一年級《家》教學設計

時間：2022-06-17 16:33:31 教學設計我要投稿

一年級《家》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的一年級《家》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級《家》教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教具：課件、

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、復習詞語：同學們，上一節課我們學習了第五課《家》，我們認識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語?

　　（白云、小鳥、魚兒、種子

　　藍天、樹林、小河、泥土）

　　2、教寫“云”：

　　（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。

　　師邊范寫邊和學生一起說兒歌：（上橫短，下橫長，撇折起筆在中央。）

　　（2）生描紅“云”。

　　提醒學生寫字姿勢——三個一要做到

　　手離筆尖——一寸；

　　胸離桌子——一拳；

　　眼離書本——一尺。

　　3、同學們，我們每一個人都有一個家，誰能說說自己有一個怎樣的家？（我有一個——的家。）

　　4、通過上節課的學習我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續學習詩歌《家》

　　二、學習詩歌

　　（一）初讀詩歌，理解大意

　　自學提示：

　　1、自由讀，想一想：這首詩歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）

　　交流：

　　（1）學生回答。

　　（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

　　（2）逐句出示，并指導朗讀。

　　把藍天比作什么？為什么藍天是白云的家？

　　把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？

　　把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰的家？

　　把泥土比作什么？為什么泥土是種子的`家？

　　（4）現在同學們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎？你能把他們送回家嗎？

　　出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機板書

　　（5）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個共同的家，我們的家是什么？出示詞語——祖國。

　　（6）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。

　　看，我們祖國有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的長城，還有無數的珍稀動物……

　　（7）看了這么多圖片，同學們覺得我們的祖國怎么樣？誰想對我們的祖國說一句話？

　　我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以說祖國就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國。

　　（8）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。

　　（9）指導朗讀最后一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。

　　我們∕是∕祖國的花朵，

　　祖國∕就是∕我們的家。

　　（10）講解這句打比方

　　打比方：把我們比作祖國的花朵。

　　（二）再讀詩歌，讀出韻律美

　　教給朗讀的方法：

　　詩歌要讀的美，就要讀出它的節奏，讀的時候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……

　　1、出示畫出節奏的詩歌，老師范讀

　　藍天∕是∕白云的家

　　樹林∕是∕小鳥的家

　　小河∕是∕魚兒的家

　　泥土∕是∕種子的家

　　我們∕是∕祖國的花朵，

　　祖國∕就是∕我們的家。

　　2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價。

　　（三）誦讀詩歌

　　1、男女生接背

　　2、集體試背。

　　三、拓展延伸

　　1、出示圖片

　　同學們，這首詩歌美嗎？其實，我們也能成為小詩人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學著課文，說一說他們的家嗎？

　　2、創編詩歌

　　聰明的小詩人們，展開你們的想象吧：

　　（）是（）的家。

　　四、小結：

　　同學們，今天我們不僅學習了一首詩歌，自己還當了一回小詩人，同學們可真了不起呀。

　　五、作業

　　1、把《家》這首詩歌背誦給自己的家人聽。

　　2、寫一句話：

　　是的家。

　　（不會寫的字用拼音代替。）

　　六、板書設計：

　　文章

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