《寓言》教學設計最新
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《寓言》教學設計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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【教材分析】
《語文課程標準(20xx年版)》指出：“學生是學習的主體�！北菊n針對初一學生求知欲強，個體具有很大的可塑性的特點進行設計，力求充分激發學生的想象力，培養學生的思維力。
兩則寓言都是通過戲劇性的轉折達到諷刺的效果，所以引導學生通過猜讀、比較的方式進行聯想和分析，從而深入理解寓言的`寓意。
【學情分析】
七年級的學生缺乏讀懂寓言的基本方法，對寓言中的諷刺只是一些零散的、表層的認識，學生可能抓住其中的某一個情節去感悟，缺少深入、全面的思考。但七年級的學生從小就接觸寓言故事，對《龜兔賽跑》等經典的寓言故事更是耳熟能詳，有比較濃厚的閱讀興趣。巧妙的引導和恰當的分析能夠帶領學生深入閱讀。
【教學目標】
1.通過猜讀、比較、聯想的方法，續寫或改寫寓言，建立寓言故事和寓意之間的聯系。(重難點)
2.在發現、分享、交流碰撞中多角度理解寓意。
3.在學習交流中分享內心的聲音，感受寓言的魅力。
【教學重點】
通過猜讀、對比、聯想的方法，續寫寓言。
【教學難點】
在續寫過程中分析寓言是如何通過故事來體現寓意的。
【教學過程】
一、猜讀(續寫寓言，思考啟示)
出示任務：結合《蚊子和獅子》這則寓言的開頭部分，請沒有讀過這則寓言的學生思考故事將如何發展，又會帶給人們什么啟示？已經預習過課文的學生，嘗試改寫寓言，思考改寫后寓言帶給讀者的新啟示。
反饋指導：
鼓勵學生發揮自己的想象對故事進行續寫或改寫。
二、比讀(比較分析，得出寓意)
(一)出示任務：和原文進行比較，思考：為什么故事的結局是這樣的？(出示蚊子打敗獅子的原文)
反饋指導：
指導學生依據文章，聯系生活，結合寫作目的進行合理想象。(適時板書)
(二)出示任務：思考：如果再發生一次波折，蚊子會因為什么而遭殃呢？人們又能從中得到什么啟示呢？如果學生已經知道故事的結局，可以嘗試改寫。
反饋指導：
指導學生調動了自己的生活常識，進行合理想象。
(三)出示任務：出示故事的最終結局，閱讀整個寓言故事，說說它帶給人們的啟示。
反饋指導：指導學生結合情節分析寓意。(適時板書)
三、自讀(補寫寓言，建立聯系)
出示任務：補寫《赫爾墨斯和雕像者》這則寓言中雕像者回答的話。如果學生已經知道寓言的結局，可以嘗試改寫，思考改寫后寓言帶給人們的新啟示。
反饋指導：指導學生運用之前總結的方法對本則寓言進行補寫或改寫。
四、作業
閱讀《伊索寓言》，選取自己喜歡的故事進行改寫，收入班刊——《伊索寓言》新編。
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教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
教學重點：
能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。
教學準備：
課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關資料。
教學時間：
2課時
第一課時
一、談話揭題
1、板書“寓言”提問：同學們，還記得什么叫寓言嗎？課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢？誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎？
2、今天我們就來一起學習《伊索寓言》里的三個故事。
二、初讀感知
1、自由讀文，提出自讀要求：
�。�1）注意讀準生字的字音，讀通課文的句子；
�。�2）邊讀邊思考：這三則寓言各講了一個什么故事？
2、檢查自讀效果：
(1)出示詞語卡片：
狐貍葡萄饞得酸的驚慌失措糞便戒心
a、指名讀、搶讀；
b、指導“饞”、“慌”與“謊”的寫法；
(2)指名讀文，注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個字的.讀音是輕聲，
(3)聯系讀文理解“驚慌失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”；
三、再讀復述
1、自由讀文，試著復述這三個故事；
2、指名讀文，復述故事。
四、作業布置
1、每字寫兩遍。
2、課后繼續讀這三則故事，用“｜｜”試著給每個故事分段。
3、課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會。
第二課時
一、復習
用簡潔的語言說一說其中一則寓言的主要內容。
二、精讀感悟，理解寓意
(一)《狐貍和葡萄》
1．課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內容的？
2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？。
3．用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？
4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？
5.生活中有這樣的例子嗎？
師：學習了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。
1、學生寫話
2、學生交流體會。
一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
(一)學習《牧童和狼》
1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事？(指名說)
2、師：今天我們就來學習這個故事(板書《牧童和狼》)。
3、默讀這則寓言，思考：牧童兩次喊“狼來了”村民們反應有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的反應是怎樣的？
4、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
5、生活中你有沒有這樣的經歷或見過聽過類似的例子嗎？
6、用自己的話說說對寓意的理解
(二)學習《蟬和狐貍》
1、自由讀文，思考：這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同？蟬與烏鴉表現一樣嗎？為什么它們會有不一樣的表現呢？
2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎？
六、作業布置
1、同學或伙伴之間說說這三則寓言
2、修改讀《伊索寓言》心得體會，同學之間相互交流。
3、繼續選讀《伊過寓言集》。
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教學分析：
本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
學習目標：
1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。
2、反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高閱讀能力。
關鍵處處理：
熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。
教學、教具準備：
資源包：（檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子墨子的資料。準備搜集有關莊子和墨子的資料。）
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
“東施效顰”反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚
教學過程：
一、導入新課。
同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。
今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？
二、初讀課文。
1、請同學們先讀讀譯文。
2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。
3、再讀讀譯文。
反復朗讀，把文章讀流暢。
三、細讀課文，讀懂寓意。
1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？
2．出示課件：
西施美：
“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里�！�
�。�1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說
�。�2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。
3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？
4、出示課件：
東施丑：
“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走�！�
�。�1）讀讀這句話，你體會到什么？
（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？
�。�3）再讀句子，試著讀出東施的丑
�。�4）你想對東施說什么？
四、明確寓意，聯系實際談受到的啟發。
1、小組討論：
�。�1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？
（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎
�。�3）現實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。
2、班級交流討論結果。
教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。
五、熟讀背誦，進行語言積累。
練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的.寓意。
作業：
背誦《東施效顰》
第二課時
教學內容：
復習并背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》
教學過程：
一、復習并背誦《東施效顰》。
二、學習《楚王好細腰》
自讀自悟，讀懂、讀通每句話。
1、學生自讀《楚王好細腰》。
2、全班交流
三、講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。
1、自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。
2、集體交流：
�。�1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？
（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？
出示句子：
“故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起。”
你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？
大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。
再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。
（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了�？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？
（4）你想對楚王和大臣們說什么？
四．升華延伸
你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫
其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？
這則寓言對你有什么啟發？
教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。
五、檢測：檢查背誦，交流理解體會寓意。
六、作業設置：
1、從生活中找寓言中的人物。
2、背誦默寫古文。
3、推薦閱讀《邯鄲學步》
課后反思：
本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
學習的拓展非常重要，可以使學生在今后的生活中避免東施效顰的事情發生。
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知識目標：
了解幾則寓言的故事情節和寓意。
能力目標：
學習改寫及編寫寓言，進一步培養發散思維能力，情感目標聯系生活實際感悟寓言，培養健全人格。
第一課時
學習目標
1.學會分析寓言的故事情節。(重點)
2.聯系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。（難點）
教學過程
一、導入新課
導入一：在遙遠的古希臘，生長著一顆枝繁葉茂的智慧之樹，據說只要認真地品嘗了它果子的人，都會學得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。二、教學新課
目標導學一：學習《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。
他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？先問宙斯雕像的價格，大有跟的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。
墨斯三次問話，神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態；第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的'人。
從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？
諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。
【教學備注】
‖教學提示‖
在故事中，赫耳墨斯的表現是一笑、二想、三問，可引導學生抓住“笑”字，品味赫爾墨斯的形象。
目標導學二：學習《蚊子和獅子》
1．用一句話概括故事情節。
蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑戰獅子的動作描寫，分析蚊子形象。
“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信；“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短；“沖”——面對強敵，勇敢無畏，一往直前。
3．蚊子為什么戰勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？
獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰勝了獅子。戰勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結果撞上了蜘蛛網。
4．這是一個古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯系生活，從不同角度分析。
寓意一：善于分析問題，要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。
寓意二：從蚊子出發，取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏頭腦。
寓意三：人要有自信。
寓意四：獅子戰敗后，把自己的臉都抓破了，可見，的敵人是自己。
寓意五：世界上沒有永遠的失敗者，也沒有永遠的勝利者。
學法指導
提取《蚊子和獅子》這一故事的寓意，可從以下角度入手：
�。�1）從蚊子這個角度來考慮。
�。�2）從獅子這個角度來考慮。
（3）從蜘蛛這個角度來考慮。
�。�4）聯系蚊子、獅子、蜘蛛三者來考慮。
目標導學三：對比方法探究
比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結構和寫法上的異同。
�。�1）相同點：結構相同。都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。
�。�2）不同點：
�、俦憩F方法不同。《赫》把神當作人來寫�！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。
�、诒磉_方式不同�！逗铡分饕\用語言、動作和心理描寫，《蚊》主要運用語言描寫和動作描寫。
目標導學四：展開想像，續編情節
如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運的逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢？請續編寓言故事。
故事續編一：蚊子幸運逃生后，變得更加狂妄自大，于是逢物便吹噓自己將獅子打敗的事跡，卻隱藏了自己將喪生蛛網的情景，在它的海吹下，所有的動物都用崇拜的眼光看它。蚊子變得更加目中無人了，飛行都不看方向，認為所有的事物都應該為自己讓路，因為自己打敗過獅子要成為百獸了。卻沒想到撞到了一棵大樹，撞死了。
故事續編二：蚊子幸運逃生后，邊飛邊說：“哈哈！蜘蛛，怎么樣，被我逃脫了吧。我告訴你吧：沒有一樣動物可以戰勝我的，我不僅強大，而且運氣無人能比！”
蚊子又再次吹起了喇叭，昂著頭高傲地飛走了。這時，一只青蛙躍身而起，吐出了舌頭，蚊子一下子被舌頭卷住了，被青蛙吃進了肚子。
故事續編三：蚊子幸運逃生后，心想：“哎，幸虧有這么一陣風，要不然我就會成為蜘蛛的盤中餐了。這都是我得意忘形的結果。我以后可要認真對待每一件事，否則那后果就更嚴重了。”從此，我們看到的是一只謙虛的蚊子�！虒W提示‖
通過比較，讓學生了解《伊索寓言》的特點。
第2課時
學習目標
1.翻譯課文，了解故事基本情節。（重點）
2.學會分析故事所蘊涵的辨證思想，培養學生探究問題的能力。（難點）
教學過程
一、導入新課
上節課我們學習了兩則古希臘寓言故事，今天我們來看兩則中國古代的寓言。十七世紀法國寓言詩人拉。封丹說過：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓和啟示好比是靈魂�！苯裉煳覀兛纯催@兩個寓言各講了什么故事，寄寓什么道理。
二、教學新課
目標導學一：學習《穿井得一人》
1．老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據意思劃分。
宋之丁氏家無井而出溉汲常一人居外。國人道之聞之于宋君。
得一人之使非得一人于井中也
2．學生自由朗讀課文，注意句讀。
3．學生翻譯課文，教師點撥糾正。
6．《穿井得一人》告訴了我們一個怎樣的道理？
凡事都要調查研究才能弄清真相。眼見為實耳聽為虛。謠言往往失實只有細心觀察研究以理去衡量才能獲得真正的答案。要深入調查研究切不可輕信流言，盲目隨從人云亦云。所有的流言都不可信只有實際才是真理。
目標導學二：學習〈杞人憂天〉
1．學生分角色朗讀課文，注意句讀。
2．學生翻譯課文，教師點撥糾正。
3．如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。
4．“曉之者”是怎樣解“憂”的？如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
“曉之者”解憂的技巧：由表及里，化消極心態為積極心態。寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。
5．從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，后比喻沒有根據或不必要的憂慮。
6．以下哪一種情況可以用“杞人憂天”來形容？
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教學目標：
1、識認生字新詞，聯系上下文理解詞語。
2、朗讀課文，了解課文內容。
3、聯系生活實際，理解寓言的寓意。
教學重難點：
了解寓言內容，理解寓意。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書“寓言”，回顧：什么是寓言？我們學習了哪些寓言？學習寓言的方法是？
二、學習《亡羊補牢》
1、初讀寓言
2、指名分節朗讀寓言，相機學習生字詞，理解詞語。
3、結合理解“亡羊補牢”的字面意思，了解課文講了一件什么事？
4、研讀課文，理解寓意
a、結合理解句子
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
示例：
生：我從“勸”“趕快”“吧”體會到街坊很關心養羊人，是誠心相勸。
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
生：我從“已經”“還”“呢”體會到這個養羊人，丟了羊心里很難過，不過壓根兒沒想到剩下的羊。只想著損失沒想怎么減少損失。
b.引導聯系生活實際體會，養羊人的心情。談談各自有沒有類似的體會。
c、“他很后悔……”又丟了一只羊后，養羊人的心情怎樣？是怎么做的呢？
示例：
生：他丟了羊，很舍不得，很難過，但更后悔，因為沒有聽勸，懊悔極了。
生：我從“趕快”“再也”體會到，養羊人改變態度，很認真地改過：聽了街坊的勸，認真修羊圈，結果就“他的羊再也沒丟過�！�
d、結合寓言，聯系生活體驗，理解寓言
示例：
生：善于接納別人的意見；
生：犯了錯，不要緊，要記住這個教訓，不要犯類似的錯誤
生：犯了錯，要認真改錯，否則后果會很嚴重。
三、作業
1、抄寫課文中的生字新詞
2、寫出成語“亡羊補牢”的意思
3、聯系生活實際，寫一件自己做過的類似的事。并用一句話寫出自己的認識。
第二課時
一、學習《南轅北轍》
1、認讀“轅”和“轍”并理解字意。指名讀課題，大致理解詞意。
2、初讀寓言，把握寓言大致講了一件什么事？
3、研讀課文，體會那個去楚國的人可笑之處有哪些？
a、“坐著馬車在大路上飛跑”生：在大路上飛跑，路越好跑得越快，越可笑！
b.“他的朋友見了，叫住他問：‘你上哪兒去呀！’”
示例：
生：從“叫住”可見他跑得很快，很引人注意
生：也可以看出朋友很關心他，也可以看出，這個人很固執
生：“見了”“叫住”可見這人很心急，
生：“你上哪兒去呀！”用的是感嘆號，可見朋友對他這么快也有點不太贊同，言下之意是你跑的太快了�！�
c.朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？……
示例：
生：這個人很可笑：朋友這么關心他，特意把他叫住，提醒他，他仍然堅持向北去。
生：我從三個“沒關系”中，體會到他很固執，太很可笑。
生：他這么做是明知故犯，太可笑。
生：我從“越……越……越……越……”體會到他想的做的'正好是背道而馳，而且還如此固執，錯的離譜。
d、創設情景：好心勸告這個固執的人，理解寓言
示例：
生：你的行動和目的是相反的，這樣子怎么能達到目的呢？
生：你這樣堅持下去，盤纏一旦用完，很可能會餓死的呀！
生：朋友你錯了，早點回來可以省點力氣，也省錢，還能更早到楚國……
……
e、理解成語“南轅北轍”
二、拓展學習《買櫝還珠》
三、作業
拓展：勸勸這個固執的人。并在后面畫上相應的笑臉或者難過的臉，老師會根據你的勸說的內容選擇相應的笑臉。
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一、導入新課
有人說寓言是一個魔袋，袋子很小卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西；也有人說寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當她轉身要走的時候，卻突然變成了一個哲理嚴肅認真；更有人說寓言是一座奇特的橋梁，通過它可以從復雜走向簡單又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們去看到了五光十色的生活現象，又能發現生活的內在意義。
二、寓言（童話、神話、傳說、寓言）比較
你讀過哪些寓言故事？借此同學們概括寓言的特點。（篇幅短小，主人公是人或者動物，主題借此喻彼、借古喻今、借小喻大，具有鮮明的哲理性和諷刺性，寫法上是夸張和擬人等方法，把深刻的道理寄托在簡單的故事中）
1.勸喻性2.諷諫性
三、（一）赫爾墨斯和雕像者
導入：介紹其他的神，大家都喜歡的雅典娜。維納斯。丘比特等
《伊索寓言》形式短小精悍，以動物喻人
赫爾墨斯：盲目自高，愛慕虛榮而不被重視的自大者。（神態描寫：想、問、笑問）
1.赫爾墨斯為什么來到凡間？
他想知道他在人間受到多大的尊重
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？
先問宙斯雕像的價格，想跟最高的神一比高低赫拉的雕像后，他覺得自己是商人的庇護神人們對他會更尊重一些
3.赫爾墨斯一笑宙斯雕像價格低，二譏笑赫拉不如宙斯人會把自己的身價抬得很高，這正是她虛榮心的具體表現。
（二）蚊子和獅子
導入新課：戰書
尊敬的獅子大王，我想向您討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一絕高下，不知肯否賞臉，無名之輩：蚊子
猴年馬月犬日
1.弱小的蚊子，為何能戰勝強大的獅子？
以己之長，克敵之短，知己知彼，百戰不殆，結論智者必勝
2.勝利的蚊子，為何會敗在小小的蜘蛛手上？
蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，自以為無敵于天下得意忘形，放松警惕
3.蚊子兩次吹著喇叭，有什么不同？
前者是進軍的號角，充滿了自信，后者是得勝后的`歡慶表現了驕傲
4.蚊子在蛛網上嘆息，是否明白了自己失敗的原因，從文中哪個詞可以看出來？
不料，蚊子把失敗，歸于不小心落入蛛網，說明他至死不悟
�。ㄈ┐┚靡蝗�
1.求聞之若此不若無聞也
像這樣以訛傳訛，道聽途說，還不如什么都沒聽到的好
2.按照事情發展順序，分為開端發展結局三層
3.這則寓言故事告訴人們不可輕信傳言，并盲目傳播，說話念詞，不要產生歧義
4.現實生活的意義有去偽存，真不要輕信，不能盲從，不能以訛傳訛。
板書：
宋人丁氏——別人（道聽途說、盲目傳播）
不能（輕信傳言、以訛傳訛）——國君
（四）杞人憂天
1.導入：學過《列子》有教育意義的故事
兩小兒辯日、紀昌學射、愚公移山
2.寓意
比喻沒有根據或不必要的擔憂
道理：我們不應該為沒有根據或不必要的擔憂而憂慮，應該實事求是的看待事物。
四、作業布置：
自己編一篇寓言，能揭示某種道理。
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【學習目標】
1、會認５個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
【教學重點】
朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、說成語，引入新課
1、說說你們知道的成語。
2、導語：
在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎？許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的了解。
二、熟字新解，引導板書
1、板書“亡、牢”：
你能說說你知道的`關于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？
2、板書“羊、補”：
在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。
三、初讀課文
1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。
2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據。
四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文
1、指名讀課文。注意生字的讀音。
2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”
3、匯報“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。
4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內容。
⑴第二段，要讀出勸說的語氣。
⑵第三段，要讀出養羊人著急、泄氣的心情。
�、亲詈笠欢危x出醒悟、積極補救的心理和做法。
五、練習講述這個故事
六、交流體會，明了寓意
1、四人合作交流：
你從故事中明白了什么？
2、全班交流。
七、總結
《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也！”
八、學習生字，鞏固練習
1、認讀生字。
2、指導寫字。
3、比一比，組成詞語：
悔（）叼（）屈（）窿（）
梅（）叨（）窟（）�。ǎ�
第二課時
一、故事導入，激發興趣
戰國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什么故事嗎？魏王最終會不會打趙國呢？請你讀課文。
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題。
三、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文內容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。
3、練習朗讀課文，講述故事。
四、創設情景，練習口語交際
1、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
2、你相對哪個楚國人說什么？
3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢？為什么？
五、總結
《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎么努力，也是達不到目的的！
六、寫字練習
1、抄寫生字。
2、難點提示：
“纏”右邊不要寫成“厘”。
3、抄寫詞語。
七、拓展活動
搜集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。
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