《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-15 16:00:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

　　2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段（時(shí)間約五分鐘，消音）。

　　2、各種樂器。

　　活動(dòng)過程

　　一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》

　　1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？

　　2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

　　二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂

　　1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征）

　　2、第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)？

　　3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈）

　　三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂

　　1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

　　2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。

　　3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）

　　四、將動(dòng)畫片與配樂合成。

　　第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的`配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。

　　活動(dòng)反思

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。

　　2、通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

　　3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)

　　2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書課題)

　　二、精讀課文

　　模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭

　　1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：

　　孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開討論。

　　4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))

　　5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會(huì)的呢?

　　(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會(huì)性格)

　　模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

　　1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。

　　2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。

　　4、小練筆。

　　在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

　　(學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。)

　　模塊三：練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價(jià)。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

　　為了表揚(yáng)同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!

　　(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)

　　齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)

　　騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通

　　明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　三打白骨精

　　孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)

　　唐僧：心地善良

　　白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)

　　閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會(huì)性格

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解有有關(guān)詞語。

　　3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

　　揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

　　二、初讀課文

　　1、輕聲自由讀課文。指讀要求：

　　①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

　　②填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空( ）次怒打白骨精。

　　2、準(zhǔn)備復(fù)述課文

　　三、精讀探究

　　（一）、精讀“一打”

　　我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的'第一個(gè)回合。

　　1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫白骨精怎么變的？孫悟空怎么打的？結(jié)果如何？唐僧對孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度？畫出有關(guān)語句。出示表格：

　　2、孫悟空能識破妖精的詭計(jì)嗎？用文中的句子回答。火眼金睛的確厲害，對妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊！

　　3、結(jié)果如何呢？為什么沒能打死這個(gè)害人的東西？

　　4、唐僧對此是什么態(tài)度？從“責(zé)怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的人？（心地善良，人妖不分）

　　6、孫悟空是怎么做的？你從中讀懂了什么？

　　（二）、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”

　　①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　　②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

　　1、(1)白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)，這次怎么現(xiàn)身的？

　　（2）孫悟空如何應(yīng)對的？為什么這樣做？

　　（3）結(jié)果呢？

　　（4）唐僧對此是什么態(tài)度？

　　2、交流“三打”

　　（1）前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢？

　　（2）孫悟空為什么沒有倉促出手呢？

　　（3）結(jié)果呢？

　　最后一句為故事畫上了圓滿的句號。

　　四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧

　　五、總結(jié)延伸

　　1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計(jì)，三次怒打白骨精，唐僧因?yàn)槿搜环郑巫钄r孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

　　2、你還知道哪些孫悟空的故事？

　　六、達(dá)標(biāo)檢測

　　1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。

　　最喜歡：____________理由：

　　最不喜歡：___________理由：

　　2、《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦砗弪_唐僧，但都被孫悟空一一識破？

　　3、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是______ 。

　　4、如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會(huì)離開？

　　5、該班同學(xué)對豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法，一種看法認(rèn)為：豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點(diǎn)嗎？如果不同意，你怎樣反駁他？

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1（今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個(gè)課文題目中那個(gè)字是中心字眼？（打）誰三打白骨精？相機(jī)板書：孫悟空。他為什么打？

　　板書：

　　孫悟空

　　白骨精

　　唐僧

　　（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）

　　二、學(xué)習(xí)“三變”的語句，感受白骨精的陰險(xiǎn)狡猾。

　　師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。

　　第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

　　讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時(shí)心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會(huì)罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）

　　三、學(xué)習(xí)“三打”的語句，感受孫悟空的機(jī)智勇敢。

　　白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變再變，真是詭計(jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞。“走上前去，迎著妖精笑道”為什么笑？生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠狻Ｉ簽榱嗣曰筇粕蛔屗倌罹o箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。

　　四、學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的`語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。

　　孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志。——林庚）

　　五、小練筆，深入理解。

　　孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做？

　　六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動(dòng)作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。——?jiǎng)⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時(shí)，我們的體會(huì)更深，收獲會(huì)更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧！（播放歌曲）

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)潛力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。

　　2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

　　4、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會(huì)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選取恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡要復(fù)述課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前先學(xué)：

　　自主閱讀《西游記》的青少年版。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話，揭題。

　　同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個(gè)人，你明白他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）

　　二、帶著3個(gè)問題自學(xué)課文。

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。

　　2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。

　　3、運(yùn)用“擴(kuò)展課題”的方法說說課文的大意。

　　三、檢查自學(xué)狀況。

　　1、生字。

　　1）指名讀。

　　2）要求學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的詞語。

　　3）注意讀準(zhǔn)：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧

　　2、詞語。

　　1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。

　　2）鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的詞語。

　　3）重點(diǎn)理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計(jì)多端。

　　3、透過“課題擴(kuò)展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）

　　四、理清脈絡(luò)分段。

　　1、再讀課題，問“三打”指的是什么？

　　2、找出課文中“三打”白骨精的.各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）

　　3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？

　　4、交流分段狀況。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？

　　2、交流：

　　這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。

　　點(diǎn)撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思？“專門”強(qiáng)調(diào)了什么？進(jìn)一步理解“詭計(jì)多端”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、概括第一段段意。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）

　　2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時(shí)候不同呢？這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一次斗爭

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：

　　孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會(huì)到人物的性格。也能夠小組展開討論。

　　4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

　　5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會(huì)的呢？

　　（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會(huì)性格）

　　（二）學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

　　1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。

　　2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)能夠作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會(huì)。

　　4、小練筆。

　　在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

　　（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。）

　　（三）練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價(jià)。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

　　為了表揚(yáng)同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！

　　（課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀）

　　齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)

　　騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通

　　明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、三打白骨精

　　孫悟空：機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)

　　唐僧：心地善良

　　白骨精：詭計(jì)多端

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、游戲綜述

　　中國四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動(dòng)畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對中國古典文學(xué)的興趣和愛好。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。

　　2、觀看過動(dòng)畫片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。

　　3、通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識猴子，了解猴子的特性。

　　4、通過語言活動(dòng)“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。

　　5、通過美術(shù)活動(dòng)“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。

　　（二）游戲資源

　　1、創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

　　（1）場景：樹、花草。

　　（2）道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。

　　2、選配音樂。

　　（1）動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。

　　（2）陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。

　　（3）歡快有力的音樂：用于第五場結(jié)束的“猴子舞”。

　　（三）家庭與社區(qū)

　　家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。

　　2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作；雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上；金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)；說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。

　　3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場的情節(jié)，有時(shí)音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央；或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。

　　4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：

　　①語言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。

　　②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。

　　③音樂活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“我不愿演豬八戒”

　　記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰也不愿意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢？于是，我和孩子們展開了討論。

　　首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。

　　孩子們被我說的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說：“老師，那我們就鄉(xiāng)請幾個(gè)小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演！”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時(shí)來表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因?yàn)樗膭?dòng)作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的.身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。

　　死而復(fù)活

　　排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰诒话坠蔷按蛩馈焙缶鸵恢碧稍诘厣希钡絼∏榭旖Y(jié)束時(shí)才能起身退場。因?yàn)楹⒆幽挲g小，不能夠保持一個(gè)姿勢長時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來啦！”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過來，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場，往往打斷了表演。

　　為了解決死而復(fù)活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的。角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的姿勢，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些，實(shí)在堅(jiān)持不住，小動(dòng)一下也看不出來。有了這些經(jīng)驗(yàn)，“死去”的人再也沒有“復(fù)活”過。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟?qū)O悟空的機(jī)智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。

　　2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入：

　　1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。

　　這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）

　　在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：

　　白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。

　　[板書] 村姑老婦人老公公

　　孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空

　　2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。

　　二、主塊：

　　（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）

　　我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。

　　1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？

　　出示第3小節(jié)。

　　你對悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）

　　2、師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。

　　3、讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會(huì)呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會(huì)。

　　出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？

　　悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐]

　　△ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。

　　△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？

　　4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！

　　再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。

　　學(xué)生試讀，師示范。

　　5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)

　　（讀時(shí)去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）

　　你看悟空是怎么做的.？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說話。）

　　（二）讀二打白骨精

　　你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。

　　一波未平一波又起，白骨精又來啦！

　　1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。

　　2、說說孫悟空二打白骨精。

　　為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？

　　△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）

　　聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)

　　聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。

　　如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）

　　4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。

　　讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解由生字組成詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭到底頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地讀，通過語言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說說課文主要內(nèi)容嗎？

　　2、正因?yàn)榘坠蔷叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

　　二、精讀課文

　　第一次斗爭

　　1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物性格。

　　2、學(xué)生讀課文，畫語句子：

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物性格。

　　4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

　　白骨精

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　指名讀（出示段落）

　　自言自語是怎么說？（自己跟自己說）

　　那你再試一遍。

　　師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別妖精聽見了。

　　師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

　　（出示視頻）

　　指導(dǎo)朗讀

　　變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）

　　說說美貌詞（出示視頻）

　　看到美貌，你想到了哪些詞？

　　（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）

　　這美下面藏是——惡。

　　把感受送進(jìn)去再讀

　　“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）

　　“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

　　所以說這里白骨精給你留下什么印象？

　　生：奸詐、詭計(jì)多端板書：詭計(jì)多端

　　教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！

　　孫悟空

　　孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　指名讀

　　（出示段落）

　　師：這里孫悟空怎么樣？

　　（著急）從哪里看出來？

　　真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）

　　（聰明、厲害、火眼金睛）

　　一眼看出

　　師：所以說這里孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識破，勇敢板書：勇敢

　　唐僧

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

　　說說唐僧吧

　　（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來？

　　“連忙扯住”（善良）

　　“責(zé)怪”（善良過度）

　　什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么呀？所以說唐僧真是（善良過度）

　　師：所以說這里唐僧給你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂

　　5、總結(jié)學(xué)法：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來學(xué)習(xí)？

　　（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）

　　學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

　　1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容

　　對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物性格

　　表格：

　　人物

　　情節(jié)

　　白骨精

　　孫悟空

　　唐僧

　　一打

　　奸詐

　　舉起……

　　當(dāng)頭就打勇敢

　　連忙扯住

　　責(zé)怪善良

　　二打

　　也不說話，

　　當(dāng)頭

　　就是一棒

　　驚

　　不由分說

　　非常生氣

　　三打

　　藏、迎、笑

　　暗中、吩咐

　　掄起

　　教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。

　　我們來交流交流，你是從哪些詞語體會(huì)了人物形象、人物性格。

　　2、第二打

　　白骨精

　　山坡上閃出一個(gè)年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

　　見到過八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍巍）

　　試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀

　　這樣傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

　　值得同情嗎？

　　這哭里藏著便是——惡，藏是——刀

　　想到了一個(gè)成語

　　生：笑里藏刀

　　師：現(xiàn)在是哭

　　生：哭里藏刀

　　這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你注意？

　　“閃”

　　真會(huì)讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）

　　繼續(xù)交流

　　“又”“丟”（說明逃得快，還會(huì)再來）

　　唐僧

　　唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”

　　“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

　　“不由分說”“一口氣”為什么這么做？

　　他怎么說？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善，有意作惡）

　　真嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

　　（善是孫悟空，保護(hù)師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

　　板書：糊涂

　　孫悟空

　　悟空見又是那妖精變，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

　　讀出什么來了？

　　（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　3、第三打

　　從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣性格

　　孫悟空

　　悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？

　　（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語看出來？

　　“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？

　　（嘲笑、自信、調(diào)皮）

　　“掄”

　　打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

　　出示“妖精化作……白骨夫人”

　　小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”

　　三、總結(jié)

　　師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——

　　生：連環(huán)計(jì)

　　它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉巍O悟空要把這里惡——打死。

　　比較三次打

　　悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

　　悟空見又是那妖精變，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

　　悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？

　　（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）

　　（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）

　　（白骨精演天衣無縫）

　　師：為什么這三次打得不一樣？

　　生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

　　師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？

　　生：一打急打、二打怒打、三打智打

　　師：讓我們跟著孫悟空打一打

　　生分三組讀三次打。

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

　　小練筆。

　　在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)火眼金睛，有降妖伏魔高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

　　讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語

　　四、作業(yè)

　　板書：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢

　　唐僧善良糊涂

　　白骨精詭計(jì)多端

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

　　二、精讀課文

　　第一次斗爭

　　1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的`性格。

　　2、學(xué)生讀課文，畫語句子：

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格。

　　4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

　　白骨精

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　指名讀（出示段落）

　　自言自語是怎么說？（自己跟自己說）

　　那你再試一遍。

　　師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

　　師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

　　（出示視頻）

　　指導(dǎo)朗讀

　　變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）

　　說說美貌的詞（出示視頻）

　　看到美貌，你想到了哪些詞？

　　（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）

　　這美下面藏的是——惡。

　　把感受送進(jìn)去再讀

　　“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）

　　“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

　　所以說這里的白骨精給你留下什么印象？

　　生：奸詐、詭計(jì)多端板書：詭計(jì)多端

　　教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

　　孫悟空

　　孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　指名讀

　　（出示段落）

　　師：這里孫悟空怎么樣？

　　（著急）從哪里看出來的？

　　真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）

　　（聰明、厲害、火眼金睛）

　　一眼看出

　　師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識破，勇敢板書：勇敢

　　唐僧

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

　　說說唐僧吧

　　（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？

　　“連忙扯住”（善良）

　　“責(zé)怪”（善良過度）

　　什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

　　師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂

　　5、總結(jié)學(xué)法：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來學(xué)習(xí)的？

　　（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）

　　學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

　　1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容

　　對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格

　　表格：

　　人物

　　情節(jié)

　　白骨精

　　孫悟空

　　唐僧

　　一打

　　奸詐

　　舉起……

　　當(dāng)頭就打勇敢

　　連忙扯住

　　責(zé)怪善良

　　二打

　　也不說話，

　　當(dāng)頭

　　就是一棒

　　驚

　　不由分說

　　非常生氣

　　三打

　　藏、迎、笑

　　暗中、吩咐

　　掄起

　　教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。

　　我們來交流交流，你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象、人物的性格。

　　2、第二打

　　白骨精

　　山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

　　見到過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍巍）

　　試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀

　　這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

　　值得同情嗎？

　　這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀

　　想到了一個(gè)成語

　　生：笑里藏刀

　　師：現(xiàn)在是哭

　　生：哭里藏刀

　　這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？

　　“閃”

　　真會(huì)讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）

　　繼續(xù)交流

　　“又”“丟”（說明逃得快，還會(huì)再來）

　　唐僧

　　“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

　　“不由分說” “一口氣”為什么這么做？

　　他怎么說的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善，有意作惡）

　　真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

　　（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

　　板書：糊涂

　　孫悟空

　　悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

　　讀出什么來了？

　　（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　3、第三打

　　從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格

　　孫悟空

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

　　（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語看出來的？

　　“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？

　　（嘲笑、自信、調(diào)皮）

　　“掄”

　　打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

　　出示“妖精化作……白骨夫人”

　　小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”

　　三、總結(jié)

　　師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——

　　生：連環(huán)計(jì)

　　它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉巍O悟空要把這里的惡——打死。

　　比較三次打

　　悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

　　悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

　　悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？

　　（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）

　　（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）

　　（白骨精演的天衣無縫）

　　師：為什么這三次打得不一樣？

　　生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

　　師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？

　　生：一打急打、二打怒打、三打智打

　　師：讓我們跟著孫悟空打一打

　　生分三組讀三次打。

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

　　小練筆。

　　在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

　　四、總結(jié)課文

　　讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語

　　四、作業(yè)

　　板書：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

　　2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品讀語言，感受人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．直接導(dǎo)入。

　　2、說說四大名著以及作者。（板書：《西游記》）

　　3、說到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰？

　　4、這么多人物，（板書：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書：環(huán)境。這就是小說的三要素。

　　5、出示課題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

　　1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（），最后變成( ），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　三、感受環(huán)境

　　1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫環(huán)境的句子。

　　2．出示古文，自讀，有什么感受。

　　三、品度語言，感受人物性格

　　（一）追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的.句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

　　4、交流，板書：

　　5、齊讀

　　（二）追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　4、在讀，說說你感受到了什么？

　　5；其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？

　　6、學(xué)生交流：

　　7、齊讀句子

　　（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　3、交流感受：

　　4、朗讀深化：

　　5、指名朗讀

　　（四）、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會(huì)到什么？

　　四、小結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。

　　3、抓住課文語言文字，體會(huì)文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對比閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。

　　參考話題：

　　故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰？請抓住他的一言一行，談?wù)剬λ脑u價(jià)。

　　一．課前唱《西游記》主題曲。

　　1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。

　　2、會(huì)唱的跟著一起唱好嗎？

　　3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？

　　4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書？

　　5、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲自由讀課文。指讀要求：

　　①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

　　②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

　　板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）

　　請看黑板的.三個(gè)“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

　　2、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓︖@些人物的初步感受嗎？

　　3、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

　　4、交流

　　一打（2-4）二打（5-6）三打（7）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語

　　2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。

　　1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場景。

　　二、品讀語言，感受人物性格

　　（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

　　1、請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

　　指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？

　　師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

　　只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

　　（勇敢、聰明、厲害、）

　　師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識破，勇敢

　　B（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

　　從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

　　C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

　　從這句話你能讀出什么來？

　　（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

　　（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

　　“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

　　小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

　　三、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場景。

　　四、作業(yè)

　　板書：孫悟空機(jī)智勇敢

　　白骨精詭計(jì)多端

　　唐僧善良糊涂

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計(jì)謀，孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計(jì)，消滅白骨精。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì)白骨精三次變化的險(xiǎn)惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個(gè)形象，喜愛《西游記》這部小說，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、再次了解小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。

　　2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。

　　3、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。

　　4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。

　　2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。

　　教學(xué)過程：

　　一、聊小說的要素

　　1、中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說于是，就有了中國古典四大名著，你知道是哪幾部嗎?

　　2、(板書：《西游記》)說到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物?(板書：人物)

　　(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)

　　師徒四人中，你印象最深的是誰?

　　看來同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來了。(板書：白骨精)那看到這個(gè)名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?

　　把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺)

　　《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?

　　(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)

　　3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。

　　而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場所，這場所就叫——環(huán)境。

　　4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說的三要素。(板書：三要素)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過輕松的聊天方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。

　　下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。(板書：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)

　　5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書情況。

　　6、課文讀得都不錯(cuò)，那我就檢查檢查你們對課文主要內(nèi)容的概括。

　　把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。誰來試試?

　　7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究價(jià)值的問題：有的.希望具體了解故事，有的對人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問，很好。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：檢查學(xué)生讀書情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會(huì)的不教，有問題的重點(diǎn)教。

　　二、聊故事的環(huán)境

　　1、結(jié)合同學(xué)們的問題，我仔細(xì)地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。

　　2、指讀“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”

　　你讀出了什么?

　　3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受?

　　出示：“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?”

　　(1)自由練讀

　　(2)指讀，談感悟。

　　不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬丈長蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!

　　這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長舌，沒準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢!

　　過渡：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過與原著中環(huán)境描寫的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。

　　三、聊故事的情節(jié)

　　(一)聊“一變”

　　1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么?

　　2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說的?讀給我們聽聽。

　　指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了!’”

　　(1))妖精可是“自言自語”地說，那是怎樣說?

　　(2)再看她是怎么自言自語的?

　　生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語的。(學(xué)生又讀了句子。)

　　3、這妖精，都高興的找不著北了。說時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。

　　出示：“它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。”

　　(1)用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)

　　出示圖片：形容美貌的詞語我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來說一說嗎?

　　(2)看看原著中描寫的吧——

　　默讀：

　　《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強(qiáng)調(diào))的文字描寫后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字?(妙)

　　咱們看看白骨精變化后的長相，妙在哪?

　　(3)單看這變的長相，覺得妙。再想想她用的“計(jì)”，還妙在哪?

　　(4)這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑“美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么?(學(xué)生用原著中對村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌”，再讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì)白骨精的別有用心，學(xué)生通過對比閱讀，體會(huì)到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。

　　小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書：變)又妙在哪里。

　　(二)聊“二變”“三變”

　　隨機(jī)教學(xué)“二變”“三變”

　　交流第二“變”：

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”

　　(2)說說這一變妙在哪?

　　指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強(qiáng)調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)

　　看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?

　　抓住“閃”字，體會(huì)白骨精來得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”，想讓唐僧覺得它可憐。

　　2、交流第三“變”

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　1．材教主要內(nèi)容、作用和地位

　　本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

　　2.重難點(diǎn)分析

　　讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

　　課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

　　三．教學(xué)理念

　　1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

　　2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。

　　四、教學(xué)策略

　　把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

　　五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　六、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１．課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語概括。

　　2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的'方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

　　（二）了解環(huán)境描寫的作用

　　“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？

　　原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。”

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

　　（三）學(xué)習(xí)“一打”

　　1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。

　　2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？

　　原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”

　　作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）

　　3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了？用這個(gè)詞的好處是什么？

　　４．男生齊讀悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。

　　５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。

　　【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。

　　（四）學(xué)習(xí)

　　１．白骨精的美人計(jì)被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？

　　２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？

　　原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。”

　　老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處？

　　男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

　　３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處？

　　４．分角色讀師徒的對話。

　　５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？

　　（五）指導(dǎo)復(fù)述

　　1．自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。

　　2．指名復(fù)述。

　　（六）總結(jié)

　　1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。

　　齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧來去無蹤

　　千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。

　　（七）布置作業(yè)

　　我讀書，我快樂

　　《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　三打白骨精

　　白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

　　（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）

　　村姑當(dāng)頭就打扔下假尸

　　老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸

　　老公公叫神掄起打死

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

　　3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.“三”字成語知多少

　　一問

　　一而再，

　　，兩天曬網(wǎng)

　　，頂個(gè)諸葛亮

　　2、能填出來嗎?指答。

　　3、自己讀讀，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、導(dǎo)入：今天就讓我們也來學(xué)習(xí)一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。

　　5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。

　　生：……

　　師板書。

　　二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。

　　1、師：請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號)，并體會(huì)對其中人物有何評價(jià)。(出示自讀要求)

　　2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團(tuán)團(tuán)妖霧。說時(shí)遲，那時(shí)快，只見白骨精搖身一變。(視頻)

　　師：請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。

　　指答

　　(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。

　　引讀

　　(2)師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這三個(gè)句子，說說自己對白骨精的評價(jià)。

　　師：請你們說說對白骨精的評價(jià)?(貪婪、狡詐、詭計(jì)多端)

　　(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說說理由。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。

　　4、過渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。

　　5、讀出孫悟空的“三打"

　　(1)讀讀“三打”。

　　(2)從這“三打”感受到什么?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇)

　　重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。

　　相機(jī)指讀。

　　(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。

　　(4)讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。

　　(5)此時(shí)此刻，你想對悟空說——(屏顯)

　　(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。

　　生“三變”“三打”配合讀。

　　過渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。(阻攔與責(zé)難)

　　指答。

　　6、讀出唐僧的“三責(zé)

　　生讀相關(guān)文字

　　(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良)

　　(2)指讀。

　　(3)當(dāng)悟空為了師傅的'安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責(zé)難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?

　　(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢?看過原著的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)

　　指答

　　(5)因?yàn)樘粕洠词刮蚩障氤鰴C(jī)智的辦法，還是難逃師父責(zé)難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責(zé)難。

　　(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對師傅說——

　　(7)因?yàn)閹煾档囊患堎H書，悟空不得不選擇離開，雖然離開，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會(huì)再回到師父身邊，保護(hù)他去西天取經(jīng)

　　三、總結(jié)課文。

　　1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎?為什么?

　　生：因?yàn)槿儯兊膬?nèi)容不一樣

　　生：一次比一次深。

　　師：老子曾說過：道生一，一生二，二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機(jī)智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責(zé)”，表現(xiàn)了悟空的堅(jiān)定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。

　　2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。

　　前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽下回分解。(片尾曲)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

　　教學(xué)過程：

　　一、名著引路，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯＃ǔ鍪尽段饔斡洝罚?/p>

　　2、簡介《西游記》

　　《西游記》是我國四大名著之一，在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。

　　3、一提到《西游記》你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰？為什么？

　　4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？

　　5、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求輕聲自由讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字組成的新詞。

　　（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、讀書反饋

　　（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）

　　（2）口頭填空，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（）白骨精。