《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-12-06 11:39:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

蘇教版《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

　　2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過程。

　　3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生認(rèn)識對恐龍的了解來源于恐龍的化石

　　1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。

　　（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）

　　2、學(xué)生觀看錄像，并討論。

　　3、學(xué)生匯報，說說自己的想法。

　　你們了解到了什么？能說說嗎？

　　開始匯報。

　　4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補(bǔ)充補(bǔ)充。

　　5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？

　　學(xué)生進(jìn)行討論并猜測。

　　6、說說你們的想法。（聚焦化石）

　　板書：發(fā)現(xiàn)化石

　　7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？

　　我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問題

　　課件出示問題：

　　（１）科學(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個步驟？

　　（２）科學(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？

　　8、請學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。

　　學(xué)生匯報

　　根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：

　　挖掘搬運(yùn)清理修復(fù)

　　細(xì)致堅(jiān)持風(fēng)吹日曬不氣餒

　　9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過對恐龍化石的研究得到的。

　　板書課題：消失了的恐龍

　　二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動體驗(yàn)復(fù)原恐龍化石的全過程

　　1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）

　　板書：判斷、復(fù)原、分析

　　今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ停F(xiàn)在請同學(xué)們也來當(dāng)一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄：

　　出示ＰＰＴ課件：

　　（１）你從化石模型上獲得了哪些信息？

　　（２）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？

　　（３）它有哪些功能？

　　（4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？

　　2、學(xué)生討論

　　3、匯報：邊匯報邊組裝

　　重點(diǎn)比較頭

　　（1）展示尖角

　　你從這個尖角中得到了哪些信息？

　　你認(rèn)為它是什么？

　　牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？

　　角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）

　　（2）展示完整的半個頭骨

　　介紹半個頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認(rèn)為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個角還會不會是牙齒？（不會）為什么？（兩個牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時能不能判斷前面的那個小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個頭骨）

　　（3）展示另外半個頭骨

　　拼裝，這時你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）

　　（4）完成頭部拼裝

　　其實(shí)古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時間關(guān)系請同學(xué)們簡單說一說？

　　4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說的功能，是不是這樣的？現(xiàn)在還能不能發(fā)現(xiàn)其他的信息？

　　（1）低矮

　　（2）防御

　　（3）搏斗

　　5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個什么名字呢？為什么？

　　6、小結(jié)：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時候也無法確認(rèn)他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗保g過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。

　　三、拓展：

　　1、（出示各種各樣龍的視頻）

　　它們這些龍的信息是從哪里來的？

　　2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？

　　學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示

　　學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識的方法。

　　課件出示：

　　１、上網(wǎng)查找

　　２、閱讀書籍

　　３、請教老師或者專家。

　　４、電視節(jié)目或者ＤＶＤ光盤

　　《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。

　　3、初步了解“打比方”、“列數(shù)字”、“作比較”這幾種說明事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，了解幾種恐龍的樣子和生活習(xí)性。

　　2、初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們在《恐龍》這一課中，見到了你們喜歡的恐龍，可是我們還沒有更深地了解它們，這節(jié)課就讓我們共同走入遠(yuǎn)古時代，和可愛的恐龍交個朋友，愿意嗎?(播放錄像)怎么樣，說說你的感受吧。是啊，恐龍世界里充滿了驚險、刺激和神秘的色彩。讓我們趕緊走進(jìn)課文，看看課文里的介紹吧!

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識幾種恐龍。

　　1、恐龍出現(xiàn)在什么時候?它們的生活環(huán)境怎么樣?你喜歡哪個詞語?朗讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　兩億年以前，恐龍是地球的霸主啊!在電視上、畫報上，你一定認(rèn)認(rèn)識了很多，是嗎?能說說你知道哪些恐龍的名字嗎?哦，同學(xué)們知道的真多，那么書中向我們介紹了哪幾種呢，讓我們看看課文二三四自然段吧。請大家自由讀文，看看從課文中可以了解哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下面做上你喜歡的符號。這幾種恐龍你最喜歡哪種，把描寫它的句子多讀幾遍。(學(xué)生邊讀文，邊在書上勾畫。)

　　讀完了嗎?畫好了嗎?誰能向大家介紹一下你喜歡的恐龍?根據(jù)學(xué)生的回答用課件展現(xiàn)每一種恐龍的圖片。

　　1)出示魚龍圖片，它是哪種恐龍，書中是怎樣描寫它的?朗讀一下吧。(很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。)(出示海豚圖片，與海豚做比較。)在書中的插圖上找到魚龍，并在下面的空白處寫上魚龍。

　　2)出示翼龍圖片，這是哪種，你怎么知道的?(書中說：翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架輕型飛機(jī)在天空中飛翔。)出示描寫翼龍的句子，這句話把翼龍比做了什么?在說明文中這種說明方法叫做打比方。在書中的插圖上找到翼龍并寫上名字。

　　3)出示雷龍圖片，這又是哪種呢?書中是怎么寫的?誰愿意讀一讀?(出示描寫雷龍的句子)這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點(diǎn)?你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象作比較，(出示大象的圖片)這種說明方法就是作比較。能用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?在書中找到雷龍。

　　4)出示梁龍圖片，它是什么樣的恐龍呢?它的特點(diǎn)是什么?你怎么知道的?出示描寫梁龍的句子：(最有趣的是梁龍，它的身體很長，從頭到尾有二十多米，其中蛇一樣的脖子和鞭子似的.尾巴就占了大部分。)在這句話中用了哪種說明方法呢?(打比方)為了說明梁龍身體長，作者用了一個數(shù)字“二十多米”像這種說明方法就叫做列數(shù)字，讓學(xué)生走二十米感受梁龍的長。誰能把梁龍的長用你的朗讀表現(xiàn)出來?

　　5)在恐龍家族中多數(shù)都是以植物為食的，但卻有一種極為兇狠的.恐龍，你知道它是誰嗎?對，它就是霸王龍。(出示霸王龍圖片)我們來看看書中又是怎么來寫霸王龍的，誰來讀一讀第三自然段。出示蜥蜴圖片與霸王龍對比。用你自己的話來介紹一下霸王龍。

　　6)現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了魚龍、翼龍、雷龍、梁龍和霸王龍，你能在書中的插圖上找到每一種嗎?

　　7)恐龍樂園實(shí)在太熱鬧了!讓我們來扮演自己最喜歡的恐龍吧，向大家介紹一下自己，好嗎?(學(xué)生先選擇，并多讀一讀相關(guān)語句。然后先和同桌說一說，再到臺前向大家介紹。)

　　8)課文中用打比方、列數(shù)字、作比較這些說明方法向我們介紹了幾種恐龍。除了書上介紹的你還了解哪些有關(guān)恐龍的知識?老師也搜集了一些恐龍的資料，請大家看看(課件出示其它種類的)。

　　9)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　恐龍還有什么特點(diǎn)呢?我們來看第四自然段。指名朗讀，其它同學(xué)思考從這一段中你知道了什么?

　　5、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　看課件：恐龍的滅絕。

　　到底是什么原因使恐龍從地球消失了呢?科學(xué)家們也有不少猜測，但至今仍是個謎。同學(xué)們，老師多希望你們現(xiàn)在能努力學(xué)習(xí)，將來解開這們謎啊。有信心嗎?

　　三、作業(yè)

　　完成課后的表格;收集其它種類恐龍的圖片。

　　《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：由復(fù)習(xí)課文內(nèi)容切入，培養(yǎng)學(xué)生理清課文條理的能力

　　二、學(xué)情預(yù)測：

　　學(xué)生自會：通過讀文能夠?qū)懗鰣D中恐龍的名字，找到相應(yīng)的句子

　　學(xué)生質(zhì)疑：什么是“龐然大物”?恐龍為什么會滅絕?

　　三、教學(xué)資源：課件;恐龍的資料

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，注意停頓，明確說明文的朗讀要求，了解課文介紹的五種恐龍的形態(tài)。

　　2、初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。

　　3、初步了解說明事物的幾種方法打比方、列數(shù)字、作比較。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。

　　2、回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了恐龍?

　　二、精讀課文

　　1、指名讀課文

　　其他同學(xué)找文中隱藏了哪幾種恐龍?用橫線畫出名稱。

　　(生：5種。魚龍、翼龍、雷龍、梁龍、霸五龍)

　　2、自主合作學(xué)習(xí)五種恐龍的種類形態(tài)

　　(1)自主學(xué)習(xí)

　　完成口語課堂交流指導(dǎo)

　　通過默讀獨(dú)立思考你喜歡哪種恐龍?為什么喜歡它?書上是怎么介紹它的這個特點(diǎn)的?在圖上找到你喜歡的恐龍，并寫上它的名字。(有不明白的可以和同桌或老師溝通，兩人為一組)

　　同桌交流，用以下句式完成“我喜歡……因?yàn)樗瓡鲜沁@樣說的……”

　　(2)搶說名稱，匯報合作學(xué)習(xí)成果

　　a、翼龍：學(xué)生匯報

　　介紹說明方法打比方，這種方法可以使被說明的事物更加形象、生動。(指名讀文)指導(dǎo)讀“如同一架輕型飛機(jī)在天空中飛翔。”

　　b、魚龍：學(xué)生匯報

　　c、雷龍：學(xué)生匯報

　　師：哪個詞能看出雷龍的大?(什么是龐然大物?)你是通過什么方法知道這個詞的意思的?

　　交給學(xué)生理解詞語的方法

　　師小結(jié)：不知不覺中，我們已經(jīng)積累了這么多理解詞語的方法，如果我們把這些方法靈活地運(yùn)用到閱讀當(dāng)中，再難的詞語也迎刃而解了。

　　師：其中把雷龍和大象進(jìn)行對比，這種說明方法叫“作比較”，它讓我們更直觀地領(lǐng)會了雷龍的龐大。(指名讀文)

　　d、梁龍：學(xué)生匯報

　　師：請同學(xué)們找一找，這兩句話中作者運(yùn)用了什么說明方法介紹梁龍?(打比方)請看圖，這蛇一樣的脖子，鞭子似的長尾巴，怎能不像一座長長的吊橋?搖搖晃晃的。(列數(shù)字)二十多米到底有多長?(一個教室8米長，二十多米有三個教室長)這種說明方法讓我們更準(zhǔn)確地了解了梁龍的長度。(指名讀)

　　e、霸王龍：學(xué)生匯報

　　師：它頭大身小，牙齒鋒利，看上去就兇猛十足。(指名讀文)

　　3、學(xué)習(xí)生活習(xí)性和繁殖后代

　　雷龍吃什么為生呢?(有吃肉的還有吃植物的)

　　恐龍是怎么繁殖后代的呢?

　　(卵生)

　　4、小結(jié)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)會了什么?

　　(從四個方面介紹了恐龍，同時運(yùn)用了說明方法，以及理解詞語的方法)

　　三、擴(kuò)展

　　你知道哪些恐龍?給大家介紹一下。

　　(老師也搜集到了幾張恐龍的圖片，請你也介紹一下，最好用上一種說明方法。這些說明方法不僅適用于大動物，還適用于小動物，讓我們也來說一說。選擇你喜歡的小動物小組之間交流一下。)括號內(nèi)為機(jī)動訓(xùn)練內(nèi)容