《“紅領巾”真好》教學設計15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《“紅領巾”真好》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《“紅領巾”真好》教學設計1

　　【教學特色】

　　一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發展學生的個性

　　１、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。

　　２、個性化閱讀：

　　⑴自我解讀（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節”。

　　⑵自我表達、朗讀：

　　讓學生選擇自己最喜歡的小節，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發展；⑵呈現語文學習得過程。

　　二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動

　　出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發展，增強環保意識。

　　三、通過課堂評價，培養學生的'自信心，體現情感喝價值觀的維度

　　例如“我能行”或“我能超過別人”。

　　【教學目標】

　　１、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字。

　　２、讓學生通過朗讀感悟來理解課文，培養愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　【教學重、難點】

　　重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

　　難點：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養愛鳥護鳥意識。

　　【教學中要注意和討論得問題】

　　１、怎樣改變學生的學習方式。

　　２、怎樣關注每個學生的發展。

　　３、怎樣體現情感與價值觀。

　　【課前準備】

　　１、小鳥圖形的生字卡片。

　　２、cai課件。

　　３、提示語的圖片。

　　【教學流程】

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

　　師：我是一只鳥媽媽，清晨，我帶著我的孩子們來到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。

　　２、讀詞語。

　　３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

　　二、朗讀感悟

　　１、演示動畫（一群“紅領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）

　　２、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）

　　３、老師范讀課文。

　　４、學生自主選擇喜歡的小節自學。

　　５、全班匯報交流：

　　⑴我為什么喜歡這個小節。

　　⑵我想怎么讀。

　　相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。

　　６、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領巾”說些什么？

　　７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）

　　８、指導背誦。

　　三、拓展延伸

　　１、小組合作學習：

《“紅領巾”真好》教學設計2

　　一、導入

　　１、總結上節課，引出下文。齊讀課題。

　　２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

　　二、學文

　　１、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

　　２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

　　３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

　　４、讓學生用“可愛”說話。

　　５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

　　６、學生讀有關的句子。

　　７、課件：林中的小鳥。

　　８、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

　　９、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

　　１０、引導學生背誦。

　　１１、讓學生編動作表演出來。

　　１２、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節。

　　１３、指導學生讀問句。

　　１４、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

　　１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

　　１６、那個詞最能表現小鳥的'可愛。

　　三、課外拓展

　　１、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

　　２、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

　　“你們這么早來干什么？”

　　“你們都吃什么？”

　　“你是什么鳥兒？”

　　“你能做什么？”

　　四、繼續讀文

　　１、讓學生讀第２小節，夸夸小鳥吧！

　　２、讓學生背誦。

　　３、律動。

　　４、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

　　“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

　　“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

　　“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

　　６、引導學生入情地朗讀課題。

　　７、背誦。

　　８、邊背誦邊表演。

　　五、指導寫字

　　１、觀察生字在田字格的位置。

　　２、讓學生提出需要指導的字。

　　３、教師邊講邊寫。

　　４、讓學生描一個寫一個。

　　六、作業

　　１、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

　　２、推薦課外讀本《十萬個為什么》

《“紅領巾”真好》教學設計3

　　教材分析

　　本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　教學準備

　　1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。

　　2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

　　教學過程

　　一、課題導入，開門見山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復習“領”字，重溫形聲字構字規律，并指導書寫。

　　3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？

　　【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

　　二、字文結合，隨文識字

　　㈠初讀課文，相機正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節讀文。

　　3.正音、指導正確朗讀句子。

　　㈡歸納規律，識字拓展

　　1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

　　2.詞語帶入第一節再次練讀。

　　【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

　　3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結。

　　5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

　　【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】

　　㈢字文結合，相輔相成。

　　1.學習 “蓬”字和第一節。

　　⑴引導學生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　　⑵聯系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

　　⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

　　⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導朗讀。

　　【設計意圖：鑒于學生生活經驗的不足， “蓬松”的'詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別于其他文體的朗讀特點】

　　2.學習“棱”字和第二節。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

　　⑵學習“棱”字。

　　⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。

　　⑷朗讀第二節。

　　3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。

　　⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

　　⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　　⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

　　⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

　　⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛士”的豪情，幫助理解課文。】

　　㈣朗讀全文，小結。

　　三、發現規律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

　　3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

　　4.指導識記、書寫“躍”。

　　⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　　⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

　　⑶指導寫“躍”字。

　　5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評議。

　　【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

　　2.感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.習詞語搭配，完成課后“我會填”。

　　4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的責任與自豪。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.式復習生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　二、拓展升華

　　1.中想象清晨林中小鳥在做什么？

　　2.搭配聯系，完成課后“我會填”。

　　3.創編詩歌。

　　4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

　　5.引導交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

　　6.有感情地朗讀全詩。

　　三、寫字指導

　　1.指導寫好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。

　　2.評議，再有針對地進一步指導。

《“紅領巾”真好》教學設計4

　　一、設計意圖

　　低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內容，在朗讀中體會運用語言的規律，在朗讀中積累規范、優美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發學生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領巾”，在讀的過程中感受著“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　二、學習目標

　　1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

　　2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　三、課前準備

　　1、制作字詞卡片和課件。

　　2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　（一）情境想象，做好鋪墊

　　1、這節課我們一起學習《“紅領巾”真好》，學習之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

　　2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

　　3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

　　嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。

　　撲棱棱，那是小鳥在（ ）。

　　這真是一群（ ）的小鳥。

　　[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

　　4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

　　有了小鳥，森林變得（ ）。

　　5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節具體寫了小鳥。

　　（二）以讀代講，讀中感悟

　　1、交流在課文哪幾小節找到了這群小鳥？（第1、2小節）

　　2、指導朗讀第1小節，感受小鳥的快樂。

　　（1）請學生讀讀第1小節

　　生評：你覺得他讀得怎樣？

　　師評，并指導朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）

　　（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

　　（3）現在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學生比比誰讀得最快樂，從中加以指導。）

　　（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

　　3、小組合作學習第2小節，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

　　（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節，可以用什么方法學呢？（除了學生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

　　（2）先請兩位小朋友讀，再發動另外的同桌向他們挑戰。（學生自評）

　　（3）請女生齊讀。

　　（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）

　　（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

　　4、學習第3小節

　　（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節？（隨機指導“紅領巾”就是少先隊員，）

　　（2）從什么地方看出“紅領巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）

　　（3）紅領巾們如此愛護小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”，這句話該怎么讀？（學生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）

　　（4）分組比賽讀。

　　5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

　　（三）拓展活動，深化感情

　　1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務院批轉了林業部等8個部門《關于加強鳥類保護，執行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

　　2、說說我們“紅領巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

　　3、最后，為了表明我們的`決心，可以在海報上寫上自己的姓名。

　　第二課時

　　（一）對話平臺

　　1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

　　（二）指導背誦

　　1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節）。

　　2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

　　3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

　　（三）記字、寫字

　　1、觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

　　重點強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

　　2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。

　　（四）拓展練習

　　1、啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

　　2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

　　（五）實踐作業

　　課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹

《“紅領巾”真好》教學設計5

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類及其它小動物，不讓它們受到傷害。

　　教學重點：

　　通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類及其它小動物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　教學難點：

　　引導學生理解重點詞語。

　　課前準備：

　　1．生字詞卡片，小鳥圖片。

　　2．多媒體課件

　　課前交流：

　　1、打招呼。夸夸同學的聽講習慣、舉手習慣、贊賞別人的習慣。

　　2、孩子們，你們喜歡動物嗎？

　　3、鮑老師也喜歡動物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看，它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。

　　你從哪兒看出來的？它的右邊是“鳥”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。

　　4、準備好了嗎？我們開始上課吧。

　　教學過程：

　　一、導入點題

　　1、今天這節課，我們來學一首小詩吧。來伸出手，跟老師一起板書課題。重點指導“領”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點的下面，最后一筆是長點。

　　2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過預習，你知道引號里的“紅領巾”，指的.是誰？孩子，你們真聰明，預習得真充分。學習新課前，預習是個好習慣。

　　3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領巾’真好”呢？（貼小鳥）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，講解要求。小鳥為什么夸紅領巾呢？趕快打開書讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　蓬松活躍嶄新木牌

　　3、嶄新的木牌（出示詞卡）

　　①學習“嶄”字。師講解字義。（出示）

　　②那“嶄新”就是？

　　③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢！誰再來讀讀這個詞組。

　　4、學習“巢”字。

　　①出示圖，在高高的樹上，有個小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們在呼喚什么呢？

　　②你們看，古人就是看到了這樣的畫面，就創造出了“巢”這個字呢！（示動畫）

　　③大家來看看，能找出三只小鳥在哪兒嗎？你瞧，這三只小鳥穩穩地落在鳥窩里呢。

　　④孩子們，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創造出字來呢。這樣的字，就叫做象形字。

　　⑤組詞。

　　5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢。

　　①一生試讀；老師示范讀。

　　②你能讀得更輕一些，這個小鳥就更可愛啦！

　　③你們瞧，老師這還有三個口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？

　　④這三個字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準確。咱們來玩個游戲吧！

　　6、輪讀課文。

　　①抓第一小節的問句。出示。

　　②學著自己讀第二小節的問句。

　　（指導“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！

　　③你們瞧，第三小節最難，里面不但有一個問句，還有兩個感嘆句呢。（出示后兩句）指導感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學會了問號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。

　　三、深入文本

　　A學習第一小節

　　1、孩子們，清晨，林中誰最快樂？趕快讀讀第一小節，找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂？

　　2、指導朗讀。

　　①注意引導“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥又唱又跳，你們什么心情時，會這樣啊？帶感受讀。

　　②“一會兒……一會兒……”評價指導讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。

　　3、相機出示蓬松

　　①草字頭和什么有關呢？

　　②松松散散的草，叫做蓬草。

　　③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結合生活實際）

　　4、你瞧，鳥兒們一會兒又唱又跳，一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥最快樂！（板書：快樂）

　　5、誰愿意來做一只快樂的小鳥？你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂？個別讀，加上表情和動作同桌練讀，全班表演讀。

　　B學習第二小節

　　1、清晨，森林里越來越熱鬧了，你們聽。（放鳥兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見了什么？

　　2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。

　　3、（出示第二小節）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？

　　4、知道捉害蟲，這真是一群機靈的小鳥！誰來做一只機靈的小鳥，來讀讀這一段。

　　3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥兒填進詩歌里讀一讀。

　　清晨，林中誰最活躍？

　　是機靈的。

　　撲棱棱，飛來飛去，

　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　4、背一背

　　清晨，誰最活躍？

　　是的。

　　捕捉，保護。

　　5、森林中這些機靈的小鳥最活躍！（板書：活躍）

　　6、“躍”組詞。出示象形字。“夭”像一個人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）

　　C寫話（說話）訓練

　　1、同學們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？

　　孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動物也在保護著我們呢。趕快試著填一填吧。

　　清晨（晚上），田野里誰最活躍？

　　是機靈的。

　　捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）

　　2、全班交流。

　　四、寫字指導

　　1、今天，我們認識了一群快樂、活躍的鳥兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）

　　2、再來寫兩個跟“足”有關的字。觀察一下，這兩個“足”有什么不同？

　　3、指導“捉”。左右結構。范寫。

　　4、“蹦”字筆畫比較多，我們怎么把它寫得漂亮呢？（出示一條線）你們發現了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個字寫起來，就像一步一步下樓梯呢！

　　5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點，而且要注意一個大、一個小哦。

　　3、評價書寫。評價要扣著指導寫字的教學點。

　　五、課后作業

　　1、把詩歌讀給家人聽。

　　2、搜集你感興趣的小動物的資料。

《“紅領巾”真好》教學設計6

　　教學目標：

　　1、 認識“嘰、喳”等8個生字。

　　2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課：

　　1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

　　2、這節課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

　　3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

　　二、 鼓勵自學字、詞：

　　1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？

　　對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

　　2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

　　3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

　　重點糾正：

　　a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

　　b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

　　方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍

　　c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1、學習第一小節

　　a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

　　b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的`正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

　　（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

　　e找同學上臺表演

　　2、學習第二小節：

　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

　　c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　d自己有感情的朗讀第二小節

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

　　3、學習第三小節

　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱贊誰呢？

　　b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

　　c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

　　小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）

　　e有感情朗讀第三小節

　　四、 朗讀課文，背誦課文

　　a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續）

　　b有感情上臺表演背誦課文。

《“紅領巾”真好》教學設計7

　　【教學要求】

　　１、學會本課８個生字和認識８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　３、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　【教學重點】

　　通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

　　【教學難點】

　　指導理解不易理解的詞語。

　　【教學準備】

　　生字、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。）

　　２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？）

　　３、請大家帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

　　２、找出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。

　　２、去音節檢查生字讀音。

　　３、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文指導朗讀

　　１、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　２、提問：

　　從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

　　３、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛）

　　４、指導朗讀：

　　清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。

　　６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　７、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。“撲棱棱”“飛來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　８、指導第三節，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　　“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的'語氣。

　　五、朗讀感悟

　　１、教師示范朗讀，說說“紅領巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

　　２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？

　　３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定。

　　４、指名讀、評議讀。

　　５、賽讀。

　　６、美讀（配樂讀、表演讀）

　　７、找出規律，指導背誦。

　　六、有感情的朗讀課文

　　齊讀、分組讀、個別讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

　　２、指名有感情的朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）

　　２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

　　三、總結

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好！

　　四、記字形，指導寫字

　　１、啟發學生用偏旁和熟字分析生字：

　　左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

　　上下結構：靈、晨

　　２、指導寫字：

　　提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。

　　五、課堂練習

　　我會填：機靈的（）

　　翠綠的（）

　　蓬松的（）

　　快樂的（）

　　六、拓展訓練

　　想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

《“紅領巾”真好》教學設計8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

　　2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

　　3.朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標：

　　1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

　　2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

　　情感態度：

　　知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

　　教學重點：

　　1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能正確、美觀地寫好生字。

　　3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

　　教學時間：

　　２課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成練習

　　教學重、難點：

　　生字的認讀和書寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　三、出示生字卡片

　　1.讀準生字

　　2.分析字形，指導書寫。

　　（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　（2）重點指導：

　　領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

　　保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

　　苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

　　間：里面是個“日”不是“目”

　　（3）用所學的生字組成詞語

　　（4）指導書寫。

　　先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

　　四、做找朋友的.游戲。

　　五、布置作業

　　看拼音寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文地內容

　　能力目標：

　　鍛煉學生的口語表達能力。

　　情感態度：

　　愛護小鳥，保護小鳥。

　　教學重點：

　　1.朗讀課文

　　2.理解課文的內容

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，理解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，標出自然段。

　　二、學習課文。

　　1.學習第一小節。

　　（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

　　（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　　（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

　　（3）指導朗讀。

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

　　2.學習第二小節。

　　（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　　（2）質疑解疑。

　　①什么是活躍？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

　　②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

　　（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3．學習第三小節。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　　（2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　　①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　　②為什么說“紅領巾”真好？

　　（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　　③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

　　三、總結。

　　學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　按課文內容回答問題。

　　（l）清晨，林中誰最快樂？

　　（2）清晨，林中誰最活躍？

　　（3）清晨，林中誰來得最早？

《“紅領巾”真好》教學設計9

　　教學目標：

　　1.復習本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

　　4.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　教學重點：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

　　教學難點：了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?

　　教學準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

　　教學過程：

　　一.開始部分：

　　1.激情導入，引出紅領巾。

　　師：同學們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當老師走進咱們二年X班的教室時，

　　就發現教室里坐著一群可愛的紅領巾。你們知道老師說的這群紅領巾是誰嗎?(學生說：是我們)真聰明，“紅領巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。

　　2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

　　在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。

　　3.課件出示小鳥的'禮物，進入學習課文階段。

　　小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

　　二.復習字、詞

　　1.復習本文中的生字

　　⑴出示課件，自己讀。

　　第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?

　　⑵游戲：請你猜猜我是誰。復習生字。(出示字卡)

　　①搶答題，②開火車讀。

　　2.復習詞。

　　見圖找詞，復習生詞。開火車讀

　　打開禮品盒得到禮物送給表現好的一組。

　　三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)

　　㈠自由讀課文(帶問題)

　　這首小詩一共分為幾個小節?小詩里寫了誰和誰的事情?

　　㈡讀中悟。

　　1.提問：分幾個小節?(三個)。

　　師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節林中誰來得最早?

　　2.學習第一小節：

　　⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

　　⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

　　⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

　　⑷造句：“一會兒……一會兒……”

　　⑸小鳥為什么這么快樂?

　　引導學生說出小鳥因為生活環境美麗，每天高興開心所以才會快樂。

　　3.學習第二小節：

　　⑴提問：誰最活躍?(機靈的小鳥)

　　⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

　　⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?

　　⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

　　⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么?

　　引導說出小鳥是益鳥，是我們人類的好朋友。

　　4.學習第三小節：

　　⑴提問：誰來得最早?(紅領巾)

　　⑵問：紅領巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領巾真好?”

　　引導學生說出紅領巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環境，為人類環保做出貢獻!

　　⑶讀：用多種方法讀。

　　5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領讀)

　　6.表現好的小組得到第二份禮物。

　　三.寫

　　⒈教師演示，板書示范。

　　出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

　　出示“領”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

　　出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。

　　⒉學生寫，注意坐姿。教師隨機指導。

　　3.得到禮物。

　　四.總結全文(這節課告訴我們要……)

　　引導說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

　　五.結束。

　　板書設計：

　　快樂　—　小鳥　—　開心

　　活躍　—　小鳥　—　朋友

　　最早　— 紅領巾 —　愛護小鳥

　　愛護小動物

《“紅領巾”真好》教學設計10

　　【學習目標】

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣生情

　　播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識生字

　　1、初讀課文，讀準字音：

　　⑴ 自讀課文，側重讀準字音。

　　⑵ 同桌互讀互查。

　　2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　　3、品讀課文，體驗情感：

　　⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

　　⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的.“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

　　⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。

　　4、多讀，找規律，引導背誦。

　　⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現?

　　⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

　　⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識字

　　1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

　　2、“聽聽找找”。

　　3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

　　4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

　　四、引導創新和實踐

　　課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

《“紅領巾”真好》教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

　　教學重點、難點：

　　1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學關鍵：以讀感悟

　　教學手段：課件

　　教學過程：

　　課前活動：教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》

　　一、創設情景，激趣生情

　　1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師出示課件）

　　4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

　　4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦

　　三、感悟課文，學習體會

　　5、學習第一小節

　　（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　（2）它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

　　（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的`羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）

　　（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

　　（5）指名加動作讀。（滲透背誦）

　　6、第二小節：

　　（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　（4）請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！

　　7、第三小節：

　　（1）清晨，林中誰來得最早？

　　（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。

　　（3）他們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　（4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　（5）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？

　　（6）教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

　　（7）加動作背誦課文。

　　四、指導書寫生字

　　1、同學們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

　　2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學生書空描寫兩個。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學得很愉快，你有什么收獲？

《“紅領巾”真好》教學設計12

　　教學要求：

　　1．學會本課詞語，認識生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點：

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　２、出示課件認詞。

　　３．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．引導學生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。

　　5．指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　6．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　7．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　板書設計：

　　26、紅領巾真好

　　快樂——可愛——唱歌

　　誰 活躍——機靈——捕捉害蟲

　　最早——紅領巾——愛護

　　《“紅領巾”真好》教學反思紅領巾真好

　　《“紅領巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，創設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。

　　形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！

　　在學習第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。

　　這兩個環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的`效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

　　引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。

　　《“紅領巾”真好》說課稿

　　《“紅領巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時著重體現了以下幾個特點：

　　一、以讀為本。

　　讀是語文學習的基本途徑，在讀中以學生語文素養的形成發展而讀，針對學情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發讀的興趣。

　　二、體現語文工具性特點。

　　語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數次的訓練。我注重在實踐中學習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語的練習，還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說，都力求達到積累詞句，學語文用語文的觀念。

　　三、激活學生思維。

　　本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，在課文結尾處以動畫引領學生走進那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學難點，對學生情感態度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語文與生活的聯系都起到了水到渠成的作用。

　　當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學中還將不斷反思，不斷進步。

《“紅領巾”真好》教學設計13

　　教學目標

　　(一)知識教學點

　　學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(二)能力訓練點

　　訓練學生正確搭配詞語的能力，培養口頭表達能力。

　　(三)德育滲透點

　　鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。

　　教學方法 主體參與 教學媒體 錄音等 課型 單一

　　教學要點及解決方法：

　　重點

　　理解課文內容，有感情的讀文。

　　難點

　　鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。

　　解決方法

　　借助插圖，聯系實際，啟發想象，從多形式的讀書中去體會。

　　學生活動設計：

　　1 學生分學習小組學習。

　　2 學生自愿選角色表演。

　　3. 做搭配詞語的游戲。

　　教 學 過 程

　　教 學 環 節 教 師 活 動 設 計 學 生 活 動

　　一 揭示課題

　　(二)自讀課文

　　1.今天我們學習19課，板書課題:紅領巾真好，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么疑問?

　　1.自由讀課文。

　　(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養成讀書動筆做記號的`習慣。)

　　2.誰能準確地讀出下面生字的字音。

　　教師手拿卡片，開火車讀。

　　學生質疑

　　讀詞

　　(三)理解課文，讀出感情

　　(四)啟發想象

　　l.這首詩不長，共三節，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽?

　　2，指導讀好第一節。

　　引讀，自背，指名背

　　3.學第二節。

　　(1)聽課文第二節錄音，想想你體會到什么?

　　(2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的?

　　(4)你能背出第二節嗎?自背，指名背。

　　4.學習第三節。

　　(l)分學習小組學習，討論:為什么小鳥高唱紅領巾真好!

　　(2)集體交流:紅領巾指誰?他們干了什么?

　　你從少先隊員的行動中想到了什么?

　　(3)有感情地讀，自背，指名讀。

　　l.假如你是一只鳥兒，你現在最想說什么?

　　2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢?

　　3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。

　　4.小結

　　人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護樹木，又給人類提供了一個清新的生活環境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀

　　指名背

　　同桌交流

　　匯報想法

　　小組討論，自由暢談

　　想象練說

　　表演對話

　　板書設計

　　19 “紅領巾”真好

　　鳥兒 唱歌 捉蟲 保護樹苗

　　人們 愛鳥 護鳥 和睦相處

《“紅領巾”真好》教學設計14

　　學習目標

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

　　學習重點

　　識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　3、三個問句的卡片、生字卡片。

　　教學過程

　　課前活動：

　　教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》

　　一、創設情景，激趣生情

　　1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣？

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的.音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

　　4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導背誦

　　1、第一小節：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）

　　④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

　　⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　　⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

　　⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

　　⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

　　2、第二小節：

　　①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

　　叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　④請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！

　　3、第三小節：

　　①清晨，林中誰來得最早？

　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。

　　③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

　　⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？

　　⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

　　⑧請同學們叫動作背背課文。

　　四、指導書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

　　2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

　　4、學生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結

《“紅領巾”真好》教學設計15

　　教學目標：

　　1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

　　3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。

　　4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂導入。

　　2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡單介紹詩歌。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機展開）

　　預設：

　　第一小節

　　讀著讀著，你發現這是一群怎樣的`小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第一小節。

　　2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第二小節。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

　　第三小節

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問句。

　　（1）學生自由讀課文

　　（2）你發現了什么？（指名說）

　　（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩歌

　　第一小節

　　（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

　　（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）

　　（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

　　（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

　　第二小節

　　（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）

　　（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

　　（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

　　3、背誦練習（第一、第二節）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

　　2、游戲：送鳥巢

　　五、作業

　　1、寫生字：蹦 躍

　　發現規律——注意點——范寫——獨立完成

　　2、積累詞語