《我的心兒怦怦跳》教學設計

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《我的心兒怦怦跳》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經過，講出當時的感受。

　　2.能聚焦心兒怦怦跳的時刻，從多個角度，借助教學提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚

　　教學對象

　　小學語文四年級

　　內容設計及實施思路

　　本次微課主題是習作“我的心兒怦怦跳”，練習把一件事情的經過和當時的感受寫清楚。教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領獎臺”“個人走夜路”等常見的生活或學習場景，編排了“你有過上面的經歷嗎”“當時的心情是怎樣的”等問題，并以形象的圖例呈現“驚喜、害怕”等心理狀態，旨在喚起學生真實而豐富的內心體驗，開拓習作選材思路。教材第二部分布置了本次習作的任務，并提出了習作要求。教材在本冊習作單元編排了《生活萬花筒》，引導學生按一定順序把事情的經過寫清楚。第六單元習作《記一次游戲》練習把游戲的過程寫清楚，鼓勵學生嘗試寫當時的心情。該單元還在“詞句段運用”中安排了用動作描寫表現心情的訓練。本次習作是在此基礎上的進一步發展，既鞏固“寫清楚事情經過”的方法，又將“寫清楚當時的感受”作為新的訓練點，引導學生總結從不同角度把感受寫清楚的方法。不斷提升學生把事情寫清楚的能力。教學時，根據班級學情，靈活安排指導時間，順學而導。

　　1．充分交流，打開習作思路。

　　教學之初，在揭示了本次習作話題“我的心兒怦怦跳”之后，可以創設繪制“心跳圖”，激發學生的習作興趣。

　　2．圍繞習作重點，師生建構方法。

　　(1）學習細化感受。

　　本次習作，注重引導學生把感受細致地表現出來，突破“寫清楚自己感受”的學習難點。教學時，幫助學生理清在當時情境下身心的各種變化，便于學生將瞬間發生的事情展開來寫。如，“第一次當眾講故事”這種經歷，大多數學生最強烈的感受是“緊張”,追問：①為什么緊張，心里怎么想？②緊張時，身體哪些部位發生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？③周圍的人有什么反應？并引導興生用相應的詞語表達各種感受，如：手（發抖），腳（打顫），臉（通紅、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了個兔子、心都提到了嗓子眼兒）。在訓練思維的同時激活學生的語言儲備。

　　(2）依托范文，學習表達自己的感受。

　　出示星級習作及評價標準，學生在小組內合作交流自己的發現。教師在小組匯報的基礎上進行梳理，提煉將感受寫清楚的方法。可以用動作描寫表現心情；同一種心情可以多次出現，在說法上要有變化；可以寫清體在某種心情下的狀態；可以借助周圍的人或者物來表達心中的感受。

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、營造氛圍，喚醒生活記憶

　　1.談話導入：每個人都經歷過讓自己心跳不已的事，回憶一下，讓你心跳的事實什么？

　　2.出示教材提供的場景，回顧目已有沒有這樣的經歷，并用關鍵詞概括當時的心情。

　　通過談話導入，引導學生關注生活中心兒怦怦跳的時刻。

　　二、解讀課題，走進語境，明確學習任務

　　1.出示教材揭示主題。

　　2.引導思考：讓我們心兒怦怦跳的事兒有很多，你最想分享的是哪件事？在學習單上寫下分享事情的名稱。

　　三、講清事情，講出感受，找到心跳一刻

　　1.示范引路。

　　用教材提供的心情圖例簡單描述每個階段的不同感受。如：參加百米賽跑，開賽前也許會有點兒緊張，比賽時會拼盡全力，獲獎后也許很激動。

　　2.引導學生繪制“心跳圖”。

　　（1）學生借助學習單中的“心跳圖”，梳理要寫的事，填寫能提醒事情經過的關鍵詞，用畫桃心的方式標出心跳最厲害的時刻。

　　（2）全班交流，指導學生找到最值得停下來的那一刻。

　　采訪學生，詢問在整件事情中，心兒跳得最厲害的那一刻，在心跳圖中做好標記，并用關鍵詞標注當時的心情。其余同學思考自己在這次經歷中什么時候心跳最厲害，做好標記，并用關鍵詞表述。

　　（3）小結：今天這節課，我們就要在自己心跳最厲害的那一刻停下來，寫清楚當時的感受。

　　引導學生繪制“心跳圖”，把每個階段的感受表達出來，同時也梳理了事情的起因、經過和結果，確定了記敘的順序。

　　借助“心跳圖”讓學生明白，事情和心情是不可分的，要一邊講事情，一邊講出感受。“心跳圖”的使用也可以讓學生寫作思維可視化，幫助學生形成習作能力。

　　四、聚焦心跳，構建方法，寫清內心感受

　　1.學生進行第一次習作，師生共同診斷學情。

　　（1）出示習作提示：停在那一刻，多寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出你當時的感受。

　　（2）學生獨立完成第一次習作。

　　（3）出示自評要求：閱讀學習單上的“星級習作”，對比評價標準，給自己的習作評定一個星級。

　　（4）學生對照評價標準，自評習作。

　　（5）小組交流：可以向“三星級習作”

　　（6）教師總結情況并引發學生進一步探索的愿望：怎樣才能把感受寫清楚呢？

　　2.播放視頻，引導學生總結從不同角度把感受寫清楚的方法。

　　3.修改完善習作。

　　寫清楚感受是本次習作的重點。引導學生從不同角度、借助積累的詞語寫清楚感受讓習作由支架、有抓手。

　　五、總結提升，遷移拓展，分享快樂

　　寫“心兒怦怦跳”的習作要在敘事的過程中寫出感受。寫清楚感受需要寫清楚心里的想法和身體的反應。習作是記錄，是關照自己的內心，分享習作就能分享快樂，見證成長。

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