《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-28 18:04:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧。”

　　二、理解散文內(nèi)容。

　　1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：

　　①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）

　　2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：

　　①圖中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們?cè)诟墒裁矗浚ㄔ谖蓍芟露阌辏阌甑臅r(shí)候它們還爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么。

　　3、出示第三幅畫(huà)面，觀后提問(wèn)：

　　①鴿子是怎么說(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

　　②現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）

　　4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：

　　①這時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　②“萬(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

　　三、完整欣賞散文。（2遍）

　　1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：

　　①這首散文好聽(tīng)嗎？

　　③這首散文叫什么名字？

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

　　附散文：《春雨的.色彩》

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”

　　小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。”

　　麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了。”

　　小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。”

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　１、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。

　　２、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“草、花”２個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。

　　３、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　１、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽(tīng)──

　　２、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　３、展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。

　　４、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？

　　通過(guò)美妙的'音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　１、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　２、利用課件出示第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀。

　　⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。

　　３、春雨像什么？生答，師板畫(huà)春雨。

　　４、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂(lè)）

　　５、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

　　（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

　　２、初步感知２～５自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀：

　　要求：

　　① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。

　　② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？

　　③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　⑵ 交流：

　　① 我們的朋友叫什么名字？

　　學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　　② 他們唧唧喳喳地在干什么？

　　３、出示課題：

　　春雨的色彩

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　１、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯矗l(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？

　　２、學(xué)生自由拼讀。

　　３、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　４、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

　　５、開(kāi)小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。

　　６、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

　　賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

　　五、課中操

　　師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　１、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　２、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。

　　七、精讀課文，理解感悟

　　１、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

　　２、學(xué)生自由讀。

　　３、品讀美句：

　　⑴ 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

　　⑶ 師生共同讀３～５自然段。

　　在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　八、美讀課文，感情升華

　　師生一起把課文的１～５自然段美美地讀一遍。

　　九、寫(xiě)字

　　１、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“花”、“草”。

　　２、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　３、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？

　　４、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。

　　５、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

　　在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　十、課外延伸

　　春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春雨的色彩

　　（小燕子圖）綠色

　　（麻雀圖）紅色

　　（小黃鶯圖）黃色

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、揭題

　　1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎?

　　(生：讀過(guò))

　　(師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

　　二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

　　1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

　　紡線爭(zhēng)論有趣話題到底顏色

　　油菜歡樂(lè) 水滴淋雨灑水

　　2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音)，開(kāi)雙軌火車讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等)

　　4、快速搶讀生字、詞卡。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

　　2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?

　　出示句子，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

　　春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?

　　過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?

　　3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：

　　在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?

　　4、學(xué)習(xí)3、4、5段：

　　⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的'，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

　　⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))

　　① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)

　　為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了)

　　是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

　　小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

　　② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

　　引讀小麻雀說(shuō)的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

　　師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

　　麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)

　　③ 小黃鶯怎么樣?

　　指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?

　　讀好句子：春雨是黃色的。

　　你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　　春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

　　④ 齊讀3、4、5自然段：

　　原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。

　　5、小組合作，角色表演：

　　小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?

　　組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

　　⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

　　(學(xué)生想像探究)

　　⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

　　(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

　　⑶ 感情朗讀全文。

　　四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。

　　二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課程名稱：春雨的色彩

　　課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情

　　對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯—數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體—運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。

　　學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

　　學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

　　三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

　　語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。

　　邏輯—數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

　　視覺(jué)—空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

　　身體—空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。

　　音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問(wèn)題。

　　內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

　　自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

　　課程序列（見(jiàn)學(xué)案）

　　評(píng)價(jià)方式：評(píng)出"識(shí)字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

　　四、多元智能學(xué)案

　　（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　1。問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

　　2。語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的'爭(zhēng)論吧。（板書(shū)課題）

　　（二）讀中學(xué)感悟課文

　　1。學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。

　　2。想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

　　3。評(píng)一評(píng)：

　　①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

　　②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

　　4。說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

　　5。讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)"，進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論"）

　　6。找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

　　①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）

　　②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

　　③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

　　7。演一演：小組合作，分角色表演

　　①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

　　②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

　　（三）拓展延伸

　　1。說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

　　2。唱一唱春天的歌。

　　3。畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

　　（四）評(píng)價(jià)

　　評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的"識(shí)字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

　　（五）作業(yè)

　　1。把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

　　2。找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

　　五、教學(xué)反思

　　每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

　　在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

　　課文以童話的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。 ’

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　看圖激趣，引入課題

　　1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。（板書(shū)課題，全班齊讀課題）

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　（自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀）

　　2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

　　3、識(shí)字小擂臺(tái)。

　　選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。

　　4、游戲猜字

　　A、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

　　B、春雨落在樹(shù)林前。（淋）

　　C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

　　5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

　　再次練習(xí)讀課文

　　要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。 ’

　　2、學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

　　3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

　　3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

　　4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)！春雨的聲音（讀詞句）。

　　3、瞧！田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）

　　A、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

　　B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名答）

　　結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

　　4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書(shū)：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說(shuō)的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？

　　美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）

　　小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

　　1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的`問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。（看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅）[板書(shū)：紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書(shū)：黃]

　　3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

　　4、找朋友練習(xí)表演讀。

　　5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。

　　啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

　　1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書(shū)：……]學(xué)生想像探究。

　　2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

　　3、感情朗讀全文。

　　表演唱《春雨沙沙》

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話．

　　哎喲喲雨水真甜，

　　哎喲喲我要發(fā)芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

　　哎喲喲我要出土。

　　哎喲喲我要長(zhǎng)大

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　附板書(shū)：

　　春雨的色彩

　　綠、紅、黃……

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫(huà)面美和意境美。

　　2、豐富詞匯“萬(wàn)紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

　　3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然美的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

　　2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻，小鳥(niǎo)頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。

　　帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？

　　提向：是誰(shuí)給春天帶來(lái)這么美麗的景色呀？

　　2、完整欣賞。

　　播放課件，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻。

　　提問(wèn)：散文的名字叫什么？聽(tīng)了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？

　　3、分段欣賞。

　　欣賞第一部分（從開(kāi)頭至“春雨到底是什么顏色的.？”）。

　　?提問(wèn)：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？

　　欣賞第二部分（從“小白鴿說(shuō)”至“蒲公英的花也黃了………”）

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)們覺(jué)得春雨是什么顏色？它們是怎么說(shuō)的？

　　?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來(lái)的變化。

　　欣賞第三部分（從“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。

　　提問(wèn)：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”）

　　討論：為什么無(wú)色的春雨會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

　　4、再次感受。

　　再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過(guò)的詞匯。

　　啟發(fā)思維：你們還見(jiàn)過(guò)哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么變化？

　　5、角色扮演，朗讀散文。

　　幼兒扮演小鳥(niǎo)邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放角色頭飾開(kāi)展散文內(nèi)容表演。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。

　　領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展主題畫(huà)“春雨的色彩”。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。

　　2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)草、花2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。

　　3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽(tīng)──

　　2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話。

　　4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的`？

　　通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2、利用課件出示第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀。

　　⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3、春雨像什么？

　　生答，師板畫(huà)春雨。

　　4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

　　在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

　　（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

　　2、初步感知2～5自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀：

　　要求：

　　① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。

　　② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？

　　③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　⑵ 交流：

　　① 我們的朋友叫什么名字？

　　學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　　② 他們唧唧喳喳地在干什么？

　　3、出示課題：

　　春雨的色彩

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯矗l(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？

　　2、學(xué)生自由拼讀。

　　3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

　　5、開(kāi)小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

　　6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

　　賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

　　五、課中操

　　師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。

　　七、精讀課文，理解感悟

　　1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、品讀美句：

　　⑴ 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

　　⑶ 師生共同讀3～5自然段。

　　八、美讀課文，感情升華

　　師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

　　九、寫(xiě)字

　　1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字花、草。

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

　　十、課外延伸

　　春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春雨的色彩

　　（小燕子圖）綠色

　　（麻雀圖）紅色

　　（小黃鶯圖）黃色

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題。

　　同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

　　今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。

　　（板書(shū)課題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開(kāi)展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

　　2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

　　3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。

　　（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？

　　4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的'話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習(xí)表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

　　小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫(huà)面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在已經(jīng)認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確讀出字音，會(huì)寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　１、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來(lái)了變化，產(chǎn)生對(duì)春雨和春春天的喜愛(ài)之情。

　　２、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　一年級(jí)小學(xué)年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友的注意力，并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧x中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　運(yùn)用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結(jié)合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的'，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)春雨的課文。（板書(shū)課題后齊讀：春雨的色彩）

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　⑵ 把喜歡的句子多讀幾遍。

　　２、復(fù)習(xí)生字。

　　３、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。

　　三、講讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會(huì)發(fā)出哪些聲音呀？

　　⑵ 出示課件課文第一自然段文字：

　　指名讀、評(píng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。

　　２、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了，正在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！看看它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來(lái)。

　　（課件出示小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景）

　　⑵ 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題了嗎？找到問(wèn)題就拿筆用直線畫(huà)下來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句）大家一起來(lái)問(wèn)一次吧！

　　⑶ 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)用“到底”說(shuō)一句話？

　　⑷ 你們一起把這段讀一讀。

　　３、學(xué)習(xí)第三段：

　　過(guò)渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們都是怎么認(rèn)為的呢？

　　⑴ 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的，它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。

　　⑵ 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　⑶ 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　⑷ 小朋友會(huì)用“也”說(shuō)一句話嗎？

　　⑸ 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。

　　⑹ 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤(rùn)變綠了，也讓你們看一看，幫它評(píng)評(píng)理。（出示課件）

　　４、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　　⑴ 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎？你從哪看出來(lái)的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀變顏色的字）現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽(tīng)，比誰(shuí)讀得有感情。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　１、以文本為載體，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過(guò)借助豐富的畫(huà)面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　２、將發(fā)展語(yǔ)言與提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)們的說(shuō)法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、鞏固“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“紅、綠”兩個(gè)漢字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。

　　３、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、將書(shū)上的插圖制作成課件。

　　２、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、動(dòng)畫(huà)課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

　　２、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了；（課件：小鳥(niǎo)飛入）聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳地，正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢？

　　３、板書(shū)：春雨的色彩

　　二、讀好３～５自然段，感受春雨的美

　　１、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？讓我們到書(shū)中找找答案（請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)配樂(lè)讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

　　２、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到小鳥(niǎo)的話，自己讀一讀。（生自由讀）

　　３、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？用“_____”劃出來(lái)。

　　４、集體交流：

　　⑴ 綠色的：

　　① 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)小燕子綠色的）

　　② 小燕子為什么這么說(shuō)？

　　③ 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。

　　看課件，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？

　　如果你是小草，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　④ 讀好句子：春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

　　指導(dǎo)朗讀“也”字。

　　⑤ 喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀。

　　⑵ 紅色的，綠色的：

　　① 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

　　② 引讀小麻雀說(shuō)的'話。（指名讀并板書(shū)麻雀紅色的）

　　③ 說(shuō)說(shuō)麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會(huì)看見(jiàn)什么？

　　④ 指名讀，小組讀，齊讀。

　　⑤ 引讀小黃鶯說(shuō)的話。（指名讀并板書(shū)小黃鶯黃色的）

　　⑥ 說(shuō)說(shuō)小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會(huì)看見(jiàn)什么？

　　⑦ 指導(dǎo)朗讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）

　　５、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

　　６、小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈。，請(qǐng)你感受當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作來(lái)朗讀。

　　７、再請(qǐng)一組同學(xué)帶上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

　　８、聽(tīng)了他們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？說(shuō)說(shuō)你的看法？請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上點(diǎn)擊電腦屏幕，說(shuō)明理由。（學(xué)生如果說(shuō)不上來(lái)，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實(shí)際隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　三、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨，大自然的愛(ài)

　　小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其他的小動(dòng)物也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)（屏幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚(yú)、大雁等）。

　　班級(jí)基礎(chǔ)好的：方案１、師示范：（蝴蝶說(shuō)：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在李子樹(shù)上，李花也白了。”）請(qǐng)小朋友選擇其中的一種說(shuō)說(shuō)它眼中春雨的色彩。

　　班級(jí)基礎(chǔ)差的：方案２、句式：（）說(shuō)：“春雨是（）色的，春雨落在（），（）。”

　　（根據(jù)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際可采用不同方法說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。）

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會(huì)怎么做？

　　１、放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　２、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

　　３、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

　　４、“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

　　五、小結(jié)

　　小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤(rùn)下，高興地生長(zhǎng)著，讓我們也高興地再來(lái)讀讀這個(gè)美麗的故事吧！（學(xué)生朗讀全文。）

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“紅”和“綠”

　　過(guò)渡：春雨姐姐給大地帶來(lái)了五彩繽紛，帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們帶來(lái)了兩個(gè)非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。

　　１、學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　２、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

　　３、教師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生練寫(xiě)“紅”。

　　４、師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生練寫(xiě)“綠”。

　　七、選擇性課外作業(yè)

　　１、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。

　　２、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

　　３、試著仿寫(xiě)《春風(fēng)的色彩》。（可和父母合作）

　　【說(shuō)話訓(xùn)練舉例】

　　小蜜蜂說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開(kāi)，多美呀！”

　　小魚(yú)兒說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見(jiàn)透明的天。”

　　【課外積累】

　　用自己喜歡的方式讀讀這首小詩(shī)。

　　春天的色彩

　　春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來(lái)告訴你！

　　春天是綠色的1小草、小樹(shù)，都長(zhǎng)出嫩芽，綠油油的。

　　春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍(lán)。

　　春天沒(méi)有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。

　　(三)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　　(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

　　2.爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

　　歡：歡樂(lè) 歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　(2)學(xué)生自由練讀。

　　(3)小組內(nèi)表演。

　　(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

　　請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?

　　4.引導(dǎo)探究：

　　(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的'?

　　(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級(jí)課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。

　　xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣；初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾欤纯创河甑纳剩?huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。

　　二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。

　　為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫(huà)技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

　　三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的.翅膀，培養(yǎng)個(gè)性。

　　教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。

　　總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)更、爭(zhēng)等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　師: 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的? 展開(kāi)想象，誰(shuí)能用春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺(jué)得春雨像線。生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著）生:滴答，滴答（春雨下的很小）生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨）設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能！（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：（充滿自信地讀給大家聽(tīng)）師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺(jué)到了春雨的細(xì)小。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？生：春雨下的小，夏雨下的大。生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。師：那咱們?cè)鯓觼?lái)讀春雨的聲音呢？(讀好沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。生：讀的聲音細(xì)小些。師：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？生：我最想在雨中散步。生：我喜歡打傘站在雨中。生：我喜歡踩水坑。設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　師: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？生：想。師：請(qǐng)大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們?cè)诟墒裁矗?師：我們的朋友叫什么名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：它們唧唧喳喳地在干什么？生：它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。生：它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　師：我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡線論群屋爭(zhēng) 桃油菜更灑題)

　　師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）

　　師:下面大家一起來(lái)讀讀。

　　師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）

　　師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）

　　師：你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請(qǐng)舉手。（表?yè)P(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）

　　師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。

　　生：紡，紡花。紡，紡織。

　　師：哦，找的朋友真多。生：線，直線。線，毛線。（學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語(yǔ)）

　　師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）

　　師：大家讀的真好聽(tīng)！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎？（同桌交流識(shí)字方法）

　　師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。

　　生：我是用加一加的方法記住灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。

　　師：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。

　　生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃。

　　師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法）

　　師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。

　　生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的'字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

　　五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

　　設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū) 綠紅黃。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒(méi)有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

　　一．活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

　　3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　二．準(zhǔn)備：

　　1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

　　2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的'色彩》

　　三．重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗

　　2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

　　四．過(guò)程：

　　一）開(kāi)始部分

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

　　二）出示春景圖

　　觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）

　　上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

　　三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？

　　2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

　　提問(wèn):

　　1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）

　　2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

　　4、教給孩子們積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

　　2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文錄音及多媒體課件。

　　2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

　　3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，聽(tīng)，她在唱歌呢！

　　2、欣賞多媒體課件，配樂(lè)《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境之中。

　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。（板書(shū)課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

　　3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

　　4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

　　A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　5、出生字詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

　　1、我會(huì)寫(xiě)（課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

　　2、范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的.筆畫(huà)。）

　　3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

　　四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

　　1、抄寫(xiě)生字，并積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。

　　2、學(xué)唱一首描寫(xiě)春天的歌曲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

　　1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說(shuō)，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來(lái)到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

　　2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過(guò)，森林里的小鳥(niǎo)們可不是這樣說(shuō)的，它們是誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的呢？這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

　　二、品讀全文，感受春雨之美

　　1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。

　　2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　　（2）問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？等）

　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀

　　（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

　　（2）分角色朗讀，討論：

　　A：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　　（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油