語文園地八教學設計

時間：2023-04-20 15:37:42 教學設計我要投稿

語文園地八教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文園地八教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地八教學設計

　　教學要求

　　1、在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩。

　　5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。

　　重點難點

　　1、在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　教學課時

　　兩課時。

　　1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導入金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）

今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。

　　5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們造句。

　　匯報交流。

　　（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。

　　造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

　　（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句：①聽到命令，戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

　　（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

　　（5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化的過程。

　　造句：①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

　　（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。

　　2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發現

　　1、請同學們認真觀察每一組字，你就會發現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。

　　神、祖、禮、福都有“礻”，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　海、流、灑、滴都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流，看誰寫得多。

　　示例：礻：祁祠祝

　　冫：決馮沖

　　衤：初襯褲

　　氵：湖江池

　　五課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1、積累古詩《晝夜書所見》。

　　2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。

　　一情境導入

　　今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

　　1、借助拼音讀古詩。

　　2、簡介作者。

　　查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3、說說詩句的意思。

　　夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4、學生讀讀背背。

　　5、檢查學生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學們，我們有時會生病，往往吃些藥就好了，但是你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫的志愿？

　　小議理解：世代行醫救死扶傷

　　自由讀，議：這兩段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？

　　討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）

　　點撥：李時珍發現了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？

　　（李時珍是一個非常負責的人。）

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3、指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？

　　（他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。體現了他不怕環境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

　　（他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。體現了他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）

　　口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

　　李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

　　有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內容。

　　（為寫書，李時珍做了大量的工作。）

　　4、閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內容。

　　（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）

　　5、有感情地朗讀課文，體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結

　　這節課我們積累了《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

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