古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-28 16:13:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是小編為大家收集的古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

　　１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？

　　（早晨）

　　３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

　　（板書課題）

　　４、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

　　師：在文中指“早晨”。

　　５、齊讀“春曉”。

　　“春曉”的意思就是──？

　　６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

　　（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（出示卡片理解詩題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、聽錄音范讀。

　　２、自讀。

　　３、指讀。

　　４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。

　　三、理解詩意，體會(huì)詩情

　　１、前兩句：

　　⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？

　　（眠）

　　正音。

　　你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？

　　（很香）

　　那“春眠”的意思就是──？

　　（春天的夜里睡得很香）

　　⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？

　　再讀。

　　我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？

　　（覺得）

　　⑶“曉”呢？跟詩題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

　　（天亮）

　　⑷指說第一句的意思。

　　（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

　　⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

　　（師范讀、指讀、齊讀）

　　⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

　　（鳥叫聲）

　　你從哪句看出？“聞”什么意思？

　　（聽到）

　　“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？

　　（叫）

　　“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

　　（鳥叫）

　　這句話的大意是什么？

　　（到處聽到鳥的叫聲）

　　⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

　　（放錄音，聽鳥叫）

　　練說：（）的鳥叫聲

　　再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。

　　⑻想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？

　　（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

　　⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

　　師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等６個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　１、正確流利地朗讀古詩。

　　２、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、用幻燈片出示２首古詩。

　　２、學(xué)生配詩畫。

　　課時(shí)安排

　　２課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？

　　２、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　　３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

　　４、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。

　　二、自學(xué)生字、自讀古詩

　　１、生自由讀詩：

　　師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。

　　２、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：

　　師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。

　　⑴區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。

　　⑵字形：

　　①古：十＋口；聞：門＋耳

　　居：尸＋古；童：立＋里

　　②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁

　　３、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　４、同桌抽讀生字。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　１、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。

　　２、師范寫，生觀察：

　　“古”字橫要長而凸。

　　“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。

　　“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。

　　“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

　　四、課外作業(yè)

　　查找有關(guān)詩人、古詩的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　１、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？

　　２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　師：那你們也想來讀嗎？

　　二、朗讀、體會(huì)、理解古詩

　　１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

　　師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！

　　２、生自愿匯報(bào)讀。

　　３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。

　　４、背誦古詩：

　　師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。

　　５、交流理解、體會(huì)：

　　師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。

　　間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。

　　交流詩畫，展開想象，暢談感受

　　師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、完成“課后練習(xí)”

　　１、生口頭擴(kuò)詞：

　　師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！

　　２、動(dòng)手實(shí)踐：

　　師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、識(shí)字寫字。

　　２、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

　　２、正確流利地朗讀兩首古詩。

　　３、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　　１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

　　２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　　３、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

　　４、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？

　　板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　　１、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

　　２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）

　　３、交流識(shí)字方法，記憶生字：

　　⑴加筆畫、加偏旁組字

　　自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

　　⑵換筆畫，換部分組字。

　　讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

　　醒──醉親──童外──處歲──多放──散

　　４、讀詞語鞏固讀音

　　兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　三、正確流利的讀古詩

　　１、自由讀。

　　２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

　　３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　　１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

　　２、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴曉：是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。

　　⑵眠：就是睡覺的意思。

　　⑶聞：就是聽的意思。

　　⑷啼：就是叫的意思。

　　３、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　⑴學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　⑵教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　學(xué)生：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑶自由練習(xí)背誦。

　　⑷學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。

　　⑸集體背誦。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　４、古詩兩首

　　春曉村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、找朋友：

　　詩村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　　２、讀一讀，說一說：

　　詩：詩人

　　聞：見聞

　　古：古往今來

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。

　　２、指導(dǎo)寫字。

　　３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　　１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　　２、背誦《春曉》。

　　３、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩，感悟意境

　　１、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）

　　２、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　　３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

　　４、頌讀古詩，練習(xí)背誦。

　　⑴自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

　　⑵同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

　　⑶上臺(tái)背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。

　　古聲多處知忙

　　２、學(xué)生描字，說──說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。

　　多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

　　３、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。

　　古：橫要寫長稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　　１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　　２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

　　３、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

　　教學(xué)理念：

　　以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

　　詩中描繪的情景。

　　情感目標(biāo)：

　　借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，初識(shí)意境。

　　師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

　　（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

　　1、整幅詩課文插圖

　　2、草長鶯飛

　　3、拂堤楊柳

　　4、水澤散發(fā)的霧氣

　　5、兒童歡樂放風(fēng)箏

　　6、回歸整幅詩文插圖

　　師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

　　生：我看見了翠綠的草地。

　　生：我看見了黃鶯在飛舞。

　　生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

　　生：我看煙霧，不是水霧。

　　生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

　　生：……

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。

　　二、初讀詩文，感知意境。

　　1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

　　2、聽錄音讀。

　　3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。

　　4、出示生字卡片。

　　師：怎樣記住這些生字寶寶。

　　生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

　　生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

　　生：……

　　5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。

　　6、指導(dǎo)朗讀、正音。

　　三、細(xì)讀詩文，感受意境。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號(hào)。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

　　春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

　　紙鶯：風(fēng)箏。

　　3、師：根據(jù)你對(duì)詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

　　生：敘述詩意（大概詩意）

　　（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）

　　四、吟誦詩文，品評(píng)意境。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩的理解同桌間互讀詩文。

　　生：練讀，相互糾正。

　　師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

　　生：吟誦詩文。

　　師：誰能再評(píng)一評(píng)，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

　　生：評(píng)價(jià)。

　　（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、

　　（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。

　　師：那你能來試著讀一讀嗎？

　　生：有感情的吟誦。

　　師：誰來給他評(píng)一評(píng)。

　　生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

　　師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

　　生：是的。

　　師：從老師的讀你感受到了什么？

　　生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

　　師：誰愿意來試著再來讀一讀。

　　生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

　　五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。

　　師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

　　生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。

　　生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

　　生：我聽見小朋友在歡笑。

　　生：……

　　六、欣賞畫畫，升華意境。

　　1、回放課件，生齊誦詩文。

　　2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？

　　看畫面，練背誦。

　　七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。

　　1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。

　　2、為古詩配畫。

　　3、吟唱詩。

　　以上任選一題

　　板書：

　　村居

　　草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

　　拂堤楊柳早春竟放紙鶯

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡說

　　本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮。《春曉》中詩人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字和朗讀背誦。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　　１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

　　２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　　（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　２、自讀古詩，自學(xué)生字：

　　⑴學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩韻

　　１、師范讀：

　　注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

　　２、學(xué)生跟師讀。

　　３、指名讀。

　　４、師生對(duì)讀。

　　５、學(xué)生齊讀。

　　四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

　　1、指名拼讀生字：

　　（領(lǐng)讀）

　　（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　２、齊讀生字。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　⑴自由記生字。

　　⑵共同探討識(shí)記生字的辦法。

　　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）

　　自──首舍──古讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠

　　閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童

　　外──處

　　五、鞏固生字

　　１、認(rèn)讀生字卡片。

　　２、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　六、指導(dǎo)寫字

　　１、書寫生字“古、聲、多”。

　　２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　３、生練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩

　　１、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　２、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　　４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

　　５、分小組討論疑難問題。

　　６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

　　三、背誦古詩

　　１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）

　　⑴師范讀。

　　⑵自愿讀。

　　⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　２、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　　３、吟誦古詩、唱古詩。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　２、書寫生字“處、知、忙”。

　　３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

　　２、在春天里，約會(huì)古詩。

　　３、小組合作，演繹《春曉》。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：

　　一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境

　　設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。

　　在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對(duì)大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。

　　古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。

　　二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美

　　古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時(shí)古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一。可是，在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。

　　在《清平樂·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時(shí)，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。

　　三、把握整體意境，體會(huì)詩詞的情境美

　　對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。

　　在教學(xué)《清平樂·村居》時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!

　　在《清平樂·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字和朗讀背誦。

　　2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

　　小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

　　2、別人背過的不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

　　二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　1、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》。

　　2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。

　　3、出示生字。

　　a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　　b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　c小組交流自學(xué)情況。

　　d小組匯報(bào)，全班交流。

　　4、鞏固識(shí)諮。

　　5、比賽背。

　　二、鞏固生字。

　　1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

　　2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

　　三、寫字。

　　逐一指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)后記：

　　本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識(shí)字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

　　１、背誦古詩《春曉》。

　　２、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　板書課題：村居

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

　　２、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：

　　說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。

　　重點(diǎn)說說“醉”“童”“散”。

　　３、檢查生字認(rèn)讀：

　　⑴齊讀。 ⑵同桌互讀。

　　⑶開火車。

　　三、初讀古詩，正確流利

　　１、課件出示古詩。

　　２、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　４、自由練讀。

　　四、朗讀古詩

　　１、師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　２、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　草長鶯飛／二月天，

　　拂堤楊柳／醉春煙。

　　兒童散學(xué)／歸來早，

　　忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

　　３、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　４、自愿讀。

　　５、比賽讀：

　　⑴同桌比賽；

　　⑵小組比賽。

　　五、理解古詩

　　１、自讀《村居》。

　　２、說說自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。

　　３、播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

　　六、感悟欣賞

　　１、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。

　　２、嘗試背誦。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

　　２、范寫、講解。

　　聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。

　　知：口在右邊偏下，不要寫得太高。

　　忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

　　３、學(xué)生描紅并仿寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　教學(xué)后記：

　　本首古詩學(xué)生較感興趣，朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時(shí)，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。