金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析:

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。

　　學(xué)生狀況分析：

　　這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級(jí)六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語(yǔ)表達(dá)能力也不錯(cuò)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《百萬(wàn)英鎊》的梗概。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)（略）

　　讀通課文；

　　認(rèn)識(shí)生字；

　　理解詞語(yǔ)意思；

　　感知課文主要講了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

　　這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》

　　二、復(fù)習(xí)舊知：

　　邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

　　自學(xué)要求：

　　⑴認(rèn)真讀課文。

　　⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？

　　⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”

　　（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說(shuō)的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　這是對(duì)托德什么的描寫？（語(yǔ)言描寫）

　　（3）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　這是對(duì)托德的什么描寫？（神情刻畫）

　　（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的……”

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　這是對(duì)老板的什么描寫？（動(dòng)作描寫）

　　（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”

　　“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

　　（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

　　指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

　　這是對(duì)老板的什么描寫？（語(yǔ)言描寫）

　　四、再讀課文，加深印象。

　　將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。

　　五、小結(jié)寫作特點(diǎn)：

　　讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

　　六、積累應(yīng)用：

　　那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　　七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

　　1．在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　比賽歸來(lái)，細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

　　反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐。

　　《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果較好。但由于對(duì)每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時(shí)間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過(guò)，留有一種“水過(guò)地皮濕”之感。正因?yàn)榇耍�本�?yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語(yǔ)段）不得不放在課下去完成。

　　靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫取⒅黝}的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！

　　拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　２、嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　２、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：

　　蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

　　３、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　１、出示自學(xué)提示：

　　⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　　⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　　⑶從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

　　２、匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　⑴ “啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　⑵ “他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　　⑶ “您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”

　　（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

　　３、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、看《百萬(wàn)英磅》全文。

　　２、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話

　　1.同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？

　　2.希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？

　　二、質(zhì)疑，揭示課題

　　1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　2.同學(xué)們可真會(huì)思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

　　3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

　　三、初讀感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）

　　2.生大聲朗讀課文。

　　3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）

　　四、再讀感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

　　1.交流托德

　　師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！

　　（1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的？

　　②“一直”說(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺讀出來(lái)嗎？

　　“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

　　你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？

　　（2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　①你從哪里體會(huì)到的？

　　②什么是“刻薄”？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺。

　　他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想，于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……

　　請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　（3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

　　①你感受到什么？（托德的高興見錢眼開）

　　②你從哪些具體字詞中體會(huì)到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　（4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣，這對(duì)托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？

　　②誰(shuí)能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來(lái)？

　　托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話？課件出示。

　　2.交流老板

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？

　　（1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

　　①你從哪些具體字詞中體會(huì)到的？（跑、興致勃勃，體會(huì)老板的見錢眼開和勢(shì)力）

　　②誰(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀？

　　（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話，好像在自言自語(yǔ)似的。

　　①你在什么情況下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、來(lái)回翻動(dòng)）

　　②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　　（3）師：因?yàn)樘�過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

　　①交流：挑衣、趕制、送貨

　　3.總結(jié)

　　（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）

　　（2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書）

　　（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）

　　4.拓展

　　（1）師：金錢的魔力可真大啊！莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

　　（2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)把你的想法寫在紙上。（交流）

　　（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí)，如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

　　四、作業(yè)

　　課件出示作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　24.金錢的魔力

　　“我”遭受冷遇備受關(guān)注

　　托德勢(shì)利見錢眼開傲慢無(wú)禮

　　老板唯利是圖阿諛奉承勢(shì)利

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

　　２、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。

　　３、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　１、談話：

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

　　下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　２、出示課題：

　　金錢的魔力

　　３、自由讀課文，思考：

　　從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　４、課堂交流。

　　５、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　默讀課文，思考：

　　１、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

　　２、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。

　　３、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

　　４、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：

　　老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　５、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

　　１、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：

　　在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？

　　２、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　３、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　１、介紹作者──馬可·吐溫。

　　２、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：

　　24、金錢的魔力課時(shí)：１課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言

　　課前準(zhǔn)備：

　　能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)流程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、了解故事梗概

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

　　2、交流閱讀感受。

　　（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　關(guān)于“托德”：

　　（1）入木三分的語(yǔ)言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　　（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　關(guān)于“老板”：

　　（1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

　　（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧�朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　2、了解作者──馬克吐溫

　　馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　反思

　　二、五年級(jí)教研組老師集體備課：

　　師１：

　　《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

　　師２：

　　上課前，我先介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

　　師３：

　　這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　師４：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：

　　初讀課文后，學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。

　　師６：

　　本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上，一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

　　師７：

　　充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)

　　她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電

　　冰箱，

　　先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表

　　現(xiàn)

　　出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

　　1．出示自學(xué)提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　　（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　　（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的

　　闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　（3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見先

　　生，再見。”

　　3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金錢的魔力

　　托德 ：諷刺 驚異 笑……

　　老板： 見錢眼開 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開門見山，談話激趣

　　師：同學(xué)們，有人說(shuō)“金錢是萬(wàn)能的”，有人說(shuō)：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

　　來(lái)，讀讀課題。

　　這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

　　師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來(lái)考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？

　　師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。

　　師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁(yè)，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

　　這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）這就是課文的主要內(nèi)容。

　　師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序

　　三、讀中感受托德

　　師過(guò)渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

　　托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。

　　師巡視。

　　師：有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。

　　師：下面我們來(lái)交流，你先說(shuō)

　　句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

　　換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說(shuō)）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）

　　帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。

　　句子2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻薄）

　　你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻薄？（語(yǔ)氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說(shuō)話，多么傷人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話

　　指導(dǎo)讀句子。

　　師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示

　　句子3：他微笑著接了過(guò)去——（第六自然段）

　　師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

　　師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

　　師：我從來(lái)沒有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。

　　師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

　　師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

　　師：我從來(lái)沒有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會(huì)

　　四、讀中感受老板

　　師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫的？（語(yǔ)言）

　　全文不過(guò)1549個(gè)字，而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來(lái)做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)（）！！（語(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）

　　師學(xué)老板說(shuō)話（要有聲情并茂的感覺）

　　師：老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話，說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢

　　師：瀏覽老板說(shuō)的話，他說(shuō)話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

　　生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀

　　換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣？

　　生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）

　　師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師，抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、

　　師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來(lái)刻畫，你們找得到嗎？生找出來(lái)讀一讀。

　　師：是的，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

　　這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。

　　（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

　　師結(jié)束語(yǔ)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金錢的魔力

　　我托德老板

　　（見錢眼開、以貌取人、刻薄）

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　２、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？

　　３、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

　　師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

　　４、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

　　２、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　　３、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　１、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。

　　（課件出示閱讀提示。）

　　⑴ 認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

　　⑵ 課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？

　　（先自己思考，再小組交流。）

　　２、小組匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

　　在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

　　３、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸

　　１、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？

　　２、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的'，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級(jí)成衣店，這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

　　二、整體感知

　　1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

　　“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。

　　“我”掏出錢之后，托德_，老板________。

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　（①掏出錢之前，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬；掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待。）

　　說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。

　　（②掏出錢之前，托德一臉刻薄的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來(lái)；掏出錢之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

　　（③掏出錢之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）

　　同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

　　3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

　　三、抓住語(yǔ)言，體會(huì)人物

　　1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫的呢，讓我們先來(lái)看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫出有關(guān)句子

　　2、交流：

　　（1）

　　“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。”

　　①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么？

　　（托德很冷漠，不想招呼我）

　　②我們平時(shí)去商店買東西，店主是怎么對(duì)待我們的？

　　（對(duì)我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……

　　③是呀，不是有句話，顧客就是上帝。【板書：上帝】可是托德有沒有把“我”當(dāng)成上帝？（沒有）你從哪些詞語(yǔ)中看出的？

　　④（蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒錢，買不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）

　　“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）

　　看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了，他可沒指望從“我”這兒賺錢。

　　⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

　　（托德慢騰騰的，看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）

　　不情愿的托德；冷漠的托德

　　⑥如此冷漠的原因何在？（“我”沒錢）

　　⑦是呀，正因?yàn)椤拔摇睕]錢，一直等到——引讀

　　（2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻薄）體現(xiàn)在哪里？

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　①這是什么描寫？（語(yǔ)言）想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話？（諷刺意味，輕蔑的）

　　②是呀，尤其是這幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

　　——自由讀

　　③讀著讀著，老師覺得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）

　　還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

　　是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話

　　讀得怎樣？（好）掌聲呢？

　　④你們想來(lái)嗎？自己先試試，演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀

　　指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

　　看那神態(tài)，語(yǔ)氣，絕了！

　　真是一個(gè)比一個(gè)精彩！

　　⑤看著你們那么精彩的表現(xiàn)，老師也忍不住想來(lái)湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

　　師生合作分角色朗讀。

　　唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

　　是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】

　　⑥“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧！“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來(lái)到英國(guó)倫敦。【出示】

　　到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里沒有一分錢，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)。可是，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來(lái)就沒在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨……

　　如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？

　　（饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

　　⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

　　（a、哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）

　　（b、真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢！）

　　（c、對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。）

　　（d、我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說(shuō)最難聽的話，把他趕走！）

　　⑧所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)——（齊讀托德的話）

　　⑨看來(lái)，因?yàn)闆]有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）

　　（3）、但是，當(dāng)我把錢遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

　　①同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？

　　（笑得眼睛瞇成了一條縫；笑得臉上開了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋果……）

　　②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

　　（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺丑陋不堪。）

　　③托德的臉上哪來(lái)的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

　　④是呀，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）

　　⑤怎么會(huì)笑得那么放肆，那么丑陋？（見錢眼開）

　　⑥是呀，一看到錢，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀

　　（4）好丑陋的一副嘴臉啊！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——

　　當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　①看清楚數(shù)字時(shí)，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖）

　　②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會(huì)凝結(jié)了？（他可能從未見過(guò)那么大的鈔票，被嚇呆了。）

　　③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

　　④見過(guò)熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖。火山噴發(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

　　作者是怎樣描寫這熔巖的？

　　（維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖）

　　⑤想想，要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀

　　感覺怎樣？（很恐怖）（很惡心）

　　同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢！）

　　⑥這到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？

　　【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個(gè)零？

　　6個(gè)零，一百萬(wàn)，整整一百萬(wàn)英鎊！一百萬(wàn)英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎，當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！

　　⑦所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）

　　⑧為什么作者要把托德描寫得這么丑陋？

　　（對(duì)托德那種見錢眼開，勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊）

　　（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

　　交流：

　　①欣喜若狂

　　——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)。”

　　②語(yǔ)無(wú)倫次

　　——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)

　　③阿諛奉承

　　——“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”

　　——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”

　　④羅里羅嗦

　　——“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

　　⑤熱情非常

　　——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說(shuō)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫。腿長(zhǎng)三十二……”

　　……

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】

　　現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？

　　（不是，是上帝。）

　　是呀，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）這就是金錢的魔力。

　　四、小結(jié)升華，正視金錢

　　（1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒有生命，沒有靈魂的金錢嗎？

　　（不，其實(shí)是人心的貪婪，人對(duì)金錢的欲望）

　　（2）因?yàn)樨澙罚�他們才見錢眼開，成了勢(shì)利小人；因?yàn)樨澙罚�他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現(xiàn)；因?yàn)樨澙罚�他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！

　　金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢買不到飛快流逝的時(shí)間；買不到——

　　（真誠(chéng)的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識(shí)……）

　　（3）寫話

　　此刻，你一定對(duì)金錢有了更深的認(rèn)識(shí)，那么就用我們的筆抒寫肺腑之言，給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧！

　　學(xué)生寫話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！

　　聽君一席話，勝讀十年書！

　　說(shuō)得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開！

　　五、了解作者，名言結(jié)課

　　是呀，這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì)，警告著人們。《百萬(wàn)英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯。”

　　同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢是一個(gè)好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人。——馬克·吐溫

　　希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人！

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

　　過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題金錢的魔力。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

　　3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

　　4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

　　1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

　　課后小結(jié)

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11