一年級下冊語文端午粽教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的一年級下冊語文端午粽教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊語文端午粽教學設計1
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
五、 評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節日的氣氛。
六、 教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
（一）談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。 （四）分段學習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
�。�2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
�。�3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇鴮憽罢妗弊�。
1. 學生書空筆順。
2. 注意事項。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
八、課堂檢測:
九、板書設計
10 端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學反思：
1. 教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統節日激發同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。
3. 教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
一年級下冊語文端午粽教學設計2
教學設計說明:
一、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統節日端午節的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節的節日氣氛，激發學習興趣。
二、切身體驗，學會表達
教學中，在學習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
四、讓課堂繚繞鄉土馨香
在教學文本時，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發與利用教學資源，引導小朋友聯系生活實際說說自己每年是怎么過端午節，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關端午節的兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫的.童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活。
學情分析：
課文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。
教學目標：
1.注意讀好長句子，能正確朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的故事。
4.能正確讀寫“真、分”兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
能正確朗讀課文，讀好長句子。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的故事。
課前準備：
教學課件、實物等
教學過程：
（課前預熱:演示孩子們包粽子,編蛋網的場景,引導說說看到了什么?出示五彩的蛋網并告訴孩子們這些將是本節課的獎品,看看“花”落誰家？）
一、激趣復習鞏固詞語
師（出示粽子）：同學們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到？
�。◣熝菔菊n件生搶讀詞語）
二、品讀課文，走“近”生活
1.品讀課文第2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子，用“～～”畫出寫粽子味道的句子。
(2)學生帶著任務輕聲朗讀課文。
(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
�。�4）詞語訓練。
①根據課文內容填空
粽子是用xxxx箬竹葉包的，里面裹著xxxx糯米，中間有一顆xxx棗。
②課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
(5)看一看，嘗一嘗，說一說。
各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結合學習第3自然段
師：剛才同學們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子？
相機理解“美滋滋”并說出類似的詞語并用“美滋滋”說一句話。
3.學習第4自然段，指導朗讀長句，簡介屈原。
三、課外拓展，引入有關端午節的本地兒歌和童謠
四、指導書寫生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語說一句話
五、總結課堂
板書設計：
10端午粽
十分好吃、花樣也多
紀念愛國詩人屈原
一年級下冊語文端午粽教學設計3
［教學目標］
知識與技能
1.會認“端、粽、節”等生字，會寫“午、節、葉”等生字。認識部首“、”。
2.朗讀課文，了解課文內容，學會讀長句子。
情感態度與價值觀
了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。朗讀課文。
難點：了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、猜謎導入
1.今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧!
課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學舉手猜謎）
2.同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3.同學們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？
4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎語。
一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。
謎底：
二、結合語境，識記生字
1.學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3.展示識字情況。
�。�1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
�。�2）用多種方法識記。
4.把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。
2.讀一讀，連一連。
粽zǒng
總duān
端zòng
間ròu
肉niàn
念jiān
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。
2.交流：說說你讀懂了什么。
3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導長句子的朗讀停頓。
4.指名在全班朗讀課文，其他學生評議。
5.齊讀課文。
3.這篇課文一共有個自然段。四、指導書寫，練習
1.出示要寫的生字，讓學生認讀。
2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導：“豎”畫的寫法（午、節、葉、米），“真”字的寫法。
（1）“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。
�。�2）“真”字中間有三橫。
4.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。
5.讓學生練習口頭組詞、擴詞。4.比一比，寫一寫。
午節
5.一字組多詞。
真（）（）
分（）（）
第二課時
教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統節日
上節課我們學習了本課的生字，這節課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節這一天都會做什么�。浚▽W生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）
6.下列哪些是端午節的習俗？（）
A.貼對聯 B.吃粽子
C.吃餃子D.賽龍舟二、學習第1自然段
1.指名學生讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？
3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段
1.指名學生讀第2自然段，數出該自然段有幾句話。
�。�1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）
�。�2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）
�。�3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。
�。ㄍ馄攀窃趺窗兆拥�，及粽子的味道。）
2.學習第3自然段。
�。�1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）
�。�2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）
（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）
7.根據課文內容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。
8.外婆包的粽子有（）。
A.紅豆粽B.香菇粽
C.牛肉粽D.鮮肉粽
E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原
1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。
2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。
3.指名學生讀第4自然段。
師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）
4.全班齊讀最后一自然段。
9.端午節是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展
1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。
2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統節日吧。
10.將下面傳統節日與對應的時間連起來。
重陽節五月初五
端午節八月十五
中秋節正月十五
元宵節九月初九
�。劢虒W板書］
端午粽包：箬竹葉糯米紅棗
端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽
紀念愛國詩人屈原
�。劢虒W反思］
開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節的來歷及習俗。因為這一節日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。
一年級下冊語文端午粽教學設計4
教學設計意圖:
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3.初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。
教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字
1.導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。
2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3.師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？
(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生說筆順，老師示范書寫。
(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。
3.老師范讀課文
師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“一……總會……”說一句話。
�。�2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。
出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。
指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
（3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學聽。
2.讀詞、識字。
師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。
�。�1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。
�。�2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習書寫
1．教師指導學習生字——節。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽節、春節……
(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
2．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義
(2)指導學生書寫“米”字。
四、總結全文，布置作業
1．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業布置：
(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。
一年級下冊語文端午粽教學設計5
教材分析：
1.課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統習俗。
2.課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。
學情分析：
讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。
目標與重難點
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學準備
多媒體課件
過程設計
一、復習引入，再現情境
1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？
三、指導觀察，正確書寫
1．創設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學習生字——節。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。
(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
4．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
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(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
作業設計
對父母說說端午節的習俗
板書設計
板書設計：
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