漢語拼音11——ie、üe、er教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的漢語拼音11——ie、üe、er教學設計，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計1
【教學目標】
１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節ye、yüe。
３、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。
４、認識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。
５、培養學生的觀察興趣和習慣。
【教學重點難點】
ie、üe、er的發音，以及聲母與üe組成的音節。
【教學準備】
拼音、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。
二、學習ie、ye
１、學習ie和ye的讀音和四聲：
⑴ 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？
⑵ 學生試讀圖下的ie和ye。
⑶ 師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發音。
⑷ 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時說話，什么時候會說到ye（ie）這個音？
⑸ 學習ie、ye的四聲。
２、學習拼音：
⑴ 復習兩拼音的方法；出示音節，學生練習拼讀。
⑵ 從拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。
３、指導書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
三、學習üe和整體認讀音節yüe
１、學習üe和yüe的讀音和四聲：
⑴ 范讀üe，學生模仿，練讀。
⑵ 比較üe和ie。
２、學習拼音。
３、指導書寫。
四、學習特殊韻母er
１、學習er的發音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。
２、學習er的四聲。
３、指導書寫。
六、 鞏固練習
第二課時
一、復習導入
１、出示復韻母卡片ie、üe、er。
２、指名讀，開火車讀。
３、出示音節，齊讀。
二、看圖學音節詞
１、出示掛圖，請同學們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。
２、出示音節，拼一拼。
３、觀察圖，圖中的`小朋友在干什么？
４、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。
５、指導讀句子。
６、認識生字“家、飛、機、有”。
７、給生字找找朋友（組詞游戲）。
三、學習兒歌
１、 指導朗讀，小組自由讀。
２、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
３、 讀兒歌比賽。
四、復習鞏固
五、布置作業
１、 讀一讀把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。
２、 找一找這節課學的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計2
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。
【背景知識】
課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養了學生的語文綜合素養。
【教學理念】
１、根據學生年齡特點，創設情境，激發學生學習興趣。
２、鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。
３、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。
【教學目標預設】
１、知識和能力：
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。
２、過程和方法：
充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點，聯系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發學生學拼音認字的興趣。
３、情感、態度和價值觀：
感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
【教學準備】
１、課件。
２、蘋果樹，寫有生字的紙蘋果。
３、每個小組長準備8張生字卡片。
【教學過程】
一、情境再現，引入新課
１、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲。”
２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）
３、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節課我們還要到另一所學校看看那里的'小朋友課后干些什么？
〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經驗。〕
二、看圖讀句子，自主識字
１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）
⑴ 根據學生回答，點擊課件，出示3個音節詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。
⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找幾個朋友嗎？我們再來讀一讀吧！
⑶ 點擊“家”字：
① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？
② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是啊！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。
⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？
２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”
⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）
⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
三、識字讀兒歌，培養語感
１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。
２、師配樂朗誦。
３、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）
師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內小朋友掌握生字情況。
５、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學生一起玩“一字開花”游戲。
〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率。〕
６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙蘋果上：
師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）
７、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）
（根據學生的表達，師指導句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）
四、拓展延伸，換個說法
月兒彎彎掛藍天。
彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山。
大河彎彎流入海。
街道彎彎到校園。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計3
一、復習導入
１、出示i和yi、ü和yu：
⑴讓學生讀一讀。
⑵說說它們分別代表的是什么？
２、出示：
⑴讓學生讀一讀。
⑵說說ü上兩點省略規則
３、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書１１ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
１、學習ie、üe、er的音形：
⑴出示３幅插圖：
問你們能不能利用這３幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
⑵請同學說說自己的學習過程。
⑶教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
２、學習er的四聲：
⑴板書ērérěrèr
⑵自己試著讀一讀。
⑶借助平時口語中的發音讀準四聲。
⑷選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
１、說說ie、üe、er３個復韻母的組成。
２、它們在書寫時應占什么格？
３、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
４、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
１、復習ie、üe的.讀音。
２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。
３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
４、啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計4
【教學目標】
１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點的省略規則。
３、在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。
【教學重點】
學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學難點】
掌握ü上兩點的省略規則。
【教學準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
１、師生交流，歡迎聽課老師。
２、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰來說說讀音節要注意什么？
二、合作探究，學習新知
１、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。
２、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。
３、ie üe比較簡單，er的發音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。
４、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發現什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
５、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發現好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：
⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？
⑵ 有什么人？在干什么？
⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。
⑷ 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發現。
７、ie üe er的四聲練習：
⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。
⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）
８、 課間休息靜憩一分鐘。
９、 拼讀音節。（趁學生休息時，在黑板上寫音節）
找朋友（書上的`音節）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。
１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）
⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
⑵ 老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環節后來因時間關系舍棄不用)
【課前討論】
陳學女：我認為這節課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節，考慮到學生的接受能力，沒有用。現將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下
１、教態自然親切。
２、學會做人的方法，尤其表現在歡迎聽課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。
３、情境化、游戲化、活動化的有機結合。
４、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。
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【教學要求】
１、學會復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點】
復韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認讀音節。
【教學難點】
聲母和üe相拼。
【教學時間】
２課時。
【課前準備】
教學ｃｄ（嘗試讓學生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學過程】
第一教時
【教學要求】
學會復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復習
１、抽讀復韻母 ai ei üi ao oü iü
２、接兒歌游戲。
３、說說jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）
三、學習ie üe er
１、學習ie ye：
⑴ 教師范讀ie，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發的音。
⑵ 學生交流觀察所得，講述發音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發音。
⑷ ie的四聲練習。
⑸ 教學整體認讀音節ye：
講故事。出示ye。學生領讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
２、學習üe yüe：
⑴ 教師范讀üe，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發的音。
⑵ 學生交流觀察所得，講述發音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發音。
⑷ üe的四聲練習。
⑸ 教學整體認讀音節yüe：
講故事。 出示yüe。學生領讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
３、學習er：
⑴ 問男學生你是媽媽的`什么？（兒子）
⑵ 出示er：
教師讀er，講述發音方法，學生跟讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 自由練讀er的四聲。
⑷ er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
四、書寫ie üe er ye yüe
１、復習寫字姿勢。
２、你想提醒小朋友書寫時注意什么？
３、教師范寫，學生描紅。
五、鞏固練習
１、比一比。ie ye üe yüe
２、開火車讀復韻母。
六、布置作業
讀書上的內容。
第二教時
〖教學要求〗
能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
〖教學過程〗
一、復習
１、抽讀復韻母。
２、抽讀整體認讀音節。
二、教學üe與聲母組成的音節
１、n l 與üe相拼：
⑴ 抽讀聲母n l。
⑵ 出示n üe nüe。學生練讀，指名拼讀。
⑶ 出示l üe lüe。學生練讀，指名拼讀。
２、j q x 與üe相拼：
⑴ 抽讀j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學生自由練習填空。交流，說理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
１、出示布鞋和雨鞋圖。
２、出示音節bù xié。分析音節，練習拼讀。
３、出示yǔ xüē。分析音節，練習拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
１、出示拼音兒歌。
２、學生自由練讀。（小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題）
３、按要求找音節。（三拼音節，聲母是翹舌音的音節）
４、練讀兒歌。
５、指名讀兒歌。
６、看圖說說小立怎樣愛學習？
五、布置作業
１、讀書上內容
２、抄寫音節詞。
３、自己寫音節詞。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計6
教學目標
１、學會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點
ie、üe、er的發音及書寫。
教學難點
er的發音。
教學準備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說說到現在學習了多少個復韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節日的夜晚呢？你從哪里看出來的？
生一圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
１、教學復韻母ie：
⑴ ie的發音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學的復韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學生跟讀。
請一行同學“開火車”念。
⑵ ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
２、教學整體認讀音節ye：
⑴ 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的`小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎？
⑵ 《小i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。
⑶ 出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰會讀這個音節？
⑷ 領讀，指名讀，集體讀。
⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
⑹ 說說你在哪里聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺的爺。
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業的業。
３、教學復韻母üe：
⑴ üe的發音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。
⑵ üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，并說出理由。
⑵ 練讀üe的四聲。
４、教學整體認讀音節yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。
⑵ 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
５、學習特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵ 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發音時也要翹起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）
⑷ 學習四聲：
標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
１、指讀書上的內容。
２、 游戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
五、作業
１、抄寫復韻母 ie üe er （習字冊）
２、抄寫音節 ye yue （自己本子上）
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計7
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
２、過程與方法：
⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。
⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。
３、情感、態度與價值觀：
學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
１、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
２、er 的發音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、復習導入
１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發現單韻母、復韻母發音有什么不同嗎？
４、小結：發復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。
二、教學 ie üe
１、出示：ie üe：
這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發現了什么？
２、學習復韻母 ie：
⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發音，學生試著發音。
⑵ 現在你們明白是怎么發音了嗎？
⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）
⑷ 區別練讀 ie 與 ei：
你發現這兩個復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個順口溜，記一記它們.
３、引導學生學習 üe：
⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
⑶ 編順口溜記記它。
４、自主學習 er：
⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的'學生加以指導發音）
這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
⑵ 讓學生試一試。
⑶ 編個順口溜記一記。
⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
５、鞏固練習：
⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。
６、認讀帶調韻母：
⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：
① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。
② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
③ 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
④ 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰能順利走過。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節。
２、課件出示：
第一組 第二組
⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上臺拼讀）
⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）
３、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書設計】
ie üe er
ye yue
【教學反思】
在體現“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計8
【設計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學目標】
１、學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規則。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”８個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue。
【教學難點】
使學生能夠區別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
【課前準備】
教師準備：教學插圖、拼音卡片等。
【課時安排】
２課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
〖課時目標〗
１、學會復韻母 ie üe 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。
〖教學過程〗
一、復習檢查，導入新課
１、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？
（師說一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
（出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。）
師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。
（出示：yu wu yi。）
⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學生讀一讀。
⑵說說它們分別代表的是什么？
２、出示：
⑴讓學生讀一讀。
⑵說說 ü 上兩點省略規則。
３、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
４、我們學過哪些整體認讀音節？
５、指名認讀音節：nü lü 和 ju qu xu，復習 ü上兩點省略規則的兒歄。
（小 ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：
１２ie üe er
設計意圖：以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母 ie、üe 和 er的音形
１、提出教學任務：
上一課我們學了３個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習２個復韻母和２個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
２、教學復韻母 ie 和整體認讀音節 ye：
⑴學習 ie、üe、er 的音形：
（出示３幅插圖）
⑵師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書 ie。
⑶教學 ie 的發音，記清形。
出示 ie。
師：原來是 ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發 i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑷板書 ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。
⑸復韻母 ie 和整體認讀音節 ye的四聲練習。
（自由讀、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子
３、教學復韻母 üe 及整體認讀音節 yue：
⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
⑵出示 ue：
看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發 ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認識她？
（指名讀，范讀，齊讀。）
⑶讀準音。
（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）
⑷師：你能編個順口溜記住她嗎。
（指名說。）
⑸板書 yue，yue 與 üe的讀音相同，復韻母 üe，整體認讀音節 yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？
（大 y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
⑹ü 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？
（小 ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
⑺練習 üe 與聲母的拼音。
⑻四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
設計意圖：引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的'注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
４、指導書寫 ie、üe：
⑴說說 ie、üe 復韻母的組成。
⑵它們在書寫時應占什么格？
⑶學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
⑷在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
⑸修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
５、教學 yue：
師繼續編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
６、教學 ye：
師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發現隔壁的小 ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認識他嗎，還是讀 ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話
７、教學特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學：
⑴師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
⑵師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
⑶師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。
帶調讀 er 的四聲。并選其一聯系生活說話。
⑷變化指導讀 er，練習 er的四聲：
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
⑸小結：
er 發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
設計意圖：既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
１、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
２、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie──eiei──eriu──uiie──üe
３：做個小游戲，比一比誰聰明：
打亂次序認讀帶調 ie üe ye yue。
４：讀一讀，用音節口頭組詞：
yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉
ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四
５、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
設計意圖：把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固。
〖板書設計〗
第二課時
〖課時目標〗
學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
〖教學重點〗
學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節。
〖教學過程〗
一、復習上節課學習的內容
１、復習檢查：
⑴聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫 xiě謝 xiè雪 xuě學 xué耳 ěr
⑵找整體認讀音節：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
⑶拼讀音節。
２、拼讀 üe 構成的音節，使學生掌握 ü 上去點的規則。
⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習 j q x 碰上 ü，兩點省略規則。）
⑵練習 lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，此環節教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。
二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節
１、出示：
２、對比兩組音節，你發現了什么？
３、教師強調 j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規則。
４、引導學生自己練習拼讀。
５、同桌同學互相讀一讀。
６、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
設計意圖：本環節的教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
３、拼拼讀讀圖下面的音節：
（自由讀、指名讀、齊讀）
連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
１、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。
（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。
（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
（什么彎彎怎么樣。）
６、課后能夠背誦兒歌。
設計意圖：利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。
五、認知生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
設計意圖：這兩個環節，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內容；二是結尾的總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。
〖板書設計〗
韻母 ie üe er
整體認讀音節 ye yue
【課后反思】
新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”我們千萬不能認為學習漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學習語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學要與識字、發展語音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。
一年級的小學生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學習之后，表現出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計9
【教學目的要求】
１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學重點難點】
教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。
【教學思路】
教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。
教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示范發音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過組詞區別。
拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點的省寫。
指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規范，要讀寫記結合。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
１、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。
２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學新課
這節課我們繼續學習復韻母。
１、教學ie、üe：
指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。
誰來讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領讀，齊讀。
告訴學生發音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接著發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。
板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”
指名讀，書空練寫。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。
結合日常口語練說yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。
２、教學 üe、yue：
看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）
告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。
（板書üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學生直呼音節。
（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習
１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。
３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）
４、比較讀音節。
四、 指導讀書
五、 指導書寫
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規范。寫üe時ü上兩點不能省寫。
六、 作業
抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時
一、復習檢查
１、聽寫復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個復韻母已經學完，這節課我們學習一個特殊韻母。
三、教學新課
１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的`什么？（耳朵）。
２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。
３、（板書er）。告訴學生這就是我們今天新學的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發這個音時，舌頭要向上卷一點。
４、配合手勢示范發音，讓學生仔細聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。
５、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學生看圖自讀音節詞，比一比誰先讀出來。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫。看看書比一比你寫得對不對？這個音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、撿卡片，老師直呼音節，學生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書寫er
第三課時
一、復習檢查
１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？
２、指名讀er。提問這個字母叫什么字母？為什么？
３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？
４、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
１、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問什么jiě？學生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
３、聽音練習。說說下面音節的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
５、抽讀音節詞，比一比誰讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
６、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業
認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計10
【教學目標】
１、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。
【教學重點難點】
ie ue er的發音及書寫。er的發音。
【教學準備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境導入，復習鞏固
１、創設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
２、復習舊知看，誰來歡迎我們了？
⑴ 認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？
⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學習ie ue er
過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
１、學習ie和整體認讀音節ye：
⑴ 你在美麗的.海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie
⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）
⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
⑹ 學習整體認讀音節ye
⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
２、學習üe和整體認讀音節yue：
過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
⑴ 學習üe：
① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
② 多種形式讀。
③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
⑵ 學習整體認讀音節yue：
① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！
③ 誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）
④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
⑤ 認讀。
⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
３、學習 er：
⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
⑵ 學會發音：
① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。
② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
⑷ 學習四聲：
① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
１、游戲１開火車：
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
２、游戲２摘椰子：
⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
３、游戲３幫拼音娃娃找家：
⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
⑵ 現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。
⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？
⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）
四、總結寫字
１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？
４、描紅仿寫。
５、總結：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計11
教學重難點
聲母和üe相拼。
教學要求
１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節，能熟練拼讀。
課前準備
投影片數張。
教學過程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）
二、教讀ieueer
告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學
１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？
告訴學生yeyüe是整體認讀音節，和ü組成音節時，ü上兩點去掉。
２、出示投影片nüelüejuquxu
３、四聲練習。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
（老師范讀學生反復讀）
出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節）比較有何區別，老師領讀。
出示投影片（見本課的音節詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。
五、指導書寫
六、鞏固練習
１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。
２、分組練習讀。
七、作業
回家把復韻母和音節詞讀熟。
八、教學后記
１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的.讀音有難度。
２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。
３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。
４、ieueer的音節是這節課的難點。需要花一定的時間去練習。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計12
【教學目標】
１、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節yeyue。
３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節，能準確拼讀。
４、比較形近韻母，熟練拼讀音節。
５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
ieüeer的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
er的發音是本課的難點。
【教學設想】
本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
（大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。）
談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）
二、導入新課
１、學習ieye的讀音：
⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。
⑶同桌互讀互查，教師巡視指導。
⑷學生試讀ye的音。
⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？
ie是復韻母，ye是整體認讀音節，他們的讀音相同。
⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。
⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
⑻談話激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節、同桌互查。
⑽集體交流。
⑾學習書寫ieye。
找找不同點、觀察書寫、臨摹。
２、學習ueyue的讀音：
⑴出示圖畫，激發孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）
⑵學習ue的發音。引導學生觀察老師ue和ie的發音口形，從而掌握ue的發音。
同桌互查、個別檢查。
⑶學習yue的發音，方法同上。
⑷學習拼音：
學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節。
教師巡視，了解學生情況，個別指導。
⑸指導書寫ueyue。
３、學習er的發音：
⑴學生自己觀察圖片，試著發音。教師巡視指導及時糾正。
⑵集體交流：
er的發音：
教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。
學生摹仿練習。
⑶學習er的`四聲調。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
⑷學習er的寫法。
教師書寫，學生評議，學生書寫。
三、圖中拼讀
１、出示３０頁的圖畫，創設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？
⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。
⑵認讀音節、指名說說圖意。
⑶學生評議：他說的好不好，好在哪里？
〖板書設計〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學后記〗
在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。
第二課時
一、談話導入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發了！
１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。
２、音節花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節：tiēyuèjiēérniēxué。
學生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我帶大家到拼音王國的學校去，看看那里的小朋友們在干什么？
１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發言。
２、出示音節詞：
疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：
⑴自己練拼；
⑵同桌互拼；
⑶小老師領讀。
３、把音節送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：
⑴自己練拼；
⑵同桌互拼；
⑶指名拼；
⑷齊拼。
４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
⑴你在哪見過這些字？
⑵同桌互讀。
⑶全班搶答。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學讀兒歌
到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
１、讀紅色音節：
⑴看書自讀紅色音節。
⑵板書，齊讀。
２、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。
３、自己練讀兒歌。
４、齊讀兒歌。
５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：
⑴自己練讀；
⑵同桌互讀；
⑶把生字送回家。
６、說一說：彎彎。
五、復習鞏固生字
１、課件出示所有生字，學生認讀：
⑴齊讀。
⑵小組為單位搶答。
⑶摘蘋果。
２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門口有小河。
⑴自讀。
⑵齊讀。
〖教學后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學后記〗
在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩固，需繼續加強訓練，把拼讀作為重點。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計13
【教學設想】
這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。
一、整合教材，創設情境
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。
二、分層設計，扎實訓練
我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了 ２個層次的訓練：
１、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。
２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節課的難點er的.發音我采用了借助手勢輔助發音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。
三、自主探究，培養能力
從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發展。由于有的孩子已經接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發展。
【教學目標】
１、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節。
【教學重點】
ie ue er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
【教學難點】
er 的發音。
【教學準備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境導入，復習鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現飛機圖）這架飛機說：我帶來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21 相關內容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設計四個太陽教學設計4、 d t n l教案畫家鄉24 畫家鄉《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案查看更多>> 小學一年級語文教案
我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌。現在我們一起乘上飛機，出發了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）
１、ie：
我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）
⑴ 嘗試發音：
誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。
⑵ 學會發音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
（生：我讀的時候，先發 i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）
⑶ 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
⑷ 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？
（指名說）
因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。
哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）
⑸ 拼讀音節：
椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節，椰子就會掉下來。課件。
指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認讀音節：
真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我帶去。”這時候，這個音節變成什么音節？指名說（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說。
２、üe：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
⑴ 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。
你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。
⑵ 反饋：
① 嘗試發音，發音方法
你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
② 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
③ 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。
④ 不帶調音節：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？
學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。
老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
⑤ 整體認讀音節：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）
２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優美的音樂。
老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！
⑴ 學會發音：
老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。
⑵ 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開火車讀──一起摸著小耳朵讀。
⑶ 別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、游戲鞏固
１、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！
２、（課件出示帶調音節氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。
我們看看寫時要注意什么呢？
學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！
學生：它們都是寫在四線格的中格。
老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學生寫。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計14
【課時目標】
１、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。
２、正確朗讀兒歌，認識四個生字。
【教學過程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個復韻母，兩個整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。
１、學生上臺書寫。
２、師生齊讀。
３、小組比賽讀四聲。
４、區分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。
５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規則。
６、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學習er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發音了。
１、師范讀，生跟讀。
２、指名讀：
師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的."兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。
３、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導）
４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案，如果學生真的答不出來就將答案告訴學生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
⑴ 開火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
⑶ 男、女分讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。
⑹ 指導書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節。……小朋友，圖上有什么，上面的音節你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
⑴ 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節詞說句子。
２、師同學們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：
⑴ 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認真，聲音讀的響亮的小朋友來當當小老師。
⑵ 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
⑵ 兒歌里的幾個生字老師已經把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。
⑷ 我們怎么來記住它們，你在哪兒經常見到這四個生字？
⑸ 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會認讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
⑴ 男生與女生比讀。
⑵ 小組與小組比讀（評價標準讀準字音，讀得流利，還能配上動作）
四、作業布置
請小朋友把今天學的韻母、音節、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。
漢語拼音11——ie、üe、er教學設計15
【教學目標】
１、能借助圖學會復韻母ie üe er, 學會整體認讀音節ye yue能認清形，讀準它們的四聲。
２、能熟練地拼讀書上的音節。
３、能看讀書上的拼音詞語和句子。
４、學會ü上省略兩點的拼寫規則。
５、能照書上的樣子抄寫整體認讀音節。
【教學重點】
區別ie üe 與ye yue的形和讀法。
【教學難點】
er的形和讀音。
【教學過程】
一、復習
１、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu
２、抽讀整體認讀音節卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 導入新課
這節課我們學習拼音的第１１課（板書１１）
三、教學韻母ie üe er
１、教ie ye：
⑴ 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）
⑵ 學習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領讀──指名讀。光發i的音，所以前邊是i，再發e，后邊是e。
⑶ 記憶字形。
⑷ 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀
⑸ 教整體認讀ye：
ie可以獨立或音節，在獨立成音節時，把小ie換成大ye就成整體認整音節，還是讀“椰”的音。
讀整體認讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀
２、教üe yue：
⑴ 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮）
⑵ 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發音是，口形略圖，ü起音。范讀──領讀──齊讀──指名讀。
⑶ 記字母形。 ü和e組成üe。
⑷ 指導讀四聲。 üē üé üě üè
⑸ 教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節，在獨立成音節時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認音節。在獨立音節時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認讀音節。
板書 yuē yué yuě yuè
請觀察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師j q x y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。
３、學習特殊韻母er：
⑴ 出示圖片。師問圖上畫的什么？
⑵ 指導讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的'讀音。
在發e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。
⑶ 記字母形。e加r就是er
⑷ 教er的四聲。ēr ér ěr èr
四、指導書寫
１、注意老師寫的字母在四線格中的位置：
ie üe er和整體認讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。
２、拼讀練習：
板書 n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、觀察提問
１、第一組是幾拼音節？第二組是幾拼音節？
２、第一組是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？
３、練習讀音節。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
４、看圖讀音節：
默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。
５、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
６、猜一猜老師說序號。學生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領學生兩遍。
die tie nie bie pie mie
７、齊讀１１課。
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