夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選18篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，學(xué)會(huì)通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對(duì)一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問；怎么寫？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們?cè)谔釂柶渌矫娴膯栴}時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的'。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無(wú)線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對(duì)本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的`內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？
同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問題。（難點(diǎn)）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
（一）引發(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來(lái)提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來(lái)提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題。”
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來(lái)結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的'電線，它也能靈巧地避開？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來(lái)是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會(huì)從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來(lái)提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
教學(xué)反思
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說教學(xué)過程。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
（2）檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
（3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1.提出問題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問題：
（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的'關(guān)系？
（2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過程嗎？
（3）“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？
（4）請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問題。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問：你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)？
（1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
（2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
（3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙模坑米约旱脑捗枋鲆幌隆?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學(xué)過程
在明確了研究的問題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對(duì)于各種途徑的操作還不是很了解，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機(jī)怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、請(qǐng)教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項(xiàng)，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的.資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師需要準(zhǔn)備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識(shí)地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場(chǎng)了。
最后，將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一篇小論文。
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教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
了解常見飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對(duì)飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種飛行器。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解常見飛行器的飛行動(dòng)力。
教學(xué)過程：
一、提出和聚焦問題
1.引入
談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來(lái)就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結(jié)：是的！圖片上的是運(yùn)載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問題
提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問2：你們認(rèn)識(shí)這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認(rèn)識(shí)飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：飛行簡(jiǎn)史
1.暢想階段
談話：自古以來(lái)，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說?。可以說人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。
提問：如果你是古人，你也會(huì)產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會(huì)想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會(huì)想到長(zhǎng)出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結(jié)：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來(lái)這些神話故事不是古人沒有來(lái)由的，隨意編造出來(lái)的。而是古人通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察生活，順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來(lái)的。
2.模型階段
提問：人類天生沒有翅膀，于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？
學(xué)生：風(fēng)箏！
①觀察風(fēng)箏——鳥類模型
提問：是的，我相信同學(xué)們都猜出來(lái)了，這就是中國(guó)的風(fēng)箏！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，風(fēng)箏為什么會(huì)做成這個(gè)樣子呢？（出示圖片）。
小結(jié)：你們觀察的很準(zhǔn)確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動(dòng)力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對(duì)飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的。
②孔明燈--依靠空氣浮力上升
提問：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請(qǐng)看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。
追問：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實(shí)驗(yàn)：放孔明燈
安全提示：加熱時(shí)注意安全。
提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？
小結(jié)：聰明的中國(guó)古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險(xiǎn)階段
導(dǎo)語(yǔ)：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來(lái)人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實(shí)的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機(jī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)資料：
1783年，法國(guó)人蒙哥爾費(fèi)兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時(shí)代”。
1849年，空氣動(dòng)力學(xué)之父英國(guó)喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機(jī)，并讓一個(gè)10歲小孩坐著它從山頂滑下，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國(guó)工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動(dòng)力滑翔機(jī)。從1891年至去世時(shí)的1896年，他用16種不同形式的滑翔機(jī)進(jìn)行了差不多2000次飛行實(shí)驗(yàn)。1896年8月9日，當(dāng)他在進(jìn)行一架單翼滑翔機(jī)試飛時(shí)，突然一陣大風(fēng)將機(jī)頭高高抬起，滑翔機(jī)在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國(guó)柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié)：人類這種大膽的冒險(xiǎn)行為，因?yàn)槿鄙購(gòu)?qiáng)大的理論基礎(chǔ)，大多落得非死即傷的下場(chǎng)，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
4.深入研究階段
（1）飛機(jī)（固定翼）飛行動(dòng)力
導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥類的飛行動(dòng)作，而應(yīng)該用不同裝置分別實(shí)現(xiàn)升力和動(dòng)力，這為今后飛機(jī)的發(fā)明指出了方向。
①世界第一架飛機(jī)
提問：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的？
②機(jī)翼翼型
提問：飛機(jī)龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問：一般的飛機(jī)機(jī)翼是固定不動(dòng)的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍(lán)天的呢？（出示圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察機(jī)翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：我們換一個(gè)角度來(lái)看一下，這是飛機(jī)機(jī)翼的橫截面（出示圖片）我們將這個(gè)剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對(duì)于不同的飛行速度，機(jī)翼的翼型形狀是不同的。
提問：那機(jī)翼為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？
③飛機(jī)升力
（固定翼）
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：那怎么證明你的想法呢？
過渡語(yǔ)：?那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
實(shí)驗(yàn)：播放兩架飛機(jī)飛行狀況實(shí)驗(yàn)過程
匯報(bào)交流：同學(xué)們，通過剛才的.試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機(jī)的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結(jié)：看來(lái)飛機(jī)的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來(lái)看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機(jī)身上看到同樣的設(shè)計(jì)。飛機(jī)升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的，它與飛機(jī)整體的氣動(dòng)外形、飛機(jī)姿態(tài)和飛機(jī)附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機(jī)還發(fā)明了哪些飛行器呢？
（2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動(dòng)力
提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來(lái)的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設(shè)計(jì)了直升機(jī)。直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)旋翼提供升力，把直升機(jī)舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機(jī)。
（3）撲翼機(jī)（撲翼）的飛行動(dòng)力
（4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問：自從人類飛起來(lái)以后，就開始向人往神秘莫測(cè)的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？
提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動(dòng)力
談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風(fēng)箏、滑翔機(jī)、再到飛機(jī)，尤其到近現(xiàn)代時(shí)期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認(rèn)識(shí)了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類。
提問：我們可以怎樣分類呢?
過渡語(yǔ)：那你知道科學(xué)家是怎樣分類的嗎？我們看一下學(xué)習(xí)資料。
結(jié)束語(yǔ)：飛行，是人類對(duì)自身和自然界的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來(lái)就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對(duì)你們后面設(shè)計(jì)和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
知道制造飛行器的過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究：
通過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的原型。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對(duì)飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在飛機(jī)的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道在飛機(jī)的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知識(shí)，聚焦新問題
1.知識(shí)回顧：
提問：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識(shí)？
導(dǎo)語(yǔ)：人類為了完成飛天的夢(mèng)想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開始的。從簡(jiǎn)單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：大自然是人類的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？
小結(jié)：人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來(lái)源于自然界的仿生原理，飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造也不例外。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：了解飛行器中的仿生學(xué)
1.聚焦飛機(jī)設(shè)計(jì)中的仿生學(xué)
提問：發(fā)明飛機(jī)最初的靈感來(lái)源于鳥類，你覺得飛機(jī)的構(gòu)造中哪些和鳥類相似呢？請(qǐng)根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識(shí)在飛機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖上標(biāo)注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于鳥類。
學(xué)生匯報(bào)：
2.了解飛機(jī)中的仿生學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：我們從形態(tài)上可以看到飛機(jī)模仿小鳥。那么在飛機(jī)的發(fā)明、制造的過程中，具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來(lái)聽聽同學(xué)們查閱資料后的分享。
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于機(jī)翼的'仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來(lái)科學(xué)家在飛機(jī)機(jī)翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過程中還遇到了哪些問題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問題呢？
提問4：飛機(jī)起飛和降落時(shí)會(huì)發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺很不舒服。這個(gè)問題時(shí)又是怎樣解決的呢？
導(dǎo)語(yǔ)：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾篇資料：（播放語(yǔ)音）
3.參考仿生學(xué)設(shè)計(jì)飛行器
①談話：通過學(xué)習(xí)仿生學(xué)，對(duì)于你們自己設(shè)計(jì)和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
②設(shè)計(jì)：
談話：結(jié)合前面你對(duì)飛行器的了解，你想設(shè)計(jì)什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設(shè)計(jì)的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的知識(shí)？請(qǐng)將設(shè)計(jì)圖畫在記錄單上。
③交流：
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)看看同學(xué)們的設(shè)計(jì)圖，聽聽他們的想法吧。
4.小結(jié)：同學(xué)們，你們覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的怎么樣？相信你們一定也會(huì)有很棒的設(shè)計(jì)方案！
三、總結(jié)全課
小結(jié)：在飛行器的發(fā)明過程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計(jì)，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會(huì)有更多的設(shè)計(jì)和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能自由選擇區(qū)域，不斷豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)水平。
2．培養(yǎng)幼兒在體操活動(dòng)中做到協(xié)調(diào)一致，遵守紀(jì)律優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念。
3．喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
滑板若干
活動(dòng)過程：
1．開始部分。
（1）隊(duì)列練習(xí)：四縱隊(duì)——大圓——十字開花——八路縱隊(duì)——四縱隊(duì)。
（2）做韻律操，隨著音樂跟教師做滑板操。
上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳躍——整理運(yùn)動(dòng)
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個(gè)個(gè)都很能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰(shuí)是聰明能干的`。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區(qū)域玩。
（1）看教師每個(gè)區(qū)域示范一遍。
（2）教師講解規(guī)則、要求
① 要每個(gè)區(qū)域都玩到，并且要做好標(biāo)記
② 在玩的過程中要注意安全。
③ 熱了及時(shí)脫衣服。
（3）教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
① 穿越封鎖線
②劃小船
③撐腳滑行
④繞圈滑
⑤單膝跪著滑
⑥仰臥滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地為勝利者。
5．結(jié)束部分。
幼兒聽音樂整理滑板。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來(lái)說，相對(duì)于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì)的，在以后的日子里，我們會(huì)更多的準(zhǔn)備這些活動(dòng)，讓孩子們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
2、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。
3、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
2、通過對(duì)各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。
2、概述鳥類的主要特征。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤。
五、教學(xué)方法：
談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式
六、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：能在較生活在水圈、巖石圈的動(dòng)物可以跨越更大的空間，擴(kuò)大生存范圍，那么這些動(dòng)物具有哪些特征來(lái)適應(yīng)飛行呢？能在有無(wú)脊椎動(dòng)物里的昆蟲、脊椎動(dòng)物中的鳥和極少數(shù)哺乳動(dòng)物——蝙蝠。這節(jié)課我們來(lái)探究一下鳥類又有哪些特點(diǎn)與它的飛翔生活相適應(yīng)。
（一）鳥的分類地位
全世界現(xiàn)有鳥類約156科9600余種。我國(guó)有81個(gè)科（占51.9%）1186個(gè)種（占13%）就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國(guó)緊接其后名列第四。
我國(guó)不僅鳥的種類多，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。如：鴛鴦、相思鳥，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺(tái)灣省的黑長(zhǎng)尾雉和藍(lán)腹鷴，產(chǎn)于我國(guó)中部的長(zhǎng)尾雉、東南部的白頸長(zhǎng)尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國(guó)特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國(guó)境內(nèi)。
鳥大致可以分為三大類：第一類，平胸總目，如鴕鳥，其翼已失去了飛行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二類，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類，突胸總目，如鵪鶉?guó)B，能用兩翼飛行在空中，現(xiàn)存的`大多數(shù)鳥類都屬于此目。
（二）鳥適于飛行的特點(diǎn)
這節(jié)課我們就以鵪鶉?guó)B為例探究一下鳥類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點(diǎn)。
請(qǐng)大家直接觀察鵪鶉?guó)B的外形，歸納一下鳥類適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動(dòng)空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；流線型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥兒就能飛了嗎？顯然不是。讓我們通過“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究鳥適于飛行的特征。
首先請(qǐng)大家詳閱教材21頁(yè)至23頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，明確本實(shí)驗(yàn)的目的。然后，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性，再開始探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，可以隨時(shí)列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實(shí)驗(yàn)，教師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，投影內(nèi)容如下：
1.你們組準(zhǔn)備探究的問題是什么？
2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)？
3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實(shí)驗(yàn)？
4.你們的問題得到證實(shí)了嗎？
最后，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，給出簡(jiǎn)明扼要的板書。
鳥類適于飛翔的特點(diǎn)除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。
（三）鳥類的主要特征
上面我們對(duì)于鳥類適于飛行的特征進(jìn)行了探究，下面我們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。
鳥類的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力，鳥類都有高而恒定的體溫。
第二課時(shí)
導(dǎo)入：天，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了，現(xiàn)已知道的昆蟲種類已經(jīng)超過了100萬(wàn)，昆蟲是動(dòng)物界中數(shù)量最多的一類動(dòng)物，它的分布十分廣泛。
（四）昆蟲的分類地位
由于昆蟲的足也是分節(jié)的，所以它們和甲殼動(dòng)物同屬一個(gè)門——節(jié)肢動(dòng)物門。那么節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物們到底有哪些特征適于飛行呢？
（五）昆蟲適于飛行的特點(diǎn)：
多數(shù)昆蟲具有很強(qiáng)的飛行能力，有3對(duì)足，多數(shù)有翅。昆蟲是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一一類能飛行的動(dòng)物。請(qǐng)大家觀察P24頁(yè)的圖片，完成思考要求。
很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來(lái)看有無(wú)共同點(diǎn)呢？
1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的。
2、它們?cè)诳諝庵卸寄墚a(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、相對(duì)自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)
翅對(duì)于昆蟲的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過翅的運(yùn)動(dòng)可以擴(kuò)大昆蟲生活和分布的空間。
（六）昆蟲的主要特征
下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體的特征。
1、昆蟲的體表有一層光滑、堅(jiān)硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護(hù)、支撐體內(nèi)柔軟器官，使昆蟲能更好的適應(yīng)陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，所以蝗蟲等昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。
2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由許多體節(jié)構(gòu)成（異律分節(jié)）。
⑴頭部：長(zhǎng)有1個(gè)口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅(jiān)硬，適于咀嚼，稱為咀嚼式口器）、1對(duì)觸角（具有觸覺和嗅覺的功能）、1對(duì)復(fù)眼和3個(gè)單眼（復(fù)眼是主要的視覺器官，單眼僅能感光）
⑵胸部：長(zhǎng)有3對(duì)足和2對(duì)翅（后足比前足、中足發(fā)達(dá)許多，適于跳躍，前足、中足適于行走；狹長(zhǎng)的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起保護(hù)作用，而柔軟寬大的后翅適于飛行）
⑶腹部：第一節(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對(duì)半月形的薄膜，為聽覺器官。從蝗蟲的中胸部第二節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié)，每一個(gè)體節(jié)上都有一對(duì)氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲體內(nèi)，有粗細(xì)不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最后由微小的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行呼吸作用。因此，氣門是氣體進(jìn)出蝗蟲身體的門戶。
3、足和觸角都分節(jié)。
（七）不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動(dòng)物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進(jìn)行。總之，多數(shù)動(dòng)物的活動(dòng)不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。
八、板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)
一、鳥的分類
平胸總目：如鴕鳥
企鵝總目：如帝企鵝
突胸總目：如鵪鶉
二、鳥適于飛行的特點(diǎn)
1.體形為流線型——可減小飛行阻力
2.體表被覆羽毛——保溫和飛行
3.前肢變成翼——扇形適于扇動(dòng)空氣
4.胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)——適于完成飛行動(dòng)作
5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔
6.骨骼中空——可減輕身體比重
三、鳥類的主要特征
1.都有角質(zhì)喙
2.體表被覆羽毛
3.前肢特化為翼
4.體溫高而恒定
四、昆蟲的分類地位
節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱
五、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)：
1、肌肉發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動(dòng)空氣
六、昆蟲的主要特征
1、體表有外骨骼；
2、身體由許多體節(jié)構(gòu)成；
3、足和觸角都分節(jié)。
七、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；
2.成體營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
（一）默讀全文，提出問題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問題清單。
（1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
（4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
（5）為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的.目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
（6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
（10）無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
（11）為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？
梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來(lái)提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）
看看問題清單，哪些問題是針對(duì)全文的？哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
（1）針對(duì)課文內(nèi)容的問題：
①?gòu)哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
③誰(shuí)能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）
（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
④雷達(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
（2）針對(duì)課文寫法提出的問題：
①課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（寫到了飛機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽＃?/p>
②為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
（3）針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題：
①科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
②你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
（2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
（1）指導(dǎo)：要想概括課文的.主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
（2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開頭兩句。）
（3）通過對(duì)這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說一說？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
（1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
（2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
（3）科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
（1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。
小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說明方法？
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容。
（1）完成學(xué)習(xí)單第一題
（2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問題的策略。
2、梳理同學(xué)問題清單，明確從不同角度提出問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第三自然段找一找最能說明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
（2）體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。
（3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗(yàn)，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗(yàn)過程。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
（3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
（4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗(yàn)？
3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
（1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
（2）想象畫面，寫示意圖。
（3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的'過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機(jī)夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
（2）想象畫面自學(xué)，寫飛機(jī)夜間飛行的示意圖。
（3）交流雷達(dá)工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問策略
四、補(bǔ)充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補(bǔ)充片段，試著從不同角度提出問題。
（1）朗讀片段，思考問題
（2）嘗試從不同角度提出問題。
（3）交流提問。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運(yùn)用提問策略從不同角度提出問題。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、投屏軟件、長(zhǎng)紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧方法，課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問方法？
（貼板書：“疑”）
生：可以針對(duì)課文的部分或全文提問。
（貼板書：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
（板書課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書空）
講解“達(dá)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。
2.針對(duì)課題提問
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說說你想到了什么問題？
設(shè)計(jì)意圖：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法，學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問，學(xué)生提問有了抓手。
二、初讀課文，提出問題
1、明確任務(wù)，提出問題
帶著對(duì)題目的疑問和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問題
（1）誰(shuí)來(lái)說說你提了什么問題？
（2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問題
小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，在共同聚焦問題、解決問題的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）
師：你們有沒有聽清楚這個(gè)問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機(jī)？（貼板書）
師：你們覺得這個(gè)問題怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考。看來(lái)這也是個(gè)不錯(cuò)的問題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，老師補(bǔ)充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
（1）什么是超聲波？什么是無(wú)線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫出來(lái)。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。
（3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線電波部分。
（4）說一說兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來(lái)我們要想弄明白這個(gè)問題還要作比較。針對(duì)課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書）
師：你怎么想到這個(gè)問題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？（貼板書）
師：這是個(gè)好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)作比較。
（1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達(dá)又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
（2）老師通過幻燈片動(dòng)畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。
（3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫導(dǎo)圖，對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫導(dǎo)圖，用自己的話說一說。
（4）思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦孩子們提出的問題，通過全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進(jìn)而提高提問熱情，喚醒提問的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀察，提煉角度
（1）老師整理黑板貼出的問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問的角度是不一樣的，有針對(duì)課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題，是啟示角度的問題。
（2）聚焦學(xué)生提出的問題，思考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）
2、回顧問題，分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說一說。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的'理解。
四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。
設(shè)計(jì)意圖通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
設(shè)計(jì)意圖提問意識(shí)的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
課后反思
提問是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問，會(huì)提問，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，提問一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長(zhǎng)此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)。基于對(duì)提問在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問題意識(shí)，把一種不自覺、無(wú)意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級(jí)上冊(cè)提問策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問策略，變無(wú)意提問為有意思考。《夜間飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問和思考。除此之外，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點(diǎn)，以教材中的問題范例為“支架”，通過對(duì)“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學(xué)生明白，原來(lái)寫法角度的問題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問策略單元的教學(xué)，根在思、精于問、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì)認(rèn)字。
出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會(huì)寫字。
“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書寫時(shí)要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的.形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的`？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.聽寫詞語(yǔ)。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝�(gè)標(biāo)記。
小組討論。
a交流你讀懂了什么？（敏銳）
（飛行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)-指名兩人比賽-學(xué)生評(píng)議-認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
5.為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
b.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”
請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7.學(xué)生自讀后提問，并列出問題清單。
a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
b.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
8.同桌自學(xué)第七自然段。
a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
c.請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e.老師操作課件示意圖
f.請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）
9.師生分讀第七自然段。
10問：這一自然段告訴我們什么？
11好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
教師板書：雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 熒光屏
12.集體朗讀第八自然段。
13.學(xué)過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
b.為什么課本沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
反饋：
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問的。
生：第二個(gè)問題是從課文寫法上來(lái)問的。
生：第三個(gè)問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問題。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來(lái)提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)指標(biāo)
1.洽商認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"系"，談判寫14個(gè)生字，洽商寫"雷達(dá)、蚊子"等12個(gè)詞語(yǔ).
2.學(xué)洽商從不同角度提問.
語(yǔ)文要素
3.能借助問題理解課文內(nèi)容.
語(yǔ)文要素
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)磋商從不同角度提問.
2.能借助問題理解課文內(nèi)容.
教學(xué)過程
課時(shí)指標(biāo)
1.磋商認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"系"，洽商寫14個(gè)生字，洽商寫12個(gè)詞語(yǔ).
2.了解課文大意.
3.學(xué)洽商憑單課文內(nèi)容來(lái)提問.（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書"我磋商寫"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠圖片，提出問題："你們認(rèn)識(shí)它嗎?"指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫.在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）"蝙蝠"二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎?
（2）蝙蝠談判飛，那它是鳥嗎?
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文.
二、檢看預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢看預(yù)習(xí).
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"系"的讀音、"即"的書寫.學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查.
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：字據(jù)課文內(nèi)容闡釋"秘密"一詞的含義.
2.了解課文大意.你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題.
三、提問角度：字據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流.
生1：為什么文章一起筆就寫"清朗的夜空"中飛機(jī)在航行呢?（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了"飛機(jī)怎么能安全飛行"的話題.）
生2：文中兩次設(shè)問"在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?""難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?"，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密.）
生3：怎樣結(jié)合"蝙蝠"的生理特點(diǎn)來(lái)解說"雷達(dá)"的科學(xué)原理呢?（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的`無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵.）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度："大家的問題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的.讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單.認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師憑據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，可能針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題.這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度."
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)指標(biāo)
1、知識(shí)指標(biāo)：
(1)洽商寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫"雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧"等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力指標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問題的方法，或者自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)談判從不同角度提出問題，學(xué)磋商通過小搭配作解決問題。
3、情感指標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與研究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、教育學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢?指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用"和"把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和"蝙、漆、熒、橫"和多音字"系"的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對(duì)一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么?針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問;怎么寫?針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來(lái)。(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)鉆探，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的`辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候，可以不要"這篇文章的主要內(nèi)容是什么"這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們?cè)谔釂柶渌矫娴膯栴}時(shí)，可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3、能借助問題了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的提問策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”
（1）了解雷達(dá)
（2）組詞運(yùn)用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
（1）自讀課文
（2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
（1）了解“系”的'字理
（2）結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音
①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
②這點(diǎn)小磕碰，沒關(guān)系。
（3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書寫
（1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫
（2）細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
（3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
（1）針對(duì)課文內(nèi)容提問
（2）從課文的寫法提問
（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系？”
（1）解決問題
（2）變換表達(dá)方式回答問題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的字。
2、從不同角度思考，完善提問。
夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、說教材
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來(lái)選編的課文。《夜間飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
思想目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
2、把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
四、說教學(xué)程序
（一）激趣導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎？
（雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。
（二）朗讀課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的'生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
（三）朗讀課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對(duì)了嗎？學(xué)生讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說的串連起來(lái)，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。
4、提問：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？三次試驗(yàn)的過程和結(jié)果是怎樣的呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請(qǐng)選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。
（五）精讀課文，分析課文片段
1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程
2、那么雷達(dá)又是怎樣運(yùn)用于飛機(jī)的夜間飛行？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程
3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（ ）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
（六）課外延伸，擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請(qǐng)看一看：
我國(guó)最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
科學(xué)家受到長(zhǎng)頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長(zhǎng)頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
（七）談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
（八）作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔
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