《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-21 10:15:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過人物的動(dòng)作語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　3、積累一些四字詞語，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。

　　（師介紹大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語，思考：課文主要講了一件什么事情？

　　2.多媒體展示四字詞語，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。

　　（景色）名不虛傳游人如織十分壯觀

　　（物品）琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

　　（人）五官端正語無倫次愛不釋手

　　3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買的欲望的？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。

　　2、這么美麗的工藝品，卻沒有買成。“我”和少年的心理有什么感覺？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。

　　出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？

　　我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　（出示吳晴選的木雕，理解“愛不釋手”的意思，來體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛之情。）

　　3、賣木雕的少年怎么樣？他說了什么？想象他會(huì)有什么想法？

　　那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧!”（請(qǐng)求）

　　“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌誠(chéng)懇）

　　“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。（語無倫次）

　　“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（猜測(cè)）

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。（遺憾）

　　①思考：少年為什么會(huì)感到遺憾呢？

　　②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

　　4、面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語言和行為的句子。

　　我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。

　　①設(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。

　　② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？

　　③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

　　④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）

　　5、師生合作讀10——15段

　　過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國(guó)人是我們的朋友？

　　7、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路

　　8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。

　　a、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

　　b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　這最后一段，寫到了少年的（）、（），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。

　　四、情感升華

　　1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛的木雕回國(guó)了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠(chéng)的中國(guó)話——中國(guó)人是我們的朋友。

　　2、對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”。我們大聲地回答：

　　不論貧富與距離，我們是朋友；

　　不論膚色與種族，我們是朋友。

　　3.此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解“我”的心情變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。

　　（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

　　3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

　　（1）瀑布

　　a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？

　　b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰能來叫叫它的名字？

　　c誰能用這句話來介紹一下瀑布？

　　課件出示：

　　a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織

　　b你怎么理解這兩個(gè)詞語？

　　c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

　　（2）木雕

　　a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

　　b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生

　　c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

　　4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　　1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

　　2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

　　三、研讀“我”的心理變化過程：

　　1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

　　2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

　　愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)

　　3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

　　（1）愛不釋手

　　a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

　　b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？

　　出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　這里有兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。

　　這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。

　　c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰愿意來演一演？

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

　　你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

　　看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

　　d誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？

　　（2）猶豫

　　a你從哪里看出“我”很猶豫？

　　出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？

　　b你還從哪里看出我很矛盾？

　　出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

　　什么是語無倫次？

　　是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

　　（3）遺憾

　　a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

　　出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

　　c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

　　4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

　　2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

　　3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

　　一、復(fù)習(xí)四字詞語

　　二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

　　1、我為什么而感到遺憾？

　　2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

　　3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

　　4、少年為什么要等候并送木雕？

　　5、我為什么而感動(dòng)？

　　6、少年為什么說“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

　　三、感受少年形象

　　1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？

　　2、夸夸賣木雕的少年。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一回顧舊知

　　1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第27課賣木雕的少年，熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多四字詞語。接下來老師想考考你，看誰能把這些四字詞語讀的又快又準(zhǔn)確！

　　2出示四字詞語

　　3把這些詞語放到句子中，你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

　　4讀句子（指名讀）

　　5大家對(duì)這些詞語掌握的非常扎實(shí)，我們注意了平時(shí)詞語的積累，更重要的是把這些詞語運(yùn)用到你的寫作當(dāng)中。

　　6通過復(fù)習(xí)（指著大屏幕），想想這篇課文主要講了什么？（兩名學(xué)生發(fā)言？

　　7作者到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是如何實(shí)現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二學(xué)習(xí)5-15自然段

　　1我的愿望實(shí)現(xiàn)的過程中心情發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)大家默讀課文的5-15自然段，圈出描寫我心情的詞語。

　　2指名說猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)

　　看來，作者實(shí)現(xiàn)愿望的過程并不是一帆風(fēng)順的，而是由買木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾，得到木雕時(shí)的高興、感動(dòng)。

　　3我為什么猶豫了呢？

　　出示句子：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　（1）“沉甸甸”是什么意思？

　　作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎？喜歡，請(qǐng)你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子，用----直線畫出來

　　4出示：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

　　（1）齊讀這句話中有一個(gè)四字詞語：愛不釋手

　　（2）查字典：請(qǐng)大家快速查出“釋”有幾種意思，在這個(gè)詞中是什么意思？

　　（3）我們理解了“釋”的意思，那“愛不釋手”這個(gè)詞是什么意思？

　　（4）誰能聯(lián)系上下文，來說說“愛不釋手”在文中的意思。

　　（5）讓我們帶著這種喜愛之情再來讀一讀這句話。

　　（6）從“愛不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì)到作者對(duì)這個(gè)象墩的喜愛之情，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩

　　（7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

　　（8）誰能把這種感情讀出來？指名齊讀

　　5我們理解了猶豫的意思，為什么我感到遺憾呢？

　　6哪個(gè)句子是寫我遺憾的，誰能快速找到。

　　我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　（1）只有我遺憾嗎？還有誰遺憾？

　　（2）少年為什么遺憾呢？我們一起來讀讀我和黑人少年的對(duì)話吧！

　　7出示對(duì)話

　　（1）齊讀

　　（2）指導(dǎo)讀體會(huì)每句話的語氣

　　（3）男女生分角色讀

　　8通過我和少年的對(duì)話，誰來說說少年為什么遺憾呢？?jī)H僅是因?yàn)槲覜]有買他的木雕而遺憾嗎？“您是中國(guó)人嗎”少年的遺憾和我是不是中國(guó)人有什么聯(lián)系嗎？可下，同學(xué)們搜集了資料，誰來說說：通過搜集資料你知道了什么？

　　9資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片老師資料交流

　　10請(qǐng)你再想一想，少年的遺憾還包含什么？

　　11體會(huì)“我”和“少年”遺憾的不同。

　　（1）出示句子：齊讀

　　（2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”，所包含的意思一樣嗎？

　　（3）運(yùn)用字典查一查“遺憾”的意思

　　（4）“遺憾”指的是美好的愿望沒有實(shí)現(xiàn)感到惋惜，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢？我們來看看第二個(gè)

　　總結(jié)：看來，同一個(gè)詞語在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語，我們必須結(jié)合上下文，放在具體的語言環(huán)境中，才能理解這些詞語的意思。

　　14讓我們?cè)賮碜x一讀對(duì)話，體會(huì)我和少年的遺憾的心情。

　　三自學(xué)10-15自然段

　　1不能把我喜愛的木雕帶回國(guó)，我的心情是遺憾的，是誰的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢？

　　2文中是怎么樣描寫黑人少年為“我”做的一切呢？

　　3自學(xué)10-15自然段

　　（1）出示要求

　　a認(rèn)真讀讀10-15自然段

　　b用“﹏”畫出描寫少年言行的句子，用心體會(huì)

　　c四人小組交流自己的體會(huì)

　　4交流

　　（1）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

　　重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？并再次出示：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？

　　從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語在不同句子中所表達(dá)的含義不同。

　　（2）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

　　朋友無價(jià)，友情不分國(guó)界。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我是怎么說的？

　　（3）他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　這是怎樣的笑容啊！

　　5三個(gè)層次的朗讀

　　在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手，因?yàn)椤?/p>

　　當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人名熱情的伸出了雙手，因?yàn)?--

　　愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)椤?/p>

　　小結(jié)：讓我們?cè)俅胃惺苣莿?dòng)人的情景吧！齊讀11-15自然段

　　四、總結(jié)

　　1這節(jié)課我們研讀了課文的5-15自然段，從我的心情變化中感受到黑人少年對(duì)中國(guó)人的美好情誼。通過結(jié)合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中所包含的不同意思。

　　2作業(yè)

　　那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì)買些什么帶給親人后留作紀(jì)念？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　師：你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結(jié)交那里一位賣木雕的少年。（師相機(jī)板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、生默讀課文，并概括主要內(nèi)容。

　　3、過渡：從同學(xué)們交談的話語中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)他的美好品質(zhì)。

　　三、品讀課文，人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　（一）學(xué)習(xí)1自然段

　　1、學(xué)生自由讀文，說說你從文中知道了什么？

　　2、自由交流。相機(jī)展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結(jié)合課題概括內(nèi)容

　　3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會(huì)不虛此行。

　　（二）學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1、指名讀文。

　　2、出示小黑板，填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　3、齊讀習(xí)題，說說你的感受。

　　4、帶感情朗讀這部分，體會(huì)作者被吸引的程度之深。

　　5、過渡：經(jīng)過一番仔細(xì)挑選，我對(duì)象墩情有獨(dú)鐘，我是否買下它了呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。

　　（三）學(xué)習(xí)5—9自然段

　　1、小聲讀文，并用四字概括內(nèi)容。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求，細(xì)讀課文。

　　（1）“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句并畫下來。

　　（2）賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會(huì)有什么想法？

　　3、分小組學(xué)習(xí)討論。

　　4、匯報(bào)交流。

　　5、相機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）你從哪些語句感受到作者很遺憾？

　　（2）通過對(duì)男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

　　6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。

　　（四）學(xué)習(xí)10—15自然段

　　1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？

　　2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？

　　（這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的'質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。）

　　3、“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

　　（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”男孩除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國(guó)，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

　　4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。

　　四、總結(jié)全文，展開想象

　　1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì)到正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無私的援助，才會(huì)發(fā)生課文中的故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。

　　3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情

　　教學(xué)過程：

　　一、直入課題。

　　二、整體感知。

　　1、今天就讓我們一起走進(jìn)非洲，走近賣木雕的少年。下面請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　2、指名回答

　　品讀第一部分

　　1、輕聲的讀一讀1－9自然節(jié)，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受是什么樣的？

　　2、指名回答

　　3、畫出描寫少年語言和動(dòng)作的語句，用心去體會(huì)，看看又能體會(huì)出什么？

　　4、指名回答：

　　5、師生配合讀文。

　　品讀第二部分

　　1、自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動(dòng)的部分體會(huì)“我”和少年當(dāng)時(shí)的心情，在小組內(nèi)說一說。

　　2、匯報(bào)。

　　3、在小組內(nèi)分角色讀一讀這部分課文

　　4、匯報(bào)讀

　　三、總結(jié)

　　課文在表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，很多是直接表現(xiàn)，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對(duì)你的閱讀和寫作也會(huì)有所幫助。那么，短短的四十分鐘時(shí)間里，我們走進(jìn)了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

　　教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　資料共享

　　老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

　　老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

　　在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　初讀感知

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　輪讀課文，互相糾正字音。

　　說一說課文主要寫了一件什么事。

　　朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　研讀感悟

　　自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

　　同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　品讀入情

　　激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

　　把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

　　每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

　　總結(jié)收獲

　　想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

　　交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

　　２、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　３、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　　３、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　４、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　　１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　３、全班交流：

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　１、各種形式朗讀詞語。

　　２、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

　　１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

　　介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

　　⑴ 有感情地朗讀。

　　⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛？

　　２、全班交流。

　　３、想象：

　　找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文

　　把人物的對(duì)話語氣讀好。

　　四、夸夸那個(gè)黑人少年

　　五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、積累成語。

　　3、揣摩課文的敘述順序。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，

　　2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

　　（二）檢查生字：

　　1、讀生字，注意“琳”的讀音。

　　2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

　　3、指導(dǎo)難字：

　　（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

　　（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）

　　洲 ( ) 浜（）溝（）

　　五、默讀課文、了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　第二課時(shí)

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

　　二、整體感知課文：

　　讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

　　回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

　　（善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好）

　　2、默讀課文，填寫下面的表格。

　　默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

　　體會(huì)感受

　　神態(tài)

　　動(dòng)作

　　語言

　　3、交流學(xué)習(xí)成果。

　　（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好？

　　出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　為什么少年要遺憾呢？

　　分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

　　（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

　　（多么的善解人意，多么的善良）讀出來

　　（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

　　如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

　　分角色朗讀10-14自然段。

　　4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國(guó)人，為什么說中國(guó)人是我們的朋友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

　　5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

　　2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、積累并運(yùn)用詞語，欣賞文章語言。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。

　　（課件播放圖片，師簡(jiǎn)介非洲。）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　課件出示：

　　課文主要講了我在旅行時(shí)，想買一個(gè)為紀(jì)念，但卻因?yàn)樗苑艞壻徺I，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。

　　2、交流。

　　三、欣賞木雕，積累語言

　　1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？

　　（課件播放木雕圖片，師簡(jiǎn)介木雕。）

　　2、看了這些木雕作品你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

　　3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。

　　4、交流。

　　用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語。）

　　5、小結(jié)填空。

　　課件出示：

　　攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　四、品讀言行，感悟形象

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次清晰可辨一模一樣

　　1、認(rèn)讀

　　2、選擇合適的詞語填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳列的木雕（），（）。

　　其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　3、用上其中的幾個(gè)說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。

　　二、以“木雕”為主線，分析課文

　　1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

　　思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布本來與主題無關(guān)，可

　　為什么要這樣寫呢？

　　生：因?yàn)槠俨己艹雒軌延^。

　　師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？

　　生：木雕精美。

　　師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關(guān)段落讀一讀。

　　2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕

　　師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？

　　生：想買一個(gè)。

　　師：是呀，那作者經(jīng)過仔細(xì)挑選，最后選中了一個(gè)象墩子，那她買了嗎？

　　生：沒買。

　　師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。

　　3、生默讀課文。板書：放棄買木雕

　　生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。

　　師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請(qǐng)畫下來。

　　生：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

　　師：從中你可以看出什么？

　　生：非洲少年很想讓“我”買這個(gè)象墩子。

　　師：還有哪句？

　　生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。

　　師：“我”為什么語無倫次？

　　生：因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子，又不能買。

　　生：可以看出我很矛盾。

　　師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

　　生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　師：為什么遺憾？

　　生：因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矚g這個(gè)象墩子，而由于路太遠(yuǎn)，行李又重，致使“我”不能

　　買它，而感到遺憾。

　　生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。而中國(guó)夫人卻沒有買，

　　所以他感到遺憾。

　　師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　生：您要是買一個(gè)該多好呀！

　　師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。“我”是那樣的喜歡木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？

　　4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

　　板書：送木雕

　　師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

　　生：襯托非洲少年美好的心靈。

　　師：送木雕是在什么時(shí)間？

　　生：晚飯后。

　　師：那同學(xué)們想象一下，為什么會(huì)是在晚飯后，才來送木雕呢？

　　生：因?yàn)樯倌臧滋烀χu木雕，晚上回家才有時(shí)間為中國(guó)夫人雕刻小象墩。

　　生：因?yàn)榘滋煊稳撕芏啵鲊?guó)的都有，如果讓別人看到了，只送中國(guó)人而不送其他國(guó)家的人別人會(huì)不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。

　　師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會(huì)出了什么？

　　生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國(guó)人，愿意和中國(guó)人做朋友。

　　板書：我們是朋友

　　師：他此時(shí)會(huì)想些什么？

　　生：他會(huì)想，我?guī)椭艘粋€(gè)中國(guó)人圓了一個(gè)夢(mèng)，我太高興了！

　　生：我雕刻的小象墩能被帶到中國(guó)去，我太驕傲了！

　　師：你想對(duì)非洲少年說些什么？

　　生：你對(duì)我們中國(guó)人太好了，我謝謝你！

　　生：我們是朋友。

　　生：歡迎你到我們國(guó)家來，我也要送你禮物。

　　三、練習(xí)寫話。

　　請(qǐng)寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。

　　四、有感情朗讀課文，讀出你對(duì)非洲少年的喜愛之情。

　　五、總結(jié)全文，深化情感。

　　同學(xué)們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個(gè)中國(guó)夫人帶著遺憾回國(guó)，他特地送來一個(gè)精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動(dòng)的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥眩覀児餐嬖谕粋€(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該友好相處。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。

　　教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件中非友誼資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。（出示課件）

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

　　二、新授：

　　（一）整體感知課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。

　　2、看誰會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）

　　“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。

　　這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個(gè)詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）

　　（二）、研讀遺憾

　　1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

　　師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）

　　2、出示第九自然段：

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

　　1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

　　2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線劃下來。學(xué)生先劃句子，在指名回答

　　理解：琳瑯滿目栩栩如生（出示木雕圖片）

　　看圖填詞語：（）的木雕

　　3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。

　　再讀句子，說說你有什么感受？

　　指名說劃的句子。

　　重點(diǎn)理解：

　　（1）我的遺憾

　　愛不釋手什么意思，從這句話可以看出什么？

　　讀出喜愛的語氣

　　師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？

　　學(xué)生讀句子。

　　（2）少年的遺憾

　　您是中國(guó)人吧？

　　師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）

　　補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）

　　問：看完資料你有什么新的體會(huì)？

　　這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。

　　（3）分角色練習(xí)讀課文。

　　4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過來，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會(huì)。

　　重點(diǎn)體會(huì)：

　　（1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（）。

　　（2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

　　行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？

　　（3）“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友。”重點(diǎn)談體會(huì)。

　　師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱朋友

　　老師：我與這位賣木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

　　讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。

　　（4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀

　　“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”

　　“太好了。”

　　“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友，我們是朋友。”

　　三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）

　　是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

　　指名讀

　　四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長(zhǎng)青。讓我們記住：我們是朋友，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　　②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

　　③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

　　讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。

　　這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程

　　回顧導(dǎo)入

　　昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

　　仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

　　2、運(yùn)用詞語

　　請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　　（將文中詞語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語的理解，訓(xùn)練組織語言的能力，讓學(xué)生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。）

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

　　2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　1．（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

　　2．哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3．小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

　　4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　5．交流：課文講了一件什么事？

　　小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。

　　6．自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。

　　4．指導(dǎo)生字書寫。

　　5．小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1．聽寫本課詞語。（見詞語表）

　　2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示詞語卡片，認(rèn)讀。

　　2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　1．提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

　　4．集體交流。

　　指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）

　　理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

　　1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3．分組交流。

　　4．指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　　1．想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

　　2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

　　3．選做題。

　　剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一．導(dǎo)入新課

　　1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　2、教學(xué)“賣” 。齊讀課題

　　二．初讀課文，整體感知

　　1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）

　　板書：中國(guó)游客非洲少年

　　文章講了我們倆的一件什么事？出示：

　　“我”到非洲旅行時(shí)，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

　　三．研讀課文

　　（一）出示這段話。

　　“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”

　　師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？

　　指名讀——齊讀

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。

　　（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

　　1、理解“遺憾”

　　什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）

　　聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。

　　師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去。

　　師：而這里的我為什么遺憾呢？

　　2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？

　　（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

　　3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

　　4、交流原因：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

　　預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。

　　生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在ABB式的詞語后面應(yīng)該讀成第一聲。

　　師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點(diǎn)？（生找描寫寫木雕的句子）

　　（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇栩栩如生）

　　A誰來讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))

　　B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說說你知道這個(gè)詞是什么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀

　　C．指名讀這句話。師：誰能把這個(gè)句子讀活了。

　　師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來形容它——精美的工藝品。可看著這么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。

　　（2）理解“愛不釋手”：

　　A“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說——喜歡得舍不得放下。

　　B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢？

　　師評(píng)：我要表揚(yáng)你，你真是個(gè)用詞小專家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣！

　　( 3 )理解“琳瑯滿目” （板書琳瑯滿目各式各樣）

　　A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

　　B “琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽說過啊？這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。

　　C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？

　　是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）

　　還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）

　　（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）

　　5、填空，理解我遺憾的原因：

　　（下面我們來進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）

　　（1）齊讀詞語

　　（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

　　自由說——指名說2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！

　　（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？

　　1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？

　　2、交流第一次對(duì)話部分

　　那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去。

　　教學(xué)生字“售”：“賣”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。

　　（板書：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。

　　師：你從哪里讀出來的？出示這段話。

　　（2）師生對(duì)讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。

　　（誠(chéng)懇地說該怎么說。猜測(cè)的話誰來試試。）

　　讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我啊？

　　讀好的話，師評(píng)：你的語氣充滿了誠(chéng)懇的味道。

　　師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？

　　（3）分角色表情朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

　　（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

　　這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩，不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。

　　3、研讀第二次對(duì)話：

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　（1）生找并說：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

　　（2）說說少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]

　　因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專門等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

　　（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。

　　分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！

　　（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

　　是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？

　　（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。

　　通過對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

　　A“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。

　　師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪！你來讀讀它！（指名讀）

　　B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼

　　C“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。

　　D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話，本身就是對(duì)中國(guó)的友好。

　　齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下。

　　（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

　　（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是。

　　4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不

　　四．作業(yè)

　　1．寫話

　　屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

　　2、抄寫文中四字詞組。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會(huì)。

　　(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國(guó)人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國(guó)際友誼

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

　　課文里藏著許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏！）仔細(xì)看，這些詞語中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

　　二、課文探究

　　1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

　　2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？

　　（1）生：“我”為什么遺憾？

　　齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

　　（2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）

　　帶著這個(gè)問題，讀第5——9段。

　　3、指名回答，生：我不能買。

　　早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢。快速讀這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

　　4、交流：

　　（1）買一個(gè)吧！

　　你感受到了少年的心情！（指名讀）

　　讓我們一起對(duì)著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）

　　（2）那少年走到——————誠(chéng)懇地————：“夫人，您買一個(gè)吧！”

　　指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠(chéng)懇”“您”）

　　少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠(chéng)懇，您，夫人）

　　5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？

　　生：少年還會(huì)想到友誼。

　　少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人，從哪可以看出？

　　交流：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜到。

　　女生來猜測(cè)一下。（女生齊讀）

　　當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）

　　多人讀：激動(dòng)地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。

　　6、他為這個(gè)友愛的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）

　　我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

　　（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）

　　指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？

　　我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

　　7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）

　　可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

　　請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

　　（1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？

　　生：專門在這里等候。

　　我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了！

　　（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

　　少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國(guó)人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國(guó)人是我們的朋友！

　　三、課外延伸

　　1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。

　　試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？

　　（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

　　當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。

　　出示：呀！這位中國(guó)夫人不能買下象墩。看著她漸漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……

　　展示交流‘

　　2、用一個(gè)詞來形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）

　　3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

　　周總理訪問非洲；中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）

　　看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？

　　（生：友情是可以跨越國(guó)界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落！（音樂：友誼天長(zhǎng)地久）

　　此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬歲！友誼沒有國(guó)界！友誼沒有終點(diǎn)！）

　　我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。

　　3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　3、積累本課的四字詞語并恰當(dāng)靈活的運(yùn)用。

　　前置作業(yè)：

　　1、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

　　2、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1、出示以下兩組詞語：

　　第一組－琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新穎，栩栩如生。（寫木雕）

　　第二組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾。（寫人）

　　（指名讀，齊讀，說說對(duì)詞語的理解，適當(dāng)造句）

　　2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。

　　二、學(xué)生根據(jù)前置作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)，交流。

　　1、出示前置作業(yè)：

　　（1）、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

　　（2）、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

　　2、提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流

　　三、全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（一）、走近少年，初識(shí)少年的形象

　　主要抓以下三句話，來引導(dǎo)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)賣木雕少年的形象。

　　1、根據(jù)反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）

　　那少年走到我眼前，誠(chéng)懇地說：“夫人，買一個(gè)吧！”

　　“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)著。

　　少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　2、仔細(xì)讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕//那個(gè)少年的態(tài)度非常誠(chéng)懇……)

　　3、帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠(chéng)懇的態(tài)度讀出來吧！（先指名讀，再分組讀，齊讀。）

　　（二）走進(jìn)少年，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情

　　導(dǎo)語過渡：剛才我們從少年的“言行”中體會(huì)了少年的內(nèi)心活動(dòng)。這個(gè)少年，僅僅是因?yàn)槲屹I不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲遺憾嗎？（板書：一絲遺憾）少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾呢?我們繼續(xù)深入體會(huì).

　　1、出示句子：

　　看樣子，他是專門在這里等候我的。

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

　　少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不用錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話,體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢？（學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）

　　（2）教師引導(dǎo)：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。

　　（學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。）

　　（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。（學(xué)生齊讀。）

　　（4）、老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）

　　3、資料補(bǔ)充，加深理解

　　（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：

　　（2）、出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字：周總理訪問非洲；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童看病；中國(guó)政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會(huì)

　　（3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？

　　（少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對(duì)中國(guó)人民深深的感激，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。）

　　（4）、老師小結(jié)：難怪少年對(duì)我說——教師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢。中國(guó)人是我們的朋友。”（相機(jī)板書：中國(guó)人是我們的朋友）

　　四、課外拓展，升華情感

　　看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。

　　我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　五、積累本課的四字詞語。

　　《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

　　2、體會(huì)賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。

　　3、通過描寫人物言行的句子來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無論是什么國(guó)家，無論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿愛。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個(gè)意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

　　2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽。

　　三、結(jié)合課文，了解南非

　　1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

　　師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會(huì)游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)

　　2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個(gè)詞說明了木雕的(多)，都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)

　　3、有句話說得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動(dòng)筆寫寫吧!

　　過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾?

　　四、研讀課文，體會(huì)我和少年的遺憾

　　1、我為什么而遺憾?

　　句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會(huì)如此喜歡，從哪兒能看出來?(愛不釋手：出示釋的意思：①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛?指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?

　　2、少年為什么而遺憾?

　　因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸０鍟?賣不成)

　　找到少年說的話。

　　a買一個(gè)吧!

　　b夫人，您買一個(gè)吧!注意提示語：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說。

　　(1)比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

　　(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠(chéng)意)

　　過渡：當(dāng)我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國(guó)人吧?

　　這是少年的(猜測(cè))，我們?cè)僮x這句時(shí)語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

　　少年為何這樣問?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。