《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語在課文中的含義。
理解課文內(nèi)容，了解田忌賽馬的故事，能夠用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2. 過程與方法：
通過小組合作學(xué)習(xí)，利用紙馬或圖示演示兩次賽馬的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。
通過角色扮演和朗讀，深入理解人物性格和故事情節(jié)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過；學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會(huì)孫臏的足智多謀，并從中得到啟發(fā)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括田忌賽馬的故事動(dòng)畫、二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的音頻等）。
紙馬或圖示材料，用于學(xué)生演示賽馬過程。
生字卡片和詞語卡片，幫助學(xué)生鞏固生字新詞。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過介紹二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的音樂背景，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入《賽馬》一課的學(xué)習(xí)。
板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“忌”字，并簡(jiǎn)要介紹田忌、孫臏和齊威王的歷史背景。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，初步了解田忌賽馬的故事。
3. 精讀課文，深入理解
第一次賽馬：
學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫第一次賽馬經(jīng)過的段落。
指名讀相關(guān)段落，教師演示課件或?qū)W生用紙馬演示賽馬過程。
討論：田忌為什么輸了？齊威王為什么能贏？
孫臏獻(xiàn)計(jì)：
學(xué)生默讀課文，找出孫臏給田忌出的主意。
小組討論：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么？
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從“善于觀察、善于思考、知己知彼”等方面進(jìn)行總結(jié)。
第二次賽馬：
學(xué)生用紙馬或圖示演示第二次賽馬的過程。
指名讀相關(guān)段落，教師演示課件。
討論：田忌為什么能贏？齊威王為什么輸了？
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生概括田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰奶锛少愸R的故事中得到了什么啟發(fā)。
拓展延伸：如果進(jìn)行第三次賽馬，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，田忌應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)學(xué)生展開想象，續(xù)寫課文。
5. 鞏固練習(xí)
認(rèn)讀生字新詞，積累詞語。
有感情地朗讀課文，特別是孫臏獻(xiàn)計(jì)和第二次賽馬的部分。
完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
一、第一次賽馬：失敗
田忌：上→中→下
齊威王：上→中→下
二、孫臏獻(xiàn)計(jì)
善于觀察、善于思考、知己知彼
三、第二次賽馬：勝利
田忌：下→上→中
齊威王：上→中→下
四、啟發(fā)：遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。同時(shí)，通過深入討論和拓展延伸，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還從中得到了深刻的啟發(fā)。但在教學(xué)過程中也應(yīng)注意時(shí)間分配和課堂節(jié)奏的把控，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開并達(dá)到預(yù)期效果。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語；了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、演示等方法，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包括賽馬過程的動(dòng)畫演示。
2. 制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”的卡片或圖片。
3. 預(yù)習(xí)課文，了解故事背景。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣
1. 講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬的故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 設(shè)疑：田忌為什么會(huì)輸?shù)舻谝淮钨愸R？他又是如何轉(zhuǎn)敗為勝的？
（二）初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 概括課文主要內(nèi)容，了解故事梗概。
（三）精讀課文，深入理解
1. 導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗
演示多媒體課件，展示第一次賽馬的情節(jié)。
學(xué)生自學(xué)，同桌用課前制作的“馬”卡片演示比賽狀況，并完成課堂練習(xí)題。
檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬狀況，教師點(diǎn)撥。
2. 導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)
指名讀孫臏獻(xiàn)計(jì)的部分。
學(xué)生自學(xué)，討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，體會(huì)他的足智多謀。
指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的'性格特點(diǎn)。
3. 導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利
演示多媒體課件，展示第二次賽馬情節(jié)。
學(xué)生自學(xué)，同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)。
教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示，指導(dǎo)表情朗讀。
4. 導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因
齊讀課文最后一段，討論取勝原因。
學(xué)生再讀上文，對(duì)兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析，理解“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”的道理。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文，概括中心思想。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論從故事中得到的啟發(fā)，如善于觀察、善于思考、知己知彼等。
3. 布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文；收集類似的故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
五、板書設(shè)計(jì)
賽馬
田忌（輸） 齊威王（贏）
初賽失敗 ——→ 孫臏獻(xiàn)計(jì) ——→ 再賽勝利
調(diào)換順序 善于觀察、思考、分析
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀地了解了賽馬過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過朗讀、討論、演示等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語言文字感悟能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)，欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂器——二胡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、模仿”等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂曲歡快激烈而又悠揚(yáng)舒展的情緒，了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，能聽辨三個(gè)樂段。
3、通過樂曲欣賞，能哼唱第二樂段的主題旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
在欣賞中感受樂曲情緒，并能積極參與表現(xiàn)音樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聽辨三個(gè)樂段；
2、能哼唱第二樂段的主題旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
二胡、多媒體課件、鋼琴
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教材分析：
《賽馬》是人音版第六冊(cè)第二單元的音樂欣賞曲目，是我國(guó)作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒悠揚(yáng)舒展，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，再次呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂已經(jīng)有了很大的興趣，隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受逐漸增強(qiáng)，并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級(jí)開始能夠認(rèn)識(shí)常見的中華民族樂器和西洋樂器”和“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂興趣”等理念。教學(xué)中，我采用“體驗(yàn)、模仿、探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)細(xì)致地感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解二胡。
1、出示二胡，認(rèn)識(shí)二胡。
2、請(qǐng)學(xué)生近距離接觸二胡，了解二胡。
（設(shè)計(jì)意圖：課的開始出示二胡，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既拉近教師與學(xué)生間的距離，又達(dá)到“初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂器二胡”這一教學(xué)目的。）
二、初聽全曲
1、師范奏《賽馬》，聽后請(qǐng)學(xué)生交流感受。
2、介紹作曲家：《賽馬》是由我國(guó)著名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。
三、新課學(xué)習(xí)
1、復(fù)聽全曲
2、分段聆聽
（1）聆聽第一樂段
a、這段樂曲速度是怎樣的，情緒是怎樣的？
b、樂曲的力度有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
出示節(jié)奏：
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
C、這種寬緊結(jié)合的節(jié)奏，讓你想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽感受、畫旋律線、唱節(jié)奏等形式幫助學(xué)生了解樂曲的情緒及力度、節(jié)奏的變化，引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作或聲音積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂。）
（2）、聆聽第二樂段
聆聽第二樂段主題旋律
a、樂曲情緒有什么變化？
b、簡(jiǎn)介：這是第二樂段的主題旋律，作者引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》中的旋律，節(jié)奏舒展，旋律悠揚(yáng)。
c、哼唱主題旋律。
聆聽第二樂段拋弓、撥弦片段：模仿演奏動(dòng)作。
完整聆聽第二樂段，用哼唱，拋弓，撥弦等三種方法來表現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過模唱主題旋律，感受第二樂段悠揚(yáng)舒展的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過模仿拋弓、撥弦演奏動(dòng)作，感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來的不同體會(huì)。）
（3）聆聽第三樂段
這段情緒和哪一段相似？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比感受樂曲的.情緒，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，感受樂曲的歡快與激烈。）
3、完整聆聽，分辨樂段。
四、拓展總結(jié)。
1、播放二胡演奏家鄧建棟在維也納金色大廳的演出視頻。
2、維也納金色大廳，世界頂級(jí)大廳，沒想到我國(guó)的民族樂器也登臺(tái)亮相了，看到這么多外國(guó)人給我們中國(guó)人鼓掌，你的心情是怎樣的？這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂，將來能將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大！
（設(shè)計(jì)意圖：弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。）
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)
2、擴(kuò)展與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡
2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認(rèn)識(shí)中華民族樂器二胡
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
A開始B過程C結(jié)束
(2)音樂的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)
師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結(jié)：太棒了，同學(xué)們請(qǐng)坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段
三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂情感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化
A、變得悠揚(yáng)、舒緩B、變得更激烈
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
A、緊張、害怕B、樂觀、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn)，音樂的情緒一樣嗎?
總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。
四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。
總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的`終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力
二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中華民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。
七、拓展
課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達(dá)的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
九、板書設(shè)計(jì)：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：
欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。
2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《梁祝》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、紗巾等。
活動(dòng)過程
開始部分：
導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持紗巾隨《梁祝》音樂入場(chǎng)，熱身，感受音樂的.柔美。(熱身后，把紗巾裝入口袋。)
基本部分：
一、分段欣賞感受音樂
1.觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
師：圖片上有什么?
幼：有美麗的草原。有人在騎馬。
師：賽馬和騎馬有什么不同?
小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
師：想不想看看賽馬什么樣子?
2.觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
(1)師：看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么?(想騎馬)
(2)請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
(3)出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
師：音樂快還是慢?(快)
賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)
(4)出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(紗巾)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。
師：揚(yáng)了幾次鞭?
隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。(4次)
(5)出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下?
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3.集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。
4.賽馬后的傳遞游戲。
(1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問：怎樣變成圓形?
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。
(3)教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬
1.策馬揚(yáng)鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2.教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
延伸部分：
在表演區(qū)嘗試用身體不同的部位玩?zhèn)鬟f游戲并擺造型。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在賽馬活動(dòng)中經(jīng)過多次比較，感知與理解速度的相對(duì)性。
2、能根據(jù)馬腿的長(zhǎng)短進(jìn)行速度快慢的推測(cè)。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲樂趣并感受比賽勝利的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、三種類型馬的卡片人手一份(長(zhǎng)腿馬、中腿馬、短腿馬各一匹，賽場(chǎng)卡片)。
活動(dòng)過程：
一、進(jìn)入馬場(chǎng)場(chǎng)景。
1、播放課件，出示有草垛、柵欄的馬場(chǎng)背景圖。
師：小朋友們看這是什么地方?猜這里住著什么動(dòng)物?
先播放馬的叫聲，再出示馬的圖片。
師：原來這里住著三匹馬，你發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣嗎?
腿的長(zhǎng)短不同，有長(zhǎng)腿馬、中腿馬、短腿馬。
師：你覺得哪種馬可能跑得最快，哪種馬可能跑得最慢?說說自己的理由。
師：你們都說得很有道理，但其實(shí)他們也不知道到底誰跑得快，誰跑得慢，于是他們進(jìn)行了一場(chǎng)跑步比賽，我們一起去比賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧!
2、教師播放課件：長(zhǎng)腿馬賽中腿馬，中腿馬賽短腿馬。長(zhǎng)腿馬速度第一，中腿馬速度第二，短腿馬速度第三。
每次比賽完老師根據(jù)比賽結(jié)果做記錄，加深幼兒記憶。
師：請(qǐng)問中腿馬為什么一會(huì)兒跑贏了，一會(huì)兒又跑輸了呢?那它到底是跑得快還是慢?
小結(jié)：速度快慢是要通過比較才能得出的，和不同速度的馬比賽，結(jié)果是不一樣的`。
二、賽馬比賽。
1、認(rèn)識(shí)野馬群。
賽馬的消息很快傳到了草原上，草原上的馬兒聽說這里有比賽也想來參加。(教師播放野馬圖片)
師：他們和馬場(chǎng)里的馬有什么區(qū)別?有沒有相同的地方?(一種類相同，但顏色不同，渾身都是黑色。)
師：我們養(yǎng)的馬叫家馬。他們是草原上的野馬，也分長(zhǎng)腿馬、中腿馬和短腿馬。
那你們猜一猜這三匹野馬的速度會(huì)一樣嗎?
2、幼兒先討論，教師再播放課件：三匹馬同時(shí)起跑。
小結(jié)：原來他們和家馬一樣，也是長(zhǎng)腿馬速度最快，短腿馬速度最慢。
3、感知馬群速度的相對(duì)性
野馬想和家馬賽跑，比賽要求是：①每次比賽只能有兩匹馬參加。②每匹馬只能參加一次比賽。③勝利次數(shù)多的馬群為勝利者。
師：那么家馬隊(duì)和野馬隊(duì)一共要比幾場(chǎng)?(三場(chǎng))三場(chǎng)比賽中贏一場(chǎng)算贏嗎?
你覺得兩隊(duì)的選手應(yīng)該怎樣安排?(長(zhǎng)腿家馬和長(zhǎng)腿野馬比賽。)
4、播放課件。比賽結(jié)果怎么樣?(家馬全輸了)為什么?
小結(jié)：同種類型的馬，野馬的速度比家馬快。
野馬隊(duì)贏了這一次比賽得意極了，驕傲地說：“明天再比一次，如果你們還是輸了，就把你們從馬場(chǎng)趕出去!”
三、大家都來賽。
3、操作與交流。
還有兩場(chǎng)比賽，這是野馬比賽的出場(chǎng)順序，請(qǐng)你挑選合適的家馬和他們擺在一起，看看你的方法能不能讓家馬再贏一次。
幼兒個(gè)別操作，教師巡回指導(dǎo)。
誰來介紹一下自己的方法?這樣比可能會(huì)怎么樣?用什么方法可以使家馬勝利?(最后播放課件驗(yàn)證：短腿家馬對(duì)決長(zhǎng)腿野馬，中腿家馬對(duì)決短腿野馬。
家馬終于勝利了，野馬只好灰溜溜地離開馬場(chǎng)回草原去了。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中華民族樂器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、在感受歌曲《賽馬》的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。
2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。
3、民族樂器：二胡。
活動(dòng)過程：
一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么？（蒙古人在騎馬）對(duì)了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎？
二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。
師：小朋友，聽出來是一場(chǎng)什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的'聲音）
2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了。現(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報(bào)喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫？告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器？
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽，這又是什么聲音？（教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a、教師演奏第一段。
提問：這一段音樂的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）
小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎？現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作）
b、教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同？你好象看見了什么？（討論）
小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c、教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎么樣？這段音樂好象講了些什么？（討論）
小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽，這是第幾段？為什么？（放錄音）
五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
教學(xué)反思：
整節(jié)課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰，以至于在選樂曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在一段音樂結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒有說，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入
老師：在賽馬場(chǎng)上出現(xiàn)四匹嗎，看----它們來啦！幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。
教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。
這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
2.再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。
教師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論。
教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→
白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→
一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）
3.幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。
（1）教師示范隨樂敲大節(jié)奏。
（2）幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？
教師:你怎樣表演馬在奔跑？
（3）幼兒聽音樂，分組演奏。
看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走
（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)束
教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？
（4）探討其他樂器的`匹配。
師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。
提問：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）
加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；
哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）
各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
三、結(jié)束
教師：今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？
下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！
（出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識(shí)。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
4、接受愛國(guó)主義教育，提升民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)曲子所表達(dá)的情緒。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
師：聽，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行。“那達(dá)慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。） 師：好，來欣賞一首樂曲，請(qǐng)你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？
二、初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個(gè)問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂形象是誰？（馬、騎手）
4）音樂表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國(guó)唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來聽一聽二胡獨(dú)有的音色。
師：你對(duì)我演奏中的'哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習(xí)一段節(jié)奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖
師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點(diǎn)欣賞。
感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂節(jié)奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。
1、欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來？
師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請(qǐng)你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）
師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)。）
師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來了。
2、欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺？（抒發(fā)了人們?cè)谟^看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來學(xué)跳蒙古舞。
師：你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂曲的內(nèi)容完整的演繹。
六、拓展訓(xùn)練。
1、收集更多有關(guān)馬的樂曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、認(rèn)識(shí)其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：
１、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
２、引言：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》
３、板書課題。
4、全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
5、出示問題：
（1） 文中講的是誰和誰進(jìn)行賽馬？
（2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過是怎樣的？
（3） 賽馬的結(jié)果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文？
３、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
１、引入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？
２、默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對(duì)陣的段落。
３、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對(duì)陣的段落。
４、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對(duì)陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失敗？（板書：上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下）。
（1）第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出來，多讀幾遍？（板書：垂頭喪氣、得意洋洋）
（2）誰能表演一下他們的'神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開心、垂喪氣的，那為什么又會(huì)進(jìn)行第二次賽馬呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說的話，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對(duì)陣的段落。
６、投影顯示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）。板書：下對(duì)上、中對(duì)下、上對(duì)中。
（1） 第二次比賽結(jié)束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
（2） 哪位同學(xué)來表演一下？
７、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？（善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
四、探究：
除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置：
1．復(fù) 述：把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。
2．小練筆：寫一次比賽的場(chǎng)面（注意寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)）
六、板書設(shè)計(jì)：
第一次比賽： 第二次比賽
田 敗（垂頭喪氣）
齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝
觀 察
敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對(duì)象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝
分 析
勝 上
中 敗
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、演示等方法，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法，培養(yǎng)善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括賽馬過程的`動(dòng)畫演示）
制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”的卡片
課文相關(guān)段落的投影片
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
設(shè)疑激趣：講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜歡賽馬的故事背景，引出田忌和齊威王的賽馬故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書課題：《賽馬》
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，了解田忌和齊威王賽馬的基本情況。
3. 精讀課文，深入理解
3.1 初賽失敗
演示賽馬：利用多媒體演示第一次賽馬的情節(jié)，讓學(xué)生直觀感受賽馬過程。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)段落，討論第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣。
指名演示：指名學(xué)生上臺(tái)用卡片演示第一次賽馬的過程，并說明失敗的原因。
3.2 孫臏獻(xiàn)計(jì)
分角色朗讀：學(xué)生分角色朗讀課文相關(guān)段落，體會(huì)孫臏、田忌、齊威王等人的性格特點(diǎn)。
討論分析：討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，他觀察到了什么，想到了什么。
3.3 再賽勝利
演示賽馬：利用多媒體演示第二次賽馬的情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比兩次賽馬的不同。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)段落，討論第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣。
指名演示：指名學(xué)生上臺(tái)用卡片演示第二次賽馬的過程，并說明勝利的原因。
4. 體會(huì)中心，明白道理
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論從田忌賽馬的故事中得到了什么啟發(fā)，懂得了什么道理。
總結(jié)歸納：教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)善于觀察、善于思考的重要性。
5. 鞏固練習(xí)，拓展延伸
有感情朗讀：學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)類似賽馬順序調(diào)整的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策略的重要性。
懸念作文：續(xù)寫課文，如田忌贏了賽馬后，齊威王有何反應(yīng)，孫臏和田忌接下來會(huì)怎么做等。
五、板書設(shè)計(jì)
《賽馬》
一、初賽失敗
田忌：上中下 —— 齊威王：上中下
結(jié)果：失敗
二、孫臏獻(xiàn)計(jì)
觀察分析 —— 調(diào)換順序
三、再賽勝利
田忌：下上中 —— 齊威王：上中下
結(jié)果：勝利
四、中心思想
善于觀察、善于思考
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過朗讀、討論、演示等方式深入理解課文內(nèi)容。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2. 過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，理解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法，培養(yǎng)善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件（包括賽馬過程的動(dòng)畫演示）。
2. 制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”的卡片或圖片。
3. 預(yù)習(xí)課文，了解故事背景。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
設(shè)疑激趣：講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬的故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題：“田忌為什么會(huì)輸?shù)舻谝淮伪荣悾亢髞硭侨绾无D(zhuǎn)敗為勝的？”
2. 檢查預(yù)習(xí)
提問交流：讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)了解到的故事內(nèi)容和生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
3. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，了解故事的主要情節(jié)。
4. 精讀課文，深入理解
4.1 初賽失敗
演示賽馬：利用多媒體演示第一次賽馬的情節(jié)，讓學(xué)生直觀感受賽馬過程。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)部分，討論第一次賽馬的結(jié)果及原因。
匯報(bào)交流：指名匯報(bào)自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵信息。
4.2 孫臏獻(xiàn)計(jì)
分角色朗讀：學(xué)生分角色朗讀課文相關(guān)部分，體會(huì)孫臏的足智多謀和田忌、齊威王的不同心理。
討論分析：討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，引導(dǎo)學(xué)生理解孫臏善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。
4.3 再賽勝利
演示賽馬：利用多媒體演示第二次賽馬的`情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比兩次賽馬的不同。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)部分，討論第二次賽馬的結(jié)果及原因。
匯報(bào)交流：指名匯報(bào)自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“調(diào)換出場(chǎng)順序”這一關(guān)鍵策略。
5. 總結(jié)提升
歸納中心：引導(dǎo)學(xué)生歸納課文中心思想，理解故事所蘊(yùn)含的道理。
拓展延伸：讓學(xué)生討論如果齊威王也調(diào)換了出場(chǎng)順序會(huì)怎樣，進(jìn)一步體會(huì)策略的重要性。
情感升華：讓學(xué)生談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹荆膭?lì)他們?cè)谏钪幸惨朴谟^察、善于思考。
6. 作業(yè)布置
有感情地朗讀課文：要求學(xué)生課后有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
續(xù)寫故事：讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫田忌贏了賽馬后與孫臏的對(duì)話或后續(xù)故事。
五、板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
初賽失敗 → 孫臏獻(xiàn)計(jì) → 再賽勝利
調(diào)換順序 善于觀察 善于思考
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文的過程中，不僅能夠掌握生字新詞和課文內(nèi)容，更能夠?qū)W習(xí)到孫臏的足智多謀和善于觀察、善于思考的品質(zhì)，從而在生活中也能夠運(yùn)用這些品質(zhì)去解決問題。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、演示等方法，理解孫臏的聰明才智，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮，勇于尋找最佳方法的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙馬（用于演示賽馬過程）、生字卡片、詞語卡片等。
2. 預(yù)習(xí)要求：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解故事大意，標(biāo)記不理解的詞語和句子。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的賽馬文化，引出田忌和齊威王賽馬的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書課題：《田忌賽馬》
2. 檢查預(yù)習(xí)
生字新詞：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過生字卡片和詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并理解生詞的.意思。
整體感知：讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。
3. 精讀課文
分段學(xué)習(xí)：將課文分為“初賽失敗”、“孫臏獻(xiàn)計(jì)”、“再賽勝利”、“取勝原因”四個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初賽失敗：通過多媒體課件演示第一次賽馬的過程，讓學(xué)生理解田忌失敗的原因。
孫臏獻(xiàn)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落，理解孫臏的聰明才智和觀察分析能力。
再賽勝利：再次通過多媒體課件演示第二次賽馬的過程，讓學(xué)生感受田忌轉(zhuǎn)敗為勝的喜悅。
取勝原因：組織學(xué)生討論為什么同樣的馬，調(diào)換出場(chǎng)順序后就能轉(zhuǎn)敗為勝，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫臏的策略。
4. 拓展延伸
小組討論：讓學(xué)生分組討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，你從中能體會(huì)到什么道理？
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵對(duì)話進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。
懸念作文：假設(shè)田忌贏了賽馬后，齊威王在背后大喊“孫臏，慢著！”讓學(xué)生展開想象續(xù)寫課文。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)全文：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫臏的聰明才智和善于觀察、分析的重要性。
提煉道理：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理，即面對(duì)困難要勇于思考、尋找最佳方法。
6. 布置作業(yè)
書寫生字：抄寫本課生字新詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
背誦課文：選擇課文中的精彩段落進(jìn)行背誦，提高語言表達(dá)能力。
課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀類似的歷史故事或寓言故事，拓寬閱讀視野。
五、板書設(shè)計(jì)
《田忌賽馬》
一、初賽失敗
田忌：上中下 敗
齊威王：上中下 勝
二、孫臏獻(xiàn)計(jì)
觀察分析 調(diào)換順序
三、再賽勝利
田忌：下上中 勝
齊威王：上中下 敗
四、取勝原因
善于觀察、分析
知己知彼、百戰(zhàn)不殆
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這個(gè)故事，不僅掌握了生字新詞和課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的思維能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語如“掃興”、“胸有成竹”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等。
理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2. 過程與方法：
通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等方法，深入理解課文內(nèi)容。
通過思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式表達(dá)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影片、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片、紙馬等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆等。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜歡賽馬的故事，引出課題《賽馬》。
板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“忌”字。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，教師指導(dǎo)糾正字音和斷句。
學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中寫了田忌幾次賽馬，每次賽了幾場(chǎng)。
3. 精讀課文，深入理解
第一次賽馬：
學(xué)生自讀第1—2自然段，了解第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
指名上臺(tái)用圖片演示第一次賽馬的過程，教師板書。
討論：為什么田忌會(huì)輸？齊威王為什么會(huì)贏？
孫臏獻(xiàn)計(jì)：
學(xué)生自讀第3—12自然段，了解孫臏如何幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
分角色朗讀課文，體會(huì)人物心理。
討論：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么？
第二次賽馬：
學(xué)生自讀第13—17自然段，了解第二次賽馬的.經(jīng)過和結(jié)果。
指名上臺(tái)用圖片演示第二次賽馬的過程，教師板書。
討論：為什么同樣的馬，調(diào)換順序后就能轉(zhuǎn)敗為勝？
4. 拓展延伸
小組討論：
田忌第一次賽馬為何敗？
田忌第二次賽馬為何勝？
孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
懸念作文：
田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)善于觀察、善于思考的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，如“神機(jī)妙算”、“胸有成竹”、“知己知彼”等。
五、作業(yè)布置
1. 熟讀課文，抄寫本課生字新詞。
2. 用“胸有成竹”、“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。
3. 完成懸念作文，準(zhǔn)備在下次課上分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究。
要通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的掌握程度，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和作業(yè)。
在今后的教學(xué)中，還需不斷調(diào)整和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。
理解課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力，以及有感情朗讀課文的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)孫臏的聰明才智，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法，做到勝不驕敗不餒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)、多媒體課件、紙馬（用于演示賽馬過程）、生字卡片等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆等。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述古代齊國(guó)貴族喜歡賽馬的故事，引出課題《賽馬》。
板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“忌”字，并提醒注意生字上面的“己”字。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
思考并討論：課文主要講了一件什么事？田忌和誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？
3. 精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一次賽馬：
學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫第一次賽馬經(jīng)過的段落。
指名讀第一次賽馬的段落，思考并討論：田忌和齊威王在競(jìng)賽前做了些什么？第一次競(jìng)賽的經(jīng)過和結(jié)果怎樣？
用紙馬演示第一次賽馬的過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)：
學(xué)生默讀課文，找出孫臏給田忌出的主意。
討論：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生從孫臏的善于觀察、善于思考以及知己知彼等方面進(jìn)行分析。
學(xué)習(xí)第二次賽馬：
學(xué)生自由朗讀第二次賽馬的段落，思考并討論：第二次賽馬的過程和結(jié)果怎樣？孫臏的計(jì)策成功了嗎？
用紙馬演示第二次賽馬的過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4. 總結(jié)全文，深化理解
總結(jié)全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的'原因。
5. 拓展延伸
小組討論：如果你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競(jìng)賽中仍然獲勝？
懸念作文：田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過朗讀、討論、演示等方法深入理解課文內(nèi)容。
要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的聰明才智和田忌的勇于挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，通過提問、討論、寫作等方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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