籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計（精選12篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇1

　　一、指導思想

　　本課以“教會、勤練、常賽”的教學模式實施全場二打一、全場三打二的有效教學，將學習基本技術與運用基本技術有機結合，發揮籃球運動對抗性和趣味性等特點，采用多種形式的對抗練習、游戲和教學比賽的形式，讓學生在運動實踐中提高技術、戰術的運用能力和綜合籃球運動能力，培養學生的籃球戰術意識，使學生能夠參與教學比賽，在運動中提高體能、培養良好的心理品質與社會適應能力。

　　二、教材分析

　　全場二打一、三打二是一體化籃球教材模塊六第三單元的籃球快攻與防守快攻戰術中第一個課時。全場二打一、三打二戰術是在快速反擊中經常出現，以人數上的優勢攻擊對方薄弱環節。在前面的模塊教學中，學生已經運球、傳接球、投籃等基本技術和簡單的戰術，會進行簡單的教學比賽，模塊六教學中，使學生能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術的正確動作，并能在比賽中融合運用。

　　三、學情分析

　　籃球訓練和比賽已經成為學生身心的情感必備品，積極主動已成為一種行為習慣，通過學練簡單的戰術配合，使學生各方面身體素質得到提高的同時，更重要是培養學生建立籃球配合意識，提高合理運用籃球技術的.能力，解決大多數學生只會“單打獨斗”，不講配合的問題。提高學生對籃球運動的理解水平，使其能在強對抗或正式比賽中，自如的完成快攻技術，并且從戰術運用中體會到成功感好愉悅感。通過組織快攻與防守快攻練習及比賽，培養學生觀察能力、預判能力、競爭意識、大局觀等。

　　四、教學方式：學練賽評內容分布表

　　教學方式

　　內容安排

　　學

　　全場二打一，三打二配合

　　練

　　不同防守位置的二打一、三打二配合

　　賽

　　全場4對4比賽

　　評

　　能在強對抗或正式比賽中，自如地完成二打一、三打二戰術行為。

　　五、安全防范：

　　課前檢查場地器材是否有安全隱患，詢問學生身體狀況，課中做好安全教育。充分做好準備活動，避免運動損傷。在準備活動中明確跑動路線，慢跑有序，隊形整齊，兩人之間前后距離保持2—3米，避免碰撞受傷。知道學生掌握正確的動作方法，練習時注意自我保護與保護他人。

　　六、課堂評價：（本節課定性定量評價內容與標準）

　　五顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術中全部正確動作，并能在比賽中融合運用。（90-100分）

　　四顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的三項技術動作，并能在比賽中融合運用。（80-90分）

　　三顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的兩項技術動作，并能在比賽中融合運用。（70-80分）

　　兩顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的一項技術動作，并能在比賽中融合運用。（60-70分）

　　一顆星：只能做出運球、傳接球、突破和投籃的單項技術，在比賽中運用不合理。（50-60分）

　　七、教學創新：

　　教師通過對學生提問，并引導學生回答問題，養成學生探究學習的習慣，讓學生認真思考臨場變化，進而提高學生解決問題的能力

　　八、課時計劃：（教案）

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇2

　　一、教學對象分析

　　隨著籃球運動不斷發展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初中學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且每班都有體育骨干能力較強的同學，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

　　二、教學目標分析

　　1、認識目標：建立學生控球運球雙手胸前傳接球動作概念，明確學習的目的性。

　　2、技能目標：初步掌握運球技術動作和對球的控制與支配能力，發展靈敏、速度協調等身體素質。

　　3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養學生積極思考，合作學習及團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　三、教學內容分析

　　本課教學內容：籃球運球、雙手胸前傳接球，是籃球單元的教學內容。運球是水平四籃球教學重要組成部分，是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此，本課著重要解決行進間變向—側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的'過程中逐步突破上下肢協調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　四、教學過程分析

　　1、導入與熱身

　　籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替運球、體側前后運球。提高原地運球技術動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環節的學習起到鋪墊作用。

　　2、實踐與體驗

　　學生成四列橫隊集合，首先教師完整動作示范，講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術結構、技術要求和對發展人體各項素質的作用，明確學習目的。讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環節過程。并安排如下練習：

　　a、兩人一球體前運球過人：教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術。

　　b、一人一球分解動作：教師把完整動作分解左、右手交替練習（弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手），體驗拍球不同部分，教師重點反復示范，學生熟悉練習。

　　c、行進間雙手胸前傳接球

　　通過行進間慢速練習到快速的練習，使學生能較清楚地認識到雙手傳接球的道理。通過教師設疑，學生帶著問題進行討論、體驗、練習，在體驗過程中探究出正確動作的方法。請不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析。讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。通過學生反復討論—體驗—練習，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。

　　d、游戲教學練習

　　通過《小魚網》游戲教學的練習讓學生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學生體驗到就感，激發其比賽熱情，同時在比賽中培養學生勇于拼搏與團隊精神。

　　3、調節與評價

　　a、男、女學生分別組成兩個圓周線上，踏著音樂節拍放松肢體，放飛心靈。

　　b、學生談練習感想，教師總結，布置家庭作業，收回器材。

　　五、教學困難分析

　　教學重點：動作連貫，蹬跨有力，傳接球的快速性和準確性。

　　教學難點：上下肢協調配合及手對球的控制支配能力。

　　突破教學的重點和難點，通過分組教學比賽，激發學生學習興趣，通過慢動作練習，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇3

　　一、指導思想

　　堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

　　二、學習目標

　　1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發展等知識。

　　2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

　　3、情感目標：通過本課的學習，培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。

　　三、學習內容

　　1、籃球變速運球

　　2、游戲：運球接力

　　四、教材分析

　　籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的`實現。

　　五、教學重難點

　　1．重點：手腕控球

　　2．難點：全身協調發力控制球的方向

　　六、教學過程

　　1、課的開始與準備部分

　　本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。

　　2、課的基本部分

　　a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協調等素質。

　　b、組織教法：把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。

　　C通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節課的氣氛達到高潮。

　　3、課的結束部分

　　a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

　　b、教師總結本節課，表揚表現好的小組。

　　c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節奏趨于平穩。

　　七、課的特色與創新

　　1、 “小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

　　2、游戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。

　　場地：根據課的內容統一設計布置場地。

　　器材：籃球40個，錄音機1臺。

　　練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇4

　　一、教材分析

　　籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉。籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，且便于普及，因而深受廣大青少年的喜愛。

　　本次課教學內容為原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球運動中最基本的投籃技術，也是比賽中應用廣泛的技術。結合投籃比賽等練習方式，可以培養學生優良的心理素質，增強個人的自信心。教學過程中利用學生喜歡投籃的特點，讓學生理解動作要點，通過練習提高投籃命中率，進而提高學生的學習興趣，并為以后的教學和學生終身體育打下良好基礎。

　　二、學情分析

　　學生對籃球活動興趣高，對籃球技術的學習具有較強的欲望，喜歡表現自己，具有一定的技術基礎，因此對本課的內容具有較強的求知欲。只要激發得當，學生學習的積極性和主動性會很高。

　　雖然學生掌握一定的籃球投籃技術，但掌握的技術動作并不規范，個別學生心理因素不夠穩定，自我控制能力較差，因此在教學時應采用多樣的教學手段，豐富的`教學內容來進行教學組織，從而激發學生的興趣，使教學順利進行。

　　由于學生籃球技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現比較被動，所以教師要根據學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。

　　三、教學目標

　　1、培養學生積極參與體育活動的態度，使學生主動參與到籃球運動技能學習中來。

　　2、大部分學生能夠初步掌握籃球投籃的基本技術。

　　3、利用籃球運動發展學生的身體控制能力，和協調能力，同時進行安全性教育。

　　4、通過籃球運動樹立對自己的信心。

　　5、體驗自主學習，合作學練，共同協作的能力。

　　四、重、難點分析

　　重點：出手時手臂和肘關節的動作

　　難點：投籃上下肢協調配合用力及手對球的控制掌握能力

　　五、教學方法

　　本課采用了講解、示范、啟發、競賽等教學方法，以及各種練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。幫助學生運用自主、合作、模仿、創新、探究的學習方法。通過小組內部與小組之間的相互交流，培養學生交往與合作的意識和能力，提高學生主動性和積極性，培養他們的創造能力。

　　六、教學過程

　　（一）準備部分

　　一、課堂常規

　　1.整隊、清點人數。

　　2.教師宣布本次課的內容及注意事項。

　　3.檢查服裝，安排見習生。

　　二、游戲：滾球接力—全班分成四組，排頭一個人分別拿兩個球，從起點用雙手把球滾到球場中線再滾回來，擊掌后第二名同學出發，直至結束。

　　（二）基本部分

　　一、分組進行原地單手肩上投籃練習，教師提出問題。

　　二、優秀學生進行展示：每組選一名。

　　三、原地單手肩上投籃；動作要領：以右手投籃為例。兩腳左右或前后開立，兩腿微屈，重心在兩腳間。右手五指自然分開，以指根以上部位持球，手心空出，屈肘置球于右肩上，左手扶球左側。投籃時，兩腳蹬地、伸膝，右手隨勢向前上方伸直，接著手腕前屈，食指、中指用力撥球，通過指端將球投出。球出手后，身體向上伸展，腳跟微提。

　　重點：出手時手臂和肘關節的動作

　　難點：投籃上下肢協調配合用力及手對球的控制掌握能力

　　1、原地持球-舉球-投籃模仿

　　2.原地正面近距離投籃

　　3.有防守（消極或積極）的投籃練習。

　　四、投籃比賽：分成4組進行比賽，每組排成一路縱隊，一個接一個投籃，每投進一球全隊所有同學大聲的報數，哪個隊投進的球數多為勝，輸的隊進行小的身體素質練習。

　　（三）結束部分

　　一、集合整隊

　　二、收拾器材

　　三、放松練習

　　四、講評下課

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇5

　　教 材：各種傳接球方法（水平四）

　　班級人數：40人

　　課的設計意圖：

　　籃球是廣大中學生熟悉且喜愛的體育活動，多數有一定的基礎 ，但缺乏規范的動作技術和實際應用能力。本節課的教學通過讓學生帶著問題觀看錄像，在欣賞球藝，領略球星的風采，在激烈比賽中，有目的地觀察多種傳球的方法，靈活多變的傳接球、默契合作帶來的精彩，感悟合作的愉快。在學生感知的基礎上，通過模仿練習，體會傳接球的動作要領，得出傳球的方法及各種方法的運用時機，通過實踐活動掌握要領、熟練動作。整個教學過程注重創設“合作”、“探索” 的教學氛圍，始終把培養學生的合作意識、探究能力放在首位，學生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結束。不僅僅學到了較規范的傳接球知識，提高了學生的欣賞水平，又增強了對籃球的喜愛。開放的教學，開放了學生的'視野，輕松的氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，其樂無窮，達到了寓教于樂的目的。

　　教 具：籃球四十個 多媒體課件

　　課 時：1課時

　　學習目標：

　　一、知識與技能

　　（1）了解籃球有幾種傳接球方法 ，并初步掌握1～2種傳球技能。

　　（2）了解籃球的一些簡單規則

　　二、情感態度與價值觀

　　（1）在平等的教學氛圍中進行交流、合作，培養師生、生生間的感情。

　　（2）將較枯燥的教材內容有機地轉化成學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中積極參與，大膽探索，大膽嘗試，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　過程與方法：

　　通過多媒體展示，加之教師的引導和點拔，展示出本節課的學習內容 ，在整個教學過程中，運用了直觀教學法，啟發誘導法，觀察法，探究法，創新法，合作學習法等來激發學生的學習興趣，讓學生主動去參與、去學習。

　　教學重點：雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的技能。

　　教學難點：掌握傳接球的運用時機。

　　教學過程

　　一、激趣導學──熟悉球性，開發智力

　　師：同學們，我們的場地上放了四十個籃球，大家一看便知道我們本節課的學習內容──籃球。接下來，我們每人一球進行“玩”球，看你們能創造出幾種“玩”法。

　　設計意圖：

　　主要目的是熱身準備，激發學生的興趣 ，因此設計了“玩”球。學生除了做各種籃球練習外，還可以用籃球做各種游戲，在熱身的基礎上給學生提供了開放的創造空間。

　　二、增趣促學

　　1．觀察自悟

　　師：同學們，你們喜歡看“NBA” 比賽嗎？下面讓我們就欣賞一個片段，大家在欣賞的同時要帶著兩個問題去觀察，第一，籃球制勝的關鍵是什么？第二，在這個片段中運用了幾種傳接球的方法？

　　（多媒體展示）

　　學生回答：得出結論（1）籃球制勝的關鍵是集體的合作，默契配合。（2）本片段中，共運用了五種傳接球方法，即：雙手胸前傳接球、單手肩上傳接球、擊地傳接球、背后傳接球、低手傳接球。

　　設計意圖：

　　通過多媒體展示，培養學生的觀察能力，提高學生的欣賞水平，導出本課的學習內容──各種方法的傳接球。

　　2．嘗試體驗

　　自由結合2～3人為一組進行嘗試練習，要求以雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球為主，在基本掌握這兩種傳接球方法的基礎上 ，可以嘗試其它幾種傳接球方法，在練習的過程中要互幫互學，鼓勵學生遇到問題大膽提出來，大家共同討論，共同解決。教師在學生練習之前講解、示范雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的動作要領，并提出注意事項：由于接球的動作不正確，容易引起手指的戳傷、接球不穩現象，大家應引起注意。

　　設計意圖：

　　教師不拘泥于教材的設計，而是結合學生的實際，開展互幫互學，共同提高。既有利于調動學生的積極性，更有利于技術的掌握，使不同的學生在原有的基礎上得到發展和提高。

　　3．實踐領會

　　師：大家通過學習和練習，基本上掌握了以上幾種傳接球的方法，那么幾種傳球方法通常在什么情況下運用呢？

　　多媒體展示：學生觀察、討論、歸納結果。

　　（1）單手肩上傳球一般在距離較遠或發球時運用較多。

　　（2）雙手胸前傳球，一般常運用于近距離。

　　（3）當防守隊員逼近傳球隊員時，通常采用擊地傳球和背后傳球。

　　（4）低手傳球 ，一般運用在防守是高大隊員時采用。 全班分八個組，男、女各四組，每兩組為一個練習大組，在規定的場地內5個人防守，5人傳接球練習，在傳接球的同時，可以結合運球、不投籃，要遵守規則，不能走步、兩次運球，不準出界，在一定時間內交換。

　　設計意圖：

　　為了讓學生把課堂上所學到的知識，能靈活地運用到實踐中去，簡單滲透走步、兩次運球等違例的規則，讓學生通過5對5的進攻、防守。進行實踐體會，在實踐中鞏固和提高所學知識。

　　三、課后遺趣──展示自我

　　師：同學們，今天老師給你們提供一個展示自己的機會，你們有沒有信心？老師相信你們每個人都是最棒的，展示的內容是以籃球為題材，可以展示籃球技藝，也可以展示其它。希望你們動腦子，展示給大家，老師要和你們一塊展示，大家共同評出今天的明星。

　　設計意圖：

　　即放松了學生身心，又給學生提供了展示自我的舞臺，構建了互相學習的平臺，在意猶未盡中結束。

　　自我反思：

　　一、本節課突出了三維目標的整合，目標貫穿教學過程始終，體現了目標統領內容、方法、手段等新的課程理念。

　　二、給學生創造了和諧平等的教學氛圍，使學生在愉快的環境中主動地學習。

　　三、給學生提供了開放的空間，既方法的開放，如多媒體、合作學習法、探究法，創新法；內容的開放，突破了原有的教材，給了學生充分的選擇余地，有助于學生長足的發展。評價的開放，教師、學生共同評價、共同交流起到反饋的作用。

　　四、學生不僅學到了知識，還學到了方法并且能靈活運用。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇6

　　一、指導思想

　　堅持以“健康第一”為指導思想，激發運動興趣培養學生終身體育的意識為依據。以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展。在教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用。

　　二、教材分析

　　行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內容，是學好籃球的一項必備技術，是在掌握原地運球動作技能的基礎上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗。

　　三、學情分析

　　作為四年級學生，身體素質和運動能力已有了一定的基礎，學生具有活潑好動和豐富的想象力，模仿能力，表現欲望強，勇于展示自己。學生對籃球運動具有一定的基礎及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節奏的掌握。但他們對于運球的技術基礎不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此形成運球時動作不規范，不協調及控制球的能力較差的狀態。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：通過學習，初步學習籃球行進間運球的`基本動作方法，掌握運球時的按拍球動作技術。

　　2、技能目標：發展學生協調、靈敏、下肢力量等素質，不斷提高行進間運球的水平。

　　3、情感目標：培養學生克服困難，積極上進的品質，并在學習中體驗運動樂趣。

　　五、教學方法

　　在教學過程中主要采用：探究教學法、示范法和游戲教學法。

　　1、探究教學法：教師依據教學目標，讓學生自主探究、討論、交流、協作并根據自己的特點去選擇學習，并思考、分析、歸納形成自己正確的動作，教師只對學生的學習效果作針對性引導和小結，激勵學生以積極的態度去學習。

　　2、示范法：教師根據學生的特點進行講解并示范，這些示范有利學生掌握正確的動作，使學生獲得具體、形象、生動的直接經驗，便于學生獲得更多的知識。

　　3、游戲教學法：通過游戲，進一步鞏固行進間運球的技術動作。

　　4、自學法：學生自己分析、討論學習，培養學生獨立獲取知識的能力。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇7

　　教材版本：

　　人教版小學體育水平三小籃球

　　教學內容：

　　籃球投籃手勢與技巧

　　授課年級：

　　四年級

　　學生分析：

　　四年級的學生組織紀律性較強，學生的協調性、柔韌性、靈敏性發展較好；能掌握基本傳球拋球方法；學會與同伴合作學習；能正確評價自己及他人的學習態度與學習能力；在游戲、活動中懂得關心他人、尊重他人。女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛煉；本學期將進一步發展、提高學生的身體協調性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。

　　教材分析：

　　籃球項目以技戰術和身體練習為主體，體現了很長的集體競爭特質，因而具有極高的健身價值和競技價值。小學生經常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的'基本技術和簡單配合，對于發展體能和專項身體素質，培養競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質，促進生成長發育，提高健康水平都有重要的作用，對促進青少年的身體發育和培養良好的品質有重要意義。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學生了解籃球投球時的基本手勢技巧，并掌握基本動作。

　　2、過程與方法：采用教學示范法，幫助學生較好的掌握動作。

　　3、情感態度與價值觀：增強學生體育鍛煉的意識，促進孩子全面發展。

　　4、教具準備：籃球10個。

　　教學重點：

　　掌握投球時左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉運動。

　　教學難點：

　　投球時的手指發力與撥球。

　　教學過程設計：

　　一、 情境導入，宣布本課主題

　　師生提前進入場地做好上課準備，隊伍呈3列橫隊

　　二、慢跑熱身

　　教師與學生一起圍繞操場慢跑3-5圈，然后整隊。

　　三、教師講解示范動作要領

　　1、右手功能：將球舉到頭部右側上方位置，目視籃球，五指分開，右手托球，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無名指發力撥球，球在空中做旋轉運動。

　　2、左手功能：左手輕輕扶球，其穩定作用，并控制球的運動方向。

　　3、前2排蹲下，師與一排學生示范動作要領。

　　四、練習與指導

　　1、縱列3人一組，呈三角形隊形練習拋球

　　2、教師巡視指導，

　　3、注意叮囑學生練習時注意安全

　　五、成果展示

　　找兩組練習較好的學生給同學們做示范練習，并適時糾正問題

　　六、小結

　　1、師生總結本節課所學，學生總結籃球投球時的手勢與技巧。

　　2、師生再見。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇8

　　一、教學理念：

　　籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。

　　籃球技術水平的鞏固提高依賴于學生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習當中，因其具有較強的趣味性、實用性，由此也吸引了學生對籃球運動的興趣。近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，籃球教學也應從形式、教學、內容安排上進行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓練，忽視基本功教學的誤區中走出來，重視基本功的教學，使學生通過基本功的籃球技術練習，為提高籃球技術水平打下堅實的基礎，使學生終身受益。

　　基本功的教學在籃球教學中及開展的各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性。大家看姚明為何能在短短幾個時間就能立足于NBA，并令世界上那些籃球專家們為之震驚和感嘆！讓我們這些球迷們為他的成功而驕傲、歡呼！他的成功不僅僅來之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實的籃球基本功技術，這也得于他有好的啟蒙教練的培養。所以基本功的教學將貫穿于我們青少年籃球教學及籃球比賽中。

　　二、教材分析：

　　教材內容為籃球（運球、傳球和投籃以及基本戰術），是《體育與保健》（水平四）的內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習和初步了解各種基本動作。因此，將章節重點確定為基本技術動作的掌握，難點基本戰術的配合。

　　三、教學目標：

　　1、運動技能目標：

　　1）了解練習的方法，明確籃球運球、傳球、投籃的技術原理及作用。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。

　　2、身體健康目標：

　　1）通過本章節的學習，發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

　　2）能用自己的語言解釋一般的籃球比賽規則及遵守規則。

　　3、心理健康目標：

　　1）培養學生積極進取、頑強拼搏、強烈的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。

　　2）在競爭中能充分發揮自己的能力，與同學協調配合。

　　4、運動參與目標：通過籃球教學，讓學生明白體育活動是促進身體發展和健康的重要手段，從而引導他們積極參與體育活動，形成良好的生活方式。為以后的學習生活打下基礎。

　　5、社會適應目標：在學習中培養學生自我評價和參與競爭能力，正確處理人與人之間關系，正確對待成與敗。為學生終身參加體育鍛練奠定基礎。

　　四、教學方法：

　　1、本章節主要以“愉快教學法、情境激勵教學法”作為指導思想，以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的引領作用，突出學生的主體地位，自始至終在師生的共同參與活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“重參與、育興趣、練技能”的教學特色，以達到優化后的教學效果。

　　2、堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，通過視頻演示現場傳播，即體現教學的整體性和激發學生的學習激情，充分發揮學生的創造力，從而培養學生的思維能力，在學中教，在教中學，學習過程是自己實踐完成學習任務的。

　　五、學法說明：

　　初二學生的年齡為14、15歲，該年齡段的.學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象力，有很強的求知欲，而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創造力等能力的舞臺，發揮學生的主動性，通過教學比賽，表現現代人追求成功，嘗試挑戰、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

　　六、課時安排：六課時

　　學習內容說明：

　　籃球運動是由跑、跳、投等多種身體動作所組成，具有集體性、競爭性、趣味性特點。經常參加籃球活動，能發展和提高身體運動素質，增強內臟器官的功能，促進身體正常生長發育，還能培養勇敢頑強、機智果斷等心理素質，以及團結合作的集體主義精神。本年級教學內容以趣味性游戲和基本籃球技術為主，逐步提高學生對籃球運動的興趣及在籃球方面的活動能力和技術水平，并使學生在自主學習能力上有所提高。

　　指導思想：

　　依據《體育與健康課程標準》,堅持"健康第一"的指導思想,以"健康三維觀"為準繩,運用新的教育教學觀念,嘗試新的教法學法;改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展.本教學單元是在對學生初次接觸籃球運動基礎上設計的,在關注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上,運用多種策略,突出分層教學,提高學生自主學習的能力.在師生,生生互動中培養學生的合作意識,學會解決問題的方法,培養學生健康運動的意識.

　　單元學習目標：

　　身體發展目標：發展學生跑、跳、投等基本活動能力，增強學生的體質，提高學生的健康水平，促進青少年的生長發育。

　　能力發展目標：基本熟悉球性，學會高運球、低運球、雙手胸前傳接球、雙手胸前投籃等技術，并提高學生的探究能力和自主學習能力。

　　心理發展目標：創設學生成功和展示的機會，培養學生的學習興趣，體驗健身的樂趣，培養良好的心理素質。

　　社會適應目標：在學習實踐中培養學生團結協作和遵守紀律的精神品質，增強集體主義觀念，培養學生的良好行為習慣和社會責任感。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇9

　　一、指導思想

　　本課遵循“健康第一”、“以人為本”的指導思想;充分發揮學生的主體地位。以教師為主導、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘學生潛能,展示學生的運動能力和表現力,以達到更好的教學效果。體育鍛煉同學生的思想情感緊密結合;以活動發展為背景,不斷引發學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發展,在發展中得到心理的滿足，全面促進學生的身心發展。

　　二、教材分析

　　本次課是八年級籃球基礎配合戰術之一，它是在學生已經掌握了運球、傳球、接球、投籃進攻技術的基礎上開展的`兩人或三人之間的基礎配合。主要學習一傳一切和空切的配合方法，以達到在比賽中運用的目的。針對學生實際情況安排好分層次教學，引領學生科學鍛煉掌握籃球運動技術技能。

　　三、學情分析

　　本課教學對象為八年級學生，這個年齡段的學生對任何新事物的出現都充滿好奇心。籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,因此對學習新的籃球戰術特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來,給學生提供再認識所學知識,在課堂上為學生創設公平競爭氣氛。多表揚、少批評和指責;同時讓學生自由組合、有效地激發團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高，而且也創造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.

　　四、教學目標

　　1.80%以上的學生初步掌握“傳切配合”戰術的動作形式,提高籃球技戰術意識，加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰術成功率，并在教學比賽中得到應用。

　　2.學生在自主、合作、探究的學習過程中領會傳切配合，在團結向上、勇于拼搏的氣氛中提高身體的協調性、靈敏性和快速反應能力。

　　3.培養學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規則,在充分享受運動樂趣的同時,培養學生間的服從與合作意識，加強同學之間的交往與合作，使其心情愉悅，達到強健身心的目的。

　　五、教學重難點

　　教學重點:傳切配合的戰術特點和傳球后切入時機、多變的傳球手法。教學難點:突然快速地擺脫防守，將球準確傳到切入隊員的進攻位置。

　　六、教法設計

　　學生模仿練習教師完整示范—教師指導學生進行動作分析—學生分組練習教師巡回指導—學生分組練習實戰演練。

　　七、學法設計

　　本課采用“認知—練習比較—探究—練習評價——鞏固”的學練流程，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法，在體驗、想象、分析、比較、探究和多項交往中形成正確的動作表象，掌握一定的運動技術技能。

　　八、教學過程

　　準備部分：采用繞場地行進間慢跑和運球運球的方式逐漸熱身，通過持球熱身操練習，活動各關節，通過球性練習，集中學生注意力，體現學生運球能力，并迅速進入運動狀態。

　　基本部分：采用逐步遞進的教學形式，復習原地和行進間接傳球練習，為學習傳切配合做鋪墊練習，提高學生跑動傳接球能力，然后通過展板講解、示范、學習一傳一切配合和空切配合，引導學生練習，進行分層逐步進行傳切配合練習，通過設問、釋疑、引導學生自我分析、強化配合技能;再通過學生之間的相互協作、學生展示、師生點評、小組競賽等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰術，感受籃球運動的樂趣。

　　結束部分：通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果，在教師的帶領指導下，使學生的身心得到放松，激勵小結，回收器材，結束本課。

　　九、安全保障措施：

　　籃球課堂上易發生身體碰撞、容易受傷，所以，必須強化課堂組織過程，加強組織紀律和安全教育。教學中不斷提醒學練要求，強調安全問題;比賽時，要求學生注意身體對抗技巧，跳起落地時注意緩沖;提高自我保護意識，提醒學生合理分配體力，注意控制運動負荷。做好預防工作，避免傷害事故。

　　十、器材及場地

　　籃球場地、標志桶6個、籃球20個、小黑板1個十

　　一、預期效果

　　1、80%以上的同學掌握基本技術。

　　2、平均心率115次/分左右

　　3、練習密度40 —42%十

　　二、本課特色

　　1、小組合作練習：促進學生間的人際交往，培養團結合作的集體主義精神。

　　2、三激教學模式：開始時激趣熱身，過程時激情參與，結束時激勵收心。發揮學生的主體地位，為教學目標的順利達成提供了有力保障。

　　3、教師較色轉變：教師既是“導演”又是隊員，主導練習同時參與練習，教師成為學生學練中的引領者和協助者。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇10

　　一、指導思想：

　　本節課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養學生的綜合能力。

　　二、教材分析：

　　本節課選用籃球戰術中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發和誘導;給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰術配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

　　三、課型設計：第一部分：

　　1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結合籃球的搏擊操;

　　2、在音樂的'伴奏下做幾節關節操;

　　第二部分：

　　1、教師講清傳切配合的練習種類以及練習要求;如何結合電腦中制好的幻燈片，進行練習，完全讓小組長帶領本組學生在電腦上進行觀察、講解、研究，分析、討論。然后組織本組學生進行練習。教師巡回指導，解決一些小組長不能解決的問題。充分體現教師的主導作用和學生的主體地位;

　　2、在學生練習的過程中，教師積極啟發學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可

　　能達到預期目的;

　　3、在學生練習的過程中，教師及時發現學生在練習中遇到的困難，并解決問題。啟發、引導學生開動腦經，對傳切配合的練習方法盡可能創新，或增加難度進行

　　練習;

　　4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看NBA精彩集錦上實戰中，NBA球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。

　　5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創意、最有新意傳切方法。

　　第三部分：

　　1、學生每人持一籃球，在教師的帶領下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心;

　　2、學生進行評價本節課的完成情況;

　　3、教師評價本節課。

　　四、課后反思

　　本節課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節課的內容有一定的難度，學生在內容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇11

　　一，教材分析

　　籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰術的基礎配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術所組成的簡單配合。其特點是參與的人數不多，一般是在局部地區完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰術的基礎，也是非常有效且運用最廣泛的戰術配合之一。重點是切入的快速有效;難點：傳球的時機的準確把握。體能訓練重點是發展學生的奔跑能力和彈跳素質，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術，發展學生的有氧耐力。

　　二，學情分析

　　初二學生身心發展趨向成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力。籃球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術的學習得不到滿足，因此在教學中適當的加入籃球戰術配合學習，即可以提高他們籃球的技戰術水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創設身心結合的實踐環境，從而增強教學效果，達到教學目標。

　　三，教學目標

　　1，通過學習傳切配合的技術，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術;通過體能訓練，全面提高學生的身體素質。

　　2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結協作意識，培養學生的創造性和吃苦耐勞的品質。

　　四，教法設計

　　1，本堂課遵循教學規律和學生的認知規律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰目的。

　　2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術為教學內容，重點發展學生的.速度和耐力素質，最終達到全面提高學生的身體素質的教學目標。

　　五，學法指導

　　本節課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養學生創造性學習。在學習過程中，充分發揮學生的主觀能動性，發揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創設身心結合的實踐環境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。

　　六，本課特點

　　本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養學生自主學習和創造性學習的能力。另外，結合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。

　　籃球《全場二打一、全場三打二練習》教學設計 篇12

　　一、指導思想

　　堅持“健康第一，以學生為主體”在體育教學中充分發揮學生的主體作用，培養學生勤于動腦，勤于思考和自主鍛煉的意識是本節課的指導思想，教學過程中注重學生實際能力的培養，并發展學生的'個性，培養學生相互學習、相互幫助、團結協作的團隊意識。

　　二、教材分析

　　本節課在進行主教材傳切配合教學之前，先進行一個控制傳球的游戲，以此來啟發學生在防守情況下靈活運用多種傳球方法，提高傳接球的能力。

　　另外，傳切配合要求學生切入時必須有合理的切入路線和一定的配合空間，此外，還要求學生利用假動作擺脫防守，傳球隊員動作要隱蔽、及時、準確，培養學生隨機應變、靈活運用所學技術的能力。

　　三、教學目標

　　根據教材內容，結合場地器材的實際情況和學生心理、生理特征等因素，確定如下教學目標：

　　1、學生能夠復述傳切配合的概念和要領，并知道傳切配合實施的時機以及在比賽中的作用。

　　2、80%以上學生能夠掌握傳切配合的方法，并能在比賽中靈活運用。

　　3、學生能夠積極主動、認真練習，勤于思考，情緒高，氣氛好，團隊協作意識強。

　　重點：切入路線合理，傳球隱蔽、及時、準確。

　　難點：傳球隊員與切入隊員配合默契，動作節奏一致。

　　四、教學方法

　　1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

　　2、結合圖示，精講配合方法與要領，做好示范，激勵學生學習。

　　3、設置問題，引導學生思考和討論。

　　4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

　　5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

　　五、教學程序

　　本節課是一節新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：

　　課堂常規→→準備活動→→→→傳切配合→→評價與小結

　　六、運動負荷

　　根據教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節課運動密度大、運動負荷中等。

　　七、場地器材

　　籃球場兩塊，籃球兩只。

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