寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課題

　　13、《寒號(hào)鳥(niǎo)》

　　單元

　　第五單元

　　學(xué)科

　　語(yǔ)文

　　年級(jí)

　　二年級(jí)

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

　　3、分角色朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

　　難點(diǎn)

　　分角色朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)嗎？“寒號(hào)鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號(hào)鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。

　　認(rèn)真觀察圖片，聽(tīng)老師講解。

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　講授新課

　　一、初讀感知

　　1、自讀提示：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、檢查生字詞

　　（1）自由讀

　�。�2）小組賽讀

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀

　　（4）齊讀

　　（5）識(shí)字游戲

　　3、我會(huì)寫(xiě)

　　面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

　�。�2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　4、多音字

　　號(hào)háo（號(hào)叫）hào（記號(hào)）

　　縫fèng（縫隙）féng（縫補(bǔ)）

　　二、再讀課文

　　這篇課文主要講述的是什么事情？

　　這篇課文主要說(shuō)的是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號(hào)鳥(niǎo)），和石崖對(duì)面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開(kāi)始找東西（做窩），而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻被凍死了。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示句子。

　　幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　2、學(xué)習(xí)出示的句子。

　�。�1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　　哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？

　　盡

　�。�2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　從哪兒告訴我們天氣冷了？

　�。▽�(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。

　　（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　�。ò驯憋L(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）

　　3、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？？

　　寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

　　傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

　　趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。

　　傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

　　理解得過(guò)且過(guò)的意思。

　　得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

　　4、在喜鵲兩次勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？

　　喜鵲不傻，寒號(hào)鳥(niǎo)傻。因?yàn)樵诤�冷的冬天，沒(méi)有窩會(huì)被凍死。

　　5、那寒號(hào)鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？

　　因?yàn)楹��?hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　6、冬天到了寒號(hào)鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？

　　哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

　　7、它做成窩了嗎？為什么呢？

　　沒(méi)有。它被凍死了。

　　8、從哪可以看出來(lái)？

　　天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè)，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)�？墒�，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

　　9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì)怎樣做呢？

　　繼續(xù)在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。

　　10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　凍得直打哆嗦冷得像冰窖

　　熱得直冒汗熱得像蒸籠

　　…… ……

　　11、拓展提高

　　明日歌

　　明日復(fù)明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬(wàn)事成蹉跎。

　　世人若被明日累，

　　春去秋來(lái)老將至。

　　朝看水東流，

　　暮看日西墜。

　　百年明日能幾何？

　　請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌！

　　自讀課文，思考問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　再次讀課文，思考問(wèn)題。

　　邊讀句子，邊體會(huì)。

　　說(shuō)一說(shuō)

　　分角色朗讀

　　思考問(wèn)題，并回答。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　讀一讀

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

　　鍛煉學(xué)生概括課文的能力。

　　以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

　　分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。

　　鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。

　　課堂小結(jié)

　　這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，勤勞的人才會(huì)得到幸福。

　　板書(shū)

　　13、寒號(hào)鳥(niǎo)

　　寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲

　　懶惰勤勞

　　玩、睡做巢

　　直哆嗦住暖窩

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀題存疑，整體感知

　　1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

　　2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

　　3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

　　4．理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。

　　5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

　　6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

　　二、讀文探疑，意文兼得

　　(一)研讀“怎么守”。

　　根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。

　　2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

　　3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。

　　(二)研讀“為什么守”。

　　根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

　　種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　1.拼讀生字，讀通句子。

　　2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。

　　3．對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

　　根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

　　5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

　　不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

　　種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

　　6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶�，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶�，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

　　(三)回讀“怎么守”。

　　從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?

　　2.為什么是“丟”而不是放呢?

　　3.想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

　　第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

　　第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

　　第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

　　4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢?

　　5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫(xiě)在插圖旁。

　　6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書(shū)）

　　這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。

　　三、同步拓展，加深理解

　　1．讀補(bǔ)充資料。

　　撿到一個(gè)英鎊

　　杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著一個(gè)英鎊�！耙粋�(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

　　2.省略

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)

　　學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。

　　2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。

　　3.通過(guò)對(duì)課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

　　核心問(wèn)題：

　　從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為中體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，揭示課題

　　1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號(hào)鳥(niǎo)

　　2．學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)”

　�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號(hào)

　�。�2）出示句子：

　　寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰……

　　猜猜哀號(hào)的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。

　　3．聽(tīng)《寒號(hào)鳥(niǎo)的介紹》

　　3．介紹認(rèn)“鵲”字：

　　寒號(hào)鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）

　　板塊二：初讀課文，讀通讀順

　　活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順

　　1.出示自學(xué)要求：

　　2.認(rèn)讀字詞，積累詞匯

　�。�1）多字音：當(dāng)作 暖和

　�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼

　　讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。

　　活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所

　　出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)面對(duì)面住著，成了鄰居。

　�。�1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：

　　堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻

　　縫：借圖知道：裂開(kāi)的細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們叫它——縫。

　　拓展桌縫、牙縫、地縫

　�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號(hào)鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀

　　板塊三：品讀課文，對(duì)比勤懶

　　兩個(gè)鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）

　　活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？請(qǐng)你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　�。�1）學(xué)生找句劃句

　�。�2）交流評(píng)議

　　你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告

　�。�3）男女生讀句子

　　A體會(huì)喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認(rèn)識(shí)“銜”，圖片理解這個(gè)詞。

　　相機(jī)交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）

　　B體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰

　　C對(duì)比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　板塊四：借助兒歌，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)

　　1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察——指導(dǎo)——評(píng)議

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　第13課寒號(hào)鳥(niǎo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）

　　（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　�。�2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥(niǎo)”。（教師出示第2張有寒號(hào)鳥(niǎo)樣子的幻燈片）并介紹：傳說(shuō)這種鳥(niǎo)經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子，對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）

　　2．教師布置自學(xué)要求：

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　�。�2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

　　二、初讀課文：

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書(shū)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。（同學(xué)們聽(tīng)后互評(píng)并糾正）

　　（2）（教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥(niǎo)、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語(yǔ)后互相交流評(píng)點(diǎn)）

　　（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

　�。�4）練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　　a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。

　　b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

　　三、整體感知：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來(lái)的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　　2、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　c．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“??”。

　　d．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語(yǔ)指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　(3)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)�！保�（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）

　　e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的語(yǔ)句。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

　　f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。

　　3、學(xué)習(xí)6～8自然段。

　　a．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:

　�。�1）寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　�。�2）誰(shuí)怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕。”）

　�。�3）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？（寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽(yáng)暖和，得過(guò)且過(guò)�！保�

　�。�4）想象寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告的結(jié)果會(huì)怎樣？

　　c．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　d．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：①教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)一些什么？指導(dǎo)讀好語(yǔ)句：寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！焙�號(hào)鳥(niǎo)最后的哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）

　　f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬(wàn)事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負(fù)日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　四、拓展延伸：

　　1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號(hào)鳥(niǎo)，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴(yán)寒的夜晚凍死了，喜鵲會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）

　　2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：如果寒號(hào)鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告，在那個(gè)晴天壘巢了，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

　　五、續(xù)講故事：

　　1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象編故事范例：傳說(shuō)五臺(tái)山上有一種鳥(niǎo)，人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。寒號(hào)鳥(niǎo)長(zhǎng)著一身漂亮的羽毛。它到處賣(mài)弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。

　　好多好心的鳥(niǎo)兒提醒它說(shuō):“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來(lái)了，怎么過(guò)呀！”寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“冬天還早呢，著什么急！”

　　冬天眨眼就要到了。鳥(niǎo)兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著喜鵲。

　　有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來(lái)一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺(jué)。

　　晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

　　第二天，風(fēng)停了，太陽(yáng)很暖和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“趁著天氣好，趕快壘窩吧�！焙�號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。

　　晚上又來(lái)臨了，寒號(hào)鳥(niǎo)又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�

　　就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥(niǎo)兒們奇怪寒號(hào)鳥(niǎo)怎么不發(fā)出叫聲呢？原來(lái)，寒號(hào)鳥(niǎo)早就被凍死了！

　　六、布置作業(yè)：

　�。ń處煶鍪镜�17張幻燈片）布置課外作業(yè)：

　　1、回家把故事講給父母聽(tīng)！

　　2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

　　2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　2.簡(jiǎn)要概述課文主要內(nèi)容。

　　二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。

　　閱讀提示：

　�。�1）用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　（2）思考：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會(huì)到了什么？

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1.理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。

　　出示句子。

　　幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說(shuō)到就到，寒 風(fēng)呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。

　　概括成：開(kāi)頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　�。玻�著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

　　“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。）

　　現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）

　　師小結(jié)：同樣寫(xiě)天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

　　冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)？很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

　　真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

　　同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕�！�

　　試著用“今天 （ ），以后 （ ）； 從小 （ ），長(zhǎng)大 （ ）。”學(xué)著勸勸寒號(hào)鳥(niǎo)。

　　指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

　　指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

　　試著用“寒號(hào)鳥(niǎo)只看 （ ），不看（ ）。只顧（ ），不顧 （ ）�！毙〗Y(jié)寒號(hào)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“得過(guò)且過(guò)”。

　　“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

　　“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

　　示范。各自練習(xí)。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

　　第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。（集體讀敘述的話）

　　四、創(chuàng)編故事。

　�。保�故事續(xù)編。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

　�。ń袉�、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　�。玻�故事新編。（二選一）

　　寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。

　　利用原有提綱。

　　開(kāi)頭

　　冬天快到 不聽(tīng)勸告

　　冬天到了 聽(tīng)勸告

　　寒冬臘月 快活地活著

　　同座準(zhǔn)備。

　　3.指名講述故事（帶飾頭表演）。

　　五、補(bǔ)充教學(xué)《明日歌》。

　　六、小結(jié)．

　　學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3、學(xué)懂課文第1自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　1、齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2、你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)、）

　　二、布置自學(xué)：

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　　2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　3、填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文、（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

　　2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)、（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　　3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”、）

　　4、指名填空并齊讀。

　　四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段：

　　1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　　2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

　　4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　　5、練一練：《作業(yè)本》第5題。

　　五、理清文章脈絡(luò)：

　　1、默讀全文。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。

　　六、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的、（指導(dǎo)看插圖）

　　2、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰、（學(xué)生理論，互評(píng)）

　　3、齊讀第1自然段。

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、課件出示生字、

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

　　八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　4．能分角色有感情地朗讀課文、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入：

　　1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

　　2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)、（）的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段：

　　1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）

　　2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

　　4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)6～8自然段：

　　1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

　　2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板

　　a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　b、誰(shuí)怎么勸告？

　　c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

　　d、寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

　　3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5、匯報(bào)自學(xué)、（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、兕}b，比較喜鵲說(shuō)：“……”和“喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　　②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

　�、蹎�(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)：

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

　　5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

　　抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　6.能分角色有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號(hào)鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號(hào)鳥(niǎo)講了什么內(nèi)容。

　　2.相關(guān)鏈接：

　　復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)

　　動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀課文，出示自讀提示：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：號(hào)、當(dāng)。

　　3.檢查識(shí)字情況：摘蘋(píng)果；

　　4.理解詞語(yǔ)：試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；

　　5.出示會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；

　　6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：

　　陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(zhǎng)。

　　枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線上方。

　　卻：左高右低，第二橫在橫中線上。

　　7.練一練：鞏固字音。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，小組分角色朗讀。

　�。�1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�

　　要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。

　　（2）寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�

　　從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。

　　要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。

　　2.小組分角色朗讀課文。

　　3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組讀得最棒？

　　過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)具體語(yǔ)句的朗讀。

　　五、本課小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　示例：課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�1）摘蘋(píng)果：復(fù)習(xí)生字詞識(shí)記。

　�。�2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。

　　2.談話激趣：從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)

　　二、品讀釋疑

　　1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)

　　寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲

　　2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。(串珠問(wèn)題2)

　　(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

　　(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

　　(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

　　(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)�？墒�，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

　　3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？(串珠問(wèn)題3)

　　“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。”

　　從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

　　從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。

　　這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。

　　4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�”

　　從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

　　“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。

　　這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

　　5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）

　　凍得直打哆嗦

　　熱得直冒汗

　　……

　　冷得像冰窖

　　熱得像蒸籠

　　……

　　點(diǎn)撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句�？梢越Y(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。

　　參考答案：A.疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)酸得直咧嘴

　　B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐

　　6.練一練：

　　用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。

　�。�1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)

　　____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。

　　（2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)

　　____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。

　　7.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)

　　示例：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

　　三、本課小結(jié)

　　總結(jié)主旨：

　　本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　四、結(jié)構(gòu)圖示

　　出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

　　五、拓展延伸

　　1.推薦閱讀：童謠《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》

　　2.國(guó)學(xué)誦讀。

　　六、作業(yè)布置

　　你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。

　　3.初讀課文，理清文序，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　�。�1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　�。�2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的'詞或句。

　�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　�。�3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

　�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

　�。�4）指名填空并齊讀。

　　3、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

　　（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　　4、理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）讀全文。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

　　5、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

　�。ㄖ笇�(dǎo)看插圖）

　�。�2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.在語(yǔ)境中，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。

　　2.分角色朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的對(duì)比體會(huì)，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。

　　3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是（）的寒號(hào)鳥(niǎo)，（）的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）

　　2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

　　4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

　　5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)6～9自然段。

　　1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

　　2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

　　a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　b．誰(shuí)怎么勸告？

　　c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

　　d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

　　3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1．齊讀第九自然段。

　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

　　4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？

　　五、分角色扮演朗讀。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　[教學(xué)要求]

　　一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

　　二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時(shí)按排]一課時(shí)。

　　導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補(bǔ)充課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號(hào)”

　　是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。

　　二、自學(xué)課文，初步了解課文。

　　這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊�多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　同座交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　　①了解大意。

　�、谂�清時(shí)間順序。

　�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。

　　五、讀講課文。

　　１．分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開(kāi)頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　�。玻�著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

　　“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？

　　“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

　　冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

　�。常�指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨纾�快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕�！�

　　如果用“今天___________，___________�！�

　　如果用“從小___________，___________�！�

　　指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

　　指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

　　“得過(guò)且過(guò)”

　　“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

　　示范。各自練習(xí)。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

　　第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。

　　六、創(chuàng)造性復(fù)述。

　　１．故事續(xù)編。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　�。玻�故事新編。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

　　開(kāi)頭

　　冬天快到不聽(tīng)勸告

　　冬天到了聽(tīng)勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準(zhǔn)備。

　　指名復(fù)述

　　這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？

　　七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

　　明日復(fù)明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬(wàn)事成蹉跎。

　　凡事適時(shí)做，

　　明日不待我。

　　萬(wàn)事待明日，

　　明日能幾何？

　　八、小結(jié)．

　　學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

　　2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

　　3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)行為及幾次對(duì)話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)幾次對(duì)話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

　　1.出示圖片，引入課題 。

　　出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

　　小故事往往會(huì)告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號(hào)鳥(niǎo)。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　一堵石崖 一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）

　　東尋西找 得過(guò)且過(guò)

　　寒冬臘月 伸伸懶腰

　　狂吼 冰窖

　　哀號(hào) 當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）

　　老師加大了難度，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　哀號(hào) 當(dāng)作

　　學(xué)號(hào) 當(dāng)然

　　二、品讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

　　1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　昨天你們都預(yù)習(xí)過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請(qǐng)出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)，喜鵲）

　　他們是面對(duì)面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎？

　　提問(wèn)回答：寒號(hào)鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

　　提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了？

　　帶著問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　交流答案：因?yàn)楹��?hào)鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）

　　你們同意嗎？——同意。那老師請(qǐng)你們來(lái)做小調(diào)查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。

　　2、感悟朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞

　�。�1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在面對(duì)冬天來(lái)到時(shí)的不同表現(xiàn)

　　故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了

　　出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　　從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了

　　找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的？

　　出示句子：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。

　　（從喜鵲的做法中，你體會(huì)到了什么？——喜鵲十分勤勞）

　　（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

　　（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

　　感悟朗讀，體會(huì)喜鵲的“勤勞”。

　　出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。

　�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號(hào)鳥(niǎo)呢？）

　　那冬天快到了，寒號(hào)鳥(niǎo)都干什么了��？

　　出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

　　你說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì)一直在外面玩。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。

　　它可真——懶惰呀。

　　誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　體會(huì)“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話么？

　　說(shuō)話練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——

　�。�2）兩次對(duì)話朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。

　　喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號(hào)鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準(zhǔn)備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

　　喜鵲第一次怎么勸的？

　　出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

　　你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

　　寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)他的？

　　出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�

　　你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶��！

　　我們來(lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　第一次角色扮演對(duì)話朗讀。2次

　　喜鵲的好心相勸，寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。

　　時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。

　　出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄�—寒號(hào)鳥(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號(hào)鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有

　　好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？

　　出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”

　　你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　喜鵲這樣著急，這樣催促，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)起作用嗎？

　　寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)的？

　　出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�

　　我們來(lái)對(duì)比一下，面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號(hào)鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號(hào)鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。

　　什么叫得過(guò)且過(guò)��？

　　當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)�這個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）

　　第二次角色扮演對(duì)話朗讀（2次）

　　最后寒號(hào)鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告

　�。�3）對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。

　　慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。

　　出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？

　　還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

　　我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

　　冷得像冰窖運(yùn)用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

　　而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。

　　你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——

　　考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——

　　考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè)得——

　　（4）理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自食其果”。

　　在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號(hào)

　　第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著：——

　　狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越�。骸�—

　　狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號(hào)鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——

　　狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號(hào)鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著：——

　　想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)在這一夜的哀號(hào)中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有

　　這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒(méi)有。寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗�的勤勞，最終幸福的生活了下去。

　　那現(xiàn)在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，是因?yàn)椤�—他的懶惰、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。

　　三、總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

　　孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享

　　你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當(dāng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)？你想對(duì)自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話。

　　孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　四、板書(shū)：

　　寒號(hào)鳥(niǎo) 喜鵲

　　懶惰 勤勞

　　得過(guò)且過(guò)

　　不聽(tīng)勸告

　　凍死 幸福

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