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《天安門廣場》教學設計與反思（精選10篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《天安門廣場》教學設計與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《天安門廣場》教學設計與反思 1
教學內容分析：
“天安門廣場”這一節內容是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和了解了觀察點、觀察角度對觀察范圍影響的基礎上進行學習的。教材首先呈現了天安門廣場的主題照片，并在主題照片中標出4個觀察點，接著出示兩幅照片，讓學生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進行一步發展學生的空間觀念。教師在教學中，要充分利用學生已有的知識經驗和觀察想象能力，讓學生認真觀察教材中所提供的照片或畫面，要看懂圖中各個拍攝位置與天安門廣場中主要建筑物的相對位置關系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點與照片的對應關系及判斷照片的前后順序，從而使學生在學習中發展空間。
教學目標：
1、通過觀察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。
2、通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過探索辯認照片拍攝位置的過程，發展學生的空間觀念。
教學重點：
辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先后順序。
教學難點：
讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。
學情分析：
“天安門廣場”這一節是屬于空間與圖形領域的內容，這個內容的學習需要學生展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成的。但學生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀察現實空間的直接經驗，所以在教學中，我根據學生的情況設置虛擬的現實情境，讓學生從具體到抽象解決從畫面觀察物體的問題。
教學過程：
一、談話引入新課
二、板題，出示學習目標
課件出示學習目標。（學生齊讀）
三、主動探究，學習新知
活動一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學生觀察，然后小組合作討論學習，完成以下3個問題：
1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。
2、說說你從三個位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫面有什么不同？
請小組代表發言，全班交流，教師根據學生的回答作點撥，引導學生說出不同位置觀察到物體的畫面是不一樣的，最后小結歸納板書黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫面不同
（設計意圖：用實物設置虛擬的現實情境，讓學生進行實際觀察和體驗，豐富、發展他們觀察物體的直接經驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎。）
創設情境，引入課本例題
1、同學們，你們去過北京旅游嗎？那你們知道北京有個很雄觀的天安門廣場嗎？
2、誰能說說你對天安門廣場有哪些了解？
3、天安門廣場這么雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現在，老師就和你們一起去參觀天安門廣場吧！
活動二:
1、剛才，我們了解了天安門廣場的位置、大小等知識，老師這里還一張天安門廣場的照片，我們一起來看一看吧。
(1)同學們有沒有發現，這張圖上還有①②③④這四個數呢？你能分辨出課本36頁這四張圖分別是站在哪個位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個位置拍攝到的，你是如何觀察的，請在小組里說一說你的想法。
（2）淘氣在這四個位置拍了四張照片，請先看第36頁中間兩幅
2、提問：這兩幅圖分別是從天安門廣場的哪個位置拍攝的呢？請同學們仔細辨認。
（1）請學生說一說自己是怎樣想的`，并說出判斷的依據和方法。
（2）評價學生回答，學生互評或教師評。
3、請同學們看一看，課本36頁下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據學生回答再作提示和補充。
教師根據學生的回答歸納：通過剛才的分析，我們發現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫面不同，說明觀察角度對觀察的效果影響非常大。（補充板書）
（設計意圖：引導學生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學生在解決問題的過程中，培養分析能力和判斷能力。再通過對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進行分析，讓學生經歷觀察、猜測、想象等過程，建立學生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學”的理念。）
四、應用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個地方參觀或者旅游，拍攝照片的時候很常會進行有順序的拍攝。現在淘氣帶大家一起去游覽一個地方。
課件出示教材第37頁“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
（1）先讓學生根據想象獨立填一填，并從A處出發，看一看船在“河”航行時所看到的三個建筑物之間的位置關系是否與自己填寫的一致。
（2）學生小組里討論交流。
（3）學生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學生先獨立完成再全班交流。
（設計意圖：通過不同的練習，進一步發展了學生的空間觀念。）
五、課堂小結
這節課你學到了什么？
（設計意圖：通過小結，讓學生對本節課的內容進行梳理，從而進一步掌握了節課所學知識。）
六、作業
完成金牌學案的相應練習。
（設計意圖：通過讓學生完成作業，使學生加深對本節課知識的理解和應用。）
板書設計：
觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對位置
同一組物體，不同的位置看到的畫面不同
（景物）
（拍攝到）
教學反思：
本節課主要學習觀察點所處的位置不同，觀察到的形狀也會不同的內容。教學時，我先用實物設置虛擬的現實情境，讓學生進行實際觀察和體驗，豐富、發展他們觀察物體的直接經驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎。這樣，在教學天安門廣場時，學生就較容易理解了。在學生的學習中，讓學生小組合作學習的方式，讓學生互相學習，相互提高，彌補不足，增強力學生合作學習的意識。
這節課也存在一些不足，就是在練習中，發現有些學生對觀察點較近時，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來要讓學生多做這方面的練習。
《天安門廣場》教學設計與反思 2
活動目的：
1.能積極主動參與欣賞并表現天安門的活動，按要求對天安門進行添畫并均勻涂色，感受天安門城樓雄偉壯麗的景象。
2.熱愛天安門、熱愛北京、熱愛祖國。
3.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.知道天安門城樓在北京，了解北京是中國的首都。
2.“我愛北京天安門”的'歌曲磁帶，教學掛圖“天安門”。
活動過程：
1.導入活動，引起幼兒興趣。
出示天安門掛圖。教師：這上面是什么？它在中國的什么地方？幼兒議論回答。
2.引導幼兒欣賞天安門的造型結構合色彩。
（1）復習兒歌：天安門
（2）引導幼兒欣賞天安門的造型。教師：剛才我們一起復習了兒歌：天安門，現在請大家再來看一看天安門城樓是什么樣子的。
小結：天安門城樓宏偉高大，底層有大門，中間的門高大些，兩邊各有兩個矮些的門。樓上有柱子，掛著紅燈籠，門樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦，閃閃發光的屋角伸出并向上翹起。
（2）引導幼兒欣賞天安門的色彩。
3．引導幼兒學畫天安門并進行添畫活動。
（1）。老師邊講邊示范繪畫天安門，畫好天安門輪廓后，請幼兒觀察，這幅“天安門”圖里少了什么？應該怎么辦？
（2）。示范添畫“天安門”，并講解添畫步驟。
（3）。幼兒添畫天安門，鼓勵一些能力較強的幼兒自己繪畫天安門。老師巡視指導。表揚畫的好的幼兒。
4.欣賞歌曲“我愛北京天安門”，結束活動。
活動延伸：
1.將天安門圖片布置在結構角，啟幼兒搭建天安門。
2.讓幼兒學畫天安門。
活動反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。
《天安門廣場》教學設計與反思 3
活動目標：
1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。
2、引導幼兒對稱、均衡地安排畫面，并嘗試添畫。
3、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
5、培養幼兒初步的創造能力。
活動重點：
學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法難點：能夠對稱、均衡地安排畫面，并嘗試添畫。
活動準備：
1、PPT課件-天安門，美術畫冊。
2、圖畫紙油畫棒活動過程：
一、導入播放歌曲：我愛北京天安門，引入活動。
二、出示圖片-天安門引導幼兒觀察天安門的結構，了解天安門這一建筑物的對稱關系。
加深幼兒對首都的認識，激發其熱愛祖國的情感。
三、講解天安門的主體結構天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，下層是朱紅色城臺，5個拱形門洞，中間的.門洞最大。
四、教師有重點地示范作畫，突出畫面布局，教幼兒由下往上畫的方法。
五、欣賞PPT課件，提出繪畫要求。
(1)注意繪畫的步驟，表現出天安門城樓的主要特征。
(2)提醒用勾線筆。
六、幼兒繪畫，教師巡回指導。
七、作品展覽師，生共同講評。
活動反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。
《天安門廣場》教學設計與反思 4
活動目標：
1、了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。
2、與同伴合作、協商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。
2、物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動過程：
一、談話。
結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發幼兒建構的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構。
幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。
四、互相檢查。
建好后，啟發幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構的作品。
師：你這組是用什么材料搭的`？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動反思：
本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環節中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。
《天安門廣場》教學設計與反思 5
活動目標：
1、感受天安門造型的莊嚴，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
2、嘗試用繪畫的形式表現天安門的外形特征，合理的安排畫面布局。
3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建筑特點。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、天安門圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛北京天安門》。
活動過程：
1、歌曲導入，激發幼兒的活動興趣。
（1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。
（2）教師引導幼兒回憶并帶領幼兒交流印象中的天安門。
2、出示天安門的`圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結構和色彩。
（1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。
（2）指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡回指導。
（1）引導幼兒合理的安排畫面布局，提醒幼兒注意創作時的先后順序和對稱物體的特征。
（2）教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。
4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
（1）幼兒互相點評作品，說出對方作品的優點。
（2）教師小結：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。
活動反思：
因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。
《天安門廣場》教學設計與反思 6
活動目標
1、初步學習詩歌，理解并學習有關的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2、進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備
1、天安門圖片一張。
2、認識過首都，對天安門有所了解。
3、繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。
活動過程
一、談話引出課題。
1、誰去過北京天安門?天安門是什么樣的呢?
2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。
結合詩歌內容談談天安門城樓上的特征，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學習詩歌。
1、教師示范朗誦詩歌兩遍。
2、幼兒跟念詩歌2～3遍。
3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。
三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的.認識。
1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。
2、幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。
活動評價
1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的向往之情。
2、能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特征。
活動反思
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《天安門廣場》教學設計與反思 7
教學目的：
1、通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲高低起伏的旋律，掌握樂曲的節奏。
2、通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，學習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂器的興趣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
教學重點：
通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲帶來的活潑、歡快的情緒。
教學難點：
通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，并選擇適當的打擊樂器為樂曲伴奏。
活動準備：
節奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂器若干。
教學過程：
一、開始部分
1、聽音樂學解放軍進教室。
2、教師談話，引出課題《我愛北京天安門》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復習歌曲《我愛北京天安門》，調動幼兒已有學習經驗。
2、欣賞音樂，播放CD。
聽后提問：
A這首樂曲是幾拍子的？
B樂曲的節奏感怎么樣？
C聽了這首樂曲你想干什么？
3、教師引導幼兒通過演唱學習拍節奏。
4、出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。
5、教師引導幼兒根據圖譜選擇樂器演奏樂曲。
（1）完整看節奏譜用手拍出節奏型
（2）教師指著示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
（3）教師指導幼兒看指揮完整演奏樂曲。
6、自選打擊樂器看節奏普進行演奏。
7、看指揮用樂器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
三、結束部分
1、教師總結：這首原本就很快樂的樂曲讓我們用打擊樂器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來，生活多美好啊，小朋友高不高興啊？
2、收拾用具，下課休息。
教學反思：
本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂活動雖說平時進行得不太多，但為什么在今天的活動中孩子們將看譜子打節奏的'技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關系。我在展示完自己打節奏的方式后，問幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有汽車，太陽就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長”。這種直觀的教學符號我們平時應多受啟發，可用于多種活動之中。
最后的互動環節孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時反應比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，通過一節課的時間，孩子們已經掌握得游刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學”和“不學”就是不一樣。活動結束后，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學習中共同成長才行！
《天安門廣場》教學設計與反思 8
活動目標
1、感受樂曲的歡快情緒，初步學習用舞蹈動作表現。
2、學習看指揮演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型，能選擇適當的打擊樂器及喜歡的肢體動作為樂曲伴奏。
3、能在打擊樂活動及互動游戲中感受到打擊樂的樂趣。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、能跟著節奏打節拍。
教學重點、難點
掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型。
活動準備
1、活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，并能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。
2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
3、《我愛北京天安門》圖譜一張。
活動過程
一、開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《我愛北京天安門》跳舞進場。
2、嗓音練習：《國旗多美麗》
教師采用師幼分句唱的方式進行嗓音練習。（教師用手勢指導幼兒唱）
二、基本部分：
學習打擊樂：《我愛北京天安門》。
請幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節奏。教師從中發
現節奏感較好的幼兒，肯定適合的打節奏方式。
教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節奏。（下面請小朋友來看一看老師是怎樣打節奏的。）
請幼兒來說一說老師為什么要這樣打節奏。
看圖譜拍節奏。重點指導幼兒學會看圖譜上的圖形標志。
討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏？為什么？
師生共同確定，并記錄在圖譜上。
看指揮（教師），小朋友空手練習。
教師指揮分部做兩次。
拿樂器合奏。
學習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
4、幼兒互換座位，自選另一種樂器演奏。
三、結束部分：
請家長和幼兒分別站成同心圓。家長和幼兒分別代表一種樂器，用肢體打節奏，最后指導家長和幼兒一起手拉手聽音樂跳舞，出教室。
以后的復習活動中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。
教學反思
本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動在輕松、愉悅的'氣氛中得到了交流。
節奏樂活動雖說平時進行得不太多，但為什么在今天的活動中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關系。我在展示完自己打節奏的方式后，問幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有汽車，太陽就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長”。這種直觀的教學符號我們平時應多受啟發，可用于多種活動之中。
最后的互動環節孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時反應比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，通過一節課的時間，孩子們已經掌握得游刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學”和“不學”就是不一樣。活動結束后，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學習中共同成長才行！
《天安門廣場》教學設計與反思 9
教學目標：
1、了解天安門廣場的構造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價值，激發學生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教具準備：
CAI.課件。
教學過程：
一、輕松談話，檢復導入。
1、上課鈴響了，知道我們這節課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節課的學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。
3、聽著同學們的介紹，你們知道老師現在有一個什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請你們做導游行嗎？怎樣才能做好導游？請按你的想法努力。
二、學習2、3節，了解天安門廣場概況。
1、仔細讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）
3、請一學生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經驗，你是一位出色的導游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放.課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準備。
你的介紹可與文中內容有所相同，也可進行補充，可以用自己的語言表達，目的只有一個，令人心馳神往。
三、學習4、5、6節，感受其歷史意義。
1、天安門廣場聞名于世，僅因為這一個原因嗎？你還知道天安門為什么令全國人民向往嗎？
2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。播放.課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面，現在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現這輝煌的歷史場景。
4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放.課件）
5、仔細讀文，請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。請用心讀第六節，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
7、聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……
四、課外延伸。
1、通過今天的學習，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認為最佳導游獎現在還不能評，請同學們結合自己的學習和思考寫導游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點？請你給同學提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
反思：
《天安門廣場》是一篇寫景的文章，有著寫景文的特點，那就是景觀方位清楚，語言優美。反思這節課，覺得它成功和不足之處：
1、疏密合理的.課時劃分。從整體感知，到初讀檢查，到抓住重點詞語理解課文，學生在這堂課的學習既不顯吃力，也不顯松弛。
2、在教學這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位時，我覺得我已經講得很清楚了，但在完成課后的“尋找廣場建筑物”這個練習時，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問題到底出在哪里？回到辦公室看了幾個老師的教案，才真正找到了自己的問題所在。反思我的課堂教學，我都是采用學生自讀自悟的方法，比較單一，因而學生的學習興趣不是很濃，自然學而無味。在學完這兩個自然段后，我也沒有很好鞏固，直接要求學生進行練習，因而效果很不理想。
3、課文的第二小節主要介紹了在廣場北端的天安門以及天安門前的一些景物，門前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫得都非常優美，在朗讀中可以很好地引導學生感悟天安門的雄偉壯麗。如果學完這個小節讓學生做做“小導游”，向“游客”作介紹，更能幫助學生在理解的基礎上進行思想教育，可惜在教學中，我沒能很好運用這個特點，有點草率地就帶過了，很是遺憾。第三小節如果采用小組合作的方法就很簡單了，讓學生用自己的學習用品來代替廣場上的建筑物，學生就不會將東西兩側的中國國家博物館和人民大會堂相混淆。因為這個小節主要向學生介紹幾個有代表性的建筑物，朗讀不是重點，只要學生搞清那些建筑物的方位即可。不過，在教學中我也沒能采用學生喜歡的方式來進行教學，所以出現學生的練習效果不理想這樣的結果。看來在鉆研教材這一關上，我還是沒能真正過關，碰到這類寫景文，不能采取合理的教學方法組織教學，如何讀進文本，再從文本中讀出來，我還得不斷努力。
《天安門廣場》教學設計與反思 10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。
2、讀懂課文，了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。
教具準備：
掛圖、投影、多媒體輔助教學。
教學過程：
一、導入
同學們，上節課我們學習了《天安門廣場》，通過學習，你覺得天安門廣場怎么樣？(請同學自由發表意見，教師加一引導)
二、精讀課文第二部分，感悟天安門廣場的寬廣、壯觀。
(一)感知課文第二自然段
1、聽朗讀錄音，感知課文內容。（可用《備課手冊》光盤上的課文朗讀）
2、各自輕聲朗讀第二自然段，小組討論：你覺得天安門怎么樣？你從什么地方看出它宏偉壯麗？(紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗、蟠龍花紋、格外挺拔)
3、看圖激情：出示掛圖，請學生當“小導游”有感情地介紹畫面內容。
4、教師指導學生有感情地朗讀這一自然段。
(二)感知課文第三自然段，思考、想象：
(1)這一自然段主要寫了廣場的什么地方？
(這一自然段主要寫人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館)
(2)聽朗讀錄音想象廣場的畫面。（可用《備課手冊》光盤上的課文朗讀）
①找出有關詞句，體會天安門廣場的雄偉壯麗。
結合理解：
此問轉載
矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對
②教師指導學生有感情地朗讀課文。
三、精讀課文第三部分
(一)品讀課文第四自然段，理解課文內容。
1、“向往”是什么意思？
（因為熱愛而希望達到或得到）
2、為什么全國各族人民“無比向往”天安門？（試用“因為……所以……”回答問題）
(因為天安門廣場城樓雄偉壯麗，毛主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立，她是新中國的象征，所以全國各族人民無比向往天安門)
3、“象征”是什么意思？
(用來象征某種特別意義的事物)
4、學生有感情地朗讀課文第四自然段。
四、精讀課文第四部分
(一)讀中領悟。
1、“升旗儀式”何時舉行？
2、“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？
要點：既實寫了五星紅旗升起的時間與太陽升起的時間相同，也喻示新中國像出升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大。
3、第六自然段主要寫什么時候的天安門廣場?
4、節日到來時，白天天安門廣場怎么樣?夜晚又怎樣?
5、看到這美好的景象，這么熱鬧的場面，同學們心理感到怎樣?
(二)有感情地朗讀這一部分。
（學生自由朗讀，在朗讀中想象晨曦中天安門城樓的雄姿，想象節日里的白天、夜晚、天安門廣場絢麗、熱鬧的景象。幫助學生把握朗讀的基調，力求將熱愛天安門、熱愛祖國的情感用聲情并茂的語言表達出來）
四、情地朗讀全文（可用《備課手冊》光盤上的動畫欣賞）
（進一步感悟天安門廣場“最寬廣”、“最壯觀”的特點）
五、拓展
用多媒體播放天安門的圖片，激發學生熱愛祖國的感情，激發民族自豪感。
六、布置作業
背誦課文四、五、六自然段
板書：
天安門廣場
天安門新中國的象征
紀念碑五星紅旗與旭日同升
雄偉壯麗紀念堂節日到來熱鬧非凡意義非凡
博物館
人民大會堂
《天安門廣場》反思
在第一課時的教學中，我是這樣導入新課的：出示天安門廣場的圖片，“孩子們，誰能用一兩個詞語來形容你看到的廣場。”孩子們的回答是不一樣的，有的說“美麗”，于是我對他的評價是：“廣場百花盛開，五彩繽紛，你是抓住景色的美還是不美來形容廣場的”。有的說“廣闊”，我對孩子的評價是“廣場的面積十分的大，你是從廣場的面積大還是小來說的'。”、有的說“人山人海”，我對孩子的評價是：“你觀察的真仔細，你是從從廣場上人的多少來說的。”
為了幫助學生理解詞語“中央”和“遙遙相對”，我在黑板上畫簡筆畫，引導學生指出人民英雄紀念碑、中國國家博物館和人民大會堂的位置，然后相機理解這兩個詞語。圖文結合有利于學生理解詞語的意思。
以前三年級對文章的段落劃分不是很重視，四年級我開始重視學生段落劃分能力的掌握。在這篇課文中，我引導學生先把差不多內容的小節放在一起，然后把不同意思的小節劃分開來，學生在分段中，受到一些啟發，劃分起來還是比較迅速的。在今后的教學中，強化學生的劃分段落的意識，將內容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。
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