二年級下《十年的變化》教學設計

時間：2023-04-04 09:26:36 興亮教學設計我要投稿

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二年級下《十年的變化》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級下《十年變化》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下《十年的變化》教學設計

　　二年級下《十年的變化》教學設計篇1

　　教學內容：

　　P4--48十年的變化

　　教學目的：

　　1.知識與技能。

　　（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　�。�2）能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法。

　　（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

　　（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

　　3.情感態度價值觀。

　�。�1）培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣。

　�。�2）通過情景對比，激發學生的.環保意識。

　　教學重點：

　　三位數加法的計算方法。

　　教學難點：

　　三位數加法中的連續“進位”方法。

　　教學準備：

　　課件、圖片。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.課件出示青山縣動物園十年前的圖片，創設情景，引入新課。

　　2.出示課題。

　　二、自主探究，合作交流

　　1.課件出示青山縣動物園現在的圖片和相關數據。

　　（1）讓同學說說動物園十年來動物種類發生的變化。

　�。�2）為什么動物園現在多了這么多動物？

　　2.看到這些數學信息，你想知道什么？你能提出一個數學問題嗎？

　　3.探索并掌握三位數加法的計算方法。

　　算一算。

　�。�1）誰能列出算式？

　　（2）87+139怎樣計算呢？請同學在獨立思考的基礎上進行小組合

　　作交流。

　�。�3）以小組為單位在班內匯報、交流。

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　�、茇Q式計算。（小老師講解，師生補充）

　　4.小獅子想知道用豎式計算時要注意哪些問題，你愿意告訴它嗎？

　　教師強調：數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進1。

　　5.補充課題：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。

　　6.趣味練習：評選環保之家(完成47頁用豎式計算。)

　　出示動物園小動物爭做環保之家情境圖,請同學們幫忙評選，每組選一題，并派代表板演。

　　三、聯系實際，鞏固應用

　　1.森林醫生啄木鳥為了保護樹木，美化環境，這幾天也捉了許多蟲子，可是它數學學得不好，想請小朋友幫它看看，他算得對嗎？（完成教材48頁第4題。學生在書上完成，指名做得快的同學板演）

　　2.比一比誰算的又對又快，完成教材第48頁的3題。

　　四、全課總結，暢談收獲

　　小老虎看到你們學了這么多知識，它也想學，你愿意把這節課的收獲告訴它嗎？你覺得利用豎式計算時哪些方面需要提醒小老虎和身邊的小伙伴呢？

　　二年級下《十年的變化》教學設計篇2

　　教學目的：

　　1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　三位數加法的計算方法以及驗算方法。

　　教學難點三位數加法中的“進位”方法。

　　教學準備：

　　教具：ppt、小黑板。

　　學具：計數器。

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　一、課件導入。

　　課件出示青山縣動物園十年前和現在的圖片。

　　二、探索新知

　　1.讓同學說說動物園十年來動物種類發生的變化。

　　學生：環境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現在增加了139種。）

　　過渡：今天我們共同研究三位數加法的計算方法。

　　2、算一算。

　　探索并掌握三位數減法的計算方法。

　　解決“動物園現在有多少種動物？”

　　獨立思考，列出算式。

　　指名匯報，教師板書87+139=

　　看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的'過程。

　　進行計算。87+139怎樣計算呢？

　　請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

　　以小組為單位在班內匯報、交流。

　　8 7

　　+1 3 9

　　2 2 6

　　注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。

　　3、試一試，完成p47 用豎式計算。

　　學生獨立完成，讓同學上黑板演示。

　　4、學中做完成教材第48頁的1~5題。

　　二年級下《十年的變化》教學設計篇3

　　教材分析：

　　本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣。通過情景對比，激發學生的環保意識。

　　教學重點：

　　是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學難點：

　　三位數加法中的連續進位方法。

　　教法學法：

　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的.環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣動物園相關數學信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？

　�。�2）提出數學問題。

　　2．自主探究，合作交流。

　　（1）學生獨立計算。

　�。�2）四人小組內交流算法。

　�。�3）全班匯報。