《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-15 16:23:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。

　　3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

　　4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

　　難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞

　　語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、聽寫：中間池水歡樂(lè)上網(wǎng)

　　2、反義詞對(duì)子歌，自由讀，師生對(duì)讀。

　　3、出示一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》，生齊讀。

　　師：瞧，像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物，知道兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，而且讀起來(lái)很有節(jié)奏，真有趣！

　　二、揭示課題，學(xué)寫“古”字

　　1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。

　　2、教師板書課題，學(xué)生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。在田字格里寫一寫。

　　3．齊讀課題，理解題意。

　　“古”就是古時(shí)候，“今”就是現(xiàn)在。“古對(duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。

　　三、初讀課文，歸類識(shí)字

　　1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。

　　3、指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音，評(píng)價(jià)。

　　4、師生合作讀。

　　5、男女生合作讀。

　　6、發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，理解字意。

　　師：讀得字正腔圓，我們?cè)賮?lái)試試自己的眼力。

　　⑴出示三幅圖，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽(yáng)）這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。）⑵理解字意：

　　①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽(yáng)會(huì)“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）

　　②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽(yáng)光叫“晨光”。（出示詞卡讀）

　　③板書“朝”的金文字體：是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€沒(méi)消失。

　　朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。

　　⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

　　四、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)

　　（一）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用橫線把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

　　（二）適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難

　　第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

　　1、理解詞意：

　　①嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候。（課件出示“寒”的金文字形）

　　師：“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。 ②“嚴(yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）

　　③在不同語(yǔ)境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。出示句子：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅(jiān)持鍛（duàn）煉（liàn）身體。

　　不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。

　　④讓我們把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（意思相反的詞）

　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語(yǔ)可以組成對(duì)子。第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

　　1、暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）

　　2、霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

　　3、出示：“和風(fēng)細(xì)雨”

　　①什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

　　②有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

　　春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：和風(fēng)細(xì)雨）

　　③這個(gè)詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）

　　4、什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）

　　講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來(lái)是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的.黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”；月亮剛出來(lái)為“夕”；月亮升到高空為“夜”。

　　5、多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀第二小節(jié)吧！

　　4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）

　　第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）

　　1、鶯歌對(duì)燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎？（黃鶯和燕子）

　　2、出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽到了什么？師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。

　　3、看動(dòng)態(tài)圖片，想象說(shuō)話：

　　師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？

　　生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開，多美啊！”

　　生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力。”

　　說(shuō)得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語(yǔ)花香。（貼詞）

　　4、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

　　5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）

　　五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）

　　六、游戲激趣，鞏固識(shí)字

　　組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）

　　七、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）

　　交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）2、師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長(zhǎng)一點(diǎn)，包住下邊；中間的樹要短，留出空間給下半部分。 3、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示，評(píng)價(jià)。

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。教學(xué)難點(diǎn):

　　培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。學(xué)情分析:

　　本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。教學(xué)課時(shí):

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．開門見山，直入主題

　　1、今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。

　　2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對(duì)今）

　　二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

　　1、出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的'讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

　　3．指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

　　指名讀，相機(jī)正音。

　　開火車讀，齊讀。

　　4．說(shuō)一說(shuō)。

　　這些對(duì)子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就好了。

　　5．指導(dǎo)讀對(duì)子歌。

　　（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ)：古—今圓—方嚴(yán)寒—酷暑春暖—秋涼

　　（課件出示第一組詞語(yǔ)圖片）

　　（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺(jué)？（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）

　　（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ)：晨—暮雪—霜和風(fēng)—細(xì)雨朝霞—夕陽(yáng)（課件出示第二組詞語(yǔ)圖片）

　　（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ)：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語(yǔ)—花香（課件出示第三組詞語(yǔ)圖片）

　　（7）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

　　（8）齊讀。

　　三．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　1．同學(xué)們，文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片）

　　2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片）

　　同桌互讀開火車讀齊讀

　　四、識(shí)記、書寫生字。

　　1、識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。（課件出示）

　　（2）給生字找朋友。

　　（3）記憶生字的筆順，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語(yǔ)”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香）

　　（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。

　　（6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。

　　五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

　　今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　　（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等。

　　十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

　　1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。 3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

　　4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。) (2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來(lái)下面小。)（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。) 2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

　　(2)你能找到這些相對(duì)的`詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

　　（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

　　3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。 4．自主識(shí)字（分類）

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

　　加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

　　形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。 (2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

　　邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。（四）送字回文，誦讀韻文

　　開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

《古對(duì)今》的教學(xué)設(shè)計(jì)通用5

　　設(shè)計(jì)理念

　　部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字，或同類列舉歸類識(shí)字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。

　　教材分析

　　《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。學(xué)情分析

　　學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，7個(gè)需要會(huì)寫的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的`韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。

　　玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)。看老師寫課文的題目。（教師板書《識(shí)字6古對(duì)今》）齊讀課題。