認識鐘表教學設計15篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的認識鐘表教學設計，希望對大家有所幫助。

認識鐘表教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

　　本單元主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數(shù)。

　　學情分析:

　　鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察、撥表針等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣;提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。

　　2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

　　3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間 的好習慣。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。

　　學具準備：學具鐘

　　教法：情境教學法

　　學法：自主探究

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會說話沒有嘴，它會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。

　　2、猜一猜，我是誰?

　　3、鐘有什么作用呢?你在哪里見過鐘?(學生自由回答)今天這節(jié)課咱們就一起來認識鐘表 (板書：認識鐘表)

　　二、學習新知

　　1、初步認識鐘面

　　(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說出鐘面上有什么嗎?

　　(2)學生交流，反饋：(板書)

　　鐘面：① 有1～12個數(shù)字。

　　② 有2根針，長針和短針。

　　引導說出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

　　2、認識整時

　　(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指著幾?時針指著幾?(指名回答)

　　(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

　　師生共同小結(jié)：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)

　　師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

　　(師撥鐘2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

　　過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。

　　(2)認識整時的電子表示法

　　師問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的.說法。

　　思考：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

　　3、練習

　　師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

　　師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什么?、(在黑板上寫出第一個)

　　師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

　　師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么?

　　師：像這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結(jié)實、學習更優(yōu)秀。讓我們向小明學習，

　　二、課堂小結(jié)

　　師：同學們，這節(jié)課我們認識了鐘表就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間里就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。

　　《認識鐘表》教學反思

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

　　下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

　　不足之處：

　　學生對于特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠扎實，本堂課的難點未突破。

　　學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

　　反思：

　　學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

　　感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學!

認識鐘表教學設計2

　　一、教學目標

　　1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。

　　2、會正確認、讀、寫整時。

　　3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　整時的認讀方法

　　教學難點：

　　初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。

　　二、教學過程：

　　＜一＞、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、猜謎語。

　　首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學生學習的興趣。

　　2、展示多姿多彩的鐘表

　　鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發(fā)學生認識鐘表的興趣，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

　　＜二＞、自主參與，探索新知

　　1、借助經(jīng)驗，認識鐘面

　　讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。

　　在交流的.過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數(shù)，從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

　　2、聯(lián)系生活，認識整時

　　同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結(jié)論：分針長長指12，時針指幾就幾時。

　　3、動手操作，撥鐘面

　　首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：

　　9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。

　　通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現(xiàn)欲望，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。

　　4、認識電子表

　　（課件出示）8:003:006:00

　　同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

　　5、用兩種方法記錄時間。

　　在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。

　　＜三＞、應用新知，解決問題

　　（出示課件）小明的一天

　　現(xiàn)在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活”的思想。

　　＜四＞、總結(jié)回顧，課外延伸

　　我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　這樣設計是對本課學習的知識進行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。

　　三、課堂檢測。

　　1.填空：（出示幻燈片）

　　（1）鐘面上一共有（）個數(shù)字，有（）個大格。

　　（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。

　　（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時

　　2.看鐘面填空：（出示幻燈片）

　　這樣設計是對學生本節(jié)課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。

　　四、附板書設計

　　認識鐘表

　　時針和分針

　　鐘面上12個數(shù)字

　　12個大格

　　分針長長指12，時針指幾就幾時

認識鐘表教學設計3

　　教學目標

　　知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數(shù)字;并結(jié)合學生生活經(jīng)驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

　　能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的應用價值。結(jié)合日常生活作息時間,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　2重點難點

　　教學重點:區(qū)分時針和分針整時的認讀方法。

　　教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

　　3教學過程

　　3.1 第一學時

　　3.1.1教學活動

　　活動1【導入】創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　1.聽兒歌,引起興趣

　　師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

　　2.猜謎語,揭示課題

　　師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經(jīng)常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

　　師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節(jié)課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。

　　師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!

　　活動2【講授】聯(lián)系生活，認識鐘面

　　1.認識鐘面上的數(shù)字

　　師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發(fā)現(xiàn)1到12這些數(shù),并集體數(shù)數(shù))最大的數(shù)是幾?

　　師:這12個數(shù)字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數(shù)之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少大格)

　　2.認識指針

　　師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區(qū)別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

　　師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉(zhuǎn))

　　活動一:同桌指一指,撥一撥

　　師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?

　　3.小結(jié):鐘面上有1到12個數(shù)字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

　　活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

　　1.認識7時

　　師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

　　師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

　　活動二:同桌說一說

　　師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

　　師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數(shù)字7,再加上一個時間的時。

　　2.認識9時

　　師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。

　　3.認識5時

　　師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)

　　4.認識整時

　　師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

　　小結(jié):在數(shù)學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

　　師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)

　　小結(jié):7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時

　　活動三:同桌說一說

　　師:把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌小聲的說一說。

　　活動四:老師撥時鐘學生認時間

　　師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

　　(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)

　　活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

　　師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

　　(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)

　　(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

　　(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)

　　學生上來撥到我的鐘表上。

　　5.認識電子表形式的整時

　　師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的'時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

　　討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)

　　動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

　　討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

　　提醒0的位置和多少。

　　動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

　　小結(jié):用數(shù)字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

　　活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

　　1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)

　　小結(jié):我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產(chǎn)生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

　　(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

　　小結(jié):我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

　　2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)

　　小結(jié):掛鐘和電子鐘都能表示時間。

　　活動5【講授】知識拓展

　　師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

　　小結(jié):古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網(wǎng)去查一查。

　　活動6【講授】課堂總結(jié)

　　師小結(jié):那今天這節(jié)課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?

　　今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。

認識鐘表教學設計4

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　設計理念：

　　新課標中新編入許多密切聯(lián)系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。《認識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

　　1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

　　2、從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學生獲得感性認識；

　　3、結(jié)合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內(nèi)容。

　　教學中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和大約幾時。

　　2、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

　　3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。

　　教學重點：

　　認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。

　　教學難點：

　　在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

　　學情分析：

　　學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經(jīng)驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。

　　課前準備：

　　課件、學具鐘、教具鐘、

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發(fā)表自己的意見。你們都見過嗎？

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學習新知

　　１、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

　　（1）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。

　　（2）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎？短的`針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

　　２、初步認識整時

　　（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數(shù)學上又可以說成“7時”。（板書7時）

　　你是怎么看出來的呢？

　　真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時6時10時）

　　（3）小結(jié)：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？

　　師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

　　如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？

　　三、實踐應用

　　1、想想做做第二題和第六題

　　2、想想做做第五題（畫一畫）

　　四、總結(jié)

　　今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時刻。

認識鐘表教學設計5

　　教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

　　教學目標

　　1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。

　　2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

　　3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

　　教學重點

　　讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

　　教學難點

　　幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

　　教具準備

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)�來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）

　　〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。〕

　　二、認識鐘面

　　1．認識鐘面。

　　a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

　　b．你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）

　　* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　* 還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。

　　* 數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

　　（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）

　　（ 教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

　　〔評析：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

　　三、認識整時

　　1．認識。

　　（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？

　　* 長長的分針指著幾？

　　* 短短的時針指著幾？

　　* 教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）

　　2．鞏固。

　　a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？

　　b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

　　（教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

　　像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

　　c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

　　d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。

　　〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕

　　3．認識電子鐘。

　　現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）

　　小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　　7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

　　〔評析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率。〕

　　四、練習

　　1．小明的一天。

　　（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

　　2．動腦筋。（過一小時是幾時）

　　我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

　　〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

　　五、總結(jié)

　　歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

　　〔評析：在數(shù)學課堂中，適時結(jié)合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

　　總評：

　　這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

　　1．學生在完整的故事情境中學習。

　　“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的`幾個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設的故事情境中學習。

　　2．關注學生的生活經(jīng)驗。

　　在設計時，教師注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們?nèi)粘Ｉ�活的許多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎的認識過程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現(xiàn)了這一點。

　　3．設計環(huán)節(jié)，讓學生參與數(shù)學活動。

　　通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。

認識鐘表教學設計6

　　課題名稱《認識鐘表》

　　移秀蘭 溱潼中心小學

　　一、概述

　　·小學數(shù)學一年級

　　蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀： 建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

　　三、學習者特征分析

　　本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。

　　四、教學策略選擇與設計

　　設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點： (一)知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。

　　(二)學生學習自主化：本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

　　(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權(quán)交給學生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

　　恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　六、教學過程

　　一)導入

　　1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，

　　什么時候睡)。師：猜猜它是誰?

　　教師通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表

　　設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 2、教學整時

　　這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

　　再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

　　小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

　　說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　3、教學大約幾時

　　出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

　　小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢? 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習

　　1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。

　　2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

　　這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

　　圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的.視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

　　提問：一天有幾個8時，幾個9時?

　　3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。

　　4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?

　　根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　四、全課小結(jié)。

　　教學內(nèi)容與

　　教師的活動

　　媒體的運用

　　學生的活動

　　教師進行邏輯選擇

　　七、教學評價設計

　　本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學生掌握良好，由練習反饋也可知。

　　八、幫助和總結(jié)

　　教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學生更好地理解新知。

認識鐘表教學設計7

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數(shù)學上冊第91～92頁。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗來學習數(shù)學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

　　【學生分析】

　　大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

　　【教學目標】

　　1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

　　2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　【教學重點】整時的認讀方法。

　　【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

　　【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

　　1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發(fā)生什么事情呢？

　　2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

　　今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

　　二、自主參與，探索新知

　　1、初步感知鐘面

　　（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）

　　（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？

　　2、動手做鐘面

　　（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

　　（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

　　（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。

　　認識時針和分針：

　　（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

　　（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區(qū)別它們呢？

　　（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

　　（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

　　（教師介紹順時針方向。）

　　認識數(shù)字和大格：

　　（鐘面上有12個數(shù)字）

　　（6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的'？你怎樣記住它們的位置呢？

　　（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數(shù)字中間還有什么？（大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格？

　　小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

　　讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

　　3、聯(lián)系生活，認識整時

　　(1)師：同學們對鐘面已經(jīng)有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

　　師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

　　師：對，不過在數(shù)學上我們通常把7點說成是7時。

　　你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

　　師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

　　（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

　　8時 3時 6時

　　全班交流匯報……

　　師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　小結(jié)：分針都指著12，時針指的數(shù)字不同。

　　師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？

　　（同桌討論并匯報）

　　小結(jié)并板書：分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。（齊讀）

　　3、動手操作，撥鐘面

　　（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

　　（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

　　（2）師：現(xiàn)在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

　　學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）

　　（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）

　　4、用兩種方法記錄時間。

　　師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

　　教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

　　5、學生試一試。

　　師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

　　請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、說一說：東東的一天

　　東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）

　　2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

　　3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

　　4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？

　　四、總結(jié)回顧，課外延伸

　　1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

　　師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

認識鐘表教學設計8

　　認識鐘表教案及評析

　　教學目標

　　1．使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第91～93頁。

　　教具、學具準備

　　實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

　　教學設計

　　問題導入

　　1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

　　“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

　　“鐘表是用來做什么的呀？”

　　“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

　　[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

　　2．結(jié)合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。

　　讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

　　3．投影展示。

　　請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

　　可能出現(xiàn)三種情況：

　　a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

　　認識整時

　　1．結(jié)合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

　　說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

　　2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

　　3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

　　4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

　　[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

　　認識半時

　　（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的`時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

　　出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

　　師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

　　出示3個時刻鞏固。

　　[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。]

　　認識鐘面

　　課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

　　提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

　　寫時刻

　　1．認識電子表上的時刻。

　　出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

　　2．寫時刻。

　　教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

　　學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

　　綜合練習

　　1．找座位（課件操作）。

　　2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

　　讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

　　3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

　　4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

　　結(jié)束語

　　“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

　　教學設計說明

　　本節(jié)課的內(nèi)容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調(diào)查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。

　　一、充分利用教材資源。

　　教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

　　二、改進和補充教材資源。

　　為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學生認識。

　　在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進行了改進。

　　1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

　　2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

　　3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

　　對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來。”通過此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

　　三、創(chuàng)造性提供的資源。

　　在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

　　在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

　　專家評析

　　這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

　　從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：

　　1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

　　今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

　　2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。

　　認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

　　3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。

　　課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

　　總之，這節(jié)課無論從課的設計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

認識鐘表教學設計9

　　教學內(nèi)容：人教版小學一年級數(shù)學上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁)認識整時。

　　教學目標：

　　1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

　　2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養(yǎng)學生合作意識。

　　3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：掌握看整時的方法。

　　教學難點：會用兩種表示法表示整時。

　　教具準備：課件、鐘面一個。

　　學具準備：學具鐘。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，謎語導入

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家?guī)�來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

　　（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

　　鐘表是我們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來越漂亮。現(xiàn)在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。

　　課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

　　這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現(xiàn)在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。)

　　鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　1、初步認識鐘表。

　　課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？

　　匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數(shù)字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

　　同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現(xiàn)在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

　　小結(jié)：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時鐘是按照順時針的方向轉(zhuǎn)的，我們還發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

　　板書：時針、分針。

　　小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現(xiàn)在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。

　　2、認識鐘面上的整時。

　　（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　（這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。）

　　這個情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上啊？我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

　　引導：7點在書面上表示叫7時。

　　誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　（時針指著7，分針指著12。）

　　（2）請同學們再用剛才的'方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。

　　生先說時間,師再引導說：8時的時針和分針分別指向幾？3時的時針和分針分別指向幾？6時的時針和分針分別指向幾？

　　（3）小結(jié)方法:

　　再觀察鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎

　　( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)

　　誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾

　　小結(jié)：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。

　　（4）時間表示法

　　同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的

　　小結(jié)：時間有2種表示法：

　　第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。

　　第二種是電子計時法，1個數(shù)字加上“：”再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調(diào)）“：”應寫在數(shù)字的右下角。

　　小結(jié)：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。

　　8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎么樣。

　　（5）感受時間與生活的聯(lián)系

　　當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？

　　上課能不能遲到？（遵守時間）

　　12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養(yǎng)搭配）

　　做作業(yè)時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。）

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、連線：找朋友（課件出示）

　　今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們愿意幫這個忙嗎？

　　2、過1小時是幾時？（課件出示）

　　四、分享收獲

　　１、今天你學到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說？

　　２、作業(yè)：85頁做一做：小明的一天。

認識鐘表教學設計10

　　一、教材分析

　　《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基矗教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　二、學生情況分析

　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

　　三、教學目標

　　1.使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。

　　2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　四、教學重點

　　重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的`方法。

　　五、教學難點

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　六、教學準備;

　　每個學生準備一個鐘表 多媒體課件

　　七、教學過程：

　　(一)導入新課

　　小朋友請聽這是什么聲音?

　　課件播放“滴答滴答”聲音。

　　學生猜出是鐘表的聲音。

　　(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(板書認識鐘表)。

　　抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創(chuàng)設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。

　　(二)認識鐘面

　　1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。

　　2.交流匯報：

　　(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、

　　2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

　　(2)仔細研究：

　　師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)(師生邊寫邊說)，這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。

　　鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

　　哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?

　　鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

　　4.現(xiàn)在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎

　　請你指一指說一說，并同桌互相說一邊

　　從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學生暢所欲言，根據(jù)學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的：1～12個數(shù)、分針和時針.學生的學習積極性很高。

　　(三)認識整時

　　看一看

　　導入：看板書說我們已經(jīng)認識了長的叫分針，短的叫時針。那

　　你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?

　　1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)

　　請2-3名學生說

　　師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。(板書：7時)

　　說一說

　　1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?

　　第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)

　　第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)

　　第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)

　　2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)

　　3.小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　撥一撥

　　1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

　　2.學生動手

　　3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)

　　想一想

　　師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)

　　學生看圖交流。

　　由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。

　　(四)小結(jié)

　　同學們，這節(jié)課你有什么收獲?

　　學生談收獲。

　　認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

　　最后讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

　　播放歌曲《時間像小馬車》

　　認識鐘表教學反思：

　　《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學教材第一冊的內(nèi)容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環(huán)節(jié)都與學

　　生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點、，再根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。

認識鐘表教學設計11

　　教材分析

　　《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數(shù)，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

　　“想想做做”聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還結(jié)合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。

　　教學目標

　　1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

　　2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

　　教學重、難點

　　教學重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。

　　教學難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。

　　學情分析

　　鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

　　教具、學具準備

　　媒體課件

　　教具：有秒針的鐘一個，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表

　　學具：每人準備一個可以撥的學具鐘

　　教學過程

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

　　2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）

　　（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性。）

　　二、動手探索，體驗感悟

　　（一）認識鐘面：

　　1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）

　　2、交流匯報：（根據(jù)學生回答，教師隨機引導）

　　（1）鐘面上有數(shù)字。

　　引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。

　　（出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘）像這個鐘上只有4個數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎？

　　指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。

　　（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）

　　（2）鐘面上有針。

　　引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

　　這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

　　說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

　　引導：比較一下這兩根針。

　　在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

　　誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）

　　（3）鐘面上有大大小小的格子。

　　說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。

　　（設計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預設的狀態(tài)下動態(tài)生成。）

　　（二）認識整時。

　　1、觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？

　　引導學生說出：這是7時。

　　分針指著12，時針指著7，是7時。

　　小結(jié)：分針指著12，時針指著7，是7時。

　　2、試一試。

　　課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？

　　指名回答，說說你是怎樣看出來的？

　　3、歸納總結(jié)。

　　仔細觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？

　　小結(jié)板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。

　　（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）

　　4、“想想做做”2。

　　（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？

　　5、“想想做做”1。

　　讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？

　　（設計意圖：兩個“想想做做”，結(jié)合生活實例，讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）

　　（三）認識大約幾時。

　　1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

　　觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

　　2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？

　　第一個鐘：7時不到一點

　　第二個鐘：7時剛過一點

　　3、小結(jié)：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

　　4、“想想做做”。

　　（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？

　　（四）小結(jié)。

　　（設計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程，就是一種經(jīng)歷的過程，是一種知識的建構(gòu)過程。）

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

　　（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。

　　（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？

　　指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

　　（3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。

　　2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

　　（出示一個少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時，時針應該指著幾？

　　如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？

　　（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）

　　（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？

　　根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的'針補畫上。

　　3、怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）

　　（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢？

　　生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。

　　生2：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時。

　　4、生活中的鐘表。

　　（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？

　　（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？

　　（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

　　四、總結(jié)全課，引領發(fā)現(xiàn)

　　小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　教學反思

　　1、數(shù)學知識來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。

　　2、現(xiàn)代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結(jié)構(gòu)中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。

　　3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結(jié)出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構(gòu)。

　　4、“人人學有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環(huán)節(jié)的選題應該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。

認識鐘表教學設計12

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時-------認識整時（84-85頁)。

　　教學目標：

　　知識目標：認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。能力目標：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。

　　教學媒體：課件，學具鐘。

　　教學設計思路：

　　本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識和學生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學要求。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，謎語導入：

　　1、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)�來一個謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：認識鐘表）

　　二、自主探究

　　1．認識鐘面。

　　（1）師：“老師這里也有一個鐘（課件出示），現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？”

　　（2）學生反饋交流結(jié)果。引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，還有長短不同的指針。

　　（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？

　　2．認識整時。

　　（1）屏幕上出示主題圖。

　　師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。

　　（2）你能說出下面鐘表上的時間嗎？

　　（3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：這三個鐘面的.分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結(jié)果。

　　學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

　　（4）教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　（5）講述電子表表示法

　　三、開心練習

　　1、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00

　　2.《小明快樂的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯矗�小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

　　（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

　　（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

　　（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　　（4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。

　　四、課堂小結(jié)師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

認識鐘表教學設計13

　　教學目標：

　　1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

　　2、通過創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻。

　　3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。

　　4、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間，愛惜時間的好習慣。

　　教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

　　教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：

　　1、猜謎語：

　　師：今天，老師給大家?guī)�來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

　　2、展示多姿多彩的鐘表：

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)

　　二、觀察交流、認識鐘面：

　　1.感知鐘面。

　　師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)

　　觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

　　2.小組交流。

　　3.匯報總結(jié)。

　　4、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)

　　5、教學時針和分針

　　A：說一說

　　誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么

　　針?

　　師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學生評價)

　　B：指一指，摸一摸。

　　指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

　　三、自主參與，探索新知：

　　A、認識整時

　　1

　　1、教學7時

　　(1)出示鐘面

　　(2)認一認

　　鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?

　　(3)齊讀7時。

　　2、認讀3時、8時、6時。

　　課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認

　　3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)

　　4、學生操作

　　撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

　　撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

　　時?這時你在干什么?

　　B、電子表的寫法

　　1、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00

　　2、書空7：00

　　3、小結(jié)：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

　　4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法

　　四、律動放松，課間小憩：

　　課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進行惜時教育。

　　五、閱讀課本，質(zhì)疑問難：

　　1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。

　　師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　3、質(zhì)疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?

　　一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

　　4、今天你有什么收獲?

　　時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

　　六、鞏固深化，拓展思維：

　　1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

　　注重學生的評價。

　　2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

　　2

　　教學反思：

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的'方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)�入鐘表店，激發(fā)學生的興趣。

　　2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

　　不足之處：

　　1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。

　　2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。

　　3、學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

　　4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

　　本節(jié)課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數(shù)學的魅力，從而熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學!

　　3

認識鐘表教學設計14

　　教學內(nèi)容

　　西師版小學數(shù)學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。

　　教學目標

　　通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

　　1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

　　2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度，并讓學生養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：理解1時=60分。

　　教學難點：構(gòu)建1分的時間概念。

　　教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。

　　教學過程

　　一、齊唱兒歌，導入新課

　　1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）

　　2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現(xiàn)在請準備好各自的小鬧鐘，根據(jù)老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！

　　師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。

　　3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節(jié)課，老師就帶領孩子們一起去了解關于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）

　　二、合作探究，教學新課

　　1、教學例1（出示鐘面）

　　導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。

　　看一看

　　（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）

　　（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。

　　（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數(shù)字）一共有多少個數(shù)字呢？（板書：鐘面上共有12個數(shù)字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數(shù)的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。

　　（4）除了數(shù)字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數(shù)字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）

　　（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數(shù)數(shù)看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據(jù)學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數(shù)字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）

　　撥一撥

　　孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）

　　（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的.結(jié)果。你能說說一時和60分有什么關系嗎？（師在已經(jīng)寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。

　　（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。

　　（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。

　　1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。

　　2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。

　　3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。

　　（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。

　　（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數(shù)字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關于鐘面，你已經(jīng)知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經(jīng)得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。

　　2、教學例2

　　師：同學們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：

　　活動1：（全班集體活動）

　　1、1分約從1能數(shù)到幾？誰來數(shù)一數(shù)？如果有學生為了速度，而出現(xiàn)錯誤的數(shù)法，老師要及時糾正。

　　2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數(shù)脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內(nèi)側(cè)橈動脈（前臂靠近大拇指一側(cè)）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數(shù)1分鐘。）

　　3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）

　　活動2：（同桌互動）

　　1、1分大約擊掌多少次？

　　2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內(nèi)容吧。先調(diào)整好姿勢，三個一，預備，開始！

　　活動3：

　　誰是我們班的跳繩冠軍？誰愿意來挑戰(zhàn)她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數(shù)一數(shù)，在1分內(nèi)，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，并記錄在書上，好嗎？

認識鐘表教學設計15

　　一、教材分析

　　1、教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一年級上冊第八單元第一課時。

　　2、內(nèi)容分析：本課的主要知識內(nèi)容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續(xù)學習鐘表進行鋪墊。

　　3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經(jīng)常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩(wěn)定。

　　二、設計理念

　　教學及學法：根據(jù)本節(jié)課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節(jié)課采用觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。

　　三、教學目標：

　　1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。

　　2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的`數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　四、教學重難點

　　教學重點：整時和半時的認讀方法。

　　教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　教具、學具準備：教鐘面模型、PPT

　　五、教學過程

　　（一）、猜謎導入

　　師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示PPT1）

　　嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，

　　他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。

　　生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）

　　師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）

　　（二）、互動新授

　　1、認識鐘面

　　師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）

　　生：鬧鐘

　　師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。

　　師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）

　　生：有數(shù)字

　　師：有哪些數(shù)字呢？你能從小到大數(shù)出來嗎？

　　生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

　　師：一共有多少個數(shù)字？從幾到幾？

　　生：一共12個數(shù)字，從1--12.

　　師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？

　　生：有兩根針。

　　師：這兩根針有什么不同呢？

　　生：一根針又細又長，一根針又粗又短。

　　師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）

　　（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）

　　師：現(xiàn)在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）

　　師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學說一說）

　　2、認識整時

　　師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續(xù)上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間？

　　生：8點（出示PPT）

　　師：對，但是在數(shù)學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……

　　師：那下午同學們是從時候開始上課呢？

　　生：2點。（出示PPT）

　　師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……

　　師：同學們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？

　　生：7時

　　師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。

　　師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？

　　生：長針的位置一樣，都指到12

　　師：長針是什么針

　　生：分針，細而長

　　師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？

　　生：指到8、2還有7。

　　師：看到這些數(shù)字和這兩根針，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律？

　　生：8時，時針就指到8；

　　2時，時針就指到2；

　　7時,時針就指到7。

　　師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么？

　　生：分針都指到12.

　　師小結(jié)：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示PPT師一起讀兩遍。

　　師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）

　　2、學習電子表時間

　　師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？

　　生：時間、12點、電子表

　　師：對了，它也表示時間，這種叫做電子表時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點？

　　生：前面都是12

　　師：現(xiàn)在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發(fā)現(xiàn)問題，提醒學生書寫電子表注意事項。）

　　3認識半時

　　師：（出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？

　　生：3點半、7點半、9點半

　　師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數(shù)學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）

　　師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？