四年級《呼風喚雨世紀》教學設計

時間：2022-06-24 10:19:05 教學設計我要投稿

四年級《呼風喚雨世紀》教學設計

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的四年級《呼風喚雨世紀》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

四年級《呼風喚雨世紀》教學設計

　　四年級《呼風喚雨世紀》教學設計篇1

　　一、教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　二．教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　三．教學過程：

　　（一）、談話引入發(fā)散思維

　　1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？

　　2．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　（二）、自主學習、點撥指導

　　1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

　　2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

　　3.檢查預習情況：

　　（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

　　（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

　　3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

　　（三）、細讀課文理解內(nèi)容

　　1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

　　2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

　　靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。

　　3、老師聽**同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？

　　發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。

　　發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　練習

　　4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，

　　（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書

　　（2）農(nóng)耕社會有什么特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

　　（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問

　　誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

　　“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

　　這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

　　（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。

　　（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）

　　（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

　　什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

　　5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　20世紀有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠鏡，電話，飛機

　　回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。

　　6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

　　到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

　　科學技術(shù)。（羅素引用）

　　7.科學技術(shù)將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？

　　火箭、機器人等等

　　8.你收獲到了什么？

　　好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　（四）拓展延伸

　　1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。

　　2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　板書設計：

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　農(nóng)耕社會科學技術(shù)20世紀

　　幻想————————現(xiàn)實

　　四年級《呼風喚雨世紀》教學設計篇2

　　學習目標

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　教學重、難點

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　課前準備

　　1、課前讓學生查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2、字詞卡片。

　　第一課時

　　揭示課題，激趣導入

　　板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考。“呼風喚雨”是什么意思?在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎?

　　(要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。)

　　資料展示與交流

　　1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

　　2、師補充的相關(guān)資料。

　　初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?

　　2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

　　3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

　　4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。

　　5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　第二課時

　　復習舊知，引入新課

　　1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

　　2、20世紀的科學發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。

　　學習第一自然段

　　1、指名讀第一段。

　　2、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀固現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。)

　　學習第二自然段

　　1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

　　2、讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處?

　　3、讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。

　　通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發(fā)學生學習下文的興趣。

　　4、指導朗讀，讀出個人的體會。

　　學習三、四自然段

　　1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?

　　2、小組討論，交流。提出不理解的問題。

　　3、引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的`本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?

　　4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

　　5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)

　　6、第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹

　　現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

　　學習第五自然段

　　1、朗讀第五自然段。

　　2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

　　朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣?

　　小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

　　作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。

　　以“科技伴我成長”為題進行小練筆。

　　板書設計

　　呼風喚雨的世紀

　　改觀改變

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

　　現(xiàn)代科學技術(shù) 人類生活

　　四年級《呼風喚雨世紀》教學設計篇3

　　教材說明：

　　這是一篇介紹二十世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　　3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　授課時間：2課時

　　第一學時：

　　教學過程：

　　一、直接揭示課題

　　對于這個課題，你怎樣理解。

　　（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術(shù)來支配自然的二十世紀，即1900年到20xx年）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　　2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

　　3、檢查生字詞

　　這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

　　（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

　　4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　　5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　（本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)）

　　三、細讀品悟，入情入境

　　1、自讀自悟

　　為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

　　2、導讀品悟

　　誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引導從兩個設問句中體會。

　　它們強調(diào)了現(xiàn)代科學技術(shù)對于人類呼風喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

　　第三自然段

　　圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談談“農(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

　　（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過20世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀。”

　　第四自然段

　　先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

　　（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

　　1、你怎樣理解這句話？

　　2、想象科學技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　1、賞讀

　　多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術(shù)的魅力。

　　2、小練筆

　　（任選一題）

　　① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

　　③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。

　　板書設計：

　　29呼風喚雨的世紀

　　100年

　　科學技術(shù)的發(fā)展

　　人類生活大改觀

　　四年級《呼風喚雨世紀》教學設計篇4

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　　3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　【教學重點】：

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】：

　　課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　【課時安排】：2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　二、字詞訓練，落實語文之基礎(chǔ)。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

　　四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。