繪本教學設計（通用25篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的繪本教學設計，希望能夠幫助到大家。
繪本教學設計 1
活動目標：
1.喜歡聽故事，能仔細解讀畫面，感知理解故事內容。
2.樂意幫助尋找“襪子”，感受男孩的心理變化。
3.體會對朋友依戀的感情,并能正確認識和面對分別。
活動準備：
ppt課件、游戲操作圖片6套。
活動過程：
一、出示繪本，激發興趣。
小朋友們，我們再過幾個月就要畢業了，可能有的孩子分開永遠也見不到了，你們的心里是什么感受呢？
今天老師也帶來了一個關于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢？猜猜看？
二、共賞繪本，大膽交流。
1.討論要不要扔掉“襪子”。
男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？
2.男孩想辦法扔掉“襪子”。
男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，因為它不是男孩想象中的`樣子，那男孩想象中的襪子是什么樣的？
樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會對襪子說些什么呢？
無論男孩怎么說襪子總是瞪著它那小小的眼睛看著他，男孩做了什么？
男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線干什么？
3.扔掉“襪子”后，男孩怎么了？
可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現在怎么又想襪子了呢？
4.“襪子”發生了什么情況呢？（“襪子”不見了）
三、推理游戲：尋找“襪子”
樹林里的“襪子”在哪兒。
1.幼兒分成六組。
2.根據提供的線索，找到襪子，并把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。
3.交流推理過程。
四、繼續閱讀，渲染感情。
幼兒一起回憶故事內容，觀察圖片找到“襪子”。
小男孩終于找到了“襪子”，抱起“襪子”
提問：男孩會對襪子說些什么？襪子又會對襪子說些什么？
男孩把“襪子”一下子背起來，“襪子”好像聰明了好多，抱緊男孩的頭，于是男孩就跑起來，“襪子”的耳朵像兩只“襪子”迎風飄起來，帥極了，于是男孩大聲說，“襪子”請你永遠別離開我！
五、完整欣賞，體會意境。
六、自由講述，表達情感。
孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現在當你和你的朋友就要分別的時候你想對他（她）說些什么？是的，不管我們分別后會有多遙遠，可是我們的心會永遠在一起的。
繪本教學設計 2
活動目標：
1、通過觀察與講述，理解繪本基本內容，培養幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。
3、懂得我們的營養要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。
活動準備：
課件、繪本讀物若干本
活動過程：
一、導入活動
1、 老師今天帶來了一本書，我們一起來看看封面。
2、 引導幼兒觀看封面。
師：這是誰？
幼：是美美羊。
師：美美羊看起來心情怎么樣？
幼：很高興。
師：它為什么那么高興？
今天在美美羊的身上發生什么樣的事讓它這么開心呢？秘密就在這本書里。請小朋友一起隨老師來閱讀這個故事。
二、引導幼兒閱讀故事
（課件）師講述
（圖一）有誰？他們看起來怎樣？美美豬端著什么？這是它做的菜，原來------（按照繪本中的內容講述）
（圖二）美美羊看起來怎樣呢？它遇到什么為難事？幼兒自由想象。然后教師繪本講述。
（圖三、圖四）那么其他的`小動物的表現怎樣呢？我們來看看。
（圖五）誰來了？（小猴），小猴在和美美羊說什么呢？美美羊為什么不想參加美食節了呢？
（圖六）在小猴的開導下，美美羊去菜地挑了------（繪本講述），那美美羊的青菜有沒有在美食節上受到大家的喜歡呢？
（圖七、圖八、圖九、圖十）繪本講述。
三、思想教育
提問：美美羊的炒青菜為什么最受歡迎呢？你喜歡吃青菜嗎？（鼓勵幼兒大膽講述，懂得我們的營養要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。）
四：師幼共同閱讀
教師和幼兒人手一份繪本，共同看書閱讀。
提問：明年的美食節上，美美羊又會拿出什么菜肴呢？
你喜歡吃什么菜？如果你是美美羊，你會做什么菜？
回去后將故事講給爸爸媽媽聽，與大家共同分享。
繪本教學設計 3
活動目標:
1.觀察并理解畫面，學習模仿大獅子說話時的語氣和表情。
2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。
3.懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優勢感到自豪。
活動準備:
《誰敢嘲笑獅子》PPT
活動過程:
一、引出故事，激發興趣
1.今天，老師帶來了一位神秘的客人，是誰呀？這是一頭怎么樣的大獅子？
2.出示PPTI
(從局部到整體呈現獅子)
3.森林里有這樣一頭大獅子，動物們看見了會怎么樣？
4.今天老師帶來了一本書，名字叫《誰敢嘲笑獅子》，我們一起去森林里看一看!
二、閱讀講述，理解故事
1.出示PPT，講述故事開始:
（1）“清晨，森林里很涼快，也很熱鬧，你看見動物們在干什么？
動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的.在地上爬行。誰都沒閑著，只有大獅子坐著一動不動。他自信地炫耀自己說：“我是森林里最厲害的百獸之王，你們誰也比不過我！”
（2）聽了這話，有小動物不服氣了，它們就嘲笑大獅子，什么是嘲笑？它們想向大獅子發出挑戰。你們覺得哪個小動物敢向大獅子發出挑戰？說說你的理由。
（3）到底是哪些小動物敢向大獅子發出挑戰呢？讓我們一起去看一看。
2.出示三張圖片，請幼兒自主閱讀。
3.出示PPT
(1)提問:這頭“百獸之王”大獅子真的是最厲害的嗎?你看到了誰嘲笑獅子?到底發生了什么事?
(2)出示PPT4，比跑步。
仔細看看大獅子的表情怎么樣?獵豹的表情呢?獵豹會嘲笑大獅子什么?
它是怎么說的？“雖然你很厲害，但是我跑步比你強！
(3)出示PPT5、PPT6，比爬樹。
你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹的嗎?結果呢?
猴子看見了它爬樹的樣子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬樹的本領比你大! "
小猴子會怎么說：“雖然你很厲害，但是我爬樹比你強！
上來學一學（表情、動作）
(4)出示PPT10、PPT11,比力氣。
比力氣。然后呢?大獅子只撞斷了一顆小樹的樹干，而大象踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹，這下，大象又會嘲笑它什么?
“雖然你很厲害，但是我力氣比你大！”
三、經驗積累，遷移體驗
1.出示PPT14-17,當這頭大獅子拼命想證明自己最強的本事時，卻-次次輸給了其他的動物，看它怎么了? (講述故事結尾)
2.這個故事的名字就叫做”誰敢嘲笑獅子”，我們一起來講一講這個故事吧！
3.總結:我們每個人都像大獅子樣有自己最強的地方，你覺得自己最強的地方是什么？（你真厲害）
同時我們也有不強的地方，你有嗎?沒關系，不強的地方我們不要灰心要加油努力讓它安強，只要我們有最強的地方，我們就是最棒的孩子。讓我們自信地站起來，大膽地告訴大家“我是最棒的”！
繪本教學設計 4
活動目標：
1、觀察畫面，合理猜測巨人幫助小動物的故事情節，感知喬治樂觀、善良的個性積極運用獲得的經驗大膽發表見解。
2、感知與理解故事，知道幫助別人是一件快樂的事情。
活動準備：
ppt、圖片教具
活動過程：
一、引出人物
老師：小朋友們，今天聶老師請來了一位特別的.朋友？
我們一起來看看，他和我們哪里不同，有什么特別的？
老師：他的名字叫喬治。喬治是一個子很高的巨人，你們知道什么是巨人嗎？
巨人是指發育異常，身材特別高大的人。
出示PPT1
1、喬治他想跟城里的人成為朋友，可是大家都不理睬他，你們知道別人為什么不愿意跟他做朋友嗎？
幼：太高，太丑，衣服很舊很臟。
提問：那你們有什么辦法能幫助他呢？
幼兒：用洗衣機把衣服洗干凈，洗澡
二、觀察理解畫面、討論故事情節
1、觀察ppt，（巨人去了商店）
師：有一天，喬治去了一個新開的服裝店，你們猜猜他會買些什么？
2、出示圖片：一件衣服、一條褲子、皮帶，領帶、鞋子，襪子。
喬治穿上新衣服后變得怎么樣了？大家心里會怎么想？
幼：漂亮極了，他想大家肯定會喜歡他，和他做朋友
3、繼續觀察ppt（巨人遇到長頸鹿后，幫助長頸鹿）
師：巨人得意的往前走，他碰到了長頸鹿，他怎么了？
幼：長頸鹿的脖子很冷，很難受。
巨人會如何幫助長頸鹿呢？“喬治把......送給了誰做.......？”
幼：喬治把領帶送給了長頸鹿做圍巾。
長頸鹿對喬治說：謝謝你！
4、繼續觀察ppt
師：巨人喬治高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？幼：山羊
出示PPT圖3張，猜測山羊發生了什么事？遇上什么困難了呢？
師：巨人喬治如何幫助它呢？
幼：喬治把襯衫送給了小山羊做帆。
5、繼續觀察ppt，
老鼠，小狗，狐貍都來找喬治幫忙，那喬治會怎么幫助他們呢？
喬治把領帶給長頸鹿做了圍巾
喬治把襯衫給山羊做了船帆
喬治把皮鞋給老鼠一家做了房子
喬治把襪子給狐貍做了睡袋
喬治用皮帶幫小狗過了沼澤地
三、情感交流部分。
師：原來喬治把身上的東西都給了大家。
師：喬治原來買了6樣東西，送出去幾樣？還有幾樣呢？
喬治的新衣服又沒有了，他身上剩下了什么？
那他還是城里最漂亮的巨人嗎？他很傷心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......
提問：大家說一說大家會跟他做朋友嗎？
幼：愿意，因為他幫助了很多小動物。
師：所以愿意幫助別人，就會有很多朋友，然后巨人回到了家，突然聽見了敲門聲，會是誰呢？它們來干什么？我們一起來看看。
師：小動物們送給喬治一頂黃冠和一張卡片，為什么送金冠呢？卡片上寫了什么？
小結：原來呀，做一個善良的，樂意幫助別人的人也能給人帶來美感，心靈美比外表美更重要。
繪本教學設計 5
活動目標：
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動作。
2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。
活動準備：
音樂：田納西搖擺舞曲。
活動過程：
一、結合繪本情節，熟悉固定的動作模式。
1、出示P1，小蛇是怎樣散步的.？說一說，做一做。
2、學做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎么樣，再扭一扭）
3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會怎么過去呢？（幼兒說并做）
4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動作，學做基本動作2：拱一拱，縮一縮。
5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。
7、出示P6中的①②，幼兒說對話。
8、出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？
二、配合音樂，幼兒集體跳舞。
1、回憶繪本，教師用故事情節，提醒幼兒將基本動作串連。
2、配合音樂完成完整的舞蹈。
三、嘗試兩人配合跳集體舞。
1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？
2、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）
3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見面會做什么？學跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續跳一次。
5、配合音樂，完整跳一次 。
繪本教學設計 6
活動目標：
1.通過看看、講講，鼓勵幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保護鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
2.體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關愛，增進對樹的愛護之情。
活動準備：
1、繪本書籍《鳥窩里的樹》；
2、課件：鳥窩里的樹
活動過程：
一、出示課件，介紹書名《鳥窩里的樹》
我們先來看一下書面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁一頁地翻閱，幼兒認真仔細地觀看，教師適當的引導。
活動一：
1、它們是誰?
2、這是鳥先生和鳥太太，他們在干嗎？
3、小結：春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個又大又結實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥窩里又長出了一棵樹，你們覺得奇怪嗎？鳥太太怎么說？幼兒學學鳥太太說話的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動二：
1、鳥窩里長出一棵小樹苗，這消息一下子傳開了，螳螂先生扛著大刀趕來了，它要干嘛?你從哪里看出來的? 它會對鳥太太說些什么? 鳥太太同意把樹砍掉嗎?她會怎么說?又會怎么做呢?
2、誰也來了，它會怎么對鳥先生鳥太太說呢?它有什么好辦法？
3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過去，小樹苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥先生想到蛋寶寶的`安全，不讓小樹苗撐破鳥窩，但是鳥太太又心疼小樹苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥窩，又能保護好小樹苗?
活動三：
1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿愛的書。教師完整講述。（配上音樂）
四、你知道樹有什么好處嗎?你覺得鳥太太是一個怎樣的媽媽？對，鳥太太是一個有愛心的媽媽，它愛自己的孩子同時愛護小樹苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛心，愛護小樹苗，愛護大自然，愛護我們的環境。
五、小鳥長大后，鳥窩里還會長出小樹來嗎？你說呢？老師把這本《鳥窩里的樹》放在圖書角里，你們去看看，把你們的發現告訴老師。
六、活動結束。
繪本教學設計 7
教學目標：
1、感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
2、懂得在夢想面前人人平等，為追求自己的夢想做出努力；
3、能夠將生活中的對話應用到繪本的朗讀中。
教學重難點：
感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
教學過程
一、童趣導入
1、同學們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問3個）
2、同學們的答案五花八門，我還想再問問，可是不是對你們。師面對一盆花，問：長大以后做什么？她會怎樣回答，你能想象嗎？
3、今天老師帶來一本書，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本
1、出示《長大以后做什么》，什么書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續讀。
2、這本書的封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？兩個小朋友可能是這本書里的主人公。
三、學習繪本練習朗讀
1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。
2、練習對話
女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？”（走到）學生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來問一問。就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時的語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯系我們的'生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子。”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形態的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有著大大的夢想。于是你要怎么讀？自己練習，師指名學生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。
4、那么接下對長大以后做什么充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本，自己去發現吧。看完書后，請你思考上面幾個問題。
5、生回答，師小結：
是啊，他們的夢想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚鯨魚、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢說出來。哪怕它很難實現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那么同學們，你的夢想呢？停頓一會，說：先不要分享，請將你的夢想沉淀在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關于夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
繪本教學設計 8
一、活動目標
1.了解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。
2.能仔細觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。
二、活動準備
1.魚缸圖片、小金魚圖片、PPT課件。
2.有許多小金魚的圖片人手一張。
三、活動過程
（一）導入
1.出示“小金魚”。
提問：今天給你們帶來了一位好朋友，小金魚。看到小金魚了嗎?這會兒它在哪兒呀？
提問：仔細看看，小金魚長得什么樣啊?
小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
2.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說說小金魚在哪里？
（1）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請一名小朋友，小魚放在他的頭上。
提問：瞧，這會兒小金魚躲到了哪兒?
（2）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請另一名小朋友，小魚藏在咯吱窩里。
提問：小魚又逃到哪了呢？
（3）提問“小魚想和你們做朋友，你們愿意嗎？”
小結：有朋友真是件快樂的'事。
（二）走進繪本
1.兒歌導入。
兒歌：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
（1）閱讀圖1。
提問：小魚躲在了哪兒？在哪個罐子里？怎么發現的呢？
提問：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
（2）閱讀圖2。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
提問：小魚又躲到了哪兒?
提問：你怎么發現它是小金魚，不是花盆里的花呢?小魚和花哪里不一樣呢？
小結：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！
2.游戲體驗(運用新經驗）。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
閱讀圖3。
提問：這會兒小金魚躲到了哪兒?
提問：它想了什么辦法讓自己更像一個小草莓?
游戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。
提問：你是小金魚嗎？
提問：我帶你出去玩好嗎?
小結：玩游戲的時候，我們要學會管理好自己。
（三）情感升華
提問：說說小魚這次躲在了哪兒?
提問：找找哪條是我們認識的小金魚?
提問：你覺得它還會逃走嗎?
小結：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
繪本教學設計 9
一、教學目標
1.通過審辯式思維訓練，使學生在閱讀中學會推理、質疑、提問、分析、比較。
2.運用審辯式思維，學生能夠對童話中的人物有更深層次的思考。
二、教學過程
1.邊讀文章邊猜答案：
（1）隨著時間發生了變化，樹上的鳥的數量也發生了變化。到底是怎么回事呢？
（2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？
（3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們為什么不支持淘淘？
（4）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續前行？
（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽人家的勸告嗎？
2.請同學畫出《犟龜》的情節流程圖
3.人物形象分析
（1）你是如何看待犟龜這個人物的？你認為他真的很“犟”嗎？
（2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？
5.改寫和續寫
爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會發生什么故事呢？請你當回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發生的故事。
師追問：
（1）為什么陶陶會選擇回去或繼續趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續來聽故事。
師：“就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”同學們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？
（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？
6.質疑分析
（1）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續前行？
（2）你是否支持淘淘的決定？
（3）看看陶陶，與動身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結：觀賞了旅途的無限風景，一路風塵，我們的陶陶增長了見識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領。
（4）參加慶典的動物中，你們看到“蜘蛛發發”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結：不上路，就不會看到旅途中美麗的風景，不上路，就一直過著重復而單調的生活，不上路，就永遠遇不到隆重的.慶典。
（5）仔細觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？
A.獅王和王后面前有一份禮物；B.這么多動物中沒有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）
師：喜歡這個結局嗎？為什么？（學生交流，教師點撥）
（6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜的“犟”并不是固執己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。
6.比較歸納
對比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜的相同點和不同點。
三、小結與反思
從本設計涵蓋的教學內容看，呈現的素材、故事等并無太多新意，主要是本設計從“方法”角度進行突破，重視學生批判性思維傾向和批判性技能的培養。如在探究同伴不支持淘淘的原因時，有意識引導學生質疑教材，謹慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關聯。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質疑、辯證、評估等批判性思維技能的培養。這些素材及故事等內容所呈現的方式更加多元化，教師的教學目標更具備指向性、教學方法更具針對性、評價機制更具科學性。在有針對性地培養學生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學設計獲得新發展，學生對本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進一步提升。通過“犟龜”教學設計的創新實踐，結合研究者的理論和實踐，現總結了幾點個人的想法：
第一，在教學目標和內容設置時，精準、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。
教師根據語文課程標準瞄準目標方向、選取教學內容、兼顧學生心理確定目標維度，從學生的實際情況出發，設置有層次、有條理、能用清楚準確地語言進行表述、清晰、可行的目標。在設置時，要尤為注意對學生學生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認知能力的培養。
第二，在教學方法設計中，有機融入以質疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。
教師在教學過程中使用教學方法時，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語表達展現自身批判性思維傾向的顯性示范活動和引導學生參與及逐步培養其批判性思維技能的隱形教學環節的設置。在教學過程中，傳授方法，給學生體驗批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強批判性思維傾向的空間和時間。
第三，在課堂案例實施與反思中，通過教學實錄、測試習題分析等途徑理性觀察課堂教學效果和檢測學生學習效果，為進一步完善和提高教學設計提供依據。
教師在理性觀察課堂教學效果和檢測學生學習效果，不僅要參考自身的執教感受和評課教師的建議，更要采用科學的方式，通過教學實錄、教學效果檢測試題等途徑，通過真實客觀的數據，分析學生的學習情況。從學生的視角評判課堂教學效果，從中發現有待改進之處，進一步修改和完善教學設計。秉持發展觀動態地看待教學設計，根據教學對象、教學條件等主客觀因素的變化，在教學前因地制宜地作出相應調整。
繪本教學設計 10
教學目標
1.在閱讀的基礎上理解繪本，領悟作者表達的思想情感。
2.有感情地朗讀故事中人物的語言，能體會人物的內心世界，對與故事有關的問題，能發表自己的看法。
3.培養兒童觀察、探知事物的興趣，引導其對自身想象力的珍愛與發展。
教學過程
一.導入
1. 出示PPT(p1)
同學們，請看大屏幕：畫面上，是一幅月色圖。寧靜的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境啊！這節課，老師就講一個關于月亮的故事，好嗎？開講之前，我想考考同學們----關于月亮，你們了解多少？誰能簡要地說說有關月亮的故事或者是常識呢？
2. 發言與點評（預設：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹、廣寒宮、月相的變化----新月、滿月、月牙；點評：很好、真不錯、太厲害了、真是博學啊！）
3. 小結：同學們說得太精彩了，有沒有人想過，為什么月亮會有陰晴圓缺的變化呢？（學生思考）----出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的`問題。好，故事開始了，請大聲地讀出這本書的名字：《遮月亮的人》。
二.賞讀故事
1. 出示p3，生齊讀左頁文字，引導歸納：美麗的月牙兒是怎么來的呢？---原來，是用一布“遮”出來的。真是意想不到！好，看右邊繼續了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。（念右頁）.
2. 出示p4，又是一個寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？（2-3名學生）短評：誰讀得更好？
3. 出示p5，念左頁文字，引導理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會有怎樣一番交代呢？生扮演對話、點評。（1次）
4. 出示p6，念本頁文字，繼續出示p7，引導思考
a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（ ）啊！
b.猜一猜：接下來，提莫隆會怎么做呢？生回答，點評。
5. 出示p8，簡單介紹本頁內容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話（1次）。
6. 出示p9，念本頁文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！”歸結：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？
7. 出示p10，介紹本頁內容----玩具商達芙內出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續出示p11，介紹本頁內容，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！” 歸結：掉進了水塘，又一次失敗了！
8. 出示p12，介紹本頁內容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續出示p13，介紹本頁內容，歸結：又栽了下來，可憐的提莫隆！
9. 出示p14，介紹本頁內容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），歸結：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！
10. 出示p15，引導思考，想一想、說一說
a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。
b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭啊！你覺得他會放棄嗎？換作是你，你會怎樣？生回答，點評。
11. 出示p16，簡介頁面內容，連續出示p17、P18，生齊讀P18頁文字。歸結：多么美好的畫面
啊，多么幸運的提莫隆，他的夢想終于實現了！
三.總結延伸
1. 問題呈現（出示p19）
a.提莫隆是怎樣到達月亮的？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說一說。
b.如果你是提莫隆，你想對大家說什么？
c.你喜歡故事中的哪些人（哪些物品），請詳細說說。
生回答，點評。
小結：這個故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅強的提莫隆在大家的幫助下，很幸運的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。同學們，你們明白了嗎？最后，請參觀我的月亮書屋，我要向大家推薦幾本有趣的書。
2. 推薦閱讀（出示p20月亮書屋）
《皮埃爾摘月亮》、《強強的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》
繪本教學設計 11
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。
2、激發學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。
教學重難點：
學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。
板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！
二、介紹繪本的封面、環襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。
（提醒孩子：也有很多內容在里面，可不能輕易錯過哦。） ［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
［環襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。《我媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。
［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的
簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。
三、讀文賞圖。
（一）第一組畫面
1、P1 你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？（生發言） 安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”（出示畫面，生齊讀這句話。） 師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、P2 看，你覺得我媽媽怎么樣？
學生說話練習：我媽媽是個（），因為她會做（ ）。 問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？（生觀察畫面，回答。） 看看安東尼是怎么說的？（出示圖片，學生齊讀。）
3、P3 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢包（很會理財） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會打理房間） 汽車（媽媽會駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人） 這是一個怎么樣的媽媽？
4、P4 媽媽怎么是個神奇的畫家？化妝后的媽媽會變得怎么樣？
5、P5 為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？
看看安東尼是怎么稱贊媽媽的'？（出示圖片，齊讀）
問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
（二）第二組畫面
1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發現什么秘密？
生觀察，大膽發言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒??
引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
說話練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（ ），讓（），讓（ ）。
師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發言）
師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）
3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！） 問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發言）
（三）第三組畫面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛
你發現了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）
課件出示四幅畫面四個句子：你發現這四個句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀察，回答）
2、說話練習：我媽媽像（）一樣（）。
3、問：現在，你覺得我媽媽怎么樣？
（四）第四組畫面
1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說話練習：不管她是、 ，
還是 。 她都是我的媽媽。
2、看看，這雙手是誰的？她們在做什么？
課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？
知道什么呢？（生答）
3、看看，我緊緊抱著媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會說什么？（生答）
課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）
四、交流看書方法
1、問：回過頭想一想：我們是怎么看這本圖畫書的？
跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）
2、再看一遍，你發現什么秘密了嗎？
五、拓展延伸，仿寫創作。
1、你也來畫畫自己的媽媽，也來夸夸自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想說的話，如果能用上“我媽媽像（）一樣（）。”就更好了。
2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收獲的！
繪本教學設計 12
繪本內容簡析：
喬丹熱愛籃球，每個星期六，他都和哥哥們一起到公園打球，只要人手不夠，他就有機會上場。可是他不夠高，傳球老是被抄截。他很沮喪，不過媽媽卻有個神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子里撒一些鹽，然后禱告。很快的，你就會長高了！” 喬丹將信將疑，不過還是照著媽媽的話做了……兩個月過去了，他每天穿著同一雙鞋，在球場上不停地練習。然而他的身高卻毫無變化，他有點難過，但爸爸卻有不同的想法……“長得高或許球可以打得比較好，但是練習、決心和全力以赴，才能讓你成為真正的贏家！
學情分析：
二年級的學生對于“贏”，對于“獲勝”，有著天然的目標，和理所當然的期待。可是如何取得勝利，在取得勝利的過程中會經歷怎么艱辛的過程和不為人知的酸楚，應該說學生是沒有心里準備的，這個故事恰好給學生做出了很好的解讀和引導。
教學目標：
1.了解《鞋子里的鹽》這個故事，并為這個故事所感動。
2.品讀相關語句，在閱讀中感受喬丹的對籃球的熱愛。
3.通過看圖、討論、激勵等方法，引導學生積極參與學習。
教學重點：
閱讀《鞋子里的鹽》的過程中滲透閱讀方法，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象。
教學難點：
引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1.同學們都認識姚明嗎？他給你的映像是什么？
2.這節課老師要給同學們介紹一位NBA最偉大的籃球運動員，是世界超級籃球明星，他就是被人稱為“飛人”的喬丹！那么喬丹是如何煉成一米九八超級籃球大明星的？這節課老師就帶同學們一起到《鞋子里的鹽》這本書中去尋找答案。
【設計意圖：用我們生活中的名人導入學習，讓孩子學開始學習的時候就有強烈的親近感，有利于孩子對故事內容的認可和接受。】
二、觀察封面，猜測想象
觀察封面，你看到了什么？
預設：
1.封面中的這個小男孩就是童年時的邁克爾喬丹，他正在跳躍投籃。
2.少年喬丹年紀雖小，卻有一雙為抓籃球而生的大手。
3.引導學生用完整的話表述畫面的文字信息
【設計意圖:開故事開始的時候就不給學生標準的答案，讓孩子根據已有的經驗和認識去大膽猜測，這并不是沒有依據的亂猜，而是在現有認知的基礎上的再加工和再理解。】
三、講述繪本，讀中交流
1.畫面一：這場比賽給你留下了什么樣的印象？你仿佛聽到了什么樣的聲音？
預設：緊張、激烈。我仿佛聽到了小喬丹的喘氣聲、仿佛聽到了球鞋在地上的摩擦聲、仿佛聽到了球員的跑步聲、仿佛聽到了觀眾的吶喊聲……
2.畫面二：左邊的這幅圖和右邊的這幅圖有什么相同的地方，有什么不同的'地方？
預設：相同是這兩幅圖都表現了小男孩輸球后的沮喪心情，不同的是左邊這幅圖是從側面拍攝的，右邊這幅圖是從正面拍攝的。
3.畫面三：從屋外透過窗戶看去，坐在屋子里的小喬丹被什么簇擁著？
4.畫面四：喬丹的夢想是什么？
我們來仔細觀察一下這幅畫面，它是一個特寫鏡頭——母親從兒子身后張開雙臂，將他小小的身體整個兒摟在懷中，母子倆都露出了幸福的笑容。小喬丹被她的母親緊緊擁抱的這個特寫鏡頭與我們剛剛看到的哪幅畫面非常相似，前后呼應？
小喬丹被玫瑰花團團簇擁如同被美好的母愛包圍一般，母親緊緊擁抱喬丹的這個畫面與前面小喬丹被玫瑰花團團簇擁的畫面非常相似，前后照應，都表現了濃濃的母愛。
假如你是小喬丹，被母親摟在懷里，你會想些什么？假如你是喬丹的母親，摟著開心的喬丹，你會想些什么？
5.畫面五：在喬丹的臥室的墻上、門上都貼著什么海報？
補充資料：在喬丹的臥室中能看到他的墻上和門上有好幾張明星揮棒擊球的海報。這可不是作者隨便加上去的，喬丹對棒球的熱愛不亞于籃球，12歲時他曾是家鄉少年棒球聯盟的明星球員，大學時他還有同時打籃球和棒球的念頭，1993年他從籃球隊退役后便加入芝加哥白襪隊，實現了父親和自己的棒球夢想。
【設計意圖：適當地補償相關資料，對于了解主人公有著不可或缺的意義和作用，這里的資料更是促進學生對喬丹的進一步認識，為學生的進一步學習和理解奠定基礎。】
6.畫面六：這幅畫中出現了幾個背影？按照由遠及近的順序觀察，遠處的背影是？近處的背影是？
師點撥：當喬丹意志消沉的時候，溫馨畫面再次出現，母親和父親站在喬丹的身后關切地望著他的身影。這種身后視角一般用來表現“無言的支持”、“無聲的關愛”，成名后的喬丹曾說，他一生中最幸運最重要的是慈愛的父母始終站在他身后。
7.畫面七：都說眼睛是心靈的窗戶，仔細觀察喬丹的眼神，跟爸爸談話前他的神情是什么？跟爸爸談話后他的神情是什么？是爸爸的哪句話一語驚醒夢中人，讓小喬丹不再消沉、不再沮喪、不再灰心，而是振作精神、躊躇滿志、迫不及待地去參加球賽。
你是怎樣理解爸爸所說的這句話的？
8.畫面八：與第一場比賽相比，這場比賽給你留下的印象是什么？
仔細觀察小喬丹在跳躍投籃時做了一個什么樣的可愛動作？（這就是日后“飛人”喬丹聞名世界的可愛標志動作。）
喬丹身后的這個球員驚異的仰望視線、喬丹跳躍投籃的手、對手試圖擋球的手與飛出的籃球一起形成了一條什么？（形成一條直指畫面上角的斜線,那就是喬丹在苦練了幾個月后爆發出來的勝利之指向、勝利之飛箭、勝利之能量。）
喬丹從最初的擁有夢想到后來的追逐夢想再到最后的實現夢想，這一過程是一帆風順的嗎？這一逐夢過程充滿了什么？（挫折、困難、艱辛、汗水……）
當遇到挫折，喬丹心情沮喪、意志消沉時，是誰一直默默地站在他身后，關心他、安慰他、鼓勵他、支持他？
是啊，當喬丹心情沮喪時，母親編了一個善意的謊言，告訴他每天晚上在鞋子里撒鹽，誠信禱告，堅持練習，要有耐心，這樣就能一步一步實現自己的夢想。母親的這個善意的謊言給喬丹以希望、信心、勇氣和力量。父親語重心長的話語則極大地鼓舞了喬丹的斗志，為他指明了成功之道。
喬丹能取得成功，除了父母的支持鼓勵外，還有一個很重要的原因是什么？
喬丹自身堅持不懈的努力是他取得成功的一個重要法寶。
9.畫面九：故事講到這兒，相信用心思考的同學已經知道了書名《鞋子里的鹽》的真正含義，它不僅指把鹽放在鞋里，更指的是在喬丹遇到挫折時，媽媽教給他的智慧——保持耐心、努力練習、誠心禱告，還有爸爸教給他的方法——毅力、決心和盡最大的努力。
10.畫面十：觀察最后這個畫面，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你想到了什么？
你能用一個比喻句來形容一下這幅畫面嗎？
在漆黑的夜空中，喬丹就像一顆璀璨的明星閃爍著耀眼的光芒。
這幅畫與我們封面中的那幅畫有什么相同之處和不同之處？
相同之處：都是喬丹飛身上籃
不同之處：
封面：背對藍天、騰空投籃、追逐夢想、少年喬丹
尾畫：黑色底幕、騰空灌籃、夢想成真、成年喬丹
這兩幅畫遙相呼應，為我們展現了喬丹投籃的經典鏡頭。
四、讀后交流，點撥提升
1.此時此刻，你想對喬丹說些什么？
2.這本書的畫面以什么為主色調？
橙色是籃球的顏色，也是暖色系中最溫暖的顏色。幾乎每一幅畫面中都有綠色、藍色與橙紅為伴，這三種顏色搭配在一起，構成最明亮、最歡快的調子。整個畫面向我們傳遞了一種溫暖的、積極向上的、催人奮進的正能量。
繪本內涵豐富，我們在讀它時，不僅要讀文字，還要讀畫面。在關注畫面內容的同時還要關注畫面的色彩、畫面中圖與圖之間的聯系。
【設計意圖：在對故事的整體有個把握之后，再次回到故事的整體之上，引導學生站在更高處欣賞和品評繪本，對學生整體觀的形成具有不可取代的作用。】
五、觀察封底，明白意圖
書讀完了，千萬不要忘記看一看封底。
1.觀察封底，你看到了什么？
在湛藍的天空背景下，他掙脫地心引力，雙足騰空，細長的手臂筆直地托起籃球，向畫頁上沿的籃筐飛升而去。
2.假如你是一名攝影師，你怎樣才能把小喬丹正在空中投籃的這一畫面拍下來呢？對，仰拍！
這個畫面是個標準的仰拍鏡頭，在電影中，仰拍常用來襯托英雄、領袖的偉岸。封面中的這個仰拍畫面暗示了少年喬丹未來的無上成就，更奠定了“勵志電影”的基調。
3.在封底中，這本書的作者，也就是喬丹的母親和姐姐闡述了自己的寫作意圖。
我希望這本書能激勵年輕讀者追求自己的夢想，像邁克爾·喬丹一樣：立定目標、努力工作、全心投入。只有這樣才能使夢想成真。我將這本書獻給那些常常說：“我辦不到”、“如果我有天分就好了”這類話的孩子。我想告訴他們：“你有天分，你有才華，而且你很特別，上帝在你們每一個人身上都有安排。相信自己，追求你的夢想。
——迪洛絲·喬丹（喬丹的母親）
我將這本書獻給決心要如鷹展翅高飛的小孩：借著上帝的恩典，你能飛，努力去做就對了。
——蘿絲琳·M·喬（喬丹的妹妹）
六、拓展練筆，展示匯報
書讀完了，相信每一位同學心中那沉睡已久的美好夢想都被喬丹給點燃了，相信每一位同學對夢想的認識又近了一步，相信每一位同學心中都有千言萬語想要傾訴，那就讓我們拿起手中的筆一吐為快吧！可以寫一寫自己的夢想，也可以寫一寫讀完這本書后的感受，還可以再寫一寫喬丹追逐夢想的這個故事……只要是圍繞“夢想”而寫的就行，題目自擬。
不管你選擇從哪一個角度去，老師都教你一個法寶，讓你輕松踏上寫作之旅。
1.如果選擇寫自己的夢想，可采用一些恰當的描寫方法如語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫、景物描寫，從而讓文章更生動、更具體、更感人。
2.如果選擇寫讀后感 ，一定要重點介紹自己讀完這本書后的感受，也可以適當地聯系生活中的某一件相關的事來進一步談一談自己的感受。
3.如果選擇復述故事，可在原文的基礎上加進去自己的想象，運用各種描寫方法，使故事內容更精彩，情節更引人，人物形象更豐滿。老師相信你們一定會比喬丹的母親和姐姐講得更好。
七、推薦繪本，點燃夢想
名人傳記系列繪本（全6冊）
《生命之樹：達爾文的一生》
《愛看書的男孩：亞伯拉罕·林肯》
《自由的蘋果：海莉·塔布曼》
《飛行者：萊特兄弟》
《怪男孩：阿爾伯特·愛因斯坦》
《偉大的一步：尼爾·阿姆斯特朗》
繪本教學設計 13
活動目標：
1、通過欣賞圖畫書，發現色彩與花紋是服裝美的重要構成因素。
2、通過設計連衣裙，創編繪本，學說小白兔遇到了，變成了連衣裙。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、ppt課件
2、三角形紙、蠟筆
3、小兔子形象
活動過程：
一、撕紙導入
T：小朋友好啊，今天來看一看，老師給你們帶來了什么呢? T：哦~只是一張白紙嗎?看，老師能把它變成什么?【教師邊變邊提問】
S：連衣裙。
T：這是一條怎么樣的連衣裙呢?
T：你想把這條連衣裙送給誰呢?
T：看，我把它送給了誰?
二、講述繪本
1、遇到花田
T：小兔子穿了老師送給她的連衣裙，可開心了。不停的在說，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮的連衣裙，漂亮嗎?
S：漂亮。
T：穿上這樣的白裙子，要去散步啦。
T:小白兔來到了一片花田里。咦，發生了什么事? S：小白兔的連衣裙變了。T：變得怎么樣了呢?
T：小白兔的連衣裙變成花朵圖案的了。
2、遇到雨點
3、遇到彩虹
4、師小結
T：剛才小白兔遇到了這么多東西，變出了這么多漂亮的連衣裙，你還記得哪一條?
T：為什么喜歡它呢?
T：原來，一條白白的連衣裙，我們用圖案和顏色裝飾以后，就會變的很漂亮了。
三、創作繪本
T：小白兔還繼續走著，你覺得，她會遇到什么?會變出什么連衣裙呢?
幼兒自由表達。
T：那讓我們來畫一畫你的故事吧。我們看，老師給你們準備了很多蠟筆和三角形紙。
交代作畫要求。
四、續編繪本
T：看，我們已經把自己的故事畫下來了，這是誰的畫呢?請你來說一說吧。
T：小白兔還去了這么多地方呢啊，老師也讓小白兔去了一個地方，遇到了，變成了連衣裙，我們把這么多漂亮的畫連起來，就是一個好聽的故事了，故事的名字就叫《我的.連衣裙》，讓我們把這個故事回去講給其他寶寶聽吧。
活動反思：
1、印章印畫的方式很新奇，孩子們十分喜歡。以后會多用不同的繪畫方式繪畫。
2、在進行印章畫的時候，請孩子們選擇兩種顏色，錯誤的預估了孩子的能力，他們將兩種顏色混合在一起，失去了本來應有的美感，只有一部分幼兒能夠達到目標。可以先使用一種顏色，等孩子們鍛煉到可以留白的時候，再添加多種顏色。
3、 顏料調試有些稀，印畫過程中花紋不明顯。材料準備要提前準備充分完善，這樣在上課的時候才能信手拈來。
繪本教學設計 14
一、活動目標：
1、在猜讀畫面的過程中初步了解故事內容。
2、能夠運用“可能”來表達自己的想法。
3、關注自己的早餐情況，逐漸養成健康的早餐習慣。
二、活動準備：
“早餐，你喜歡吃什么”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，MP3錄音。
三、教學過程：
1）談話導入，激發興趣。
1、師：早餐你們都吃了些什么？早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
小結：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
2、出示封面，激發孩子的興趣。
今天老師帶來一個關于“早餐，你喜歡吃什么”的故事，我們一起來聽聽吧！
2）逐頁出示故事圖片，讓幼兒進行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）看，盤子里是什么？說明早餐是魚，那王老師要問問“如果早餐是魚，那么可能是誰喜歡吃的呢？”
——小組討論，如果早餐是魚，可能會是小貓吃的，可能會是小狗吃的，所以我們用可能，代表著有多種可能性。
——播放mp3，如果早餐是魚，可能是小貓吃的，驗證猜測。
2、幼兒完整回答后，出示第二張圖片，驗證幼兒的想法。
3、（出示第三張圖片），這次早餐是什么（骨頭），如果早餐是骨頭，會是誰喜歡吃的呢？
——小組討論，學說“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”
——播放mp3，驗證猜測。
4、（出示第五張圖片）是兔子，那么請你猜猜看猴子的早餐會是什么？還是請你用“如果早餐是XX，那么是猴子喜歡吃的”來告訴我，好嗎？
5、（出示第七張圖片）這次是誰？——兔子，那么誰能用好聽的話來告訴我，兔子的早餐是什么？
——如果早餐是胡蘿卜，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3，驗證猜測）
6、（出示第九張圖片）這會早餐是什么？——草，那么是誰喜歡吃的呢？
不僅僅只有羊啊，開動腦經想想還有誰？——牛，馬。
如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的.，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。
播放mp3，驗證猜測。
3）完整講述、并進行創編活動
1、看圖片回顧故事內容。故事里都有哪些早餐？又都是誰吃的？
2、根據圖片把故事說出來
如果早餐是魚，可能是小貓喜歡吃的。
3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。
——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。
四、延伸活動
1、原來吃早餐也有許多學問，早餐要怎么吃呢？
——要坐下來安安心心吃，不能走來走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，進行律動游戲。
繪本教學設計 15
活動目標：
1、觀察畫面，理解故事，學說：原來是……
2、根據動特征猜測是什么動物。
3、樂意參與游戲，在集體面前大膽講述。
活動準備：
ppt 圖片 音樂
活動過程：
一、情景導入
音樂：我愛洗澡
師：寶寶們，這
師：你們喜歡洗澡嗎，我們一起來洗澡吧！
師幼一起聽音樂做洗澡動作。
師：寶寶，你們平時洗澡是怎么洗的呢？
幼：我是用淋浴洗澡的。
幼：我是在浴缸里洗澡的。
幼：我喜歡跟爸爸一起去浴室里洗，里面有很多的人。
師：洗澡的時候會用到什么呢？
幼：香皂，洗的身上香香的。
幼：沐浴露，用球球洗的很多泡泡的。
師小結：香皂、沐浴露都會有很多泡泡，這些泡泡會把身上的細菌都帶走，讓我們的身體干干凈凈的。
二、觀察畫面，理解故事。
師：聽到你們洗澡洗的這么高興，很多小動物也來洗澡了。
教師講述故事，嘩啦嘩啦，洗澡了，嘩啦嘩啦，洗澡了。
師：看，是誰來洗澡了？
幼：有小貓，兔子，小豬。
聲音：我才不要洗澡呢。
師：看，這是誰啊？它是一個怎樣的貓呢？
幼：小貓，很臟。
幼：它說不要洗澡。
師：是的，這是一只不愛洗澡的小貓，它的名字叫當當。
師：當當不喜歡洗澡，我們喜歡。我們洗澡嘍。
聲音：排好隊，一二一……咦，這是誰的尾巴啊？
幼兒猜測
幼：是小豬的尾巴。
幼：兔子的尾巴。（教師引導幼兒從顏色等方面進行觀察）
師：猜對了嗎，我們來看一看。（圖片點出貍貓，放煙花）
聲音：沖一沖，沖一沖，原來是貍貓的尾巴。
師：咦，這是說的手呢？
幼：兔子的。
幼：小豬的。
師：沖一沖，沖一沖，原來是小熊的'手啊。
師：咦，這是誰的耳朵啊？
直接猜測，出示兔子。
師：咦，這是說的鼻子呢？
幼兒到后面找圖片（簡筆畫，黑白）
師：咦，這是誰的胡子呢？
連線，（有貓，獅子有胡子的動物）
師小結：原來是當當的胡子啊。
師：當當怎么會喜歡洗澡了呢，一定是這個洗澡澡，玩泡泡的游戲太哦好玩了。
三、游戲：洗澡澡，玩泡泡。
師：你們想玩洗澡澡，玩泡泡，猜是誰的游戲嗎？
交代規則：游戲四人一次。我們一起先講故事，嘩啦嘩啦，洗澡了……洗澡澡，玩泡泡，然后就請一個孩子伸出手或者其他的地方，讓我們猜，猜對了就出來。
幼兒游戲
教師小結：原來肥皂泡泡不僅可以帶走身上的細菌，還可以玩游戲呢，我們和教室里的孩子一起玩一玩吧。
繪本教學設計 16
活動目標：
1.細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1.師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的.動作。）
6. 出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什么意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動。
9. 出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什么？（旋風 石頭）
10.下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1. 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3.師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4.師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1.師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
繪本教學設計 17
目標：
1、理解故事內容，快樂閱讀。
2、樂意表達，體驗與朋友一起過生日的快樂。
準備：
課件
過程：
1、蛋糕圖片導入
師：今天老師帶來了一個好吃的東西，大蛋糕，你們愛吃么？我也特別愛吃，但都什么日子才可以吃這樣的大蛋糕呢？過生日時，誰過生日時啊？
師：你們過生日時都吃過大蛋糕啊？那你過生日時除了吃大蛋糕，還會有什么啊？禮物和好吃的飯菜。都有什么禮物啊？爸爸媽媽都會送給你禮物，別人誰還送過你生日禮物啊？收到禮物高興么？
師：別人的生日會你參加過么？誰的啊？你送他什么禮物了么？
別人送給我們生日禮物，我們很開心，那我們送給別人生日禮物，他們會開心么？會的，一定特別開心。
2、講故事
師：今天老師就帶你們去參加一個生日聚會，猜猜是誰的呢？對，就是小山羊過生日，我們一起來聽聽這個故事吧！
故事：
這天下午，小兔子穿上了雨衣、雨鞋，打著傘，高高興興出了門。“今天是小羊的生日，雖然天還在下雨，可我還要給他去祝賀哦。”
小兔子正快步走著的時候，碰上了綿羊和大象。
“我們一起去參加小山羊的生日聚會吧！”小兔子對小綿羊和大象說。
“太好啦！”大象說。
“我帶著風車去。”小綿羊說。
不一會兒，雨停了，天空出現一道亮麗的彩虹。
在去小山羊家的路上，路過駱駝家。
“我們叫上駱駝一起去吧！”大象說。
“好！”小兔子和小綿羊都同意。
在駱駝家，他們又給河馬打電話。
“喂，你再叫幾個朋友過來吧！我們一起去給小山羊過生日。”
河馬說：“知道了，知道了。小豬和蛇正在我家玩呢，我們馬上就過去。”
3、生日禮物
生日聚會開始了，看看都來了誰？他們都為小山羊帶來了什么禮物？我們也去參加小山羊的'生日聚會，你想送給它什么禮物呢？
大象吹起閃閃發亮的喇叭，
“給你帶上蒲公英的花環。”
“送給你喜歡吃的棒棒糖。”
“送給你我做的生日賀卡。”
小鳥也飛來祝賀。
還有我們的禮物都送給小山羊。小山羊會說什么呢？
然后大河馬說“大蛋糕來啦！”我們一起為小羊唱生日歌吧？
“小山羊，祝你生日快樂！”大家齊聲說。
小山羊好高興啊！和朋友們一起又唱又跳起來。
4、看圖書自己講講
有這么多好朋友一起來過生日，還收到了那么多生日禮物，真是一件開心的事情。以后我們多多參加朋友的生日會，給他們帶去開心的禮物，也邀請他們一起參加我們的生日會，一起開心，好么？這個開心的故事，下面請小朋友們自己看一看，講一講吧！
繪本教學設計 18
活動準備
《小熊不刷牙》PPT。
活動目標
知道牙齒的重要性，懂得愛護牙齒，堅持每天刷牙。
仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉變過程。
活動過程
一、出示"嘴巴"圖，導入活動
1.教師：老師這兒有一張有趣的圖片，你們想看看嗎？你們看到了什么？猜一猜，它會是誰呢？
2.教師：對了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問個好：你好，哈利。
二、師幼共同欣賞故事
1.出示幻燈片3-4
（1）教師：哈利正張大嘴巴給我們看什么呀？再看一看，這是什么？小朋友，你們有牙膏和牙刷嗎？你們喜歡它們嗎？
（2）教師：可是，哈利他不愛刷牙，他會怎樣對待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿著海盜的衣服，手里拿著一把劍，他在干什么呢？
2.出示幻燈片5
（1）教師：一天，媽媽喊："哈利，刷牙啦！"你們猜一猜，哈利有沒有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？
（2）教師：哈利一邊沖牙膏一邊說："早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻煩了。"你們認為哈利這樣做對嗎？為什么？
3.出示幻燈片6-8
（1）教師：有一天晚上，哈利還是沒有刷牙就睡覺了，他做了一個夢，覺得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎么了？
（2）教師：現在啊，哈利可高興了。"哈哈，太好了，沒有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的好朋友"。
（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒有牙齒是怎么做的？
4.出示幻燈片9-10
（1）教師：天黑了，小熊回到家里，哇，媽媽為他準備了許多好吃的東西呢。桌子上都有什么？看哈利的表情，你覺得他開心嗎？為什么呢？
（2）教師：哈利一個人跑到屋子外面，你們想想，這時他心里覺得怎么樣呢？
5.出示幻燈片11-12
（1）教師：小熊醒來啦，你們看，哈利的牙齒有沒有掉呀？原來，剛才是哈利睡著了做了一個可怕的.夢呀，哈利這下可高興了！
（2）教師："哈利，哈利，刷牙啦！"媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，哈利這次有沒有去刷牙呢？
（3）教師：哈利已經太久沒刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來教教他，好嗎？
三、律動 刷歌牙
1.教師：我們也來刷刷牙齒吧。
2.教師小結：我們的牙齒本領可大了，一定要好好愛護它們，每天都要堅持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會更健康，更漂亮！
活動延伸
開始愛牙活動。
把繪本《小熊不刷牙》放在閱讀區，供幼兒平時翻閱。
繪本教學設計 19
活動目標：
1、仔細觀察畫面，愿意根據畫面內容大膽說說故事的情節。
2、聯系生活，在交流中嘗試用不同的角度看問題，以積極的心態面對困難。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、話題引入
1、你們喜歡聊天嗎？我們來聊聊開心的事吧！那有誰最近遇到了倒霉的事，讓你不高興的事嗎？
2、：我們的生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的好消息和壞消息。
二、集體討論：生活中的好消息壞消息
接下來請你看看這些圖片，你覺得會是壞消息還是好消息呢？
1、圖片1：寒冷的冬天
提問：這是什么季節？冬天感覺怎么樣？這是壞消息還是好消息？可是冬天里有可能發生什么好消息嗎？可以做些什么快樂的事呢？
2、圖片2：高個子的姚明
提問：這個叔叔看起來怎么樣？你覺得長得那么高是好事還是壞事？
3、圖片3：小女孩哭了
提問：猜猜妹妹為什么會哭呢？你能幫助她變成一個好消息嗎？
在我們的'生活里總有一些壞消息和好消息，有時候換個角度看問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些壞消息就會變成好消息哦！
三、看圖講故事
今天我帶了一個有趣的故事，它的名字就叫《好消息壞消息》。
1、出示封面，觀察封面上的圖畫。
提問：故事的主人公是誰？猜猜他們在哪里？
故事的主人公是兔子和老鼠。他們要去干嘛呢，讓我們繼續看下去。
2、畫面1：兔子拿著什么？她打算去做什么？
這天天氣不錯，兔子拿著籃子邀請老鼠一起去野餐。這可真是一個好消息。
3、畫面2：發生了什么事？看看老鼠是什么表情？這還是好消息嗎？
突然天空下起雨來，這可怎么野餐呀？這可真是一個壞消息，老鼠想。
提問：真的是壞消息嗎？看看兔子帶了什么？：正好兔子帶了一把雨傘，看來野餐還能繼續。這真是一個好消息。
4、畫面3：你在畫面中找到了壞消息還是好消息？
突然刮來一陣大風，把雨傘和老鼠一起吹跑了。這對老鼠來說是個壞消息。雨傘正好卡在的樹枝上，老鼠沒有被風吹跑，落在大樹底下。兔子說：你的運氣真好，這真是一個好消息。
5、畫面4：兔子和老鼠決定在大樹底下野餐。誰遇到了壞消息？有辦法把這個壞消息變成好消息嗎？
兔子和老鼠決定在大樹下野餐，突然一只蘋果從樹上落下來，正好砸在老鼠的腦袋上。這對老鼠來說是一個壞消息。可是兔子很高興地說：我們有蘋果吃啦！這可真是一個好消息。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼里卻變成了好消息。他們的野餐還在繼續，故事就藏在這本書里，回教室我們可以接著看下去。
繪本教學設計 20
活動目標：
1.引導幼兒理解故事的大概內容，并能根據問題進行正確、連貫的表述。
2.提高幼兒在集體活動中專心聆聽、大膽表達的習慣。
活動準備：
奶牛圖、水果圖、果汁卡片、繪本PPT、杯子和果汁。
活動過程：
一、出示字卡，導入：
你們吃過什么水果呀？（"水果"字卡）今天老師也帶來了幾個水果寶貝，看看是不是什么，你有沒有吃過。（逐個打開圖）
二、學會根據顏色，給水果配相應的果汁。
1.這些水果你們愛吃嗎？
除了你們之外，還有誰想吃？（打開大的奶牛圖）
2.這頭奶牛喜歡吃這么多水果，所以它擠出來的牛奶也是水果味的啦。你看，這是什么味的牛奶啊？（示范把一杯黃色的飲料貼在香蕉奶頭下。）
3.請一些小朋友把所有牛奶都貼在相應奶頭下。這是一頭愛吃水果的牛，還是只能擠果汁牛奶的牛
三、閱讀故事，有效提問。
今天我們就一起來讀一個故事，封面上是故事的`題目，題目是《愛吃水果的牛》。
1.這是一個森林。森林里長滿了什么？
2.主人每天給牛喂好吃的水果，有什么水果呀？（逐頁翻：香蕉、木瓜、西瓜、楊桃）
3.這天晚上發生了什么事？你從哪里看出來的？
4.主人著涼了，生病了。生病的人會怎樣？
5.除了主人，還有的鄰居也都感冒了。
6.誰沒有生病？它還在吃什么呢？
7.牛給生病的主人擠了杯草莓牛奶。主人喝了以后會怎樣呢？
8.奶牛除了能擠草莓牛奶，還能擠什么牛奶呀？
9.這些水果牛奶給誰喝了？
10.對人們有什么好處呢？
11.吃水果好不好呀？有什么好處呀？現在人們都知道了，他們都成了愛吃水果的人。
四、欣賞水果的相關視頻。
小朋友，你們愿意做個愛吃水果的人嗎？
下面我們就一起來看一段水果的兒歌，大家跟著讀一讀吧。
五、喝果汁牛奶。
讀過水果兒歌后，小朋友也累了，老師要請大家喝牛奶了，你們要喝嗎？
（老師拿杯子擠牛奶）請你一邊喝一邊猜，喝的是什么味的牛奶啊。
活動反思：
小班孩子在集體活動中注意力集中的時間不太長，如果單純的說說、看看、讀讀是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活動中，老師巧妙的利用孩子的現實情況，結合最常見的"牛奶"進行相關的繪本教育，取得事半功倍的效果。在講授故事時，老師還繪制了一個非常形象的奶牛，隨著故事的進展，這個奶牛不僅幫助孩子理解故事，還能讓孩子在閱讀中體驗情節的直觀性，感受故事帶給讀者的愉悅。活動最后的品嘗環節更是把孩子的情緒推向了高潮，視覺、聽覺以及味覺的結合使本次活動更加完整。
繪本教學設計 21
一、活動目標：
1、通過師生共同閱讀故事，幫助孩子理解野田做了哥哥后心情的變化過程。
2、在閱讀、分析、理解故事后幼兒能體會到：長大是快樂的，長大應該更懂事。
3、激發幼兒愿意和身邊的弟弟妹妹分享關懷與愛的情感。
二、活動準備：
1、《我做哥哥了》PPT
2、收集2張班上有二胎的小朋友照片
3、“弟弟妹妹的一天”（收集小班幼兒來園哭鬧、午餐、午睡、運動等場景照片），講弟弟妹妹遇到的困難做成PPT
三、活動過程：
1、談話導入：
有一只小貓，它的名字叫野田。他的媽媽又生了5只小貓，于是他做哥哥了。你們猜他的心情會怎么樣？（傾聽孩子的說法，重點引導幼兒討論：你有沒有和比你小的孩子玩過？你遇到過什么樣的麻煩？）
2、閱讀與理解
①師生一起閱讀
教師預設的問題：野田做了哥哥后心里是怎么想的？野田為什么不開心？（引導幼兒觀察圖片，觀察媽媽的行為，了解媽媽和野田的對話，從而理解野田的心情）
②再次閱讀
野田不情愿的帶弟弟妹妹出發了，但他心里想：討厭的弟弟妹妹，對了，吧他們扔掉，那樣媽媽又只會喜歡我一個了。（閱讀圖書相關部分）
——完整講述結尾后提問：現在野田覺得做哥哥開心嗎？為什么？
四、遷移經驗
討論：剛來幼兒園的.弟弟妹妹遇到了哪些困難？你可以幫助弟弟妹妹解決哪些困難
小結：做一個像野田一樣有責任感，會保護弟弟妹妹的哥哥姐姐，不但會受到弟弟妹妹的尊敬，也會贏得大人的喜愛，自己也很開心。
活動反思：
如今二胎的家庭開始逐漸增多，結合此繪本，故事的主人公野田一開始不想做哥哥，心里甚至對弟弟妹妹有一種厭惡感，不過通過一天的相處，野田深深的認識到自己在家里的重要性，是媽媽的好幫手，幫助幼兒從小培養責任感非常有意義。
而且大班的孩子在幼兒園也就是哥哥姐姐，承擔著照顧弟弟妹妹的責任。我們發現幼兒的語言，行為，態度等種種表現并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態及行為都有不同程度的體現，這些種種不良因素給幼兒責任感的培養帶來了一定的阻力，因此培養幼兒的社會責任感應該及早入手。
本次活動接班上課，事先也沒有對孩子有任何方面的鋪墊和準備，上下來反饋的同事評價是比較好的，首先就是肯定這個繪本本身具有的特定意義，還有就是執教老師能抓住孩子的興趣點，充分調動幼兒主動觀察的積極性，教育理念也比較新穎，課堂動靜交替師生互動生生互動都能兼顧到，獲得大家的好評。
繪本教學設計 22
活動目標：
1、培養幼兒的細致觀察力及語言表達能力。
2、運用對比、判斷從中認識了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。
3、感受故事的樂趣，初步學會如何與同伴友好相處。
活動準備：
1、大繪本
2、各類動物卡片
3、各類"嗯嗯"卡片
4、繪本PPT
活動過程：
導入—圖片導入和小朋友們聊一聊知道什么是"嗯嗯"嗎？
師：請小朋友看看圖片里的巧虎在干什么呀？（大便）
師：他很用力的樣子一直發出聲音"嗯~嗯~"我們小朋友平常大便的.時候是不是也是這樣的。今天我們給大便取了個好聽的名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜環節—老師出示小卡片讓幼兒先自由思考將卡片"嗯嗯"放到對應的小動物位置。
師：今天老師帶來了許多小動物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小朋友們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬于哪個小動物的。
（請小朋友們上來選擇一個圖片然后把自己猜想的貼到相應的小動物旁邊）
2、老師講述繪本故事（出示大繪本），讓幼兒在聽故事的時候印證自己的猜想。
師：現在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動物的旁邊啦，下面老師要講一個關于"嗯嗯"的故事，聽完故事后老師要請小朋友再來確認下自己拿的這個"嗯嗯"是不是放對了。
（老師講述繪本故事，幼兒仔細聆聽。）
3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進行總結將故事中對應的"嗯嗯"放入正確的位置，并引入動物糞便的用途。
師：故事聽完啦！下面我們一起來看看剛剛小朋友們把"嗯嗯"是否都擺對了位置？（按故事出場順序請幼兒自由上臺發言，并請答對的小朋友模仿該小動物和鼴鼠的對話，老師扮演鼴鼠。）
老師和幼兒逐一將故事中的小動物按順序來進行總結（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）配合PPT一起播放讓幼兒進行再次對比判斷。
此處引用野兔的糞便可以藥用，牛、馬、的糞便可以做有機肥料，（將圖片貼在相對應的糞便旁邊）
4、延伸討論：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對么？為什么不對？（出示圖片引導幼兒要講衛生懂禮貌，不能隨便大小便影響他人生活。）
（2）故事中小鼴鼠最后對大狗做的對么？
如果你是小鼴鼠你怎么做？（幼兒自由發言，出示圖片和幼兒一起總結與人交往要友善，不能存在報復心理。）
繪本教學設計 23
活動目標：
1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關系。
2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
1.PPT課件，森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經驗。
活動過程：
一、情景游戲，引發興趣。
師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！
二、觀察圖片，理解故事。
1.觀察圖片，了解動物特征。
師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？
2.尋找動物，講述躲藏位置。
（1）師：6個好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的.游戲嗎！怎么玩的？
小結：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。
（2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放PPT3)
師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預備石頭、剪刀、布。
小結：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！
（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？
小結：其他小動物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。
（4）師：看，小狐貍背過身去，開始數5個數，大家都藏好了，第一個找到誰呢？
師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。
（5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”
師：還找到了誰？你發現了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
師：這是誰啊？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”
師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？
師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”
師：為什么小鹿這么難找啊？”
師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發現它呢？它們把它的角當成什么啦？”
小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。”
三、游戲：捉迷藏。
1.教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。
2.師：小動物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？
3.教師帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！
四、結束部分。
師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現在就出發吧！
繪本教學設計 24
活動目標：
1、閱讀畫面內容，發現并理解畫面的前后變化。
2、用自己的語言表達對故事內容的理解。
活動準備：
圖畫書《多多什么都愛吃》人手一本。
活動過程：
一、介紹書名，閱讀封面。
——提問：畫面上看到什么？你認為誰叫多多？
二、指導幼兒按順序閱讀圖畫書P1~P9，引導幼兒思考每一頁是誰在說話。
1、看第2頁，指導幼兒看畫面上的內容。題問：
畫面上的一只手是誰的，在干什么？
想一想，媽媽一邊做這個動作，一邊會對小姑娘說些什么呢？小姑娘愛吃青菜嗎？她會怎么做？
2、看第3頁。題問：
你看到小姑娘在做什么？這些菜給誰吃了？
想一想這時小姑娘會說什么？小狗是什么表情？（讓幼兒學說“多多什么都愛吃，給多多”。）
3、看第4頁。題問：
媽媽又在干什么了？
想一想媽媽一邊把胡蘿卜放在小姑娘的碗里，一邊會對小姑娘說些什么？小姑娘這時又會是什么表情，她會怎么做？
4、看第5頁。題問：
小姑娘又做了什么事？小狗是怎么樣的？小姑娘又說了什么話？（讓幼兒重復說：“多多什么都愛吃，給多多。”）
5、看第6頁。提問：
看到媽媽端來一碗豆腐湯后，小姑娘是什么表情？她接下來會做什么事？
6、看第7頁。題問：
小姑娘把豆腐給多多吃，多多怎么樣了？小姑娘又會說什么？（幼兒說：“多多什么都愛吃，給多多。”）
問：這時媽媽看到了是什么表情，媽媽會怎么做？讓幼兒猜想。
7、看第8頁。題問：
媽媽在干什么？會跟小姑娘說什么？（老師告訴幼兒媽媽會和小姑娘說些什么話。）
8、看第9頁。
題問：小姑娘撐著頭看著多多，她會想什么？
假如食物都給多多吃了，多多長得很大很大，你覺得會發生什么事呢？引導幼兒思考小狗多多長得很大帶來的后果，鼓勵幼兒從不同的方面進行想像，并大膽交流自己的'想法。
三、與幼兒一起閱讀圖畫書后半部分的內容。
理解故事的后半段，從第10頁起幫助幼兒理解小姑娘的想象在畫面中的表達，在閱讀到最大的那幅插圖時，讓幼兒充分地感受和想象。
1、問幼兒：你覺得如果多多長得很大了有什么好處和不好呢？
2、閱讀結束后與幼兒討論：我們怎樣才能健康成長？
（1）故事中的寶寶，最后是怎么做的？
（2）你覺得寶寶這樣做對嗎？為什么？
（3）我們怎么做，才能讓自己健健康康地成長呢？
教師小結：我們要多吃有營養的東西，葷菜、素菜、水果都要吃，要學習多多，樣樣東西都愛吃，這樣才能健健康康地成長。
活動延伸：
每天進餐環節，鼓勵幼兒學習多多，樣樣東西都愛吃。
繪本教學設計 25
活動目標：
1、喜歡回本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容
2、學會簡單的有規律的排序方法
3、學會有禮貌的與他人交流
活動準備：
1、《小刺猬的項鏈》繪本一本，并制作成ppt
2、紅、綠片片 紅、黃、白蘿卜 樹葉、
活動過程：
（一） 故事導入、引起幼兒注意
教師講述：今天老師帶來了一只小刺猬，（出示圖一）這只小刺猬有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺猬拉亞從院子里摘來了許多豆豆
1、提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色）
2、拉亞看著這些顏色不同的豆子，有了一個好主意！
提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）
3、提問：我們看一看，它到底用這些顏色不同的豆子做了什么？（幼兒回答）這條項鏈美不美啊？小刺猬的項鏈是怎么做的呀？你們瞧，是怎樣排列的？（幼兒發現紅綠規律）一個紅、一個綠。原來這條項鏈是用一個紅、一個綠。這樣的規律來排列的。
4、第二天，拉亞帶上自己的項鏈高高興興的出門了，瞧，小動物什么表情啊？這次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）
（二）、幼兒操作
1、看著這些小動物這么開心，拉亞也想串一些和自己相同的項鏈送給小動物們！
2、小朋友，你們愿意幫助拉亞嗎？（愿意）
3、老師這兒也幫小朋友準備了一些串項鏈用的紅片片、綠片片，你們能按照一個紅、一個綠這樣的規律串成一條項鏈嗎？
（小朋友可真厲害，一起舉起來給老師看看好嗎？真的每個小朋友串的項鏈都和它的一樣誒！拉亞非常高興！）
（三）、幼兒第二次操作
1、這時候，小兔子有了新的主意，它去干嘛了呢？看一看，咦？這些蘿卜有幾種顏色呀？
2、小兔子說，它想用這三種顏色的蘿卜做項鏈！但是有一個要求，要按照一定的規律有順序的'排放！
3、小朋友，先想想看，你準備用什么樣的規律做項鏈？
（教師示范：請幼兒說第一個先放什么顏色？第二個、第三個）
小朋友還有什么不同的排放規律嗎？
4、幼兒操作
（先請一個小朋友說說自己的排放規律，出示在黑板上，再說說有什么不同的規律）
（四）、活動延伸（集體操作）
1、大象阿姨也來了，它看到小動物們都帶上了漂亮的項鏈，自己也想有一條，小動物們為它準備了綠色的樹葉做項鏈。這些樹葉有什么不一樣/?(形狀不同)
2、請小朋友拿出板凳底下的樹葉，我們大家一起來為它做項鏈！
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