小學五年級垃圾分類教學設計

時間：2022-11-03 11:10:37 教學設計我要投稿

小學五年級垃圾分類教學設計模板（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學五年級垃圾分類教學設計模板（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學五年級垃圾分類教學設計模板（精選5篇）

　　小學五年級垃圾分類教學設計1

　　教學內容：

　　《品德與生活》

　　教學目標：

　　1、通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法，維護家庭衛生和公共環境衛生。

　　2、培養學生的環保意識，激勵他們為保護周圍環境做一些力所能及的事。

　　教學過程：

　　活動一：景觀對比——揭示課題

　　1、課件展示家鄉美景。

　　提問：觀看了“我們的家鄉”后，你們想說什么？

　　2、展示家鄉局部環境臟亂差現象。

　　提問：看了以后，你們心里感覺怎樣呢？我們應該怎么做呢？

　　3、提示課題：從垃圾入桶開始。

　　4、認識中國環保標志和世界環境日。

　　提問：你在哪兒見過這些環保標志，你知道為什么要設立這些標志、節日嗎？

　　設計意圖：

　　情境教學法體現了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中，創設相應的生活情境和氣氛，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學習活動。上課伊始，通過屏幕展現學校和家鄉的美景與局部環境臟亂現象的極大反差，讓學生看一看，比一比，說一說，引發學習欲望，喚起環保意識，認識到保護環境人人有責，為引入新課作鋪墊。

　　活動二：情境感知——認識垃圾

　　看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。

　　議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學生匯報交流課前調查垃圾問題的情況）

　　展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學生認識垃圾分類回收有什么益處。

　　設計意圖：

　　品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學生貼近生活中的人和事；接著讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；借助課件對垃圾分類的系統演示，讓學生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節省新資源的開采，從根本上減少垃圾，保護環境。

　　活動三：游戲體驗——垃圾分類

　　1、游戲內容：給垃圾找個合適的家。

　　2、明確游戲規則。

　　3、小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。

　　4、師生共同評議。

　　5、師生齊讀兒歌《我是環保小衛士》。

　　設計意圖：

　　對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學生學會怎樣給垃圾分類，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”游戲活動，人人參與，給垃圾分類，讓學生在有趣的游戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今后的生活中，從環保的角度對待垃圾。

　　活動四：課后延伸——培養習慣

　　1、要求學生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數量填好課本第77頁的表格，并幫助家長做好垃圾分類工作。

　　2、通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區設置垃圾分類箱。

　　設計意圖：

　　教師通過讓學生課后給家里的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學生通過集體商議，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區設置垃圾分類箱，為保護周圍環境做力所能及的事，培養社會責任心。

　　小學五年級垃圾分類教學設計2

　　一、教學目標

　　1、能說出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。

　　2、激發互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。培養說得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。

　　3、培養學生減少垃圾、熱愛自然、保護環境的意識。

　　二、教學準備

　　1、學生：課前調查關于垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。

　　2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎品些許。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：小朋友們，老師給大家帶來了一個視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時保持安靜。

　　（播放課件：風景優美的視頻）

　　師：看了這個視頻片段，你有什么想說的呢？

　　生：風景美如畫。

　　師：這么美的環境，我們多么喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中消失了。你們看，……

　　（播放課件：垃圾成山、環境被污染的視頻）

　　師：看到這兒，你發現了什么？

　　生：河水被污染了，空氣被污染了。

　　師：完整觀看這個視頻后，你有什么感受呢？

　　生：人類的生產嚴重破壞了環境，環境進一步惡化。

　　師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？

　　生：垃圾。

　　師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態環境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢為寶”這一主題開展一次綜合實踐活動。

　　（二）了解生活中的垃圾

　　師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家里一天產生的垃圾，你可以根據這個表格對家中的垃圾進行統計，怎么樣？你發現了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調查結果。

　　（根據學生回答，出示相關圖片）

　　（三）垃圾分類

　　師：你們真是懂得觀察生活的孩子！大家知道地球是我們人類唯一賴以生存的美麗家園，如果有這么多的垃圾沒有處理好，會嚴重影響到我們的美麗家園。聰明的人類為了更好地處理垃圾，對垃圾進行了分類。垃圾可以分為哪些類型呢？

　　（生說出具體的垃圾分別屬于哪種類型，師進行評價）

　　師：我們接下來看四種垃圾分類標志。可回收垃圾是一個閉合循環的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個不閉合三角形。

　　下面我們來詳細說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛生間紙巾、煙頭等。

　　重點提示：電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內，由專業人士進行特殊安全處理。

　　（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）

　　師：垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法，通過剛才的學習，同學們學會垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰吧！看看你能不能在短時間內對常見垃圾進行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。

　　挑戰賽第一關：填一填（課件出示挑戰題目）

　　挑戰賽第二關：貼一貼（課件出示挑戰規則），依次挑選三名學生上臺貼一貼。貼完后進行評價。

　　（四）變廢為寶

　　師：同學們，對于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環境產生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環利用，垃圾就可以變廢為寶了。

　　師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現它的價值，讓我們一起感受同學們的創意。

　　（五）手工作品展示

　　按折紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。

　　師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清，老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！

　　（六）總結：健康的地球爺爺

　　師：小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？

　　生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。

　　師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！我們只有一個地球，我們只有一個家園，我們只有一個母親，保護環境，人人有責，讓我們人人爭當環保小衛士！

　　四、作業布置

　　搜集保護環境的公益用語。

　　小學五年級垃圾分類教學設計3

　　教學設計理念：

　　在我們生活的地方，各種公共設施為我們的生活提供了方便。本課旨在讓學生了解各種各樣的公共設施為我們的生活提供的方便。愛護公共設施，樹立環境保護意識，培養社會責任感。結合蘭州市文明城市再創建有關垃圾分類的問題，我設計了關于垃圾分類教學。通過這次關于垃圾分類的活動教學，讓學生認識新型垃圾桶，學會生活垃圾分類方法，使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況，意識到社會環保問題的嚴峻性，增強了自己的社會責任感。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養則自然而然的得到提高。

　　教學內容：

　　《道德與法治》三年級下冊，第三單元我們的生活真方便5、各種各樣的公共設施——垃圾分類，從我做起。

　　教學目標：

　　1、認識生活中的公共設施——垃圾桶，了解它給我們生活帶來的方便。

　　2、學習垃圾分類，培養學生的動手能力、合作精神。

　　3、讓“垃圾分類，保護環境”的意識扎根于每個學生的心中，并成為自覺行動。

　　教學重點：

　　1、知道生活垃圾的分類方法。

　　2、培養學生的合作精神和環保意識。

　　教學難點：

　　1、學會垃圾分類的方法。

　　2、培養學生的環保意識。教學過程：

　　一、激趣導入，引發思考

　　1、看美景，談感受。

　　清明時節，緬懷先烈，追憶故人，踏青賞春。看視屏，談感受。

　　（為下面亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生保護愛護的意識。）

　　（設計說明：聯系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）

　　2、行為對比，引發思考

　　師：（生看扔垃圾圖片）想不想繼續看？

　　3、生談此時的感受。

　　（設計說明：學生看完兩段景象后，對視屏中的兩種相反的景象會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會

　　帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）

　　4、學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當的引導：想想在學習中、建筑上等還會產生哪些垃圾。

　　二、科學分類，為垃圾找家

　　（一）認識垃圾桶

　　1、公共場所的垃圾桶。（可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶）

　　2、認識可回收、不可回收垃圾的標志。你在哪些地方見過這樣的標識。（可樂，雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上……）我們可以通過標識幫助分類。

　　3、了解法規，認識新型垃圾桶。

　　小結：有些垃圾還是有用的，只是被放錯了地方，今天我們就一起了解生活垃圾如何分類。

　　（二）科學“分一分”

　　1、我是小小志愿者——“飛行棋”游戲，學習垃圾分類。

　　2、游戲規則：（大屏出示）

　　（四人一組，依次轉動骰子，骰子停下來的時候正面是幾，你就走幾步。遇到助力錦囊，抽取助力卡片。按要求完成任務，獲取助力步數。第一個走到終點，獲得助力卡片最多者獲勝。）

　　3、學生游戲，了解垃圾分類。

　　4、獲勝者分享“助力果實”。

　　5、老師總結（大屏展示）：生活垃圾分為可回收、廚余、有毒、其他四類。

　　（三）游戲——送寶寶回家活動一：智慧大比拼活動二：我送垃圾回家

　　1、游戲：請將自己準備的廢棄物“寶寶”送回家。

　　2、要求：手持廢棄物“寶寶”的同學上臺將寶寶送回家里。安全到達與老師擊掌祝賀。

　　三、拓展延伸，為城市助力

　　1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環境，提倡低碳生活有著深遠的意義，在瑞典，垃圾分類深入社區；美國，對待垃圾采取多扔多收費；德國人素以嚴謹著稱。在垃圾分類問題上也一點不例外。居民將不同顏色的玻璃瓶放入相應的`三種回收不同顏色的玻璃制品的垃圾桶，并同時把塑料瓶蓋擰下來放入收集塑料制品的垃圾桶。日本生活垃圾的分類更精細化，我們看看日本家庭如何分類處理生活垃圾。（視屏）

　　2、我們蘭州正在創建模范文明城市，作為蘭州的小主人，我們要從垃圾分類做起，為美麗幸福蘭州助力。

　　小學五年級垃圾分類教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記，知道它們的含義。

　　2、初步了解簡單的垃圾分類方法。

　　3、知道垃圾分類可保護環境，萌生初步的環保意識。

　　教具準備：

　　小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒

　　教學過程：

　　一、看圖引入

　　1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。

　　師：這畫的是什么？同學們仔細觀察一下，看看有什么不同？

　　指名生答。

　　2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）

　　指名生答。

　　3、揭示課題：《垃圾分類》

　　二、解惑新知

　　1、區分“可回收”和“不可回收”。

　　師：“可回收”垃圾是什么意思？

　　指名生答。

　　師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環利用的垃圾。

　　2、不可回收是什么意思？

　　指名生答。

　　師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。

　　3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

　　出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應位置。

　　指名生答并把卡片貼到相應位置。

　　4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？

　　板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等

　　5、（拿一張紙擦鼻涕，裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。

　　指名生答。

　　小學五年級垃圾分類教學設計5

　　一、活動目標

　　通過調查實踐、了解身邊各種生活垃圾的處理方法，讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力，增強環境保護意識。希望通過這次關于垃圾分類的活動教學，使學生親身了解到垃圾分類真實的情況，意識到社會環保問題的嚴峻性，增強自己的社會責任感，同時使學生掌握如何去了解事物的方法。

　　二、活動內容

　　第一階段----活動準備展示收集的資料

　　1、參觀校園觀察校園產生哪些垃圾。

　　2、讓學生說說對這些垃圾的認識以及垃圾應該如何分類。

　　3、學生動手分垃圾。從學生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。根據這個標準，讓學生動手把垃圾分類。

　　4、通過實踐找到垃圾的處理方法。查閱相關資料，結合自己生活實際組內交流，再全班交流。

　　(一)可回收垃圾的處理

　　(二)不可回收垃圾處理

　　(三)有害垃圾的處理

　　通過討論，知道生活中垃圾分類的好處(減少污染降低成本節省資源)，總結出進行垃圾分類的必要性。

　　小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子)，我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。通過小組討論，學生很容易;例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的，此時教師相機提出:我國目前有沒有實現垃圾分類?有的地方還沒有實現垃圾分類，說明實行起來還有一定困難。

　　第二階段：進入課題研究生活中垃圾的分類處理

　　(一)處理方式：在日常生活中，你是如何分類堆放垃圾的?

　　(上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談“自己是如何分類垃圾的?”，形成對比，便于糾正學生錯誤的分類垃圾方法。)

　　2、可結合生活實際討論，設計一種調查方法(如：模擬采訪調查法)組內設計采訪內容，制定調查方案。

　　(二)擬提出的問題

　　1、為什么要對生活垃圾分類收集?

　　2、生活垃圾分類收集有哪些好處?

　　3、國內是怎樣處理生活垃圾的?國外又是怎樣處理的?

　　4、生活垃圾大致可以分為幾類?

　　5、你家里的生活垃圾分類放置了嗎?

　　6、對垃圾分類收集你還有哪些意見和建議?

　　(三)各小組確定自己的研究課題并開始研究

　　第三階段：家庭生活垃圾分類調查及成果展示

　　1、小組合作完成對這種調查類型的設計，接觸比較少，教師對學生的設計作具體指導成果展示。

　　學生展示成果后，讓一個學生出演調查對象，回答其他小組設計的調查內容.也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。

　　2、垃圾桶也要分類設置，這樣才能方便垃圾的分類回收

　　第四階段：成果展示活動

　　(由小組匯報研究成果，并根據自己在活動中的收獲寫出活動心得)

　　(1)展示考察報告、專題研究報告或設計方案等。

　　(2)展示收集的有關圖片、參觀的照片，采訪的紀錄等。

　　(3)現場展示自己關于家鄉特產的廣告宣傳語、設計的新商標、包裝等。

　　第四階段：交流收獲

　　(一)、談談收獲，總結活動。學生交流匯報自己的收獲，老師總結。

　　(二)、學生對自己在本次活動中的表現評價

　　三、教案小結

　　通過本節的綜合實踐活動，這次活動，不僅讓學生明白了浪費可恥，節約光榮這個道理，而且也鍛煉了學生的社交能力(如調查浪費現象)、動腦能力(交流討論)、動手能力(如自己動手將垃圾分類)，綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它讓學生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，今后，我們還要多搞類似活動，讓學生健康快樂成長。

　　四、活動實踐反思：

　　本次教學活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在教學中，教師沒有大包大攬學生的活動，而是通過精心地設計與組織、適當地指導與幫助，出示大量學生常見到的實物，引導學生在調查、訪問、考察中自主的進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過教師的引導，走出了課堂、走進了社會;使他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。我相信這次活動不但鍛煉了學生們各方面的能力，更激發了他們的社會責任感，他們會成為這個時代出色的小主人。

　　孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。

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