語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)語言文字，懂得“知識是學(xué)來的.，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們看老師寫一個(gè)詞，（板書：學(xué)問）

　　師：你怎樣來理解學(xué)問這個(gè)詞？

　　師：知識、文化、科學(xué)等等這些都是學(xué)問，那再看老師加上一個(gè)字，（板書：與）再來讀。

　　生：學(xué)與問。

　　師：學(xué)與問又是什么意思呢？

　　生：

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，（板書：23）齊讀課題。

　　生：齊讀。

　　師：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看這幾個(gè)詞語能難倒你嗎？

　�。ǔ鍪驹~語）

　　師：誰來讀？

　　師：仔細(xì)觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方？

　　（生說說。）

　　師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子呢？找同學(xué)來讀課文。其余的同學(xué)思考從課文中你知道了什么？

　　生：讀課文

　　師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？

　　生：

　　（三）、精度課文。

　　師：那么學(xué)與問到底是什么關(guān)系呢？下面請同學(xué)們默讀課文，動(dòng)動(dòng)筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會(huì)。

　　師：我們一起來交流交流。

　�。ㄕf說這自己的體會(huì)，讀出自己的體會(huì)。）

　　師：問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？

　　師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā)，還有那里也讓你受到啟發(fā)？

　　哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)？

　　你再讀讀第二段，結(jié)合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領(lǐng)悟到什么？

　　遇事多問幾個(gè)為什么？你能說說你遇到過哪些問題嗎？那么你遇到了問題怎樣解決？

　　能者為師啊，怎樣理解？

　　還有哪里給你了啟示？

　　讀了沈括小時(shí)候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發(fā)？

　　看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，并且要學(xué)會(huì)去觀察去思考，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識。

　　正如書中所說：學(xué)問學(xué)問……

　　現(xiàn)在誰能說說學(xué)與問到底是個(gè)怎樣的關(guān)系？

　　學(xué)與問是密不可分，是相互補(bǔ)充的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)和問就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來讀讀吧！

　　有了翅膀就該飛了，課文學(xué)到這兒你還有問題嗎？

　　（四）、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙就是學(xué)和問。現(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：問到底(陶行知)

　　天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。

　　你若不問你怕它，它一被問它怕你。

　　你若愿意問問看，一問直須問到底。

　　師：來拍拍手，放松放松，咱們一起讀。

　　師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。

　　師：同學(xué)們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā)，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來好交流，好嗎？

　　師：好，下課。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、聽寫詞語

　　鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：知識是學(xué)來的，也是問來的。問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。作者為了證明這一觀點(diǎn)，例舉了哪些事例呢？請同學(xué)們找一找。（指名學(xué)生答：哥白尼，沈括）

　　二、學(xué)習(xí)板塊（一）

　　合作探究

　　1、簡介哥白尼：波蘭偉大的天文學(xué)家，太陽中心說的創(chuàng)始人，近代天文學(xué)的奠基者。同時(shí)，哥白尼也是一位杰出的醫(yī)生，社會(huì)活動(dòng)家、數(shù)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家……

　　2、聽了這些，你覺得哥白尼怎樣？（了不起，有成就）

　　3、為什么哥白尼會(huì)有這么大的成就呢？讓我們繼續(xù)走近哥白尼。請大家自由讀課文第二自然段。

　　4、說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）（板書：好問）

　　交流展示

　　1、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　�。ㄐ�時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

　　“經(jīng)�！闭f明他的問題多，“纏著”說明哥白尼有韌勁問問題一定要問出個(gè)所以然來。這里的省略號表示什么？也說明了什么？（指名學(xué)生答）

　　2、如果你就是小哥白尼，你會(huì)纏著媽媽問些什么問題呢？（讓學(xué)生回答）

　　相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。（好，就讓我們把哥白尼的好奇、好問讀出來）指名學(xué)生讀。

　　3、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？讓學(xué)生用自己的話說說，（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）正如書上所說：問常常是……，是……

　　同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（學(xué)生舉事例：牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)等）

　　三、學(xué)習(xí)板塊（二）

　　合作探究

　　1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。（學(xué)生默讀第三自然段）

　　2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變……）理解詞語“日新月異”、“瞬息萬變”。

　　3、面對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的`世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？（指名學(xué)生答：問）可以問誰？

　　交流展示

　　1、古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

　�、� （只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）理解：什么叫“能者”？（確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

　　關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說過這樣兩句話：三人行，必有我?guī)�；不恥下問。（理解兩句話：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

　　不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。（齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)板塊（三）

　　過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但只是靠問別人就能求得真知嗎？我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，可能你會(huì)從中受到更多的啟示。請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段。完成練習(xí)：

　�。�1）這一段的總起句是（ ）

　　（2）說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！钡囊馑肌�

　　(3)、（ ）時(shí)期的沈括是個(gè)（ ），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問：（ ）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（ ）。

　　(3)讀了沈括的小故事，你明白了什么？（指名學(xué)生答）（勤學(xué)好問和觀察思考應(yīng)結(jié)合起來）（板書：問思結(jié)合）

　　課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——知識是學(xué)來的，也是問來的。

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　　過渡：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？請同學(xué)們讀讀最后一節(jié)。

　　指名學(xué)生答，指導(dǎo)朗讀。

　　六、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！

　　2、你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

　　（1）不學(xué)不成，不問不知�！�—漢 王充

　　（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)

　　（3）提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦

　　是的，勤學(xué)好問不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這些名人名言就驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

　　七、達(dá)標(biāo)檢測

　　1、下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

　　出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩個(gè)字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

　　各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！

　　友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

　　2、補(bǔ)充習(xí)題。

　　3、講一個(gè)勤學(xué)好問的故事給你的父母或朋友聽。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？

　�。ㄉ�：知識、學(xué)識、文化……）

　　2、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？

　�。ㄉ�：學(xué)習(xí)與提問）

　　3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。學(xué)、問之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同走進(jìn)第二十七課。

　　（板書并齊讀課題）

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1、我知道大家課前一定做了充分的預(yù)習(xí)，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？

　�。ㄉ�：4個(gè)自然段）

　　2、我想請4位同學(xué)來讀一讀，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣，好不好？

　�。ㄉ�：指名讀，并作點(diǎn)評）

　　3、一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)�，F(xiàn)在我想請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，快速瀏覽全文，想一想，你知道了什么？

　　（生：很多有學(xué)問的人，小時(shí)候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；……）

　　4、通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，然后完成屏幕上的內(nèi)容。

　�。ㄉ�：按課文的內(nèi)容完成填空）

　　2、對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗�是文章的總起段，下面的文字都是為了說明第一自然段。

　　3、在書中找找看，都向我們舉出了哪些具體的事例？

　�。ㄉ�：哥白尼、沈括）

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、你對哪個(gè)人比較感興趣呢？

　　（指名說）

　　2、選擇你喜歡的部分再來認(rèn)真地讀一讀，然后和小組的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@，說說你覺得哥白尼或者沈括身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　哥白尼：通過具體的'語句體會(huì)哥白尼——好奇、好問

　　哥白尼從小對科學(xué)知識的渴望、對科學(xué)奧秘的不懈追求，為其將來可以成為波蘭偉大的天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，說說你有什么收獲？

　�。ㄉ�：問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）

　　沈括：通過具體的語句體會(huì)沈括——好問，善于觀察和思考

　　通過大家的匯報(bào)不難看出，只有將勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，才能夠求得真知。

　　課文中列舉了哥白尼和沈括的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（生齊讀第一自然段）

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，他們距離我們都十分的遙遠(yuǎn)。

　　那么我們現(xiàn)在又面臨一個(gè)怎樣的世界呢？快在書上第二自然段找找看。

　　2、老師找了幾幅圖片，我們一起來看一看。

　　很新鮮是不是？面對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇、有疑惑。那么大家來說說看，有了問題，我們該怎么辦呢？

　�。ㄉ�：多問問題）

　　3、古人云：“能者為師”，你知道是什么意思嗎？

　�。ㄉ�：只要他確實(shí)……向他請教）

　　4、老師這里也有孔子的兩句名言，你能結(jié)合剛才我們讀的內(nèi)容，說說你的理解嗎？

　　（生：理解）

　　5、看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，這樣才能學(xué)到更好的知識。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前，老師也想送給大家一把金鑰匙。（發(fā)相關(guān)卡片）

　　你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰想讀給大家聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀）

　　老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙，讓它可以真正成為開啟屬于你知識殿堂的大門！

　　課文首先提出觀點(diǎn)，接著舉例說明“問”的益處，然后再舉例

　　說明“勤學(xué)”的重要性，最后總結(jié)全文。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析

　　《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章作者先陳述自己的觀點(diǎn)：知識是學(xué)來的，也是問來的。然后列舉了哥白尼的事例來證明作者的觀點(diǎn)，接著緊承上文，引出解決問題要善于求教，拜能者為師。另外還舉了沈括的故事，重在說明“要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來”。最后對全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心論點(diǎn)的同時(shí)，號召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。全文層次分明，思路清晰，語言簡潔流暢。

　　學(xué)情分析

　　這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡單，學(xué)生易于掌握，在上課時(shí)讓學(xué)生先歸納段意，再進(jìn)行指導(dǎo)講解

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“好問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　3、懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、聯(lián)系舊知，揭示文體

　　1、同學(xué)們，我們在四、五年級學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說理文）說理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提出自己的觀點(diǎn)，然后通過名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對他的觀點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識。（板書：提出觀點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論）

　　2、揭提板書：學(xué)與問。

　　學(xué)生回答：說理文

　　學(xué)生齊讀課題

　　先讓學(xué)生回憶說理文的結(jié)構(gòu)，了解文體的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、整體感知，亮出觀點(diǎn)

　　1、快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。

　　2、這段話作者把“問”比作________、________，說明了______________。

　�。ò鍟�：金鑰匙 鋪路石）

　　學(xué)生輕聲讀第一自然段

　　學(xué)生回答

　　三、閱讀事例，感悟思想

　　四、交流探討，深入理解

　　1、出示哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?

　　2、他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？

　　3、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　　4、你還知道哪些名人好問的故事？

　　5、這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？

　　6、引讀…… “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　7、出示名言

　　不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。 ——荀況

　　打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號，而生活的智慧大概在于逢事都問個(gè)為什么？ ——巴爾扎克

　　1．有了問題該向誰請教呢？你們以前都向誰請教過？

　　2．課文中告訴我們要向誰請教呢？

　　3．指名說什么叫“能者為師”。（出示文字）

　　4．說到能者為師，老師想送給大家兩句名言：

　　三人行， 必有我?guī)煛！�—孔�?/p>

　　敏而好學(xué)，不恥下問�！�—孔子

　　5、我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做？請用文中句子回答，并把文中的“你”改成“我”。

　　學(xué)生簡介哥白尼

　　學(xué)生自由讀課文第二節(jié)并思考

　　指名回答

　　學(xué)生回答：小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號

　　學(xué)生根據(jù)提供的資料說一說

　　學(xué)生可能說到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等

　　學(xué)生齊讀

　　指讀，齊讀

　　指名學(xué)生說

　　學(xué)生回答

　　指名說，齊說

　　學(xué)生齊讀

　　把這兩句話說給自已聽

　　指名說，齊說

　　讓學(xué)生通過具體的事例深刻體會(huì)到“多問”的重要，同時(shí)結(jié)合重點(diǎn)句子的人稱改寫，讓學(xué)生以“我”的身份去說，這既是人稱改寫的訓(xùn)練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)。最后以名言總結(jié)，其目的是將“好問”在學(xué)生心中扎根。

　　五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合

　　六、總結(jié)全文，理性升華

　　1、有了問題要向別人請教，當(dāng)別人也不知道時(shí)該怎么辦呢？默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問，他是怎么做的？

　　2、沈括是什么人？

　　3、指名介紹沈括身上發(fā)生的事，思考：舉沈括的例子要說明什么？

　　4、完成題目。

　　a、第4自然段的中心句是：______________

　　b、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！�

　　這句詩出自____代詩人_____的《 》。

　　“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。

　　c、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開的`意思：_______________。后兩句詩是：_______________。

　　5、齊讀《大林寺桃花》

　　6、沈括在詩中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　7、他是怎么解決這個(gè)疑問的呢？

　　8、從這件事中你明白了什么？

　　9、小結(jié)：一個(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考， 得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）。

　　10、出示名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？（出示最后一段）

　　2、說說“相輔相成”和“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問的習(xí)慣）

　　指導(dǎo)朗讀

　　3、總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。

　　5、送給大家一首詩：問到底（出示）

　　學(xué)生默讀

　　自由讀第四節(jié)思考

　　指名簡要介紹

　　學(xué)生說

　　先獨(dú)立完成，再小組交流

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生說：為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

　　自由讀，獨(dú)立思考

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生說說“相輔相成”的意思。（他們誰也離不開誰……）

　　齊讀

　　指名讀，齊讀

　　指名讀，齊讀

　　緊扣開頭的中心句，結(jié)合具體事例，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷求知的過程，在體驗(yàn)中，收獲方法，在實(shí)踐中，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生感受到我在學(xué)、我在探究。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，更重要的是讓他們學(xué)到“學(xué)會(huì)”的智慧。

　　七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐

　　1、選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。

　　2、了解一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問的小故事，并把自己感想的也寫下來

　　板書設(shè)計(jì)

　　23 學(xué)與問

　　提出觀點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石

　　哥白尼

　　說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考

　　沈 括

　　得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

　　評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　評價(jià)內(nèi)容

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　自評

　　師評

　　同學(xué)評

　　總評

　　認(rèn)真專注（20分）

　　能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言

　　主動(dòng)參與（20分）

　　遇到我會(huì)回答的問題我都舉手了

　　能常得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊揚(yáng)。

　　教學(xué)反思

　　《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”列舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，另一個(gè)是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，讓學(xué)生明白“只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能獲得成功”的道理。勤學(xué)好問雖然重要，但在求知的過程中，還要通過自己的觀察思考，去獲得答案。

　　在整個(gè)教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。課堂上，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)生樂于思考，積極參與討論，發(fā)表自己的意見。不僅鞏固了課本知識，體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的知識與新知識相結(jié)合，更加能體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理： “學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能在知識的天地飛得更遠(yuǎn)。”學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，再聯(lián)系實(shí)際生活，才能學(xué)以致用。

　　學(xué)生對課外知識的閱讀積累很有限，在提問到相關(guān)課外知識時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生能夠回答完整，這說明以后要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并形成良好的積累習(xí)慣。

　　自由表達(dá)（10分）

　　發(fā)言時(shí)聲音響亮

　　善于合作（15分）

　　能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作。

　　獨(dú)立思考（15分）

　　善于思考，并能有條理的表達(dá)自己的不同看法

　　敢于否定（10分）

　　敢指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答

　　欣賞自我（10分）

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)要求：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

　�。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天我們一起繼續(xù)探究《學(xué)與問》，記得文中說到：人們常把有知識說成是“有學(xué)問”，這是很有道理的。那么，你能用課文中的一句話告訴我知識是怎么得來的嗎？（知識是學(xué)來的，也是問來的。）

　　二、教學(xué)第一自然段

　　出示：知識是學(xué)來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　1、指讀誰來讀一讀這句話？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀正確了

　　2、再指讀提出要求：請?jiān)谧�的同學(xué)邊聽邊想，對于這句話，你讀懂了什么？

　　2、齊讀

　　3、讀了這句話，你有什么體會(huì)？（學(xué)生交流）

　　三、教學(xué)第二自然段

　　語言過渡：看來啊，學(xué)習(xí)的時(shí)候，“多問”真的很重要。課文中的小哥白尼就是一個(gè)非常愛問的人。那就讓我們一起走近哥白尼吧！

　　1、你們了解哥白尼嗎？

　　學(xué)生交流（可以是課本上的，也可以是課外的）

　　學(xué)生交流了課外的知識，教師相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：你搜集的資料真有價(jià)值，學(xué)習(xí)語文，就要這樣。除了學(xué)習(xí)課本上的知識，我們還要補(bǔ)充課外知識。學(xué)習(xí)搜集課外資料，這也是很好的學(xué)習(xí)語文知識的方法。

　　鼓勵(lì)學(xué)生接著交流。（誰再來補(bǔ)充？多會(huì)補(bǔ)充阿�。�

　　2、你想過嗎？哥白尼能取得這么大的成就是和他小時(shí)候的習(xí)慣分不開的，那就讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

　　3、出示第一句話。指讀師：請其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的怎么樣？把非常喜歡問的語氣，讀出來

　　4、誰再來讀？其他同學(xué)思考，哥白尼小時(shí)候是怎么問的？

　�。ń�(jīng)常、纏）

　　師：從這兩個(gè)詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　語言過渡：是啊，纏字我們可以看出小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？

　�。ǔ鍪拘「绨啄岬膯栴}）學(xué)生纏了以后，相機(jī)表揚(yáng)：你真會(huì)纏！你很會(huì)纏！

　　5、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，小哥白尼的問題有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：日常生活中很平常的問題

　　學(xué)生找到規(guī)律以后，繼續(xù)追問：小哥白尼你還有什么問題要問嗎？誰再來纏一纏？（通過換位思考和情境，讓學(xué)生理解課文上的省略號）

　　相機(jī)表揚(yáng)纏得好的學(xué)生：你纏得真棒！

　　同時(shí)滲透學(xué)法：你看，一個(gè)省略號，就能引發(fā)這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，這樣才能學(xué)到更多的知識！這也是學(xué)習(xí)語文的好辦法！

　　6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？

　�。▎柺浅晒Φ拈_始；只有學(xué)會(huì)問，經(jīng)常問，才能取得成功）

　　7、師：通過小哥白尼的好問，你們第二次讀這句話的時(shí)候，相信也有了更深的體會(huì)。（出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。）

　　指讀

　　想一想：怎樣才能讀好？（應(yīng)該突出“問”字）師：小哥白尼這么的好問，難怪你這個(gè)問讀得這么重呢！再讀，談體會(huì)。

　　生：知識不僅是學(xué)來的，更是問來的。

　　生：知識不但是學(xué)來的，而且是問來的。

　　四、教學(xué)第三自然段

　　師：是啊，小哥白尼的知識不僅是學(xué)來的，更是問來的�？墒�，哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個(gè)怎樣的世界？遇到問題又該怎么做呢？下面就請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

　　請同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆圈劃出關(guān)鍵的字、詞、句。靜思默想2—3分鐘的時(shí)間，在你感受深的地方寫上批注。

　　誰來談?wù)�？你先讀一讀你自己劃出的字、詞、句，再談?wù)勀愕母惺埽�好么�?/p>

　　相機(jī)指點(diǎn)。主要的知識點(diǎn)：

　　（1）“能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋�？梢宰寣W(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫能者為師。

　　相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個(gè)詞語，我們除了請教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語的意思。這也是一種很好的解釋詞語的方法。

　�。�2）由“能者為師”你想到了哪些句子？

　　生：三人行，必有我?guī)?/p>

　　生：敏而好學(xué)，不恥下問。

　　師：你現(xiàn)在明白了能者為師的道理，請你再說說你對這句話的理解。（出示知識是學(xué)來的，也是問來的。）

　　齊讀，想一想談?wù)勼w會(huì)

　　五、教學(xué)第四自然段

　　語言過渡：知識是學(xué)來的，也是問來的。那我們再看看沈括是怎么學(xué)知識的？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要�！闭埻瑢W(xué)們自己讀一讀，找一找有什么疑問？

　　對可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)：

　　1、對“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！钡睦斫�

　　師：大伙想想，我們可以通過哪些途徑理解這兩句詩的意思？指點(diǎn)：問。問誰呢？——能者為師。

　　交流：抓住“始”和“盡”這兩個(gè)詞語來理解詩句的意思。

　　然后說說詩句的大概意思。（四月間山下已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開）

　　2、了解《大林寺桃花》

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　3、山上的溫度為什么比山下的低？學(xué)生交流網(wǎng)上查到的知識

　　相機(jī)表揚(yáng)，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)別人也不知道的時(shí)候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語文的方法。

　　4、興許不明白對于媽媽的回答沈括有沒有滿意？他是怎么做的？再讀課文，理解自己上山觀察后得到了答案。

　　滲透學(xué)法：哎呀，知識是學(xué)來的，也是問來的'。當(dāng)你無法判斷答案是否準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該在實(shí)踐中考察，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

　　5、師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時(shí)候有了疑問，多觀察，多思考，后來才成為著名的科學(xué)家。這時(shí)候，你們對這句話有什么更深的體會(huì)？（出示知識是學(xué)來的，也是問來的。）齊讀再談體會(huì)。

　　六、教學(xué)第五自然段

　　1、是啊，同學(xué)們，你們看，無論是哥白尼小時(shí)候的好問，還是沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說明：知識是學(xué)來的，也是問來的。確實(shí)，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

　　2、課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系。

　　自讀。指名讀。

　　指點(diǎn)：把紅色標(biāo)出的詞語讀得更好些。

　　練讀。指名讀。齊讀。

　　七、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙�，F(xiàn)在老師也送想你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！（老師出示有關(guān)好問名言的小卡片）指名讀名言。

　　2、有誰想送給大家名言與故事，加上你對大家的祝福。希望它永遠(yuǎn)伴隨你，激勵(lì)你學(xué)習(xí)，成為你的座右銘。

　　3、你們也可以自己做，如果要送給你的朋友，學(xué)了今天的課文，你想寫些什么呢？學(xué)生在卡片上寫上自己的話。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問學(xué)問，”既要學(xué)，又要問。還要注意將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

　　八、布置作業(yè)（可選做其中的一題）

　�。�、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問的名言，也可以是課文中的句子，抄在語文書的扉頁。記住它，用它來指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。

　�。�、選擇一個(gè)名人勤學(xué)好問的故事先講給別人聽，再寫下來。（生或摘抄或?qū)懝适�。�?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、學(xué)與問

　　勤學(xué)好問

　　做學(xué)習(xí)的主人

　　觀察思考

　　《學(xué)與問》教學(xué)反思

　　《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)此課時(shí)，我從談話導(dǎo)入。從“人們常把有知識的人說成有學(xué)問”，“知識是學(xué)來的，也是問來的”這句話入手，接著通過兩個(gè)事例，和能者為師的意思讓學(xué)生層層深入，理解“知識是學(xué)來的，也是問來的”這句話的意思。

　　在教學(xué)哥白尼的例子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)�！焙汀袄p著”理解哥白尼非常喜歡問�！斑@對哥白尼后來的成長有什么影響嗎？”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來�！斑@些問題呢？”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介（《天體運(yùn)行論》、“日心說”），讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。我們現(xiàn)在要不要多問呢？問誰呢？怎樣問呢？自然過渡到對3、4兩段的學(xué)習(xí)中去。（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。）接著教學(xué)沈括的例子。他就是通過自己的勤學(xué)好問和觀察實(shí)踐解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。最后通過送名言，再回到文章的中心觀點(diǎn)上來，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為至少有兩個(gè)地方值得肯定：其一是教師始終在利用教材引領(lǐng)孩子去理解和運(yùn)用“學(xué)”與“問”的方法，在掌握“學(xué)”與“問”方法的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)語言，感悟語言，運(yùn)用語言，而積累運(yùn)用語言的過程也正是學(xué)生學(xué)習(xí)方法鞏固的過程，這樣做較好地體現(xiàn)了文本價(jià)值與學(xué)科特性；其二是適時(shí)抓住文中的具體語句引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)用學(xué)到的方法，切實(shí)體現(xiàn)了做學(xué)問要邊學(xué)邊問的思想，與課文的主旨一脈相承；其三是對課文語言的內(nèi)化運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用課文語言的過程中不知不覺就體驗(yàn)了學(xué)與問的重要性。同時(shí)也體現(xiàn)了閱讀課中語言的交際性；抓住文中的關(guān)鍵詞“能者為師”做文章——讓學(xué)生當(dāng)自己的老師，充分地在用教材教，而不是在教教材；其四是教師誘導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)出一種開放的教學(xué)理念。把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)活生生的“人”，把課堂變?yōu)閷W(xué)生精神生命自由生長的樂園。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　2、利用羅森塔效應(yīng)，期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。

　　3、通過自主、合作、探究，讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。

　　4、通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個(gè)問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。

　　難點(diǎn)：用哥白尼的故事來說明問的重要性，用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。

　　三、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)需要的分析

　　本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學(xué)與問》第一教時(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識，需要老師再作引導(dǎo)達(dá)到深入理解，在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進(jìn)步的體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)計(jì)教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū)，進(jìn)行鏈接操作，瀏覽兩個(gè)網(wǎng)站，做一些有關(guān)填空練習(xí)，看一些象征性動(dòng)畫。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　�。ㄒ唬�夢境導(dǎo)入，滲透期待效應(yīng)

　　同學(xué)們，老師想告訴你們一件事：俗話說日有所思，夜有所夢，為了上好這節(jié)課，老師一直在思考，結(jié)果昨晚做了一個(gè)夢，直到醒來后，老師還覺得實(shí)在太美了，實(shí)在太美了！有一天，洪老師到常州一個(gè)小學(xué)去聽課，中午吃飯的時(shí)候，大家圍坐在一個(gè)露天的餐桌邊，吃著說著，這時(shí)候，耳邊想起了非常美妙的音樂，不光如此，而且在白云上還有類似電視中“請您欣賞”欄目那樣的畫面，聽他們說，現(xiàn)在我們的.信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，大屏幕可以投射到白云上，每天中午人們休息的時(shí)候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然，屏幕上播報(bào)了這樣一則消息，說在最新出版的《中國名人大辭典》中我們常州有這樣一些人，然后便是緩緩向上移動(dòng)的字幕，洪老師聚精會(huì)神地看著，想看看有沒有我們五（3）班的學(xué)生，看到了，真的看到了，一共有3位，他們中一位是原來就非常出色的，一位是原來一般的，還有一位老師根本沒有想到，因?yàn)樵瓉硭�的成績很差，至于名字，老師現(xiàn)在暫時(shí)保密，你們猜想一下，這3個(gè)人中有你嗎？（讓學(xué)生舉出自信的小手）今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問》，研究學(xué)與問的一些關(guān)系。

　　意圖分析：

　　這個(gè)夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過這個(gè)設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。

　�。ǘ�）整體把握，確定探究主題

　　1、同學(xué)們打開課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題？有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。

　　2、全班討論，確定文章寫了5方面的問題，大屏幕打出：

　　（1）為什么要問？

　�。�2）向誰問？

　�。�3）問與思的關(guān)系是什么？

　�。�4）學(xué)與問的關(guān)系是什么？

　　（5）養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義？

　　3、你對哪一個(gè)問題特別感興趣？請同學(xué)們自己想，不要跟隨別人。

　　4、老師安排5個(gè)地方，各自研究不同的主題，同時(shí)讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時(shí)組長。

　　意圖分析：

　　（1）讓學(xué)生充分地讀書，從整體上把握課文意思；

　�。�2）學(xué)會(huì)概括文章各部分的主要意思；

　　（3）尊重學(xué)生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一起進(jìn)行主題性互學(xué)、探究。

　�。ㄈ�）小組討論，培養(yǎng)探究能力

　　3、按平時(shí)小組學(xué)習(xí)的方式，組長帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落，然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言，其余輪流補(bǔ)充。最后由一人作總結(jié)，以備大組交流時(shí)代表小組向全班陳述。

　　4、師巡視各組，對課文內(nèi)容與討論方式進(jìn)行指導(dǎo)，提供參考性意見。對個(gè)別小組人數(shù)太多進(jìn)行調(diào)整。

　　意圖分析：

　�。�1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；

　�。�2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點(diǎn)燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時(shí)此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵(lì)

　　（四）大組交流，分享探究成果

　　1、同學(xué)們，剛才我們認(rèn)真討論了一個(gè)主題，還有另外的4個(gè)問題你想不想了解呢？下面我們來聽聽他們的觀點(diǎn)。針對某一問題，每小組上來發(fā)表觀點(diǎn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　2、老師適時(shí)地點(diǎn)擊每個(gè)主題的超鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)（填空、朗讀）、網(wǎng)頁瀏覽（哥白尼、沈括的情況）欣賞（設(shè)計(jì)的一些象征性的動(dòng)畫）

　　意圖分析：

　�。�1）學(xué)生的小組討論只是深入研究了一個(gè)方面的問題，對于全面的了解學(xué)生有必要傾聽他人的觀點(diǎn)，這樣點(diǎn)與面都能兼顧，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力；

　�。�2）老師利用多媒體課件適時(shí)地輔助教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

　�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽、學(xué)會(huì)大膽表達(dá)、敢于發(fā)表不同意見，這些意識品質(zhì)需要老師在平時(shí)有意識的引導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�、自悟?qū)W法，體驗(yàn)探究快樂

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　2、你回憶一下我們是怎樣學(xué)的？

　　3、總結(jié)：學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，學(xué)的方法有講究，問的方法也有講究，老師希望我們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人，在不久的將來，有更多的人能編進(jìn)《中國名人大辭典》甚至是《世界名人大辭典》。

　　4、作業(yè)：《我的夢》寫一段話。

　　意圖分析：

　�。�1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識，更能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識。

　�。�2）對學(xué)生充滿信心，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己就會(huì)成功。

　�。�3）由老師的夢展開想象，由閱讀促寫作。

　　教學(xué)效果評價(jià)：

　　1、直白的的希望為神秘而真實(shí)的期待。課后，學(xué)生迫不及待地問我，那3個(gè)人中有沒有他？我說，這是秘密，你相信的話那就會(huì)有你。

　　2、變傳統(tǒng)的教師的“指令性”學(xué)習(xí)為學(xué)生的“選擇性學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生都有區(qū)別于他人的個(gè)性，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，必須尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生選擇研究主題、選擇合作伙伴，學(xué)生在一種愉悅、快樂的氛圍中說自己想說。能力、品質(zhì)、興趣在此得到提升。

　　3、變教師的繁瑣講解為學(xué)生的自主、合作、探究。

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，課文條理很清楚，采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專題研究，通過全班交流，達(dá)到由點(diǎn)到面的認(rèn)識。

　　4、變簡單的問題回答為深層的補(bǔ)充或說出不同觀點(diǎn)。

　　由于平時(shí)的訓(xùn)練，班級的激勵(lì)機(jī)制的到位，課外預(yù)習(xí)、資料搜集等的準(zhǔn)備，學(xué)生很會(huì)講，其中朱力同學(xué)還講了一個(gè)關(guān)于“學(xué)與問”的故事，徐麗芳同學(xué)在補(bǔ)充有些人為什么不敢問別人這個(gè)問題時(shí)說要克服心理障礙，戰(zhàn)勝自己等很有見地的話。

　　六、教學(xué)流程圖

　　夢境導(dǎo)入——整體把握，確定主題——自主選擇，小組討論——大組交流，分享成果——自悟?qū)W法，總結(jié)全課。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要講述了一個(gè)什么道理？

　　出示：“知識是學(xué)來的，也是問來的�！畣枴�常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！�

　　齊讀，說說讀了這句話你明白了什么。（問很重要）

　　第一自然段，對于整篇文章來說是很重要的，因?yàn)樗�是文章的總起段，也是文章的中心論點(diǎn)，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說了誰呀？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（投影出示）

　　2、聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇）

　　3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

　　4、請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

　　（板書：好問）

　　5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　　（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號）

　�。ㄏ鄼C(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

　�。�聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的'內(nèi)容再指名讀、齊讀）

　　6、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功）

　　7、讀了第二自然段，我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

　　8、這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

　　三、自學(xué)第4自然段

　　1、（出示沈括的簡介）師讀簡介后。

　　沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

　　2、請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。出示閱讀訓(xùn)練題，題目：

　�。�1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

　�。�2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？

　�。�3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

　　4、同桌交流答案

　　指名回答（理解，朗讀）

　　5、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例是為了說明一個(gè)問題，那就是——（出示“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。”齊讀）這個(gè)事例也再次證明了作者第一自然段提出的觀點(diǎn)，那就是-——（出示第一自然段，齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

　　2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變）

　　是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

　　3、自由讀第3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

　　4、向誰問？是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

　　5、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

　　投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識。

　　五、總結(jié)全文，深化中心

　　1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

　　2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。（出示第五自然段）

　�。ò鍟�：學(xué)與問結(jié)合）

　　3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

　　是的，養(yǎng)成習(xí)慣就能成為學(xué)習(xí)的主人，相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。齊讀——第五自然段最后兩句話。（把“你”換成“我”大聲朗讀。）

　　4、讀了全文后，你知道以后你怎么做了嗎？

　　5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這一課后自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切�，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

　　是�。∵@兩個(gè)故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

　　六、拓展

　　同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！看�。ǔ鍪咎招兄�的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會(huì)有所幫助。

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄文中的好詞佳句。

　　2、課外收集關(guān)于學(xué)與問的名言警句。附板書：

　　勤學(xué)

　　23、學(xué)與問學(xué)與問結(jié)合養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　好問

　　每事問（1924）陶行知

　　發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

　　問到底（1924）陶行知

　　天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，他一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、故事導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、師：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的金匾上面刻有“學(xué)問”兩個(gè)金字。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老大得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。

　　老二得到了有“問”字的半塊。他就扛著這半塊匾到處問，見誰問誰，見什么問什么，從不學(xué)習(xí)。幾年下來，兩個(gè)兒子都一無所獲。一天他們在街上遇到了一位智者。智者告訴了他們一個(gè)道理。一個(gè)文人聽說了這個(gè)故事，就寫下了一篇學(xué)與問的文章，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、完成板書，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組讀書。

　　2、聽寫詞語。（作業(yè)本中）

　　三、討論預(yù)習(xí)導(dǎo)案，精讀課文

　　1、找出作者的觀點(diǎn)。（板書：觀點(diǎn)）

　　2、師：作者為了說明自己的觀點(diǎn)，向我們介紹了中外兩個(gè)名人的事例。

　�。ò鍟�：事例）（板書：哥白尼沈括）

　　哥白尼：

　　（1）指名讀，思考預(yù)習(xí)導(dǎo)案中思考題

　�。�2）哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他從小就非常喜歡問，從課文哪些詞句可以看出呢？

　　指名匯報(bào)

　　你還會(huì)提哪些問題呢？

　�。�3）小哥白尼成為偉大的天文學(xué)家，通過這一事例，你認(rèn)為他成功的原因是什么？

　　（齊讀最后一句）

　�。�4）作者用哥白尼的事例告訴了我們：

　�。ò鍟�：學(xué)是從問開始的）

　　名人的成功都是離不開問，所以說（引讀“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）

　　沈括：（出示詩句，理解詩句的意思）

　�。�1）沈括的問題是什么？從哪里來？

　　（2）能從短短的一句詩中就發(fā)現(xiàn)問題，的確可以看出他的勤學(xué)好問。那他又是怎樣解開這個(gè)疑團(tuán)的呢？

　�。�3）沈括的`事例告訴我們“學(xué)”與“問”有什么關(guān)系？

　�。ò鍟�：問從學(xué)中來）

　　3、從哥白尼、沈括的事例中，你們認(rèn)為“學(xué)”與“問”有什么關(guān)系？

　�。▽W(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）學(xué)與問就像兩只翅膀，讓你自由的翱翔在知識的天空，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ò鍟�：相輔相成）

　　四、總結(jié)全文，深化中心

　　1、談收獲。

　　讓我們再回到老師開始講的那個(gè)故事，智者告訴他們：……（學(xué)生回答）

　�。ㄖ钦吒嬖V他們：“你們一個(gè)光問不學(xué)，一個(gè)光學(xué)不問，當(dāng)然不會(huì)有什么成就，只有將學(xué)與問結(jié)合起來，才學(xué)到真正的知識。）

　　2、學(xué)與問能分開嗎？

　　3、其實(shí)古今中外名人勤學(xué)好問的故事很多，也有很多關(guān)于“學(xué)”與“問”的成語、俗語、名言警句等，下面請同學(xué)們相互交流一下自己的資料。

　　五、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐

　　選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給自己或同學(xué)。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過既定的預(yù)習(xí)方式方法，較好地完成本課“懈”、“沈”、“括”、“翔”四個(gè)生字及詞語的掌握。

　　2．能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，了解課文大意和寫作結(jié)構(gòu)，知道說明事理的文章的一般寫法。

　　3．通過課文文本以及閱讀補(bǔ)充材料，體會(huì)“學(xué)”與“問”的關(guān)系，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”這一道理。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，積極探究的好習(xí)慣。

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀《學(xué)與問》。

　　2．課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，老師想先來檢查檢查。

　　3．看看這四個(gè)詞，會(huì)讀嗎？

　　出示：不懈探求 沈括 相輔相成 翱翔

　　4．指名一人讀，齊讀。

　　5．理解這幾個(gè)詞嗎？（逐一說說，相機(jī)板書《夢溪筆談》）你是怎么知道的呢？

　　二、了解課文大意，概括課文結(jié)構(gòu)。

　　1．老師還想看看第二題預(yù)習(xí)作業(yè)完成得怎樣？我想請五位同學(xué)分別來讀課文，其他同學(xué)思考，看看能不能用書上的話來概括各段段意。

　　2．過渡：很顯然，從文字風(fēng)格來看，這是一篇說明事理的文章。在第一自然段就提出了“知識是學(xué)來的，也是問來的”這個(gè)觀點(diǎn)，那么作者是用什么來把這個(gè)道理說清楚的呢？

　　相機(jī)板書：

　　知識是學(xué)來的，也是問來的。

　　哥白尼 多問

　　沈括 善思

　　三、精讀第二、三自然段

　�。ㄒ唬� 第二自然段

　　1．那我們就一起先走進(jìn)哥白尼。請大家自由讀讀課文第2、3自然段，思考思考小哥白尼是怎么問的？

　　2．抓住“經(jīng)�！薄袄p”體會(huì)小哥白尼經(jīng)常問，問得多。適當(dāng)情況下，可與學(xué)生表演了“纏”字，來體會(huì)小哥白尼好問的習(xí)慣。

　　他都問了哪些問題呢？（讀讀問題。）

　　你們認(rèn)為這些問題怎么樣？（稀奇古怪）

　　想想他還會(huì)問什么問題呢？

　　3．真是個(gè)愛問的小哥白尼。誰能讀讀這段話，讀出他的'愛問的特點(diǎn)。

　　4．你們真正了解哥白尼嗎？

　　拿出資料。認(rèn)真默讀。

　　5．句式訓(xùn)練：因?yàn)楦绨啄?，所以他成為了 。

　�。ǘ�）第三自然段

　　1．同學(xué)們，從哥白尼的身上，你學(xué)到了什么？

　　拜能者為師。

　　2．提出字典、詞典、電腦，也應(yīng)該成為我們的老師。

　　3．訓(xùn)練“不管……都……”的句式。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．課文為了闡釋“知識是學(xué)來的，也是問來的”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了一個(gè)例子不夠，還舉了第二個(gè)例子。即沈括善思的例子。我們先認(rèn)識一下沈括吧。

　　2．師讀沈括簡介，學(xué)生注意聽，評價(jià)沈括。

　　3．我們還是到書上找找他成為大科學(xué)家的原因吧。

　　4．指名讀第4段。

　　5．這段文字寫了什么？（質(zhì)疑白居易的詩）

　　白居易寫了什么？

　　他的疑慮是什么？

　　他是怎么辦的呢？

　　媽媽是怎樣說的？

　　他認(rèn)同媽媽的說法了嗎？從哪個(gè)詞能看出？（仍然）

　　抓住“仍然”想象沈括的善思。

　　后來他得到答案了嗎？對于這個(gè)答案你是怎么想的。

　　6．讀了這個(gè)故事，你明白了什么呢？（要把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來）齊讀這句話（第一句）。

　　句式訓(xùn)練：

　　因?yàn)樯蚶ㄔ谇笾�的過程中，不僅 ，而且 ，所以他成為了 。

　　五、總結(jié)全文

　　1．同學(xué)們，這篇文章先提出“知識是學(xué)來的，也是問來的”這個(gè)觀點(diǎn)，然后分別哥白尼和沈括因?yàn)閻蹎枺�多問成為偉大的科學(xué)家的事例來告訴我們，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。這樣提出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)，總結(jié)觀點(diǎn)的寫法就是說理性的議論文的一般寫法了。明白了嗎？

　　2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大膽地說每一個(gè)有學(xué)問的人都愛“問”，下面我們分小組來讀讀名人勤學(xué)好問的故事和名言吧。

　　3．小組交流，全班推薦。

　　4．寫出今天所學(xué)的收獲。

　　5．繼續(xù)質(zhì)疑問難。同學(xué)們，我很佩服大家的學(xué)習(xí)能力，但俗話說：“讀書貴能疑�！蹦銈儸F(xiàn)在有疑問嗎？

　　六、作業(yè)

　　依照“提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的方法，抓住“學(xué)，貴在堅(jiān)持”這一中心論點(diǎn)，完成一篇小練筆。

　　語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　3、探索問的方法，激發(fā)學(xué)生問的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識他嗎？哥白尼 從課文中，你都知道了些什么？對他你還有什么了解他？（那誰知道日心說？是啊在哥白尼之前，人們所信奉的都是地心說，堅(jiān)實(shí)的大地是運(yùn)動(dòng)的這一點(diǎn)在古代是令人非常難以接受的，而哥白尼在1543提出了日心說，在幾百年前就有這樣的發(fā)現(xiàn)實(shí)在是極為了不起）

　　認(rèn)識他嗎？沈括 從課文中，你都知道了些什么？ 對他你還有什么了解？（沈括可說是一個(gè)科學(xué)通才，他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；。他所著的《夢溪筆談》，被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。）

　　2、想成為像他們一樣有知識、有學(xué)問的人嗎？（想）今天老師就送給大家能打開知識大門的妙計(jì)，這妙計(jì)就在這錦囊中。誰想要？

　　3、師：誰先來讀一讀其中的妙計(jì)？

　　出示：

　　問號是開辟一切科學(xué)的鑰匙�！�—巴爾扎克

　　不學(xué)不成，不問不知�！�—王充

　　勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——華羅庚

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　　——顏真卿

　　4、師：請大家認(rèn)真讀一讀這幾條妙計(jì)，你都知道了些什么？（要想成為一個(gè)有知識的人，就必須要勤學(xué)好問。）

　　相機(jī)板書：（勤學(xué) 好問）

　　二、 精講第四小節(jié)

　　1、那你們現(xiàn)在知道學(xué)是什么意思？（勤學(xué) 好好學(xué)習(xí)）

　　2、問呢？（好問）

　　3、那現(xiàn)在老師在中間加了“與”字，你又知道了什么？

　�。▽W(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

　　4、我們?nèi)�班來讀一遍。

　　三、精讀課文，尋找妙計(jì)，理解實(shí)踐

　　這篇課文中，也能找到一些有助于我們學(xué)習(xí)的妙計(jì)？去畫一畫，找一條你最喜歡的寫在彩紙上。誰想上來寫一寫，（找最快的）其他同學(xué)在本子上寫一寫。按順序放在黑板上。

　　（1、知識是學(xué)來的，也是問來的。

　　2、“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。

　　4、有了問題，可隨時(shí)隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的`老師，都應(yīng)該向他請教。

　　5、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

　　6、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。）

　　（1） 我請人來讀一讀，知識是學(xué)來的，也是問來的。

　�。�2） “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！�

　　你讀懂了些什么？

　�。ㄎ易x懂了問是極其重要的，問能讓我們獲得知識，取得成功。）

　�。�3） 作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。

　�、倌銈兌�這句話的意思嗎？（懂）當(dāng)真懂了

　�、谀俏覀儸F(xiàn)在就找一個(gè)平常的事物（在平常事物字下畫勾）來試一試看，能不能發(fā)現(xiàn)問題，這個(gè)事物在平常不過了吧�？吹剿�你想說些什么？

　�。ㄟ@是什么？（蘋果）有沒有想說的？這是中國的？這個(gè)蘋果還爛了？

　　聽了三個(gè)問題，你們覺得哪個(gè)問題最好？所以啊，我們還要善問<相機(jī)板書：善問>，接著問。這是什么國家的？如果把它放在我們國家的土壤里會(huì)是什么樣的？生產(chǎn)在什么莊園里？它什么時(shí)候來到中國的？）

　�、酆芎茫�你們正會(huì)觀察，這就叫作學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，老師告訴你們，其實(shí)這是蛇果，果實(shí)呈圓錐形，顏色較紅。果肉微脆，較甜�？磥碇灰�我們從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)有收獲。所以我們說問是打開知識大門的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這個(gè)妙計(jì)理解得非常好，接著讀。

　�。�4） 在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

　　①理解這句話了嗎？真理解了？那我們就來試試看，怎么把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。老師請大家看幾副圖片，仔細(xì)觀察，你都有什么問題？

　�、诂F(xiàn)在請你們四人為一小組，選擇一幅圖，仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)思考，你有哪些疑問？

　�、厶釂枴Ｆ渌�同學(xué)認(rèn)真聽，有沒有你能解答的問題。

　　④提了這么多問題，有誰能回答嗎？

　�、荩ㄓ懻�。想知道答案嗎？出示答案）

　�、抻腥�嗎？誰能替我回憶對這些奇妙圖畫的學(xué)習(xí)過程？（先看再問然后思考最后解決了問題）是的，你看有了問題去解決，就能有新的知識，新的收獲。所以我們說“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　（5）、接著讀下面的妙計(jì)（兩條）。

　　三、課外拓展

　　1、 老師這里有一本書，你讀（《上下五千年難解之謎》），上面的許多問題都是科學(xué)家勤學(xué)好問，觀察思考的結(jié)果，誰來給我們讀一讀？（出示迷團(tuán)）世界上還存在著 很多很多的問號，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等待著我們?nèi)ソ獯稹Ｖ灰�（出示：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識的天空 將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）學(xué)生往下讀。

　　2、總結(jié)：是啊，只要我們勤學(xué)好問，觀察思考，就能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

　　老師添加號。完成板書：勤學(xué)＋好問＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人

　　四、寫一寫

　　我們再去讀讀黑板上的這些妙計(jì)，學(xué)完了這篇課文，你能試著也寫兩句嗎？就寫在這彩色紙的反面。（動(dòng)筆，匯報(bào)）

　　總結(jié)：希望同學(xué)們養(yǎng)成勤學(xué)好問、觀察思考的習(xí)慣，在知識的瀚海中盡情地遨游，成為學(xué)習(xí)的主人。

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