中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-16 13:30:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親說(shuō)的話和文末照應(yīng)的一句話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、圖片（汽車(chē)）

　　2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　2．在班上談讀文后的體會(huì)。

　　（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　　（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　　二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段

　　（一）講讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？

　　2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

　　3中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興啊！

　　4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的'經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé)）

　　（二）討論：父親面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？

　　三、課堂小結(jié)：

　　孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì)相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。

　　四、作業(yè)布置：

　　講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　中彩那天

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財(cái)富。

　　拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話

　　是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。

　　嚴(yán)肅→高興

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

　　2..對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　三.教學(xué)流程：

　　1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　3.默讀課文，課堂自習(xí)。

　　4.自學(xué)反饋。

　　5.讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

　　（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的'時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　四、教學(xué)反思：

　　在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展?fàn)庌q探究：

　　（1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯。）

　　（2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手。

　　（3）讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。

　　（4）你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

　　（5）層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）

　　（6）得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。

　　（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一篇外國(guó)小故事，課文以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

　　4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”和“只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：教師自制課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　板書(shū)預(yù)設(shè)：5中彩那天

　　中彩嚴(yán)肅神態(tài)

　　抉擇擦動(dòng)作誠(chéng)實(shí)守信

　　還車(chē)撥動(dòng)作

　　受益

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解部分詞語(yǔ)意思；初讀課文，讀通課文；能根據(jù)“我”的心情變化了解課文大意，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師講述在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什么？

　　2、學(xué)生猜測(cè)原因。

　　3、公布正確答案：因?yàn)樵摿魧W(xué)生在德國(guó)乘坐公共汽車(chē)時(shí)曾經(jīng)逃票三次。

　　4、揭示課題：中彩那天讀準(zhǔn)多音字“中”。

　　（二）初讀課文，讀通課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；

　　（2）中彩那天，為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？

　　2、檢查詞語(yǔ)：生計(jì)拮據(jù)精湛器重奔馳饋贈(zèng)教誨夢(mèng)寐以求迷惑不解

　　（1）多種形式讀準(zhǔn)詞語(yǔ)字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準(zhǔn)拮據(jù)的”據(jù)”

　　（2）隨機(jī)穿插理解：“生計(jì)”是什么意思？課文中講誰(shuí)維持生計(jì)？

　　表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個(gè)詞是——拮據(jù)。

　　“饋贈(zèng)”的“饋”是什么意思？（送）誰(shuí)送誰(shuí)什么東西？

　　“夢(mèng)寐以求”的“寐”是什么意思？“夢(mèng)寐以求”呢？

　　3、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

　　4、思考：中彩那天，為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？

　　5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話有什么體會(huì)？

　　（三）讀課文首尾小節(jié)，了解寫(xiě)法

　　1、齊讀首尾小節(jié)。

　　2、體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。（回憶往事，首尾呼應(yīng)。）

　　（四）再讀課文，根據(jù)“我”的心情變化來(lái)了解課文大意

　　1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

　　2、反饋交流：

　　“我”的'心情變化：興奮悶悶不樂(lè)不解激

　　動(dòng)高興

　　3、再讀課文，了解“我”的心情為什么一波三折的原因。指多人說(shuō)、自由說(shuō)

　　（當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，我非常高興；然而，父親開(kāi)著車(chē)卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅，我感到悶悶不樂(lè)；回到家，母親說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯，顯得很高興。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，理解“道德難題”的意思，并體會(huì)故事中父親的心情變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。（《課堂作業(yè)本》第3題）

　　維持饋贈(zèng)道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

　　2、讀詞語(yǔ)，反饋容易錯(cuò)的筆畫(huà)。

　　3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講父親中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是奔馳汽車(chē)，我很興奮，但父親卻神情嚴(yán)肅，我為此感到悶悶不樂(lè)。可母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解。最后，父親把奔馳汽車(chē)還給了真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

　　（二）快速瀏覽課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、請(qǐng)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

　　（2）為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

　　（三）研讀課文，深入探究

　　“道德難題”具體指的是什么？（要不要把車(chē)還給庫(kù)伯？）

　　默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個(gè)道德難題？

　　1、重點(diǎn)研讀4、5小節(jié)中父親剛中獎(jiǎng)后的句子：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

　　（1）你從父親哪些動(dòng)作中體會(huì)到父親的心情？

　　趕——不快樂(lè)（不快樂(lè)是因?yàn)樗苊埽恢恰傲簟边€是“還”。）神情嚴(yán)肅——煩躁（那也是因?yàn)樗麅?nèi)心很復(fù)雜，不知是“留”還是“還”。）

　　（2）多種形式練讀句子。作者為什么要寫(xiě)這些神態(tài)與動(dòng)作？

　　2、（擦k字句子）

　　（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

　　（2）從“擦”字，你看出了什么？請(qǐng)猜測(cè)一下父親當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？（從“擦”字可以看出父親當(dāng)時(shí)片刻的猶豫，他可能曾經(jīng)想把車(chē)占為己有。）

　　（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實(shí)他是留下了什么呢？（父親留下了誠(chéng)實(shí)和信用。）

　　3、師生對(duì)話打電話。體會(huì)心理活動(dòng)。為什么不寫(xiě)出來(lái)？因?yàn)椴吝@個(gè)動(dòng)作已經(jīng)反映出了人物的心理活動(dòng)，留下思考的空間，作文的高超之處，用動(dòng)作代替心理活動(dòng)。

　　齊讀最后一個(gè)小節(jié)：為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。）

　　難怪母親經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　（1）齊讀句子。

　　（2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解：人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　（四）總結(jié)全文

　　討論：你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（五）課堂小練筆

　　想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)（包括各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等），把想到的寫(xiě)下來(lái)。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類(lèi)字。

　　2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解母親安慰家人的兩句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

　　二、自學(xué)課文。

　　要求：

　　1、默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

　　2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　三、自學(xué)反饋。

　　1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

　　3、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

　　探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　1、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

　　①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下。

　　②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

　　4、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　三、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

　　1、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　四、課堂作業(yè)。

　　1、完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　2、想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

　　五、課外作業(yè)。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

　　2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5中彩那天

　　誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富

　　中起因：（神情嚴(yán)肅）

　　彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

　　那結(jié)果：（特別高興）

　　天結(jié)尾：受益匪淺

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組詞。

　　捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）

　　梢（）狠（）億（）增（）

　　據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）

　　劇（）材（）副（）亨（）

　　2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

　　拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解

　　(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）

　　(2)缺少錢(qián)。（）

　　(3)睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

　　(4)教導(dǎo)。（）

　　(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）

　　(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的`樣子。（）

　　3在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車(chē)

　　（）的人群（）的生活（）的神情

　　（）的時(shí)刻（）的體會(huì)

　　八、附件：

　　1、誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

　　（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂(lè)。）

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

　　沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)？

　　生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。

　　2、詞句解析。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　　①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

　　（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　拮據(jù)：缺少錢(qián)，境況窘迫。

　　精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　九、自我提問(wèn)：

　　教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，是如何設(shè)計(jì)的？

　　1、課前，可通過(guò)啟發(fā)談話導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

　　2、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后理解詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎？如果所買(mǎi)獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

　　2、假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的'主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書(shū)課題）

　　3、出示課題：中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

　　（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　3、根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

　　這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）

　　1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）

　　2、再讀課文，加深感受。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、檢查生字詞的掌握。

　　2、復(fù)述課文。

　　二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　1、中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。

　　2、父親面臨的道德難題是什么？

　　3、為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　四、集體交流自學(xué)情況。

　　1、體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

　　（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？

　　引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

　　“難道我們中彩的道德汽車(chē)是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。

　　2、過(guò)渡：難道中彩得到的汽車(chē)是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

　　▲“留車(chē)”的理由：

　　（1）庫(kù)伯是有錢(qián)人，而我們家生活拮據(jù)。

　　（2）父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

　　（3）庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。

　　（4）兩人都把此事忘了。

　　（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

　　▲“還車(chē)”的理由：

　　（1）父親在彩票上做了記號(hào)，說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。

　　（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

　　（3）跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

　　3、為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　五、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　1、出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

　　2、教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

　　六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

　　提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5中彩那天

　　留車(chē)？

　　道德難題還車(chē)！（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）

　　還車(chē)？

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。

　　故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　⒊體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“道德難題”的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1.大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎？如果所買(mǎi)獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

　　2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱。今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書(shū)課題）

　　3.出示課題：中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

　　（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。）

　　第二段（3-9）寫(xiě)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。

　　第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話，通知真正的'獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

　　第三層（9）：故事的結(jié)果：庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)后，父親特別高興。

　　第三段（10）寫(xiě)“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　（當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。）

　　4.教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、作業(yè)布置

　　1.熟練朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字新詞。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　三、課前準(zhǔn)備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。

　　四、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、老師今天給大家?guī)?lái)了一件禮物，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　2、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。

　　（二）初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字、詞語(yǔ)。

　　課件出示：拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛器重夢(mèng)寐以求饋贈(zèng)道德難題迷惑不解號(hào)碼橡皮痕跡

　　（1）跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀

　　（2）用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。

　　3、課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

　　（三）學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索，并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

　　（1）出示第一自然段

　　①學(xué)生自由讀、齊讀。

　　②談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則。

　　③對(duì)這樣的一位母親，你想說(shuō)什么？

　　④再讀母親的話。

　　（2）那么“我”的'父親又是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀第二段。

　　教師隨機(jī)出示：父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

　　①“夢(mèng)寐以求”什么意思？

　　②“父親”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　1．今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

　　2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？

　　（二）品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

　　現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

　　1．自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

　　2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

　　①假如你得知自己中獎(jiǎng)了，你的心情會(huì)怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

　　②品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

　　A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

　　B．為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

　　C．拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了：

　　③有感情地朗讀第五自然段。

　　3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

　　① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

　　② 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎？感覺(jué)怎么樣？（很好擦！）

　　③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

　　4．面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

　　①學(xué)生默讀課文，師巡視。

　　②匯報(bào)時(shí)用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……（因?yàn)槲覀兗依锓浅８F，而庫(kù)伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……）

　　5．是啊，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē)，面對(duì)有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

　　6．但是，父親將汽車(chē)送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

　　①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？

　　②庫(kù)伯開(kāi)走汽車(chē)，父親不可能回避如此多的把車(chē)留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車(chē)，但在父親的心中，最終誠(chéng)信的力量超過(guò)了汽車(chē)。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，

　　父親想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7．父親沒(méi)有留下汽車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

　　4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“道德難題”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的`故事，教師制作課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。

　　第二課時(shí)

　　一、開(kāi)心談話，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車(chē)，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

　　二、潛心會(huì)文，走近“父親”

　　師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

　　（一）、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）

　　（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

　　只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴(yán)肅特別高興）

　　1、“神情嚴(yán)肅”的父親

　　a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）

　　師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）

　　b、理解父親的“道德難題”。

　　師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

　　（生：讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。）

　　師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！

　　c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）

　　課件出示：一種聲音，我要車(chē)……

　　另一種聲音，我還車(chē)……

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、探究學(xué)習(xí)：

　　在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴(lài)，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

　　3、情感體驗(yàn)：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的`時(shí)刻”這句話的意思。

　　2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。

　　3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。

　　2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

　　3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

　　教學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體教學(xué)輔助課件

　　2、卡片若干張

　　3、小旗子若干面

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興啊？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

　　2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。

　　3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。

　　4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。

　　父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　6、布置作業(yè)。

　　（1）抄寫(xiě)生字。

　　（2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．引入課題

　　師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車(chē)，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2．細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

　　3．帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)。

　　嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

　　回答、交流問(wèn)題的答案。

　　5．辨答交流。

　　（1）分小組，進(jìn)行答辨。

　　師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

　　（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

　　（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。

　　（4）通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

　　（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

　　（6）理解：汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？

　　“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么？

　　理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說(shuō)出答案。

　　（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

　　6．小結(jié)課文。

　　父親將汽車(chē)還給庫(kù)伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。

　　7．布置作業(yè)。

　　（1）在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？

　　（2）收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。

　　板書(shū)

　　14中彩那天

　　中了汽車(chē) 父親神情嚴(yán)肅？

　　想與父親共享被趕下來(lái)，

　　要我滾開(kāi)

　　汽車(chē)開(kāi)走父親顯得特別高興？

　　父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

　　留還

　　理由夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮沒(méi)人知道要有骨氣

　　一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷。可讓學(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。

　　4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

　　5、布置作業(yè)。

　　結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

　　6、課堂小結(jié)。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　章敘述線索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)文中作者和父親的情感變化

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境表演，導(dǎo)入新課

　　1.教師說(shuō)出不同的.情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。

　　2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)

　　1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

　　2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、再讀課文，明確框架

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

　　第一部分(第1自然段)：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

　　第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

　　第四部分(第10自然段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　四、深入研讀，剖析內(nèi)容

　　閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　中彩那天

　　一(第1段)：作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　二(第2段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

　　三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

　　四(第10段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　學(xué)情分析

　　“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　3、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。

　　2.寫(xiě)有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　1．談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們你家買(mǎi)彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？

　　2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。

　　3.（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

　　師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

　　（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

　　師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

　　生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

　　師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？（課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）

　　師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

　　生：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

　　師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，拮據(jù)是什么意思？

　　生：生活很困難。

　　生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

　　師：對(duì)，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，

　　（課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么？

　　生；這是一位偉大的母親，是一位稱(chēng)職的'母親。

　　生：我覺(jué)得這句話雖普通，卻包含著哲理

　　師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

　　生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好！）

　　師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

　　師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車(chē)，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？

　　生；第3段到第9段。

　　三、重點(diǎn)品讀

　　師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。

　　（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.

　　有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車(chē)將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車(chē)，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我太高興了！我會(huì)蹦起來(lái)。

　　生：啊，我終于得到這輛汽車(chē)了。

　　生：我會(huì)眉飛色舞。

　　師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

　　用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

　　生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

　　b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

　　師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

　　生：（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說(shuō)的真準(zhǔn)確！）

　　比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

　　（二）感情朗讀4---5段

　　師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

　　生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因。

　　生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道我們中獎(jiǎng)得到汽車(chē)是不道德的嗎？

　　師：課后熟讀第7、8段。

　　（課件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　（二）品讀感悟

　　師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

　　（三）學(xué)習(xí)第8段

　　1、指讀8段

　　（課件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的K字”。

　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

　　生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。

　　師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

　　生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。

　　生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

　　師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

　　生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的K字？（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　生：我想問(wèn)：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸

　　師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。

　　師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？

　　生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。

　　師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？

　　師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？

　　生：擦了就是我的車(chē)了。

　　生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。

　　生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車(chē)就是我的。

　　師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車(chē)留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：

　　“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”

　　顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）

　　（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲！）

　　師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？

　　生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē)，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車(chē)拱手讓給庫(kù)伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。

　　生；父親夢(mèng)寐以求地想要車(chē)，車(chē)已到手，不如留下。

　　隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！

　　師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車(chē)留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？

　　生：有。

　　師：（課件出示）最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在我進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？

　　生：為什么給庫(kù)伯打電話？

　　生：打電話是想把車(chē)還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē)，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。

　　師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書(shū)找找原因。

　　生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　師：同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

　　四.學(xué)習(xí)最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？

　　生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。

　　師：這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）

　　（五）總結(jié)拓展

　　1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

　　師：看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋?zhuān)?cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢(qián)，還有什么財(cái)富？

　　生：誠(chéng)實(shí)信用。

　　生：我學(xué)到的知識(shí)。

　　生：一生幸福也是財(cái)富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂(lè)也是財(cái)富。

　　生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？

　　師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！

　　2.你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎樣處理的？

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>

　　（六）作業(yè)

　　1.熟讀生詞和課文。

　　2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5 中彩那天

　　生活：拮據(jù)

　　中彩：神情嚴(yán)肅

　　送給庫(kù)伯：興奮

　　（誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有）

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>

　　3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車(chē)我會(huì)。

　　2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　（1）中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？

　　（2）父親為什么會(huì)有這樣的心情？

　　（3）為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

　　四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

　　2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　　3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的'讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　5、用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？

　　我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語(yǔ)，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。

　　你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　　二、精讀品味

　　1、默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

　　讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。

　　2、由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。

　　指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫(huà)面。）

　　3、為什么會(huì)有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。

　　匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安。”這正是“父親”的道德難題。）

　　自由讀，個(gè)人讀。

　　4、為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走后顯得特別高興？你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　5、試著完成下面的填空練習(xí)：

　　雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（)；雖然我擁有了汽車(chē)，但是（）；雖然（），但是(）……

　　填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎？

　　6、出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、想象寫(xiě)話

　　當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　四、課外延伸

　　誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

　　（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。）

　　1、失信就是失敗。

　　——左拉

　　2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命。

　　——大仲馬

　　3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買(mǎi)。

　　——會(huì)冶

　　4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了。

　　——莎士比亞

　　五、布置作業(yè)

　　1、從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽(tīng)。

　　2、續(xù)寫(xiě)《中彩那天》。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5中彩那天

　　誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

　　中起因：（神情嚴(yán)肅）

　　彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

　　那結(jié)果：（特別高興）

　　天結(jié)尾：受益匪淺

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《中彩那天》是人教實(shí)驗(yàn)版第八冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興。原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

　　2、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　　3、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的.梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　　1、學(xué)生細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)

　　2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

　　3、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

　　⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　4、師小結(jié)：

　　看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　四、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

　　1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。

　　2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　4、討論：

　　父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過(guò)辯論，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　　1、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

　　2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　　3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　　4、教師總結(jié)：

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊(duì)買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對(duì)她申明。

　　“您誤會(huì)了，叔叔。”她說(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了。”

　　我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”

　　我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　　3、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。

　　2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

　　3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題《中彩那天》

　　師：同學(xué)們，把課題讀得很準(zhǔn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎(jiǎng)，中彈、射中）

　　另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指生答）同學(xué)們，再來(lái)看課題，中彩是什么意思？

　　師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流，開(kāi)始吧。

　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真。看大屏幕，這些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字，還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

　　師：你能給它們擴(kuò)詞？

　　“德”這個(gè)字，有沒(méi)有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？

　　師：什么是道德？這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)，好像很深?yuàn)W，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒(méi)有道德的嗎？

　　師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì)遭到人們的譴責(zé)，還是不要去做。

　　師：還有一些字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家掌握的不錯(cuò)，我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞，會(huì)讀嗎？（指生讀）

　　師：字音上有要提醒注意的嗎？

　　生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字，還可以讀“據(jù)說(shuō)”

　　師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，一聲據(jù)組詞。“拮據(jù)”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。

　　師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好，下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？

　　指生分段讀文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導(dǎo)）。大家回想一下，我們歸納寫(xiě)事文章主要內(nèi)容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　師：本文的主人公是誰(shuí)？我們?cè)谥v事件時(shí)，要說(shuō)清哪些要素呢？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（生交流）

　　師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？

　　生：中獎(jiǎng)的人不是父親，是庫(kù)伯先生，父親不知道該不該把車(chē)還給庫(kù)伯先生。

　　師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車(chē)，其實(shí)都有各自的理由，請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫(huà)出父親留下車(chē)的理由，用波浪線畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。

　　師：父親留下這輛車(chē)，都有哪些理由？讀讀你畫(huà)的句子。

　　*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車(chē)的理由。

　　*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜歡車(chē)。

　　師：面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē)，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）

　　師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是（出示句子）這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的？對(duì)啊，只有父親自己知道這個(gè)記號(hào)，所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做，父親完全可以留下汽車(chē)。

　　師：你認(rèn)為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢？

　　生：一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。

　　師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么？（誠(chéng)實(shí)、有信用）

　　師：確實(shí)誠(chéng)實(shí)有信用是一筆財(cái)富，假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富，父親隨之還會(huì)失去什么呢？朋友會(huì)對(duì)他怎樣？他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣？你再想一想，還會(huì)有怎樣的結(jié)果？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師隨生交流（板書(shū)友情、信任，安寧），這是多大的財(cái)富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財(cái)富是令人快慰的，所以當(dāng)汽車(chē)被開(kāi)走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

　　生交流。

　　師：同學(xué)們，父親面對(duì)那么多可以留下車(chē)的理由，還能堅(jiān)定自己的信念，做出了誠(chéng)信的選擇，說(shuō)明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

　　師：是的，大家都認(rèn)為父親是偉大的，對(duì)此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車(chē)，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí)，他最后還是做出了誠(chéng)信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實(shí)的偉大。。

　　師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來(lái)，作者感覺(jué)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？

　　師：這句話和開(kāi)頭相呼應(yīng)，作者用這樣前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性。

　　三、復(fù)述課文

　　師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　指生復(fù)述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，如果大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理，再加上課文中你認(rèn)為的好詞來(lái)復(fù)述就更好了。再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí)，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。

　　四、練習(xí)總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個(gè)句子練習(xí)，再來(lái)品味父親的內(nèi)心。

　　出示：就算……我也不能……因?yàn)椤Ｄ隳芙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)嗎？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>

　　大家今天的`表現(xiàn)也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類(lèi)似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇！

　　《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、品評(píng)文句，感受人物道德的偉大。

　　3、擴(kuò)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)述課文、情感鋪墊。

　　分層次提出復(fù)述要求：

　　1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

　　二、分層次提出復(fù)述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。

　　二、回讀課文，品評(píng)文句。

　　主要任務(wù)：

1、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)主線：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大？

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內(nèi)容為主線，通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握，深入理解人物的內(nèi)心，借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　三、再現(xiàn)文本，擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

　　課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。

　　具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、重新品讀相應(yīng)的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。

　　提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。

　　3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。

　　4、組內(nèi)相互交流評(píng)議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。

　　5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)后修改。

　　作業(yè)：布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課交流。

　　《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。

　　2、拓展閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

　　二、拓展練習(xí)：交流誠(chéng)信故事格言等。

　　拓展閱讀。課外閱讀。

　　教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進(jìn)行同主題閱讀，使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。