惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-03-15 18:51:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

　　出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　三、深入探究，了解詩意

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

　　2．春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

　　3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

　　（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的`想象）。

　　（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】

　　四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

　　讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　惠崇春江晚景

　　宋蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，

　　春江水暖鴨先知。

　　蔞蒿滿地蘆芽短，

　　正是河豚欲上時(shí)。

惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生重走詩歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，在探索詩詞的創(chuàng)作技法的同時(shí)感受詩詞意境，從而在“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到全方位的培養(yǎng)和提升。

　　2．將學(xué)生自己與詩詞作者同位思考，在追溯詩人的心靈軌跡的同時(shí)體驗(yàn)自己的心靈波動(dòng)；

　　3．在還原和再現(xiàn)文本語言所創(chuàng)設(shè)的人物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景、心靈場(chǎng)景過程中，去認(rèn)識(shí)人物的本質(zhì)特征，感受人物跳動(dòng)的情感脈搏，再現(xiàn)其音容笑貌；去探究事物的來龍去脈，認(rèn)識(shí)事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律；去把握景物的各種特征，欣賞其外在和內(nèi)在美。在此基礎(chǔ)上探求語言的表達(dá)方式，文本的構(gòu)筑法則，文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。

　　4．探索一條詩詞教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

　　2、能借助資料了解作者。

　　3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。

　　4、能背誦古詩，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

　　5、能進(jìn)行詩配畫或美文積累。

　　重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.堂課進(jìn)行詩配畫或美文積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件；。

　　2. 表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。

　　3. 搜集贊美春天的.詞語、詩句。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1．孩子們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎？

　　2．是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利悾瑥墓诺浇瘢泻芏嘣娙速澆唤^口，寫了許多優(yōu)美的詩篇，聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？（敢）老師出示圖畫，看誰能又快又準(zhǔn)地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　（一）觀察圖畫

　　1.（課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖），見過這幅圖嗎？你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

　　2. 學(xué)生自由發(fā)言。

　　（二）揭示課題

　　1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（課件出示《惠崇春江曉景》詩）板書課題。

　　這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。

　　2．齊讀課題。

　　三、熟讀古詩，觸摸美景

　　（一）了解作者，讀懂課題

　　1、課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)蘇軾、惠崇的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

　　△（課件）簡介惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，尤善畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　△（課件）簡介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　（二）初讀詩文，讀通讀順

　　1．自讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

　　（課件）提示用你自己喜歡的方法讀詩文，讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，把文讀順。

　　2．檢查自學(xué)情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利

　　②找出難記的字，交流識(shí)記方法。

　　③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)的任務(wù)，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）

　　（三）熟讀詩文，讀出節(jié)奏

　　1．咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

　　2．指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　3. 師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4、去掉拼音，再讀課文。（展示課件）

　　5、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標(biāo)出停頓呢？誰來說說？

　　（學(xué)生說：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）

　　是這樣嗎？

　　(課件）

　　竹外＼桃花＼三兩枝，

　　春江＼水暖＼鴨先知.

　　蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，

　　正是＼河豚＼欲上時(shí)。）

　　咱們一起讀一讀。

　　6．自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　四、(課件）思考：詩中描寫了哪些景物？

惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦。

　　2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　3.激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

　　2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）

　　3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？

　　4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

　　5.作者是誰？（簡介蘇軾）

　　6.心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　7.認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩

　　（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？

　　（3）簡介惠崇

　　過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

　　二、讀古詩，整體感知

　　1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。

　　2.檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

　　3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

　　4.讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的`韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

　　5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）

　　三、品讀古詩，感悟詩境

　　1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

　　2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

　　一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

　　二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流前兩句

　　師：詩歌寫了哪些景物？

　　學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　　②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會(huì)說些什么？

　　師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

　　5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

　　（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

　　師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

　　6.指導(dǎo)朗讀：

　　用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美！）

　　（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)作者的情感？

　　9.古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

　　四、總結(jié)學(xué)法

　　一.讀出景物，想象畫面。

　　二.結(jié)合注釋，了解詩意。

　　三.讀出感情，走進(jìn)詩中。

　　五、拓展練習(xí)

　　給學(xué)生發(fā)練習(xí)單，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)詩圣杜甫的《江畔步尋花》。

　　江畔[pàn]步尋花

　　【唐】杜甫

　　黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。

　　思考：結(jié)合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　六.飛花令

　　師：人生自有詩意在，春城無處不飛花。現(xiàn)在在《中國詩詞大會(huì)》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。

　　七、推薦閱讀

　　這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。

　　找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。

　　老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優(yōu)秀的中國人。下課。

惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

　　2、通過師生合作交流理解詩意。

　　3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

　　重點(diǎn)

　　通過師生間的合作交流理解詩意。

　　難點(diǎn)

　　通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

　　學(xué)法

　　質(zhì)疑探究、合作交流

　　教具

　　多媒體課件

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入：

　　三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

　　（出示大屏幕）猜猜他是誰？

　　在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的`文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

　　那么，他是誰？

　　（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的詩）

　　二、你言我語說詩題

　　大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、惠崇是誰？

　　2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

　　三、合作探究，研讀全詩

　　1、這首詩都描寫了哪些景物？

　　2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

　　3、你對(duì)這首詩還有哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)問題：