識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-14 09:59:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

　　課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。

　�。�1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的`音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

　�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？

　　（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

　�。�4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　�。�5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

　　2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達(dá)到能聽(tīng)、寫(xiě)、運(yùn)用的程度。

　　3、通過(guò)識(shí)字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”

　　師：看我們的`手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。

　　師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）

　　二、愉快識(shí)字

　　1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳?lè)聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

　　2、指導(dǎo)看書(shū)，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、卡片出示生字。

　�。�1）指生認(rèn)讀。

　�。�2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。

　�。�3）擴(kuò)詞。

　�。�4）根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說(shuō)話。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容

　　（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出是左小右大的字。

　　（2）這些字為什么用“”做偏旁？

　�。�3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。

　　（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么？

　　（2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　�。�3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。

　　（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。

　　按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。

　�。�5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。

　　（6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、找朋友游戲。

　　2、送生字寶寶回家

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字寶寶，引入課題。

　　T：今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）

　　二、出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀。

　　T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）

　　T：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）

　　咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）

　　三、出示范例，學(xué)會(huì)兒歌。

　　1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）

　　如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……

　　2、把小動(dòng)物的`名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。

　　四、表演游戲

　　1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）

　　2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　T：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起飛回家吧！

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集神話故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　�、步裉欤覀�?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。板書(shū)課題

　　二、借助圖畫(huà)，初讀韻文⒈課件出示（兩組詞語(yǔ)）看圖，提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？

　　2、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝

　　⒊不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　�、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示“礻”的.演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“�！�

　　⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

　�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示“衤”。）認(rèn)識(shí)裙、褲、襯衫

　�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　　⑶全班交流。

　�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫(xiě)字。

　　四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展

　�、懦鍪尽吧裨�、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。 ⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

　�、三R讀這組詞。

　�、沙鍪尽叭棺印⒀澴�、襯衫”。

　�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

　�、酥该x，齊讀這組詞。

　�、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。

　　五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、背鍪旧�，指名組詞讀。

　�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）

　　⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。

　　⒋教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫(xiě)字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字7

　　神話、祝福、祖先

　　裙子、褲子、襯衫

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

　�、遍_(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

　�、仓该f(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

　�、尺^(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”（板書(shū)），比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

　�、闭n件出示：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

　�、矙z查自學(xué)情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

　　⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　　⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）

　　出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

　　⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　　⒍齊讀第三、四行。

　�、纺銈冞€知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展

　　1、集體誦讀整篇詞串。

　　2、總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

　　四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　⒈練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶

　�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

　�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀背誦詞串。

　　2、練習(xí)默寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字7

　　窩、窗、室、宅、戶

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、文本解讀：

　　《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。

　　二、學(xué)情分析

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！钡湍昙�(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。

　　在教學(xué)方法的.選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫(xiě)字。

　　2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　五、教學(xué)策略：

　　為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友。

　　2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。

　　師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫�？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，詞語(yǔ)中識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的小桃子和小樹(shù)葉上幫忙。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　a、課件出示帶拼音詞語(yǔ)。

　　叢林保護(hù) 牢記雄鷹百靈黃鸝錦雞嬉戲孔雀

　　學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀

　　b、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　同桌互讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

　　指名讀、開(kāi)火車讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。

　　熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來(lái)還念護(hù)

　　誰(shuí)能用護(hù)組詞？還能說(shuō)“保護(hù)”什么？

　　組詞：保護(hù) 愛(ài)護(hù) 護(hù)送護(hù)士幫護(hù)

　　保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。

　　出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁�？生：玩耍。誰(shuí)能用“嬉戲”說(shuō)一句話？）

　　鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥(niǎo)旁的字與鳥(niǎo)有關(guān)，引出“雀”、鷹：

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥(niǎo)的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥(niǎo)的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說(shuō)明雀和鷹與哪類動(dòng)物有關(guān)系？

　　雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（）鳥(niǎo)。對(duì)，雀指得是體型較小的鳥(niǎo)類。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。

　　雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過(guò)程，叢（簡(jiǎn)筆畫(huà)理解字義）

　　熟字換偏旁：錦

　　生活識(shí)記：孔師：摸摸自己的鼻孔

　　利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝

　　三、出示句子，隨文識(shí)字。

　　1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記

　　你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。

　　5、交流“牢”字的記法。

　　師：你覺(jué)得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫(xiě)的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過(guò)了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。

　　四、鞏固生字：

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫忙把果子摘下來(lái)呢。游戲識(shí)字：摘果子。

　　2、過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。

　　課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示“叢”、“牢”

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫(xiě)法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。

　　4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說(shuō)得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。

　　六、拍手游戲，理解兒歌

　　1、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文再讀讀，想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫(huà)出它們的名字。（學(xué)生畫(huà)后交流，相機(jī)出示課件）

　　3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？

　　4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)帶著自己的情感再讀讀課文。

　　5指名讀你喜歡的句子。

　　6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口。老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌

　　7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　8、同桌互讀。

　　9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　9、說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

　�。ǘ昧巳伺c動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、猜謎語(yǔ)

　　兩人擠過(guò)獨(dú)木橋（）房屋底下拴頭牛（）女孩歡歡喜喜（）手拿戶口本（）美麗的鳥(niǎo)兒（）白毛巾鑲金邊（）

　　2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　二、我會(huì)背。

　　1、自由讀課文、背課文。

　　2、同桌拍手背課文。過(guò)渡：這首兒歌多有趣�。∥覀円瞾�(lái)學(xué)著編一編吧。

　　三、我會(huì)編

　�。�、指名編。

　�。�、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒�。（哪里誰(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。

　　４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　１、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛(ài)的小朋友們：

　　你們好！

　　“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭�(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!

　　五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。

　　1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書(shū)）

　　2、自編拍手歌，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？

　　2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

　　3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1．圖上有哪些景物？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的.詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　碧水秀峰倒影

　　對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)

　　象鼻駱駝筆架

　　竹伐鸕鶿畫(huà)廊

　　三、借助拼音自主識(shí)字

　　1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

　　2．用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

　　3．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

　　4．說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)在教學(xué)實(shí)施上，提倡在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，以增加趣味性和可接受性�！睆倪@一點(diǎn)意義上講，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)必須走改革發(fā)展之路，摒棄有礙學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法，尋找適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體，個(gè)性的教學(xué)方法。一直以來(lái)，小學(xué)生識(shí)字一直沿用“教師講→學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式。那么，怎樣在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？本學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)上嘗試了以下做法。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　識(shí)字對(duì)于好奇心比較強(qiáng)的低年級(jí)小學(xué)生是一項(xiàng)比較枯燥的差事，而興趣是最好的老師。上課伊始，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境（可利用直觀的教具或課件，也可配以風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言），激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字教學(xué)有一個(gè)好的開(kāi)端。

　�。ǘ┳灾髯R(shí)字

　　小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量很大，教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，使學(xué)生從整體上自主識(shí)記，鞏固生字。這是識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具體分為以下幾步：

　　1、語(yǔ)境之中，初步識(shí)字

　　低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)分為兩種，一種是專門(mén)的集中識(shí)字課，一種是閱讀課中的識(shí)字。無(wú)論哪種課型的識(shí)字，學(xué)生只有在具體可感的語(yǔ)境中，借助于圖畫(huà)、拼音和詞句，才能對(duì)要學(xué)的生字有一個(gè)正確的初步印象，為更進(jìn)一步的識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在識(shí)字課中，教師要利用插圖引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，讓學(xué)生借助圖畫(huà)與拼音充分認(rèn)讀詞語(yǔ)；在閱讀課中，教師要放手讓學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)多種途徑（可借助拼音、查閱字典、伙伴互助等）進(jìn)行識(shí)記。

　　2、反復(fù)再現(xiàn)，自主識(shí)記

　　把生字從具體的語(yǔ)境中提出來(lái)，逐步加大識(shí)字難度，鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�、僖裱梢椎诫y的認(rèn)知規(guī)律，可以先帶音認(rèn)讀，也可以直接認(rèn)讀。注意，學(xué)生認(rèn)讀生字時(shí)，可以先交流哪些字是原來(lái)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎樣認(rèn)識(shí)的（如從電視、廣告牌、食品袋、故事書(shū)上認(rèn)識(shí)，在游樂(lè)園、幼兒園時(shí)認(rèn)識(shí)的等），以此引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道；然后，重點(diǎn)識(shí)記較難的生字，提高課堂識(shí)字效率。

　�、谝匾晫W(xué)生的自主識(shí)字，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方法充分識(shí)記。其間，要注意識(shí)字方法的滲透（如，加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)、編順口溜、編小故事等）、小組內(nèi)的合作互助（互幫、互查、互賽等）、字與詞的結(jié)合（讀字、組詞、個(gè)別常用字說(shuō)句），以增強(qiáng)識(shí)字效果�！皡f(xié)作”與“會(huì)話”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的兩大要素。師生之間，生生之間的討論、交流，通過(guò)不同的觀點(diǎn)交鋒，能補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。協(xié)商互學(xué)就是讓學(xué)生向同學(xué)、老師匯報(bào)自學(xué)收獲和存在的疑問(wèn)，主動(dòng)把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程“暴光”。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論協(xié)商，即能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。滿足了學(xué)生的交流欲望又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了利于創(chuàng)新的課堂環(huán)境。

　　在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，“加一加”如：“火車票”的“票”加上“氵”就是“漂”；“減一減”如：“植樹(shù)”的“植”減去“木”就是“直”；“換一換”如：“場(chǎng)”去掉“土”字旁，加上“木”字旁，就是“楊”；形式上先讓學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，要求是讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記住字形。然后讓小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，在一個(gè)小組中同一個(gè)生字或不同的生字，學(xué)生有的用“加一加”的方法，有的用“減一減”的方法、有的用“換一換”的方法、有的用“猜謎語(yǔ)”的方法、有的用“編兒歌”的方法、有的用“查字典”的方法。然后小組長(zhǎng)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。再由其他小組補(bǔ)充、糾正等，體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

　　在掌握老師教的識(shí)字方法后，學(xué)生在小組的合作中還會(huì)根據(jù)生字的字型、結(jié)構(gòu)，自己獨(dú)創(chuàng)一些方法，“編兒歌”如：教學(xué)“�！�，有的學(xué)生用“加一加”的方法，一個(gè)學(xué)生則編了這樣的一個(gè)兒歌“一個(gè)警察站在亭子旁指揮交通”。又如教學(xué)“膀”字，有的學(xué)生用“換一換”的方法記憶生字，有的學(xué)生則編了這樣的一個(gè)兒歌記住字型“小鳥(niǎo)飛到了月亮的旁邊”。學(xué)生自己編的這些充滿童趣的兒歌，既容易記，又激發(fā)孩子的思維，如學(xué)習(xí)“街”字，有的學(xué)生用“加一加”的方法記憶生字，有的學(xué)生則新創(chuàng)了“拉開(kāi)插入法”，就是把“行”拉開(kāi)，在中間插入兩個(gè)“土”。教學(xué)“士”，有的學(xué)生用“十”字加“一”的方法，有的學(xué)生則自創(chuàng)了“調(diào)一調(diào)”的'方法，就是把“土”字倒過(guò)來(lái)。這些識(shí)字方法都是根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用的，老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。給生字說(shuō)詞語(yǔ)、說(shuō)句子的教學(xué)內(nèi)容，在小組合作，協(xié)商互學(xué)這一環(huán)節(jié)中起著非常重要在作用，他們往往在小組每個(gè)同學(xué)給生字說(shuō)一個(gè)詞、句子，那么，在這個(gè)小組中的同學(xué)就集了小組中幾個(gè)同學(xué)，甚至班上其他小組的同學(xué)的詞句，無(wú)意中積累運(yùn)用了詞匯、句子。

　　③要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在檢查生字識(shí)記情況時(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)情境中學(xué)、游戲中學(xué)、玩樂(lè)中學(xué)的課改精神，不斷提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3、生字回文，再讀鞏固

　　生字由具體的語(yǔ)境中來(lái)，還要回到具體的語(yǔ)境中去。教師要采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生練讀課文，加深對(duì)生字的熟悉程度。

　　四、在平時(shí)的教學(xué)中還可以為學(xué)生設(shè)立隨時(shí)識(shí)字的專題，例如：讓學(xué)生收集商標(biāo)，認(rèn)讀商標(biāo)上的字，留意電視上的字幕自己或請(qǐng)家長(zhǎng)把認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)下來(lái)，各種場(chǎng)合中的廣告上的字，馬路上的路牌、各類書(shū)籍報(bào)刊、熱門(mén)新聞學(xué)生、認(rèn)一認(rèn)身邊的同學(xué)、老師的姓和名等都給學(xué)生識(shí)字的機(jī)會(huì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方式在熟字的基礎(chǔ)上認(rèn)記生字。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　漢字是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在低年級(jí)起步階段，一定要打好學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的識(shí)字能力，重點(diǎn)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

　　1、觀察字形

　　可讓學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)、筆順規(guī)則、關(guān)鍵筆畫(huà)以及生字在田字格中的位置等，以便指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)引起學(xué)生的有意注意。

　　2、范寫(xiě)指導(dǎo)

　　為了幫助學(xué)生掌握規(guī)范書(shū)寫(xiě)的基本方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師要有重點(diǎn)地在田字格中書(shū)寫(xiě)示范。

　　3、描紅臨寫(xiě)

　　教師范寫(xiě)后，要讓學(xué)生在課本上先描紅再臨寫(xiě)。此時(shí)，教師要走下講臺(tái)，巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方法，糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)，促使學(xué)生養(yǎng)成提筆即寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣與正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　4、展評(píng)激勵(lì)

　　學(xué)生練寫(xiě)后，教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行展評(píng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

　　總之，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，只要我們能創(chuàng)造多種途徑，找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法，讓學(xué)生真正成為識(shí)字的主人。我想：枯燥的無(wú)味的漢字在學(xué)生面前，將會(huì)成為一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的.聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。

　　（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

　�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　區(qū)分不同偏旁組成的字

　　教具準(zhǔn)備：

　　轉(zhuǎn)盤(pán)生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來(lái)，同學(xué)們，你們相信嗎？

　　請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）變變變，變成了什么？

　　學(xué)生回答：馳

　　什么馳？奔馳的馳

　　加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）

　　你知道奔馳是什么意思了吧？

　　奔馳：奔跑，速度非�？�，飛快的跑

　　你能用奔馳說(shuō)一句話嗎？

　　馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）

　　2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來(lái)。

　　地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等

　　他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。

　　舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）

　　說(shuō)明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

　　池（與水有關(guān)）

　　3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。

　　4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的.方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。

　　你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）

　　課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。

　　奔馳地池塘

　　先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？怎樣才能寫(xiě)好生字？

　　奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。

　　撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒

　　馳左右同寬，“馬”橫變成提

　　池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形

　　塘注意“唐”的筆順

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。

　　四、結(jié)束新課

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、字卡、象形字

　　2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：

　　(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)

　　教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

　　(二)、出示象形字“水、火、木”：

　　1、提問(wèn)幼兒：他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)

　　2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)

　　3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

　　(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。

　　(四)老師小結(jié)：

　　漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的`一種文字。

　　(五)、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。

　　1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。

　　2、和幼兒一起檢查操作情況。

　　3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。

　　二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：

　　(一)、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。

　　(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。

　　(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。

　　三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：

　　播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫(huà)，通過(guò)誦讀，體會(huì)童年的快樂(lè)。

　　2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師領(lǐng)讀兒歌。

　　師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

　　師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。

　　2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。

　　3、同桌互讀互學(xué)。

　　三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。

　　1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書(shū)：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

　　認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

　　2、認(rèn)識(shí)田字格。

　　出示田字格。

　　認(rèn)識(shí)田字格。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

　　1、讀誰(shuí)字音。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的.名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，邊范寫(xiě)。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫(xiě)成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫(xiě)成。先定撇，后寫(xiě)橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫(xiě)成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫(xiě)在豎中線上。

　　4、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。

　　5、在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)五遍。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、概述

　　本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期第二單元第一課（2、1）教材內(nèi)容，需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現(xiàn)了一組首都著名的建筑圖片：天安門(mén)、人民英雄紀(jì)念碑、中央電視塔、中華世紀(jì)壇、故宮、天壇、長(zhǎng)城、北海公園，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)的生字。

　　對(duì)于剛剛結(jié)束奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)，本教學(xué)內(nèi)容又具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能

　�、�、能夠采用已有的識(shí)字方法認(rèn)讀11個(gè)生字：塔、壇、宮、英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園，并能進(jìn)行口頭組詞。

　�、�、能正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園。

　　⑶、能通過(guò)學(xué)習(xí)“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對(duì)生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，提高獨(dú)立、自主的識(shí)字、學(xué)習(xí)能力。

　　⑷、能夠收集北京乃至我國(guó)著名建筑的資料，獨(dú)立認(rèn)讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。

　�、�、能夠在小組和班級(jí)中大膽交流自己的識(shí)字、資料和感想，表述清晰響亮。

　　〔6〕能夠在學(xué)習(xí)和交流中，感受到首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。

　　2、過(guò)程與方法

　�、拧⒛軌蚩磮D片認(rèn)識(shí)首都著名的建筑，采用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，并能在交流資料中認(rèn)識(shí)其他的建筑和生字，能積累土字旁。

　�、�、通過(guò)多媒體課件展示首都著名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)與直觀感受結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看，談感想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　�、�、通過(guò)引導(dǎo)，用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、拧⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

　�、�、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我班（光榮小學(xué)2007級(jí)2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識(shí)字習(xí)慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對(duì)形象直觀的教學(xué)手段感興趣。

　　缺乏收集資料的方法和能力。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代信息技術(shù)的'作用。

　　2、自主學(xué)習(xí)策略：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上就是喚起已知，運(yùn)用方法自學(xué)生字詞語(yǔ)，自己尋找生字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。

　　3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀察、討論的資源和平臺(tái)，在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　1、教師專門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著名建筑圖片以及音樂(lè)素材，自制成CAI課件。

　　2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。

　　3、學(xué)生搜集北京或家鄉(xiāng)著名建筑圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：出示圖片，激趣導(dǎo)課

　　1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。

　　2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的城市）課件展示首都8處著名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)圖片，然后齊讀或抽讀相應(yīng)建筑的名稱，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、總結(jié)引入學(xué)習(xí)

　�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)生圖文結(jié)合，自學(xué)文中詞語(yǔ)生字，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決。

　　2、同桌交流，互相讀詞語(yǔ)，幫助解決問(wèn)題。

　　3、（老師：同學(xué)們認(rèn)字是最棒的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)）課件出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、生字。

　　4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習(xí)生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著口頭組詞。

　　5、匯報(bào)自學(xué)生字情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)。

　　6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

　　7、開(kāi)火車讀生字卡片并且能口頭組詞。

　�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖，在情境中鞏固識(shí)字。

　　1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖，小組交流如何去進(jìn)行旅游（按一定路線去游覽，走到一個(gè)景點(diǎn)應(yīng)說(shuō)出它的名字，如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹）。

　　2、代表上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)（按照小組交流方法進(jìn)行匯報(bào)交流）。

　�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　1、過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這么多北京的美麗景點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。

　　2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運(yùn)會(huì)鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)識(shí)北京其他的著名建筑。

　　3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。

　　4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

　　5、教師總結(jié)：熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉(xiāng)（板書(shū)）。

　　（五）第五環(huán)節(jié)：觀察示范，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。

　　2、交流自學(xué)生字情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“念”的結(jié)構(gòu)，示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、然后學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)生字。

　　4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　�。┑谖瀛h(huán)節(jié)：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著名建筑圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力，提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。

　　1、小組交流自己搜集的圖片，說(shuō)出名稱，簡(jiǎn)單介紹情況。

　　2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)）。

　　3、師生評(píng)價(jià)。

　　4、教師小結(jié)，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　熱愛(ài)北京

　　熱愛(ài)家鄉(xiāng)

　　七、幫助和總結(jié)

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)作業(yè)：

　　1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。

　　2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并且能夠組詞。

　　3、進(jìn)行土字旁生字的積累。

　　4、能交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。

　　（二）課外作業(yè)：

　　1、能在課外繼續(xù)搜集土字旁生字。

　　2、課外繼續(xù)搜集交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報(bào)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。

　　2．通過(guò)游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。

　　二、準(zhǔn)備

　　教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書(shū)

　　三、過(guò)程

　　(一)探索操作

　　1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的`漢字進(jìn)行歸類。

　　2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　(二)交流討論

　　1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”

　　2．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固

　　幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。

　　2．該活動(dòng)適合中、大班。

　　附字卡：

　　偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四個(gè)字或詞：

　　“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

　　“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、目標(biāo)

　　1、在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

　　2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

　　3、培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣，提高認(rèn)讀能力。

　　二、準(zhǔn)備

　　各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的.字卡

　　三、過(guò)程

　　(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

　　2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

　　3、幼兒認(rèn)讀，教師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。

　　4、請(qǐng)小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請(qǐng)小朋友將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)

　　(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

　　1、幼兒觀察：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)

　　2、幼兒回答后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

　　3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

　　(三)理解“木”字

　　1、木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)

　　2、出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)

　　(四)遷移運(yùn)用

　　1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。

　　2、引導(dǎo)幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)