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過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、檢查《古詩兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2、板書課題：過故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩《過故人莊》。
過故人莊
（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）
三、悟一悟
（過渡：同學(xué)們，德國大思想家歌德說：“讀一本好書，就好像與一位高尚的人談話。”同樣，我們也可以說讀一首好詩，就好像在與詩人進(jìn)行心靈的'交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會(huì)聽到大詩人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說呢。）
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
（預(yù)設(shè)：詩人在說：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來；詩人在說：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜” 可以體會(huì)出來；詩人在說：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來；詩人在說：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來”等詞可以體會(huì)出來……）
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
（過渡：同學(xué)們聽得真用心，我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話，一定會(huì)視你們?yōu)橹骸Ｄ悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降模ㄟ^讀表達(dá)出來嗎？）1、學(xué)生齊讀。
（過渡：同學(xué)們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好。可是要想讀好古詩還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的？）
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。
（過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩記下來嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、寫一寫
（過渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。）
1、學(xué)生通過自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點(diǎn)詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個(gè)人所寫的內(nèi)容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。
六、練一練
1、回家后，將這首詩背給家長聽。
2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》，寫在習(xí)作本上。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《過故人莊》、《游山西村》系語文版八（上）第25課詩詞五首之二首，詩人以平實(shí)的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩文串講中解放出來，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀古詩，并體味詩人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩歌的`意境，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩歌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩，初步了解詩意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
內(nèi)容提要
（教學(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：
交流設(shè)疑，揭示課題2
1、回顧出門做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。
2、穿越歷史的長空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽，回顧）
（聽+想+說）
用問答式導(dǎo)入
板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二：
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三；
檢查預(yù)習(xí)效果3
1、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）
2、試讀全詩
（說+讀）
1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四：以《過故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法
（一）指導(dǎo)誦讀，感受詩歌的形式美3
1、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）
（做+讀）
1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏
2、聽學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩歌的韻律美，在讀中明詩意，“書讀百遍，其義自見”。
（二）整體感知，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩歌，思考：
（1）詩歌的思路怎樣？
（2）詩歌的大意是什么？
2、討論、交流。
（讀+想+說）提問并板書詩歌思路
（三）品味剖析，領(lǐng)悟詩歌的意境美121、品析名句：
（1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？
（2）“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩人什么樣的感情？
2、再現(xiàn)意境。
聽老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面：通過詩，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。
3、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？從哪里看出來的？
4、齊讀全詩
（聽+想+說+讀）
1、引導(dǎo)品味詩歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
（四）指導(dǎo)背誦2
1、根據(jù)思路背誦全詩
2、背誦全詩（指名背誦、齊背）
（讀）傾聽、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
環(huán)節(jié)五：
遷移運(yùn)用，體會(huì)詩歌的鑒賞美10
1、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）比較相同，體會(huì)詩情。
預(yù)設(shè)：
1、體裁相同，都是律詩。
2、題材相同，都是寫到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩；都描寫農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩。
3、兩詩思路相同。
4、主人都很熱情。
5、都想再到朋友家做客。
6、寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。
（2）比較不同，感悟詩理。
預(yù)設(shè)：
1《過故人莊》語言樸實(shí)，讀起來明白易懂。
2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村》既寫景，又?jǐn)⑹拢�帶著哲理味。
3《過故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。
（做+說）
1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書要點(diǎn)。
“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六：
課堂小結(jié)2
1、齊背兩首古詩。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、聽老師小結(jié)
（讀+說+聽）
1、傾聽、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七：
課后作業(yè)
1、默寫兩首詩
2、孟浩然和陸游的這兩首詩，詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩的理解選擇一首詩畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。
（做）課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景，了解詩意并背誦全詩。
2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩歌;理解詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
一、語境導(dǎo)入
田園詩，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過故人莊》(板書課題)
二、解題
孟浩然(689--740)，襄州襄陽人。早年隱居鹿門山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩風(fēng)格詩淡自然，盛唐著名田園詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩寫作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
①教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
②指名學(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。
明確：老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開小窗，面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽節(jié)時(shí)還要來賞菊花、喝酒。
①首聯(lián)：起，交代過故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請(qǐng)就到，說明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩人心情愉快高興。說明主賓之間感情融洽，友誼極深。
②頷聯(lián)：承，承接上文，寫田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解：美，美在詩新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對(duì)仗手法。
③頸聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
④尾聯(lián)：合，收攏全詩。“就”暗含欣賞之意，再來做客，詩人分別時(shí)是什么感情?
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
明確：真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的.田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩
六、小結(jié)
這首詩看似平淡，平平地?cái)⑹觯舻恼Z言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫成現(xiàn)代散文
板書設(shè)計(jì)
孟浩然
過首聯(lián)：應(yīng)邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)
閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破
一、快樂起跑：
導(dǎo)言：古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查：
點(diǎn)撥1：順暢朗讀五首詩，考查字音。
強(qiáng)調(diào)：荒穢 hu ì 草木長zh áng 雞黍sh ǔ 郭外斜xi á
開軒xu ān 場(chǎng)圃p ǔ 重ch óng 陽 迷m í人眼
啄zhu ó春泥 沒m ò馬蹄 白沙堤d ī 花木成畦q í
排闥t à 雞豚t ún 山重ch óng 水復(fù)
乘ch éng 月 拄zh ǔ仗 叩k òu 門
點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過》詩，整體感知。
①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書?
明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》
②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?
明確：詩人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過：訪問;故人：朋友;莊：村莊
③投影村莊、青山、綠樹的簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對(duì)田園生活的感受是什么? 明確：“還來”——喜愛
三、指導(dǎo)節(jié)奏
①節(jié)奏常識(shí)：
點(diǎn)撥：
1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。
明確：
過/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。
開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。
待到/重陽/日，還來/就/菊花。
強(qiáng)調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。
②書讀百遍
點(diǎn)撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度。
考查：選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)
點(diǎn)撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里?
明確：
敘述：故人具雞黍，邀我至田家。
①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述：待到重陽日，還來就菊花。
②近處，綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。
情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
③軒窗一開，撲面而來的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味
④重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。
情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。
描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜
點(diǎn)撥3：詩人對(duì)田園情趣的感受是什么?
明確：閑適恬淡(景美情美，樂在其中，令人陶醉)
強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩意境
創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，通過詩，你們仿佛看見了什么?
明確：
我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的'溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排?/p>
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，通過詩，你們仿佛聽見了什么?
明確：
我聽見了：雞在叫：“喔!” “喔!”;
鴨在叫：“嘎!” “嘎!”
詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，通過詩，你們仿佛聞到了什么?
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4：同學(xué)們，通過詩，你們仿佛感受到什么樣的情?
明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。
板書：熱情 友情 激情
討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么?
強(qiáng)調(diào)：通過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩的意境。
第二個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥：通過《過故人莊》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一談閱讀古詩的一般方法。
明確：(附板書，用投影打出)
讀一遍，正字音;
讀二遍，懂字詞;
讀三遍，說譯文;
讀四遍，明節(jié)奏;
讀五遍，析文句;(每句的表達(dá)作用，作者想寫什么。)
讀六遍，品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)
讀七遍，作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)
讀八遍，會(huì)背誦。
六、家庭作業(yè)：
以詩的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風(fēng)景畫一幅。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌
2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法合作探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、初讀。
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌，讀熟詩歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
五、學(xué)詩。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的?
2、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句
(1)指名讀詩句，理解字詞
故人老朋友
具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
3、交流：點(diǎn)擊話開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解桑麻
(4)看著插圖，發(fā)揮你的.想象，完成說一說想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀話句
4、交流：點(diǎn)擊別待到重陽日，還來就菊花。
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
5、是啊，秀美如畫的景致，閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往，真摯深厚的友情讓詩人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演：
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演：
組織語言，醞釀情感。
即興表演：
及時(shí)評(píng)價(jià)：
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟：
（一）揭題解題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。（板書）
3、說說對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
4、“過故人莊”是什么意思？明確：過：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫了這首詩。
（二）朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句，讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長。
（三）譯讀全詩。
師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。（板書：譯讀）大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍。”老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜。“邀我至田家。”邀請(qǐng)我來到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問題解決了，就可以以詩譯詩了。
3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
（四）背讀全詩。
師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。（板書：背讀），背呢，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個(gè)問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么？同學(xué)們想一想，商量一下。
1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。
2、交流：
首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛，以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩。
4、學(xué)生齊聲背讀。
（五）說讀全詩。
師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀。（板書：說讀）說讀是對(duì)詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的`內(nèi)容，然后對(duì)詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家。”詩人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》，每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學(xué)生代表說讀。
參考：綠樹村邊合，青山郭外斜。——詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。——詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽日，還來就菊花。——詩人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對(duì)詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越。
（六）課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。
（七）作業(yè)：
孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。
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活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
讓他們初步了解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫景象。
材料準(zhǔn)備
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅；素材
活動(dòng)過程
一、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察講述
圖片中發(fā)生了一件什么事情？請(qǐng)幼兒找出圖片中都看見了什么？（兩個(gè)人，坐在一起飲酒聊天）他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)幼兒討論。
教師小節(jié)：《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的.田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。
二、教師有感情的朗誦古詩，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、教師有表情有節(jié)奏的朗誦古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、幼兒數(shù)一數(shù)古詩有幾句，每句詩里有幾個(gè)字。（讓幼兒知道所學(xué)古詩是五言詩）
3、請(qǐng)幼兒找一找古詩里學(xué)過哪些漢字。
4、幼兒隨老師一句一句學(xué)古詩并加入動(dòng)作。
5、教師大聲讀古詩，幼兒跟讀。
6、教師指導(dǎo)幼兒點(diǎn)讀古詩。
三、教師請(qǐng)幼兒上來表演，邊讀邊情景表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)家長指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒學(xué)古詩，感受中國傳統(tǒng)文化的美。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩。
2、通過朗讀，感受到古詩中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂美。
3、通過復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？
2、唐朝的大詩人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫了一首詩。這就是我們今天需要共同來學(xué)習(xí)的《過故人莊》。（板書）
二、釋題：
1、我剛才無意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰聽得仔細(xì)，告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩為證呀——（指名說）故人西辭黃鶴樓。對(duì)，這就是“溫故而知新”。“過”就是訪問的意思。
3、整個(gè)說來，就是——（指名說）拜訪老朋友的村莊（家）。
三、整體感知：
1、詩人到底記錄了些什么，打開書本，讀讀看。
2、誰來做做詩人在21世紀(jì)的代言人，說說看孟浩然都寫了什么？（交流、教師板書）
3、說得不錯(cuò)，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說的呀。誰能夠原汁原味地把孟詩人的話讀給我們聽聽呀？
4、這首詩可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間，讀好它。（自由讀、教師巡視）
5、誰來向所有的來賓展示一下自己的'朗讀功力！
四、解釋詞語：
1、和孟浩然同時(shí)代的詩人王維追求“詩中有畫”的境界，憑借這首詩，我們就可以做畫。課文中已經(jīng)有一幅畫了，想一想，這是哪幾句詩的寫照？
2、理解詩句：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意？
4、一幅畫面有了，你覺得還應(yīng)該畫出那幾幅畫呢？都該畫些什么呢？小組討論。
5、交流：解釋詩句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。
6、“綠樹村邊合，青山郭外斜”
你們的描述的畫面美，詩句寫得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對(duì)仗朗讀）
五、深化感知：
1、在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。
2、交流：我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。
1）故人具雞黍，邀我至田家。
如果我們要畫詩人的臉，臉上的表情是怎樣的？
想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——
2）綠樹村邊合，青山郭外斜。
我覺得“合”和“斜”最難畫了，誰有妙著？
是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？
讓你的朗讀告訴我吧。
3）開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音，不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀？
4）待到重陽日，還來就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開放的時(shí)候是多么迷人呀！詩人來年僅僅是為了欣賞菊花？
六、總結(jié)：
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃柟?jié)到來之時(shí)，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說：去年這個(gè)時(shí)候，是你邀請(qǐng)我——；是在這里我看到了_______；聽到了________；我和你在交談，在________
2、教師和著音樂讀詩。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天，我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足，少了一幅人物特寫。
是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？
6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬千呢？
7、齊讀。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來。
3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩歌讀《過故人莊》
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
了解孟浩然的生平和詩歌風(fēng)格。
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。
背誦并默寫全詩。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、多媒體教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
通過展示一幅美麗的田園風(fēng)光圖片，引出本節(jié)課的主題——《過故人莊》。
作者簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)要介紹孟浩然的生平和詩歌風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)詩人有初步的了解。
朗讀詩歌
（1）教師示范朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
（2）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（3）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
理解詩歌內(nèi)容
（1）逐句解讀詩歌的意思，讓學(xué)生理解詩歌的字面意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的情感，如對(duì)田園生活的向往、對(duì)朋友的思念等。
（3）讓學(xué)生討論詩歌中所描繪的田園風(fēng)光，感受詩人筆下的鄉(xiāng)村生活的美好。
賞析詩歌
（1）分析詩歌的'藝術(shù)特色，如語言、意境、結(jié)構(gòu)等。
（2）讓學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美，感受詩人的情感和思想。
背誦詩歌
（1）學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試背誦全詩。
（2）教師通過抽查、小組比賽等方式，檢查學(xué)生的背誦情況。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生收集其他描寫田園生活的古詩，進(jìn)行比較閱讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中體驗(yàn)和感受田園生活的美好。
課堂總結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
布置作業(yè)
（1）背誦并默寫全詩。
（2）寫一篇關(guān)于《過故人莊》的讀后感。
過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀并背誦全詩，理解詩歌的意境。
體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)詩歌中的描寫手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌中的描寫手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法、多媒體教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
通過播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村生活的視頻或圖片，引起學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣，從而引出本節(jié)課的主題——《過故人莊》。
初讀詩歌
（1）學(xué)生自由朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
（3）學(xué)生齊讀全詩，感受詩歌的意境。
理解詩歌內(nèi)容
（1）教師講解詩歌的大意，讓學(xué)生了解詩歌的基本內(nèi)容。
（2）學(xué)生分組討論詩歌中每句話的含義，以及詩人所表達(dá)的情感。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所描繪的田園風(fēng)光，如綠樹、青山、場(chǎng)圃、桑麻等，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
賞析詩歌
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的'描寫手法，如遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等。
（2）學(xué)生體會(huì)這些描寫手法的作用，以及它們對(duì)詩歌意境的營造和情感的表達(dá)所起的作用。
（3）讓學(xué)生找出自己喜歡的詩句，并進(jìn)行賞析，分享自己的感受和體會(huì)。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生回憶自己在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，或者想象自己在鄉(xiāng)村生活的情景，用自己的話描述出來。
（2）學(xué)生交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受和體會(huì)，以及對(duì)詩歌中所表達(dá)的情感的理解。
課堂總結(jié)
（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的意境、情感和描寫手法等。
（2）學(xué)生談自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，如對(duì)詩歌的理解、對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受等。
布置作業(yè)
（1）背誦并默寫全詩。
（2）模仿詩歌中的描寫手法，寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的短文。
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