深深淺淺話友誼教學設計（精選10篇）
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的深深淺淺話友誼教學設計，希望對大家有所幫助。
深深淺淺話友誼教學設計 篇1
【教學目標】
1、情感態(tài)度、價值觀目標：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯誤認識，走出友誼的誤區(qū)，正確認識、對待友誼。
2、知識與能力目標：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會打動我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標：
運用自主、合作探究的方法、體驗法、故事薰陶法，創(chuàng)設問題情境，引導學生在自主探究活動中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認識、對待友誼。
【教學重點難點】
重點：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯誤認識。
難點：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學生認清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
【教學準備】
教師準備：搜集關(guān)于錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學生準備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應該注意什么。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入主題
活動一：觀看圖片，導入新課
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡上比較流行的網(wǎng)絡流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗，說變就變。教師導入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時間的考驗嗎？友誼為什么會打動我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學習第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流
請同學們帶著學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標注，完成教材中的任務。
三、情感體驗，匯報交流
活動一：觀視頻，談感想
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗嗎？說說你的理由。
學生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因為人人都需要友誼，友誼是一種親密關(guān)系，
每個人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動我們的原因。“友誼是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個重要特質(zhì)。
活動二：我思我悟
教師課件出示一名男孩的疑惑：看完視頻，我發(fā)現(xiàn)一些特質(zhì)容易讓友誼的小船翻掉，那么哪些特質(zhì)容易贏得友誼呢？
學生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負責、支持、寬容、體諒等。
活動三：思考感悟
教師：視頻中的一位女孩說，“你對朋友非常好，卻沒有得到朋友同等的好，感覺心里很受傷，就不想交往了。”你有過類似的經(jīng)歷與感受嗎？這體現(xiàn)了友誼具有什么特質(zhì)？
學生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔。
活動四：明辨是非
教師課件出示漫畫，讓學生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因為友誼的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等。
活動五：現(xiàn)場采訪
教師：現(xiàn)在，你也當一回小記者，任意采訪班級里的同學，看看他們有沒有和朋友鬧翻過？甚至從此失去了一段友誼？
學生采訪同學。
教師引導：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠不變、天長地久嗎？
學生分析交流。友誼會發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動六：情景分析
“我”的交友煩惱
我和小美形影不離，有說不完的話。小美常常有意無意地與我比，比衣服，比文具，比成績，我都沒在意。上次學校推薦一名同學到市里參加歌詠比賽，我倆都報了名，結(jié)果我被選上了，她落選了。現(xiàn)在
小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學生匯報交流。
教師出示：因為小美沒有正確認識和處理友誼和競爭的關(guān)系，認為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動七：出謀劃策
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學生交流。
教師出示：時間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護，如果一方不再為維護友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護。
活動八：漫畫賞析與小辯論
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學生開展辯論活動。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
深深淺淺話友誼教學設計 篇2
一、教學目標：
1、了解隨筆這種文學樣式。
2、了解培根隨筆的兩個特色：世界書、簡約體。
二、教學重點：
體會培根隨筆那種居高臨下的大氣。
三、教學難點：
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
四、教學設計：
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導學生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會語言表達的藝術(shù)性。然后進行拓展性訓練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
五、教學過程：
(一)、導入新課
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者
培根(1561-1626)，英國哲學家，英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學的創(chuàng)始人。主要著作有《論科學的價值和發(fā)展》、《新工具》、《新大西島》等。
簡介隨筆
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風格。
(三)、研讀新課
1、研討課文內(nèi)容
(1)、作者說：“沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。”這里的“繁華”與“沙漠”似乎極不協(xié)調(diào)，你是怎樣理解的呢?
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進人的智慧。因為友誼不但能使人走出暴風驟雨的感情世界而進入和風細雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點嗎?你是怎樣認識的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導，得到忠告，是人的第二個“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯誤，朋友間的交流又可使你增長見識。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進步。這一層意思一般人可能一下子意識不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個我，他可以承擔你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個的生命延伸的角度談友誼的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計較自己的情顏面實事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進人的智慧時，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯。”證明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認識自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個時代，而是為了一切時代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累
友誼名言
1、先人而后己。——《禮記》
2、以財交者，財盡而交絕;以色交者，體衰而愛渝。
3、投我以桃，報之以李。——《詩經(jīng)》
4、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。——《后漢書宋弘》《后漢書宋弘傳》
5、居必擇鄉(xiāng)，游必擇士。——《荀子》
6、與人以實，雖疏必密;與人以虛，雖戚必疏。——《韓詩外傳》
7、好正道則正人至，好邪道則邪人至。——程顥
8、朋友間必須是患難相濟，那才能說得上是真正的友誼。——英莎士比亞
9、人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼并不容易;友誼需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理。——馬克思
10、友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;如果你把憂愁向一半朋友傾吐，你將被分掉一個憂愁。——培根
11、世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了;沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。——西塞圖
12、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其得，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，變與之化矣。——孔子
13、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
14、友正直者日益，友邪柔者日損。——《薛之情公讀書錄交友》
15、順利時結(jié)交朋友，逆境中考驗朋友。——拉丁諺語
16、與朋友交，言而有信。——《論語》
17、信任一位虛偽的朋友，增加一個敵對的證人。——西班牙諺語
18、背后說我好話的才是朋友。
19、友誼就是棲于兩個身體中的同一靈魂。——亞里士多德
20、朋友看朋友是透明的，他們彼此交換著生命。——羅曼羅蘭
21、和你一同笑過的人，你可能把他忘掉，和你一同哭過的人，你會永遠記得。
友誼經(jīng)典事例
1、伯牙絕弦：春秋時期有位出色的音樂家伯牙。他精于彈琴，據(jù)說他彈琴連吃草的馬也會抬頭傾聽。而當時最懂伯牙琴技之妙的，莫過于鐘子期。伯牙用琴表現(xiàn)高山情懷，鐘子期聽后說：“善哉，峨嵋兮若泰山。”用琴聲表現(xiàn)流水的情調(diào)時他聽后說：“善哉，洋洋兮若江河。”后來，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。
2、管鮑之交：春秋時，齊國的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白為被立為齊桓公，鮑叔牙卻向齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔佐下，齊國日益強大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也。”
3、管寧割席：東漢時，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，二人同在園中鋤草，發(fā)現(xiàn)地里有塊金子，管寧對金子視如瓦片，揮鋤不止，而華歆則拾起金子放在一旁。又一次，兩人同席讀書，有達官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友。便割席分坐。自此以后，再也不以華歆為友。
4、朋友比狀元重要：唐代政治家、文學家白敏中在青年時，與疏言灑脫的賀拔甚是好朋友，兩人一起去京城參加科舉考試。當時的主考官王起欣賞白敏中的才學，想取他為狀元，但不滿意于他與賀的交往。于是派人帶信給白敏中。白敏中很想考中，于是就拒絕賀的來信，但是事后他又后悔了，就跑出去追賀將事情告訴了他，然后說：“狀元有什么了不起，難道比朋友更重要嗎!”兩人于是開懷暢飲，王起知道后，反而一起錄取了他倆。
5、真假朋友：明代學者蘇竣在《雞鳴偶記》中，對真正朋友還是虛假朋友作了區(qū)分。他指出，道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災禍就相互傾軋的人是“賊友”。
6、忘年之交：近代著名文學家、反清志士章太炎與著名愛國者、《革命軍》作者鄒容，年齡相差16歲，但因志趣相投，兩人結(jié)成忘年交。鄒容在日本反清遭迫害，被迫回國，在上海拜訪章太炎，兩人一見如故，引為知己。因為鼓動革命，章太炎被逮捕，鄒容卻為了承擔責任，主動投案。后迫害至死，章太炎為其修墳，親自撰文刻石表示自己對亡友的深摯悼念。
7、人生得一知己足矣：魯迅與瞿秋白相識于1932年春夏之間，彼此一見如故，十分相契。從此后他們?yōu)橥苿痈锩幕\動而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發(fā)表雜文。魯迅曾親筆題寫了由瞿秋白擬寫的對聯(lián)“人生得一知己足矣;斯世當以同懷視之”贈給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達深切的悼念。
8、最神圣的東西：意大利文藝復興時期的著名作家薄加丘認為：“友誼是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠的贊揚。它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨和貪婪的死敵，它時刻準備舍之為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
9、生命的一半：德國偉大文學家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們在年齡上相差很大、并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對文學的熱愛把他們緊緊聯(lián)系在一起。席勒寫《威廉退爾》的劇本。歌德便將自己搜集到的有關(guān)資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉麥斯特》的寫作，也得到了席勒鼎力幫助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛地寫道：“我失去了一個朋友，同時也是失去了我生命的一半。”
10、馬克思與恩格斯的友誼：馬克思主義的兩位創(chuàng)始人馬克思和恩格斯自1844年在巴黎結(jié)識時起，兩個人共同為國際共產(chǎn)主義運動努力奮斗，在斗爭中結(jié)下真誠而無私的友誼。40年間，他們精誠合作，親密無間在一切重大問題的看法上保持了高度一致，共同撰寫了許多科學社會主義經(jīng)典著作。即使分居兩地，也通信聯(lián)系，交流思想感情，相互支持。兩個人都為結(jié)識對方而自豪，他們的友誼超越了一切古人，成為國際共產(chǎn)主義運動史上的佳話。
(五)、教學反思
友誼是人與人應當相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會導致友誼破裂。友誼不是一味的認同，有時它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
六、布置作業(yè)。
深深淺淺話友誼教學設計 篇3
【教學目標】
1、知識與技能目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線。
2、過程與方法目標：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。
【教學重點】
重點：友誼的特質(zhì)。
【教學難點】
難點：正確處理交友中存在的問題。
【教學準備】
與教學相關(guān)的材料
【學習方式】
合作探究、小組討論法。
【教學環(huán)節(jié)】
1、新課導入
視頻導入：用多媒體播放視頻《什么是真朋友》
引出要講的課題《深深淺淺話友誼》
2、新課講授
活動一：運用你的經(jīng)驗
在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。
多媒體出示涂選的內(nèi)容
與同學分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率比較高？請把它們填寫在下面的橫線上。
1、友誼的特質(zhì)
友誼是一種親密的關(guān)系。每個人對友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。
活動二：探究與分享
閱讀P45頁上面的材料，思考下列問題
結(jié)合自己的經(jīng)歷，談談你如何理解“我”心里的滋味。
“我”心里很難過，在他困難的時候我向他伸出了雙手，但是在我有困難的時候，他卻只顧自己，他對我們的友誼太自私了，只想得到但不付出。這樣的友誼是不能長久的。
幫助朋友,是否會意味著自己會受到損失？
不是。以材料為例，在美術(shù)課上，“我”把顏料分了一半給李鳴，雖然畫畫不方便，但是“我”很高興我?guī)椭送瑢W。損失與得到都是相對的，
“我”損失了顏料，但是我收獲了友情，得到了快樂。
教師總結(jié)：
1、友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關(guān)懷，也學習關(guān)懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。
活動三：閱讀感悟
木瓜
投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！
活動四：探究與分享
多媒體展示三位同學的問題
古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點？
教師總結(jié)：君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之間的交情如水一樣平淡，不尚虛華，卻是真正的心與心之間的交流；“多個朋友多條路”的意思是多了一個朋友，有困難的時候就多了一個幫助。這兩種觀點都體現(xiàn)了作為朋友，我們共同分享，也相互分擔。
分享和分擔是對等的嗎？
教師總結(jié)：不對。友誼是雙向的。友誼是接受，也是付出；是分享也是分擔。友誼是平等的，但不一定是對等的。
教師總結(jié)：
2、友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮。
2、友誼的澄清
活動五;探究與分享
閱讀P46頁上面的材料，討論一下問題。
問題設置：文中的“我”對友誼的期待是什么？
為什么“我”和小美的友誼變淡了？
淡了的友誼還有必要維持嗎？
教師總結(jié)：
（1） 友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
活動六：探究與分享
多媒體出示三種觀點
出示問題：競爭會傷害友誼嗎？
教師總結(jié)：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失敗的痛苦。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。
如果朋友贏，是否就意味著自己輸？
不是。我們要相信自己的獨特，也相信朋友的成功并不意味著自己的失敗。
活動七：探究與分享
多媒體出示：小川帶給我的煩惱
出示問題：作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？
答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？
應該為朋友做任何事嗎？
教師總結(jié)：不應該，友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但講“義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。當朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。
3、課堂總結(jié)
友誼可以帶來快樂，讓人向往；也會帶來困擾，增添煩惱。在友誼的長河里，我們深深淺淺地跋涉著，經(jīng)歷著不同的體驗，累積著各自的感受。梳理對友誼的感受，澄清對友誼的認識，是我們成長必經(jīng)的路程。
4、板書設計
深深淺淺話友誼
友誼的品質(zhì)
親密關(guān)系
平等、雙向、 心靈的相遇
澄清對友誼的認識
友誼不是不變的
競爭并不必然傷害友誼
友誼不能沒有原則
五、教學反思：課堂教學設計要把情感目標作為本課教學設計的重點。為此，本節(jié)課充分利用了兩個資源：學生資源和教材資源。建議今后的教學中更需要從學生交友的實際出發(fā)，關(guān)注學生身邊的人和事，關(guān)注學生的情感需求，關(guān)注學生交友過程中的情感困惑，以學定教，先學后教，充分發(fā)揮學生的主體作用。
深深淺淺話友誼教學設計 篇4
教學目標
1、懂得友誼是人的一種心理需要，人人都需要友誼。
2、友誼有著重要作用。
重點
理解每個人都需要友誼。
難點
友誼有著重要作用。
教學方法
討論式教學法、情境式教學法。
教學過程
一、導入新課活動導入——請?zhí)顚懣ㄆ?/strong>
你擁有來自：同學、（）、（）、（）、（）、（）的友誼。
你們這樣互相表達友誼：聊天、（）、（）、（）、（）、（）。
你對友誼的感受是：心情愉快、（）、（）、（）、（）、（）。
你認為這樣才能更好地發(fā)展友誼：寬容、（）、（）、（）。
二、講授新課閱讀材料。
我們在社會和群體中生活，都對生活的強烈渴望，每個人都希望得到他人的友誼，同時，也希望將自己的友誼獻給他人。朋友處在困境時，你盡力支援一下；朋友心灰意冷時，你送他一句暖心話；朋友在墮落的邊緣時，你拉他一把…這些使朋友終身難忘。你把快樂告訴朋友，你將得到兩個快樂；你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。思考：友誼有什么作用？
閱讀課文，找出答案：
1、每個人都需要友誼。
2、友誼是心理健康的重要保證。
3、友誼使我們分享快樂，共同面對困難。
4、友誼詩人進步、
三、真正的好朋友都樂于取長補短。
朋友之間的彼此啟發(fā)、相互學習、共同專研會使大家共同收益。朋友之間的提醒、告誡也常常使我們能夠冷靜下來，避免錯誤發(fā)生。朋友的一些高尚品質(zhì)也感染我們，使我們的思想水平不斷提高。
閱讀課本55頁材料《偉大的友誼》，并從馬克思與恩格斯偉大友誼的故事中，你有什么感想？請你談談這種真正的友誼會有什么作用？
馬克思和恩格斯的友誼：真正的友誼作用體現(xiàn)在，它是我們每個人的心理健康的保證，為大家提供一種交流的途徑。友誼能夠讓我們不僅在生活上、事業(yè)上互相關(guān)懷共同分享快樂，也共同面對困難。真正的好朋友能取長補短。友誼使人進步，學會與人交流，相互啟發(fā)。能夠冷靜思考，避免錯誤的發(fā)生，朋友的品質(zhì)感染，提高我們的道德水平。
子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
意思是：三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。
小軍的成績很優(yōu)秀，可他從小就不喜歡與人交往，老師多次找他談話，也總不見效。新學期開始了，班里舉行“一助一”活動，老師安排小軍幫助學習困難的小舟提高成績，小軍開始主動跟小舟接觸，幫他借書，解答問題。期末考試，小舟前進了十幾個名次，小軍的心里比吃了蜜還甜。
讀完上述材料，你懂得了什么道理？今后，我們應該怎樣做呢？
（1）友誼使人進步；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；真摯的友誼可以使一個人的幸福變成朋友之間共同的幸福。
（2)我們應該伸出友誼之手，敞開心扉積極交往。
四、分享友誼。
請你分享你與你朋友的一些快樂或難忘的事。
深深淺淺話友誼教學設計 篇5
教學目標：
1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創(chuàng)作活動及藝術(shù)實踐活動，表達對老師的情誼。
3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并創(chuàng)編舞蹈動作。
教學重、難點：
1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。
2、欣賞樂曲創(chuàng)編舞蹈。
教學過程：
第一課時
一、 導入：
師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？（學生回答略）
二、 初步感受音樂：
1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）
2、復聽，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下嗎？
三、 學唱歌曲
1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。
2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
1）學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
2）跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
3、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。
4、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。
5、全班有感情的朗讀告辭。
6、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。
7、老師隨機指導。
10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把襯詞帶到旋律當中演唱。
4、指導低聲部的演唱。
五、表演歌曲
1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節(jié)奏、采用打擊樂器、創(chuàng)編舞蹈等）
2、分組展示、
3、評價
六、老師小結(jié)。
第二課時
一、 復習歌曲《手拉手》
二、欣賞歌曲
1、初聽《我的朋友在哪里》
師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關(guān)，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？
2、有感情的朗讀歌詞
3、試著哼唱。
三、 表演歌曲
1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。
2、請有舞蹈特長的同學示范舞步，全班跟跳。
3、在音樂聲中，全班跳集體舞。
4、小結(jié)：友誼長在，友愛永存。
四、 創(chuàng)作活動：為兒歌譜曲
1、讓學生熟讀兒歌，并有感情地背誦
2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。
3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創(chuàng)作。
4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。
第三課時
一、導入：
1、播放一小段有關(guān)山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看后說說感想。
2、聯(lián)系實際，說說我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。
二、學習歌曲
1、聆聽，感受歌曲情緒
2、簡介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，她們懷著對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。
3、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。
4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。
5、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
7、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。
8、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。
9、全班有感情的朗讀告辭。
10、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。
11、老師隨機指導。
12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
三、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把歌詞帶到旋律當中演唱。
5、指導低聲部的演唱。
四、采用不同的形式來表演歌曲。
第四課時
一、復習《可愛的蘋果》
二、欣賞《讓世界充滿愛》
1、導入：
在大型運動會上，經(jīng)常能聽到郭峰創(chuàng)作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節(jié)課介紹其中一首《讓世界充滿愛》
2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？
3、朗讀歌詞。
4、跟著音樂哼唱。
5、跟著音樂創(chuàng)編舞蹈。
6、小結(jié)：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛。”
深深淺淺話友誼教學設計 篇6
教學目標：
學會7個生字，5個二會字，理解由生字組成的詞語。會用"昂首闊步"，"振奮"造句。
理解課文內(nèi)容，理精重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中的作用。通過朗讀品味，感受中美人民之間的友誼以及祖國強盛使僑胞倍感振奮的情感。
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點，難點：
有感情地朗讀課文，體會作者敘事的嚴密。
教學模式（或方法）：
自讀感悟法
教學準備：
課文相關(guān)內(nèi)容卡片
教學過程：
第一課時
導入新課，揭示課題。
板書課題，讀題，解題。
質(zhì)疑。
初讀課文，完成字詞學習。
學生自學課文，掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
檢查生字詞掌握情況。
指名分自然段讀全文，注意正音，讀后評議。
說說中國海軍艦隊的航程。（出示課件中相關(guān)地圖）
重點細讀，感悟品味。
默讀課文：思考文章哪部分具體寫"友誼的航程"。第二至四自然段寫了哪些方面的意思能用課文中的語句說說嗎課文是怎樣將這兩方面的內(nèi)容聯(lián)系在一起的這樣寫有什么好處
學習交流第2自然段，說說你從哪感悟到中國艦隊贏得了美國人民的友誼讀讀，想想，議議。
再讀，哪些地方給你印象最深，從中體會到什么
用學習第2自然段的方法學習第3自然段：注意反復朗讀，仔細體味。從哪看出旅美僑胞的振奮與自豪從中你體會到什么可從具體文字中展開想象。
感情朗讀感悟最深之處。
課文首尾兩節(jié)以讀代講，略讀。
作業(yè)。
練習有感情地朗讀全文。
練習正確書寫課后生字詞。
第二課時
教學目標：
賞讀吟誦印象深刻的段落。
仿寫片段。
教學過程：
賞讀吟誦印象深刻的句段。
本文哪些地方給你留下了深刻印象，自由選擇并練習感情朗讀。
同桌交流朗讀情況。
集體朗讀比賽，并說說自己這樣朗讀的理由。
例文范讀，讀寫遷移。
出示課文第4自然段內(nèi)容。
作者是怎樣描寫旅美僑胞的振奮與自豪具體說說。
小結(jié)：通過旅美僑胞見到中國水兵的風采時激動人心的場面描寫，表現(xiàn)了僑民的振奮與自豪，側(cè)面反映了中國海軍現(xiàn)代化的成就。語言生動富有感染力。
看到中國水兵的旅美僑胞很多，這節(jié)中為什么只具體寫兩位華僑的言語，行動呢（以兩位華僑的言行為代表，說出了全體僑胞的心愿，這是采用了由面到點，以點代面，突出典型的手法，使旅美華人為祖國強盛而振奮，自豪的情感躍然紙上。給人以深刻的印象。
再讀讀第4自然段，感受作者的寫法的嚴密。
播放課件中《海豚表演》動片。要求仔細觀察場景及觀眾表現(xiàn)。四人小組討論交流，印象深的.場景及觀眾的表現(xiàn)。
仿課文第4自然段寫片段《觀看海豚表演》。
注意面點結(jié)合，突出典型。
講評練筆。
寫好后自讀自改，也可同桌互改互評。
選擇各層次學生習作進行講評。
對照要求，自己修改習作。
深深淺淺話友誼教學設計 篇7
一、教學要求
1、回顧自己的學習、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔痛苦。
2、在交際中表達自己的情感，愉快和諧地進行溝通。
二、重點難點
1、具體生動地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達自己的情感，愉快和諧地進行溝通。
三、教學準備
1、課前布置學生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情況境，談話導入
1、課件依次播放三幅圖畫，問：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
2、這三對好朋友在一起學習、玩耍，是多么快樂呀！小朋友，你的好朋友是誰？你們是怎樣成為好朋友的呢？
（二）明確內(nèi)容，開展活動
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會變成兩份快樂。”
2、你同意這樣的說法嗎？根據(jù)自己的實際體會，分小組討論、交流你對這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學生出示為本次口語交際所準備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學上臺講故事，全班再評選，師適當進行表揚獎勵。
（三）互動交流，實踐行動
1、有了朋友，痛苦時只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的人是多么快樂、幸福，那你應該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談談自己的計劃與愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對朋友說的話并送給他（她）。
深深淺淺話友誼教學設計 篇8
一、課題：
本課為七年級上冊第一單元第一課第一框《新學校，新同學》的第二課時。
二、本課內(nèi)容及依據(jù)：
進入初中，學生將在新的學校和新的班級中開始新的學習生活。新的班級是學生所面臨的小環(huán)境，在這個新環(huán)境中，學生之間難免會有陌生感，而學生的初中生活快樂與否很大程度上取決于與班級中同學相處的怎樣，人際關(guān)系如何。本課從人際關(guān)系入手，把班級中學生的相互熟悉，建立彼此的友誼作為一個重要內(nèi)容。本課依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：積極與同學朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
三、教學方法：
讓學生在團體活動中感悟
四、教學目標：
引導學生以積極的心態(tài)面對新同學，通過活動更深地了解同學，適當掌握一些溝通技巧，與同學友好相處，找到歸屬感。為下一課“創(chuàng)建新集體”做鋪墊。
五、準備活動：
1、在教室中留出空場，可供學生自由走動。
2、教室氣氛盡可能輕松，便于學生交流。
3、鼓勵同學活動時自由走動，不要拘謹。
4、準備背景音樂，并根據(jù)情況選擇播放方式。
六、教學過程：
1、第一環(huán)節(jié)：“你好”
（1）教師做自我介紹，然后說出走進教室與同學初次見面的感受──面對新同學，新老師，你們一定有許多話要說，讓我們一起來談談，好嗎？
（2）抽簽決定兩三個同學做自我介紹并談談對初中新生活感受。（2分鐘）
（3）請學生站起來，隨著音樂四處走動。并按照老師的指導語與身邊經(jīng)過的人打招呼。（眼神接觸、微笑、握手、擊掌等）（播放背景音樂《天使》約3分鐘，歌詞見附錄）
尋找對象，每兩個人結(jié)為一小組，互相采訪，盡可能深的了解對方。問題：小學和初中有什么不同以及對新環(huán)境的感受。（10分鐘）
兩小組結(jié)為一組（4人），彼此互相介紹、交談：“在以往的同學交往中我最失敗的一次經(jīng)歷”
兩組結(jié)為一大組（8人），交流我在初中階段有什么愿望和打算。
教師：相信大家都很高興認識這么多新同學，雖然我們很難一下記住彼此的名字，但這畢竟是我們新的開始，我們會盡快熟悉起來。
本節(jié)注意問題：
（1）相距較遠的同學結(jié)伴分組為好。
（2）注意提醒不要過分注意男女生界限。
（3）強調(diào)采訪不同于一般的交往，要注意規(guī)范。
（4）提醒學生在發(fā)言時，要注意傾聽，以適當?shù)谋砬楹吞釂柋硎娟P(guān)注。
本節(jié)設計意圖：
（1）這是初中思品的第二課，根據(jù)經(jīng)驗，學生應該在一起相處了幾天，對彼此樣貌大概了解，教師所要做的是一要盡可能的擴大其交往范圍。所以要求其走動，以免分組對象還是認識的人，不熟悉的依舊不熟悉。二要讓他們能深入了解，所以選擇彼此回答問題。
（2）教師在活動中及時對出現(xiàn)問題點評，注意采訪規(guī)范，如注意傾聽，都是對學生交往技巧的一種暗示和指導。
（3）背景音樂的選擇是基于學生年齡的考慮。因為大港為54學制，雖說是初中生，但學生還童心未泯，用成人的通俗歌曲《朋友》，未免不合適宜，所以選擇了這首直白但節(jié)奏和意思都較貼切的歌曲。
2、第二環(huán)節(jié)：“你在我左右”
（1）抽簽決定分組（8人），坐到一起。（5分鐘）
（2）教師：
雖然我們彼此還不熟悉，但是我們通過這幾天的接觸已經(jīng)彼此有了好感。在人與人交往的過程中，我們都要學著去信任別人，接下來的活動是“你在我左右”，希望你們可以從中體會信任別人的感覺。領(lǐng)路的人要用你自己的方式帶領(lǐng)你的同伴去經(jīng)歷周遭環(huán)境，最重要的是保證他的安全，試著讓你的同伴可以放心將自己交給你。而蒙眼的同學要盡量去信任你的同伴，相信自己不會受到傷害，兩個人要共同去體驗、信賴對方。過程中除了提醒對方注意外，不可聊天。
（3）若學生無任何疑問，便開始活動。（選用輕松愉快的背景音樂）
（4）5分鐘后，角色互換。（5分鐘）
（5）回到大團體中分享自己活動的感受。互相交換意見：領(lǐng)路的人用什么方式去帶領(lǐng)同伴？心情如何？被領(lǐng)導者對領(lǐng)路人有多少信任？兩次的感受有何不同。（10分鐘）
本節(jié)注意問題：
（1）指導學生蒙眼的手帕不可系的過緊。
（2）事先布置場地，放些安全性的阻礙物。
（3）作為教師要時刻注意學生的行為，及時給予協(xié)助，保證安全。
教師總結(jié)：根據(jù)課堂中的情況隨時調(diào)整自己的結(jié)束語，核心“希望大家能用活動中領(lǐng)悟到的道理來與大家交往，成為真正的朋友。”
本節(jié)設計意圖：
通過你“在我左右”的活動讓學生增強對同伴的信任度，并能夠從活動中感悟到目標的實現(xiàn)離不開他人的幫助，為“創(chuàng)建新集體”做鋪墊。
深深淺淺話友誼教學設計 篇9
一、教學目標
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學習的快樂。
3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
二、教學材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
三、教學重難點
教學重點：
1、有感情的演唱歌曲。
2、復習反復記號“ ||：：|| ”。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學難點：
1、學習使用氣息控制聲音的強弱。
2、認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。
2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
四、教學過程
一、情境導入，引出課題
1、看動畫片《回聲》片段。
2、看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
4、師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。
二、解決難點，感受“回聲”
1、分兩組進行模仿“回聲”練習
ｆ ｐ
噢 噢（交換練習）
2、師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜
噢 噢
ｆ ｐｐ
７５０｜７５０｜
噢 噢
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢 噢 噢 噢
3、大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。
4、讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
２／４
ｆｐｐｆｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢， 噢。 噢， 噢。
（師生對唱——生生對唱——加上動作唱）
5、小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》
三、新課教學，學習“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2、 復聽，這首歌曲是幾拍子的？
（聆聽歌曲，思考）
3、現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4、自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽
5、在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。
（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）
6、跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學生輕輕跟唱）
7、填唱歌詞
8、完整演唱歌曲
9、同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學，情感升華
1、拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美啊！讓我們來當一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）。
剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2、請學生講述。
3、分組做游戲“回聲”
4、讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5、是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。
友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！
深深淺淺話友誼教學設計 篇10
教學目標
（一）情感、態(tài)度和價值觀：懂得平等、尊重、寬容、真誠是交往的良好品德；初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；關(guān)愛同學，增進與同學之間的友情。
（二）能力：學會與同學、朋友正確交往的方式。積極于同學、朋友交往，學會與同學、朋友交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。
（三）知識：理解與同學、朋友正確交往的方式，懂得如何讓友誼之樹常青。
教學重點：友情是珍貴的，但要獲得真摯友情卻是十分不易的，要保持這份友情更難，需要每個人用心培育、呵護。因此，要指導學生掌握與同學、朋友交往的方法、技巧以及應堅持的原則，讓友誼之樹常青。
教學難點：“慎交友”以及“交友要堅持原則”是本課難點，因為初一學生年齡小、閱歷淺、分辨能力差，所以一定要明確真正友誼與“哥們兒義氣”之間的區(qū)別，認清真正的友情。
課前準備：調(diào)查同學們?nèi)雽W來獲得和維持友誼的方式、方法。
教學過程
導入新課
教師播放音樂《友誼地久天長》
實話實說：
談一談你聽后此歌的真實感想？
教師小結(jié)：讓我們緊握手
讓我們來舉杯暢飲
友誼地久天長
友誼萬歲萬歲朋友友誼萬歲
舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長
怎樣才能讓友誼之樹常青呢？
多媒體投放課題：讓友誼之樹常青
第一目：平等、尊重、真誠.
環(huán)節(jié)一：
教師投放材料：
你愿與誰交朋友？
小明品學兼優(yōu)，待人真誠，從不看輕別人；
小婉從來不與學習比自己差的同學交往；
小康喜歡給別人起“綽號”，且不分場合亂叫一氣；小蘭對學習，生活有困難的同學，總會熱情幫助；
小剛不管同學提出什么要求都滿口答應，但常常不能兌現(xiàn)。
議一議：
自己愿意與上述哪些同學交朋友，為什么？
教師小結(jié)：從同學們的討論發(fā)言來看，我們都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真摯坦誠，這就是我們交友必須遵循的三原則。
平等、尊重、真誠（板書）
環(huán)節(jié)二：讀一讀
引導學生閱讀課本P62班長楊帆的事例，從他的身上你看到了哪些可貴品質(zhì)？
我們班最受歡迎的人是誰？為什么？
那么同學們思考，朋友之間為什么要平等、尊重、真誠？如何做到？
老師簡單點撥。
多媒體投影：平等.尊重.真誠
閱讀材料，議一議
閱讀課本P62班長楊帆的事例。
議一議后展示小組成果。
第二目：理解、寬容
過渡：富蘭克林說：在人與人之間的相互關(guān)系中，對人生的幸福最重要的莫過于真誠。可同學朋友間長時間相處，難免會發(fā)生一些不愉快的摩擦，甚至爭執(zhí)。那么我們該如何去做呢？
下面，我們做個小游戲
環(huán)節(jié)一：小記者采訪（課件）
遇到下列情況，希望別人怎樣對待自己？
不小心弄臟了同學漂亮的白裙子。
無意中說錯了話，傷害了朋友的自尊心。
同學約自己一起復習功課，結(jié)果忘記了。
給好朋友指出了缺點。
小結(jié)：中國有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，你希望別人怎樣對待自己，自己就應該怎樣對待別人。只有以寬大胸懷接納別人，對他人多一分理解與寬容，友誼之花才會綻放得更加絢麗。
多媒體投影：
理解.寬容
環(huán)節(jié)二：小品改編
根據(jù)課本P63這個故事，創(chuàng)新改編成小品進行表演。
辯一辯：
甲方觀點：真正的朋友，就應該理解寬容朋友的一切。
乙方觀點：朋友間的寬容理解，并不是不講原則。
小結(jié)：朋友這間應該寬容和理解，并不是不講原則。
小記者采訪。
被采訪者說出做法和理由。
看課本材料。
改編小品并進行表演。
分成兩在組進行辯論賽。
第三目：關(guān)愛、幫助
過渡：在人的一生中可能會遇到各種各樣的困難和挫折，當遇到下面的情況時該怎么做？
環(huán)節(jié)一：答一答
當遇到下列情況時，自己會怎樣做？
當同學生病不能到校上課時___。
當同學遇到煩惱時____。
當朋友有困難時_____。
當朋友學習遇到疑難時____。
出示課件
引導學生搶答
小結(jié)：當同學、朋友遇到困難和不幸時，我們應毫不猶豫地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。有的人平時對別人的事不聞不問，在需要別人幫助時才會想到別人，你聽說過這樣的事嗎？說給大家聽聽。這樣的人能否獲得真摯的友誼？
環(huán)節(jié)二：各抒已見
出示課件
趙陽和張豪是同桌，又是好朋友。最近，張豪迷上了武俠小說，甚至上課也偷偷地在下面看，趙陽本想勸他不要這樣做，可轉(zhuǎn)念一想，算了，別傷了和氣。對于趙陽的想法我是這樣認識的：
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道“友誼需要忠誠去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護理。”同學們，快快行動起來吧！讓我們用心靈的泉水去澆灌友誼，讓友情永遠伴我們同行！
收獲平臺
通過本課的學習：
1、我交友成功之處：
2、我交友不足之處：
3、我打算這樣做：
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