《月球之謎》優質教學設計

時間：2022-07-13 16:23:28 教學設計我要投稿

《月球之謎》優質教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《月球之謎》優質教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《月球之謎》優質教學設計

《月球之謎》優質教學設計1

　　[教學目標]

　　1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

　　2、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、培養學生熱愛科學的興趣。

　　[教學重難點]

　　1、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　[教學準備]

　　1、月球課件

　　2、月球資料庫

　　3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學過程]

　　一、引入

　　1、師：茫茫太空，有著不可計數的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

　　2、師：同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天�！钡脑娋洹Ｄ氵€知道哪些關于描寫月亮的詩句或句子?

　　3、學生說有關描寫月亮的詩句或句子。

　　4、師：我們班的同學可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯系，它藏著多少秘密呀!多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密!在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的——

　　生：(齊讀課題)“月球之謎”!

　　師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎?

　　二、讀課文，理解詞語

　　1、師：昨天晚上老師已經布置同學們回家讀課文，并且要求同學們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現在老師就來檢查同學們的讀書情況。

　　2、學生齊讀課文

　　3、師：老師仔細聽了同學們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子�？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎?接下來的任務就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

　　4、小組內交流

　　5、學生提交紙條

　　6、同學們不理解的詞語有：

　　師歸納板書學生不理解的詞語。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環行山、費解)

　　7、師：請同學們再讀課文，聯系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思?

　　8、學生再讀課文

　　9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

　　10、學生講解詞語。教師注意鼓勵學生，引導學生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

　　11、師：這些小老師真了不起，用了聯系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學今后也可以學習他們的辦法自己去理解詞語。把你們學會的詞語大聲讀一遍吧。

　　三、想象結合，理解課文

　　1、再次出示課件“明月圖”

　　2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學們讀一讀這一句，想一想人們會產生哪些美好的遐想?

　　3、學生想象匯報。

　　4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學生練習讀，齊讀)

　　5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎?

　　6、學生回答，出示問句。

　　7、讀問句

　　8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來?(學生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多)

　　除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問?(學生提出自己的疑問)

　　9、同學們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

　　10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的?現在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

　　11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

　　12、哪位小科學家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。(注意用激勵性的語言評價學生的發言，如：你的設想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發現喲……)

　　13、剛才同學們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現代,我想甚至到將來,人們還會對月球產生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

　　四、學習寫法

　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現在課文的哪些句段中嗎?

　　2、出示

　　這樣寫真好……在課文中的哪兒

　　大量運用問句，增加文章感染力。

　　第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

　　課文里還有許多好的寫法呢，比如……

　　3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據老師的提示，我們來試一試，行嗎?

　　4、出示

　　(1)可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設想寫下來。

　　(2)可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

　　(3)選擇一個你感興趣的內容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來?》《神秘的水星》等等。

　　5、思考，匯報。

　　五、小結結束

　　看著同學們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫出來吧。

　　[教學反思]

　　《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。本教案的設計也是圍繞著這一點來設計。主要體現在讓學生學習課文后，查閱相關資料，共同探討月球未解之謎，引導學生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導得好，所以學生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預期的目的。

《月球之謎》優質教學設計2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　一、引入(課件)

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

　　二、遐想引入第1段

　　1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?

　　2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

　　三、學習第2段和資料袋

　　1、引入

　　月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎?

　　2、指導朗讀

　　(1)當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹?

　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢?

　　(2)剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　　(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

　　說——你為什么覺得奇異嗎?

　　是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢?

　　說——怎么就覺得奇異了呢?

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀!

　　(4)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的`景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

　　(5)月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)

　　3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會這樣呢?

　　a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會讀書呀!

　　這個謎已經被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧!現在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧!

　　四、學習月球的未解之謎

　　月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎?

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗?

　　(1)全班交流

　　科學家做了哪些實驗呢?

　　(2)科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢?接著科學家又用植物做了什么實驗呢?最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢?

　　2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢?

　　3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢?

　　4、小組匯報。

　　(1)哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?

　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢?組內說組內補充

　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎?

　　c、這個實驗結果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧!

　　(2)還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢?

　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢?

　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎?

　　d、我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團嗎?

　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧!

　　(3)這一連串實驗結果是多么令人費解呀!

　　a、科學家繼續做的什么實驗呢?哪個小組來匯報匯報。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。

　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)

　　課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

　　5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?

　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　五、課外延伸

　　課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么?

　　這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。)

《月球之謎》優質教學設計3

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　　3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　播放介紹有關月亮的科普短片，創設情境，導入新課。

　　同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：

　　課文主要寫了什么?

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

　�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是：

　�、莆覀円业较嚓P的段落讀一讀;

　�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句;

　�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開?

　　2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?

　　(鼓勵學生質疑)

　　2、你所提的問題人類是否已經解開?

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

　　六、作業布置

　　根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

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