二年級語文教學設計－《稱贊》
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的二年級語文教學設計－《稱贊》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【設計理念】
本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過師生交流，提出問題，從而激發學生學習的興趣，引領學生自讀自悟。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學時采用多種方法識記生字，學生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡析】
《稱贊》一課是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
【學情分析】
二年級學生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的`對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！
課時目標：
1、認識10個生字，會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學重點：認識10個生字，會寫“采”字。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識記生字
1、出示要求，學生自讀
請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字
a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）
c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學生字“采”，并指導書寫。
三、學習課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導朗讀對話。
四、課堂延伸
1、出示一個比一好，生讀。
2、學生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一_______比一_______
4、完成課后的練習
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