教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-28 09:01:10 教學(xué)設(shè)計我要投稿

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計模板

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計模板

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計模板1

　　檢查自學(xué)效果：

　　師：上一節(jié)課我們發(fā)了張05、06、07、08這4年的表格練習(xí)題，下面我們檢查大家的自學(xué)效果。師：先請吳海潮講講你統(tǒng)計出來的這個4年高考題中，表格題所占的分值。

　　吳海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共15分

　　師：很好！請坐。下面請梁梓強講講表格題是如何考查知識點的。

　　梁梓強：表格題一半都是新情景，通過新情景來考察知識的掌握情況。

　　師：不錯！請坐。還有沒有補充？

　　生：（搖頭）

　　師：其實，梁梓強已經(jīng)點出了其中一個方面。但是講得不夠具體，我們來看看（投影課件）

　　含表格的生物題統(tǒng)稱生物表格題，其特點是：

　　1.新材料、新情景：通過表格提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情景。

　　2.重基礎(chǔ)、重能力：生物表格題既有利于對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力的考查，如識表能力，知識遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。

　　生物表格題主要有：數(shù)據(jù)表格題、知識原理表格題、實驗表格題、設(shè)計表格題、表格綜合題等。

　　今天這節(jié)課，我們就通過具體實例，首先解決數(shù)據(jù)表格題、知識原理表格題、實驗表格題這三大表格題。

　　進入正課：

　　一、投影課件，教師向?qū)W生分析數(shù)據(jù)表格題的解題關(guān)鍵。

　　1.數(shù)據(jù)表格題：用表格提供各種數(shù)據(jù)的題。

　　解題關(guān)鍵：

　　一是要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，如上升還是下降？

　　二是要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均、總和等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別小心，想清道理。

　　三是要認真分析表格數(shù)據(jù)：要進行縱橫格比較，找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律；注重分析引起數(shù)據(jù)變化規(guī)律的原因；注意分析表格中兩格之間數(shù)據(jù)的差值或總和及變化規(guī)律，分析原因。

　　播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量

　　大麥燕麥大麥燕麥

　　0.20.842133

　　0.40.68156

　　0.60.49832

　　0.80.210513

　　2.習(xí)題反饋

　　（03廣東）在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表。如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的`植株數(shù)是（）

　　A.大麥和燕麥各占一半 B.大麥遠遠多于燕麥

　　C.燕麥遠遠多于大麥 D.大麥和燕麥均減少

　　3.學(xué)生做題并回答

　　師：何宏杰你來分析一下這道題

　　何宏杰：這是一道數(shù)據(jù)表格題。表格含有的信息：①隨著播種量的增大，大麥、燕麥各自的產(chǎn)量提高。② 當(dāng)大麥與燕麥比是0.2∶0.8時，產(chǎn)量比接近1∶3，而當(dāng)大麥與燕麥比是0.4∶0.6時，產(chǎn)量比接近1.6∶1，可見，大麥的適應(yīng)性強于燕麥，所以大麥的競爭力遠大于燕麥，在數(shù)量上越來越占優(yōu)勢。所以選B。

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　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

　　3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

　　出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

　　秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

　　二、初讀課文，感悟整體

　　1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

　　（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。

　　（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。

　　2、學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、和寫了信。”指導(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)

　　（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

　　（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心啊！）

　　（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。

　　（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？

　　（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。

　　2、自讀自悟，朗讀交流

　　課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：

　　（1）你喜歡讀寫給誰的`信就讀誰的信。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

　　3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

　　老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

　　學(xué)生跟讀：咦，……？……，……！（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

　　4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

　　（2）練習(xí)背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

　　四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

　　1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

　　2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

　　3、匯報，評價。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后背誦課文，熟讀生字。

　　2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

　　3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

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　　學(xué)生分析：一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的.熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學(xué)目標：

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；

　　2、欣賞純潔健康的愛情。

　　、知識與技能

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學(xué)重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學(xué)難點：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經(jīng)》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據(jù)課文注解梳理文意。

　　4、請學(xué)生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？

　　a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。

　　b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。

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　　教學(xué)目標

　　認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。

　　教學(xué)重點和難點

　　能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？

　　2．學(xué)生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？

　　3．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?

　　(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的.物體要借助工具——顯微鏡)

　　4．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造

　　1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

　　2．教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。

　　3．使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào)以下幾點：

　　（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；

　　（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；

　　（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。

　　三、組織學(xué)生觀察、實驗

　　1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

　　2．學(xué)生分組觀察。

　　（在學(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）

　　（匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進行描述）

　　3．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

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　　教學(xué)目標

　　1．認識6個生字。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學(xué)重點

　　1．初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學(xué)難點

　　1．初步形成幸福觀。

　　2．理解xx內(nèi)容。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．認讀生字。

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、了解xx內(nèi)容

　　1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的`快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

　　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

　　6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

　　二、演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

　　2．學(xué)生排練，教師巡視。

　　3．匯報演出。

　　作業(yè)布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　　本課小結(jié)

　　（根據(jù)當(dāng)時情景而定）

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計模板6

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

　　點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的.火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　《火燒云》教學(xué)設(shè)計思路

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

　　一、抓住一個“奇”字，想象情景美

　　課文1—2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？

　　2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？

　　2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4—————7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。