五年級下《打電話》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的五年級下《打電話》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學內容】
人教版義務教育教科書數學五年級下冊102頁內容。
【設計理念】
課程標準中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此，本節課我努力做到引導學生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。
【教材分析】
《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊的一節綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數學廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。
【學生學情】
從生活經驗看，學生大都有通知多人的經驗。從知識儲備看，參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數學廣角”中已安排了有關優化思想的學習。這節課旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
【教學目標】
1．通過實際的事例，進一步體會優化思想在解決實際問題中的'應用，形成尋找解決問題最優方案的意識，并能用符號表示。
2．經歷從解決問題的多種方案中尋找最優方案的過程，進一步學會探索數學規律的方法，培養學習數學興趣愛好。
3．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的實際問題。
【教學重點】
探究和理解“打電話”的最優方案。
【教學難點】
尋找解決問題最優方案，發現隱含的規律。
【教學準備】
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
【教學過程】
一、課前互動，引入新課
1．觀看旬陽美景視頻。
2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。
二、設計活動，學習新知
1．創設情境，提出問題。
合唱隊共有15人，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，你認為怎么通知這15名同學呢？
我們來發揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。
2．自主探究，發現規律。
（1）出示小組合作學習要求：
a．想一想：用打電話的方式通知15個人，每分鐘通知1人，怎樣才能盡快通知到15人呢？
b．說一說：把你想到的方案和小組內的同伴交流。
c．畫一畫：小組四人合作，設計一個打電話方案（畫圖表示）。
d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？
（2）學生自主探究，設計方案，教師巡視指導。
3．匯報并比較得出最優方案。
（1）學生匯報。
逐個通知
分組通知(對比分組通知方案，根據方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)
全員通知
（2）比較方案，總結最優方案。
（3）學生用學具展示最優方案。
(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？
4．小組合作：結合最優方案，完成表格，并觀察表格，看看你發現了什么規律？
（1）根據示意圖填表，師巡視指導。
略
（2）交流發現的規律。
三、應用規律，學以致用
1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？
2．我班有xx學生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學？
3．討論：通過探究，我們知道了全員參與打電話節省時間，提高效率。但要讓這種通知方法真正行之有效，打電話之前還要做一些準備工作，你們覺得還需要做哪些準備工作呢？
4．介紹幾何倍增學。
四、總結學法，延伸拓展
1．通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？
2．還記得我們是怎樣學習的嗎？
3．夸夸自己或同伴吧。
【板書設計】
打電話
立即不空閑
磁鐵樹狀圖（略）
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