《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用，希望能夠幫助到大家。
《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解xx中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想x講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”，問(wèn)：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？ “夸口”的教學(xué)
通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
a、他夸口之下說(shuō)了什么話？
b、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話。
d、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢？
四、聯(lián)系生活、揭示x意思
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）
2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了，它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。
4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
六、小結(jié)
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
七、作業(yè)（略）
八、板書設(shè)計(jì)：
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口
《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用2
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）
二、精講課文。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？
（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。）
（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）
在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？
（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）
3、“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的
（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的
（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.
（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？ 對(duì),他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題？
（他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸）
4、如果你是其中圍觀的'人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？ 指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）
（1）你是一位孩子，叔叔……xxxxxxxxxxxx_.
（2）你是一位中年人，兄弟……，xxxxxxxxxxxx. （
3）你是一位老人，年輕人……，xxxxxxxxxxxx.
5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？
（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）
（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……）
（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？
(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不xxx,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不xxxx,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾xxxxxxxx.
四、課本劇小表演。
五、聯(lián)系生活，明道理。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來(lái)了怎樣的后果？
六、拓展作業(yè)：
看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八、作業(yè)布置:
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用3
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
情感目標(biāo)：
通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
能力目標(biāo)：
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握結(jié)合注釋及理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
1、指名讀x，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過(guò)書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的.？你知道了什么？
①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢？——比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”并造句。
2、讀懂課文，感悟寓意。
3、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、寫進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天，我來(lái)考一考大家，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富。
2、成語(yǔ)積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
3、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩，最有意思？說(shuō)一說(shuō)。
4、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事，叫《自相矛盾》。板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰(shuí)來(lái)用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。
2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻。放動(dòng)畫。
3、打開(kāi)書，自由朗讀，然后檢查，正音。
4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無(wú)雙。）
5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的.矛和盾，你聽(tīng)出了什么？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō)。
6、是啊，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了，有個(gè)人聽(tīng)不下去了，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。指導(dǎo)讀出感情。
7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……）
8、出示思考題：
ａ、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？
ｂ、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么？
學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說(shuō)，自己打自己的嘴巴。）也就是說(shuō)，無(wú)論做什么事，都要講誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。
三、拓展練筆
１、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
２、作業(yè)：
自學(xué)另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍。
《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件自相矛盾
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（幻燈片）
1、同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。
（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）
2、齊讀成語(yǔ)。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語(yǔ)。 板書課題：自相矛盾
二、初讀《自相矛盾》，了解課文
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）
2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）
3、出示。
4、試一試（幻燈片）
5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）
三、理解課文內(nèi)容：
（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由
1、齊讀全文
2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，x商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？
理解“夸口”
3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，它們有什么作用？（矛：長(zhǎng)矛，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）
4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）
5、小組竟讀：
（1）你覺(jué)得他的話有問(wèn)題嗎？
（2）為了突出矛的銳利，盾的'堅(jiān)固，他把矛與盾與誰(shuí)比？
（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買，用來(lái)防守別人的矛與盾
（幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去，他聰明，但他夸xxxxxxxx_，他不明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問(wèn)他xxxxxxxx，那個(gè)楚國(guó)人xxxxxx，那個(gè)人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？
出示:那個(gè)楚國(guó)人xxxxxx,回答不出來(lái)了。
（4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？ （夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）
（5）這個(gè)人的矛銳利，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來(lái)幫幫他修改廣告詞。 小組討論一下
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？ 說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。 韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。 讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫的：
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文
3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
五、教師總結(jié)。
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