開天辟地教學設計

時間：2022-11-11 20:17:41 教學設計我要投稿

開天辟地教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的開天辟地教學設計，歡迎閱讀與收藏。

開天辟地教學設計

開天辟地教學設計1

　　【摘要】

　　由學生最初的閱讀體驗入手，抓住“神”字，感受神話的神奇，進而把握主要內容，最后達到復述大意，循序漸進，逐步深入。

　　【關鍵詞】

　　開天辟地、神話、神奇、復述

　　【教材分析】

　　《開天辟地》一文是教科版四年級下冊的一篇精讀課文。課文講的是我們的老祖宗盤古在蛋里孕育成熟，后來劈開了這個蛋，以頭頂天、以腳撐地，完成開天辟地的任務后，盤古就累死了。死后，他又把自己的身體獻給了他開辟的世界。這篇課文是根據上古神話改編而成的，其想象之神奇給我們留下了深刻的印象，而盤古以頭頂天、以腳撐地的人物形象也因為這篇故事而深深刻在我們心里。

　　教材地位及作用

　　本課是四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，圍繞“感動”這一單元主題，讓學生體會古代神話的神奇，對我國古代神話中的英雄形象加深理解，感受盤古的奉獻精神。根據神話的特點和第二學段目標要求，結全本篇課文對學生進行復述訓練十分有必要。

　　教學目標

　　1．認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創、孕、氏”等12個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

　　4、培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。

　　教學重點、難點

　　體會盤古勇于獻身的奉獻精神。

　　【學情分析】

　　四年級學生語言表達能力有了一定的提高。并且常握了生字詞的學習方法，對于神話傳說比較感興趣。

　　【教學策略】

　　根據學情，以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為原則，發揮學生的主體作用，給學生充分探索、發現的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。重點通過讓學生感受神奇、復述課文來加深理解，感受單元主題。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，了解文題

　　1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

　　2、今天我們就來學習一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）

　　二、初讀課文，感受神奇

　　1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）

　　2、檢查字詞。（課件出示）

　　3、那么課文講了一個什么？（播放課件）

　　4、匯報，課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經過、結說清楚；抓住文中的詞語。）

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1、導學第1自然段。

　　（1）師范讀1自然節

　　同學們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。

　　（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）

　　（3）自由讀1節。同學們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學讀一讀。

　　（4）指名讀1自然節。（播放課件指導朗讀：讀出神奇）

　　2、自學第2、3、4自然段。

　　（1）默讀課文2、3、4自然段。

　　我們繼續往下讀，看看天地發生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節）

　　（2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）

　　（3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）

　　（4）同學們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）

　　（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂頭、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

　　（6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）

　　是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強化練讀）

　　3、學習第5自然段。

　　（1）自讀第5小節。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）

　　（2）老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　這段文字表現了盤古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）

　　（3）讓我們一起把第五小節完整地讀一遍。（學生齊讀）

　　（4）同學們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！（出示課件，感受變化的神奇）

　　（4）讀得真好。同學們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

　　（5）同學們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節。

　　（學生朗讀第五小節）

　　4、復述訓練

　　這是一個神奇的故事，同學們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導學生抓住關鍵詞語和主要環節進行復述練習）

　　四、拓展閱讀

　　1、小結：

　　美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發生自然災害？他們的知識水平低下，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛填海》、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）

　　2、拓展閱讀：

　　老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現在讀一讀，看誰讀的認真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

　　3、談感受。（感受神話特點）

　　附：板書設計

　　8開天辟地

　　盤古

　　天地混沌——頂天立地——創造萬物

　　偉大

開天辟地教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，練習背誦第6～8自然段。

　　2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，通過對重點詞、句的品味，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。

　　3、認識文章對仗的寫作手法，初步感受對仗的特點。

　　教學重、難點：

　　1．引導學生了解故事的內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。

　　2．有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、通過前面的學習，我們知道了開天辟地的主人公是——盤古，在你的印象中盤古是個怎樣的神？

　　2、在本單元的讀讀背背中的八個成語也和這一課有關。（出示）先讀一讀，有什么發現？

　　這八個詞語正好提煉了整篇課文的主要內容，文章中也有一個句子也能概括出文章的主要內容（出示第八段）齊讀。

　　你讀懂課文從哪兩方面介紹盤古為人類作出貢獻了嗎？（板書：開天辟地、化生萬物）

　　3、盤古是怎樣以他的神力開辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬物的呢？這節課我們就來解決這兩個問題。（指板書）

　　二、精讀指導

　　過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學們自己去讀讀2到6小節，邊讀邊思考，把你的感受和休會寫在相關詞句的下面。

　　（一）學習第二自然段

　　1、那就讓我們一起走進盤古，走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）

　　2、出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

　　指名讀。

　　同學們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點紅兩個“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量），齊讀。

　　你好像看到了什么？引導學生想象當時“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。

　　3、從這里，你想到盤古怎么樣？（力量大）

　　“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。

　　他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發一次。（生齊讀）（很有氣勢）

　　4、同學們，你們看天地出現了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。

　　5、師引導學生比較。輕而清，重而濁

　　老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調了一下，等下你讀的時候，把下半句相應的詞語也強調一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）

　　（指讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）

　　6、同學們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細讀讀，你發現了什么？對偶，許多對應的反義詞，近義詞）

　　對偶：字數相等，內容相對你能找找其他地方有沒有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）

　　反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）

　　這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。

　　7、其實，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發現了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個詞語什么意思？（都是速度很慢的意思）

　　緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？

　　（不好！感覺讀起來重復了！）

　　是啊，重復了，讀起來感覺就不好了。同學們你們再讀讀這兩個詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達同一個意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時間太漫長了。）

　　（二）學習第三～六自然段

　　1、過渡：辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？

　　“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）

　　2、默讀課文3－5小節，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？

　　（1）、盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學生做姿勢一分鐘）學生說感受，突出盤古的時間長、累。

　　（2）、“一萬八千年”說明了什么？

　　（3）、在這一萬八千年的漫長歲月中盤古一直頂天立地，隨著天地的變化而長高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語呢？（勇敢頑強、堅持不懈、意志堅定、英勇無比）

　　3、所以文中第五小節還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。

　　4、過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節。

　　（1）、在這段話中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”

　　（2）、“精疲力竭”說明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬年呢？

　　（3）、巍峨的巨人倒下了，卻是含著微笑倒下的，為什么？

　　（三）學習七自然段

　　1、出示第七自然段，生自由朗讀

　　除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時候，他的身軀化成了萬物）這是中心句。

　　2、課件出示連線題，指名回答。

　　3、數一數，文中用上了幾個“變成了”？這9個變成了，想象多么的豐富，句式多么

　　的整齊，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。你覺得盤古是一個怎樣的大神呢？（無私奉獻、勇于獻身）

　　4、盤古的`身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家，（出示句式練習）用“盤古的（）變成了（）。”指名說。

　　5、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，讓我們再深情地讀一讀這一節。

　　（四）出示第八自然段，齊讀。

　　三、總結全文

　　1、學習這一課，此時你想對盤古說什么？

　　2、總結談話。

　　四、課外作業

　　回家后，將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽

　　板書設計：

　　開天辟地

　　頂天立地

　　化生萬物

開天辟地教學設計3

　　教材簡析

　　這是一個古老的神話傳說，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻精神。本文一共5個自然段，以豐富的想象，優美的語言，講述了盤古開天辟地創造世界的過程。

　　設計理念

　　以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為原則，發揮學生的主體作用，給學生充分探索、發現的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。

　　教學目標

　　1、認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創、孕、氏”等12個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3、理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。

　　4、培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。

　　教學重、難點

　　體會盤古勇于獻身的奉獻精神。

　　教學準備

　　1、搜集中國古代神話故事。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、激趣導入，了解文題

　　1、大家喜歡神話故事嗎，你都知道哪些神話故事呢？（課前收集的資料，學生匯報）今天我們就來學習一篇神話故事《開天辟地》。（板書課題）

　　2、齊讀課題。能說說你對“開天辟地”這個詞的理解嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報，課文寫了一件什么事？（把時間、人物、事件說清楚）

　　2、指名讀課文。檢查讀課文情況。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1、導入課文，學習第一自然段。

　　（1）盤古為什么要開天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當時的情況。學生自由回答，教師從中總結出開天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”

　　（2）理解“混沌”“孕育”的意思。

　　（3）什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（回憶對“傳說”的理解）

　　2、自學第2、3、4自然段。

　　（1）默讀課文2、3、4自然段。

　　想一想盤古到底是怎樣開天辟地的？

　　認真讀一讀、畫一畫、想一想這幾個自然段是怎樣寫盤古開天地的過程的，都用了哪些句子？

　　句子：他發現眼前？？隨著？？盤古只得？？支撐著？？盤古已經變成了？？死了。

　　詞語：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。

　　（2）匯報交流，同時播放課件：盤古身體的巨大變化的過程和樣子。

　　a 、指出這個句子中的幾對反義詞。

　　b、讀了這3個自然段你有什么感受？（抓住寫動作的詞語，體會盤古的獻身精神。）

　　（3）指導朗讀，讀出心中的崇敬之情。

　　3、學習第5自然段。

　　（1）自讀課文第5自然段，想一想盤古死后又發生了什么事？

　　（2）指名讀第5自然段。

　　（3）指名匯報，談自己的感受。

　　（4）指導學生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。

　　（5）仿照書中的句式，用“成了？？成了？？”或“成為？？成為？？成為？？”說一段話。

　　（6）指名背誦，多媒體出示關鍵詞，幫助學生練習背誦。

　　4、小結。

　　盤古為我們創造了這么一個美麗的世界，你想對他說些什么？生活中我們應該做怎樣的人呢？（引導學生要做一個樂于助人、無私奉獻的人。）

　　四、總結

　　其實，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時，神話只是人們自己想出的一些合理解釋，并不是事實。但是由于神話故事優美、動聽，其中對天地萬物天真美麗有趣味的藝術想象生動感人、令人向往，使得神話至今仍廣泛流傳。

　　板書設計

　　8、開天辟地

　　盤古

　　天地混沌——頂天立地——創造萬物

　　偉大

　　第二課時

　　一、回顧全文

　　1、自讀課文

　　2、指名分自然段郎讀課文

　　二、鞏固練習

　　1、出示生字卡片，檢查要求會認的字。

　　2、認讀生字。

　　（1）多種形式認讀。

　　（2）擴詞。

　　3、指導書寫。

　　（1）分類。

　　（2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。

　　（3）指導書寫。每字寫3—5個。

　　三、積累內化

　　1、自選詞語，把你認為用得好的詞語抄下來。

　　2、匯報自選的詞語。

　　四、課內延伸

　　1、用自己的話把《開天辟地》這個故事講給大家聽，盡量用上文中優美的詞語。

　　2、讀《小學語文閱讀資源》的相關文章，并談談讀后感受。

　　3、搜集神話故事，準備召開神話故事會。

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