一年級《比尾巴》語文教學設計

時間：2022-06-17 16:29:47 教學設計我要投稿

一年級《比尾巴》語文教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級《比尾巴》語文教學設計，歡迎大家分享。

一年級《比尾巴》語文教學設計

　　【教學內容】

　　人教版一年級語文上冊第10課《比尾巴》。

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一篇十分有趣的課文，它通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣，適合一年級學生學習。

　　【學情分析】

　　一年級學生年紀較小，對直觀的物體有很好的認識，也有一定的想象能力，但抽象思維較弱，這就需要在教師不斷的引導才能更好的去觀察各種現象和事物。

　　【教學目標】

　　1、認識本課十二個生字，會寫生字“云”。認識三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　4、培養學生的表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　【教學重難點】

　　1、認識動物尾巴的特點。

　　2、培養學生的發散思維。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、田字格貼

　　【教學時間】

　　一、激趣導入

　　同學們，大家都參加過運動會吧？那你都參加過哪些項目呢？（預設：跑步、拔河、跳遠等。）

　　今天動物園里也在舉行運動會呢！可是它們比賽的`項目和大家的可不太一樣哦，它們在比——尾巴（生答）是呀！咱們趕緊去觀看比賽吧！(師板書課題，學生齊讀。，注意“巴”讀輕聲。）

　　【設計意圖：在教學過程中，教師必須重視課前導入，一年級學生的對活動很感興趣，通過回憶運動會上的比賽項目能激發他們學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．有哪些小動物來參加比賽呢？請同學們自由朗讀課文。讀課文時如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍，開始吧。

　　2、學生自由朗讀，教師巡視。

　　3、同學們讀得都很認真，還記得老師剛剛提出的問題嗎？誰來說一說。

　　大森來有（）、（）、（）、（）、（）和（）參加比賽。

　　4、你找的很完整，接下來我們要進行智力大闖關游戲（生字學習）才能進入比賽現場哦。誰來當第一個小勇士？多媒體出示本課生字。

　　指名讀、齊讀、開火車讀。（遇到讀不準的字音師范讀。）

　　5、恭喜同學們過了第一關，可是還有一關再等著你們呢！這些生字去掉拼音你們還能認識他們嗎？（小組合作完成“走迷宮”游戲。）

　　6．同學們，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么好辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。“松”左邊一個木，右邊是個公。“尾”因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）

　　同學們真會學習，利用偏旁加熟字、聯系生活實際等都是我們記字的好方法。

　　7．我知道同學們都很著急去觀看比賽，可是小猴也很想去看比賽，但是它遇到了點困難，咱們一起來幫幫它吧。只要同學們把這些詞語讀準確，小猴就可以過河了（開火車讀詞語）。

　　【設計意圖：識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，語文的學習就要做到字不離詞，詞不離句。通過一系列的活動還能激發學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。】

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1．同學們認識了生字，再讀課文可就輕松了。老師覺得咱們一（2）班的同學很能干，所以我要邀請大家當裁判。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　2．先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（多媒體出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個回答）。

　　3．你覺得哪句話讀得最拿手？

　　生選擇讀3個問句，指名學生評價。

　　4．我也想來讀讀，請大家仔細聽，聽聽老師有沒有讀出疑問的語氣（師讀，生評）。

　　5．那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。

　　【設計意圖：讓學生通過自己的讀去進入情境，在輕松愉快的氛圍中學會觀察細節。】

　　四、指導朗讀，精益求精。

　　1.小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（課件出示）

　　2．指導朗讀

　　現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧！（師指著課件和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　3．下面全班同學合作，男同學讀比賽項目，女同學讀比賽結果。

　　讀得真不錯。同桌之間討論一下，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴？（教師相機板書）

　　4．（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟同學們一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手，做動作。

　　【設計意圖：在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化，真正做到以讀促悟。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情。】

　　五、迎接挑戰，拓展升華。

　　同學們越來越厲害了，這些小動物的尾巴很好看，還有其它動物的身體的的一部分也很特別，我們趕緊來看一看吧，看看這兩個小動物的尾巴和眼睛分別像什么，同桌之間可以討論。（課件出示圖片）

　　1、燕子的尾巴像（）。

　　2、兔子的眼睛像（）。

　　3、同學們能看著圖仿照書上一問一答的句式再說一說嗎？誰來挑戰？多媒體出示。

　　誰的尾巴像（）？

　　（）的尾巴像（）。

　　誰的眼睛像（）？

　　（）的眼睛像（）。

　　你們真是有一雙善于觀察的眼睛，讓我們再一起美美地讀一讀你們的發現吧。

　　【設計意圖：低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，想象力很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。】

　　六、扎扎實實，學習生字。