《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。

　　2.體味詩歌語言美，品析圖畫美，品味情感美。

　　3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入......母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。無數(shù)文人用美妙的詩文吟詠贊頌?zāi)赣H。今天我們就一起來欣賞印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇妆磉_(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　生字詞

　　三次嬉戲

　　母子關(guān)系，我讀到了一個——孩子，一個————媽媽。

　　3.合作探究

　　a.文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的？ 孩子想變成一朵金色花來表達(dá)對母親的愛

　　b. 孩子為什么想變成一朵金色花？ 因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美 麗 的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿。——借花抒情

　　c.孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。

　　二、教讀—體味詩的音樂美

　　1.聽讀課文，感受母子親情

　　2.傾情誦讀，感受語言美

　　（注意：停頓 重音 語速 語氣）

　　師范讀三個重點(diǎn)句子

　　a、孩子，你在哪里呀？（著急、關(guān)愛）b、你到哪里去了，你這壞孩子？ （欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）

　　3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀，說說自己的朗讀體會。

　　三、討論——品析詩的圖畫美

　　師：我們還要品析詩的圖畫美。

　　課文中的畫面是很美的，“我”變成了金色花，和母親嬉戲，用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖，幾乎每一幅畫面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫卷。

　　下面請同學(xué)們做這樣一個作業(yè)，用“美在”這個短語或者《金色花》真美啊，......寫一個句子或一段話來描述美麗的畫面。

　　示例：1.美在閃閃發(fā)光的金色花。

　　2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩，穿過盛開金色花的庭院去禱告，多么圣潔啊！

　　師：這一首散文詩，詩人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛是那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因?yàn)樗�沐浴著母愛。愛是交互的，小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著回報(bào)母愛。他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不↑眼睛。從孩子對媽媽的愛，可以想到母親對孩子的愛。在聽讀、誦讀、品析之中，我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以，我們讀這首詩，還要感受它的情感之美。

　　四.品味——感受詩的情感美

　　1.詩的情感，洋溢于詩的字里行間。全詩表達(dá)出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。它們突出表現(xiàn)在每段詩的畫面之中。

　　師范讀，同學(xué)們可以評一評老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）

　　師指導(dǎo)讀。

　　1、2歡快、可愛；3、4、5、6舒緩、溫馨；7、8、9調(diào)皮、可愛

　　分組讀

　　這首詩表現(xiàn)出來的是一種潺潺流水般的情感，讀得稍快，讀的時候要帶著想象，在想象中讀詩。

　　2.齊讀詩歌，品味感情美。

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

　　你想變成什么樣的美好 事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？

　　請按照下面的格式，借 助一種具體的形象來抒發(fā)你對母親的愛。

　　示例：我想變成一條清清的溪流，當(dāng)媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊 。媽媽，我想變成......當(dāng)你……的時候，我 ......當(dāng)你……的時候，我…… 當(dāng)你……的時候， 我......

　　六、欣賞歌曲

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自于母親。母愛是詩歌的主旋律。請欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　２、掌握朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　　３、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　４、激發(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　２、朗讀能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深層品味詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當(dāng)你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》，感受人間最動人的親情。

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈?duì)栍妹霞永�文寫作，１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國歌。

　　二、朗讀詩歌

　　１、要求：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，處理好輕重音，節(jié)奏，要飽和深情。

　　２、請一位學(xué)生朗讀，全班同學(xué)點(diǎn)評。

　　３、再請一位學(xué)生朗讀。

　　４、全班深情朗讀。

　　三、感悟詩歌

　　１、詩中的孩子是怎樣的一個孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？

　　２、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？

　　３、讀完這首散文詩，你有何感想？

　　四、研討詩歌

　　四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。

　　同學(xué)的問題可能有：

　　１、孩子為什么要變?yōu)榻鹕�花，而不是其他的花�?/p>

　　明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。

　　２、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>

　　明確：

　　看著你工作

　　開放花瓣散發(fā)花香

　　將小小的影子投在書上

　　與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨(dú)特的方式回報(bào)媽媽的關(guān)愛，表現(xiàn)對媽媽的依戀。

　　３、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？

　　明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。

　　４、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　明確：孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

　　五、品味詩歌語言

　　學(xué)生四人小組討論，交流：

　　你最喜歡課文中哪些語句，為什么？

　　六、仿寫詩歌

　　這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。請同學(xué)們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。

　　七、課外延伸

　　母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠(yuǎn)是人們謳歌的主題。

　　發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈?duì)枴缎略录�》中的有關(guān)散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《金色花》是人教版七年級上冊第一單元第四課《散文詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　【原文賞析】

　　《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂�《新月集》中的代表作。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從各種角度進(jìn)行觀照，揣摩各種不同的意味。

　　乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機(jī)靈可愛的孩子。“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，他說“我不告訴你”，這是得意而善意的“說謊”。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。

　　作品雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。

　　品讀至此，我們已經(jīng)領(lǐng)略了該詩的豐富、有趣的詩味。然而，泰戈?duì)杽?chuàng)設(shè)詩意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈?duì)柫?泰戈?duì)柛哂谄胀ㄔ娙酥�處，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進(jìn)一步，進(jìn)入妙悟的境地，進(jìn)入“入神”的境界。“詩而入神，至矣，盡矣，蔑以加矣”(嚴(yán)羽《滄浪詩話》)。如果我們對《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。

　　在我們面前展現(xiàn)的，原來又是一幅神靈顯形的畫面。畫面的中心仍是“我”──一個活潑可愛的小精靈。這個小精靈有著無所不能的神性。它一動意念，就變成了一朵金色花;金色花，是印度圣樹上開著的，詩人吟詠此花，本來就含有對神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。(另外，母親是一個虔誠的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳?shù)男愿瘢�也給詩作帶來了些許宗教氛圍)。小精靈可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發(fā)芬芳。最后一動意念，又變成人了。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。當(dāng)然它不光有神的能耐，也有神的品性──那就是如上文所述的善與愛。這種善與愛既然出自小神靈──是來自高風(fēng)絕塵的天國世界的小神靈，也就具有神秘性和崇高性。從這個角度來解讀，我們可以更深入地理解詩作的主題，以及詩人的思想感情，這就是頌神。原來詩人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。宗教感情提升了詩的感情，宗教思想提升了詩作的主題。

　　這后一幅畫面的意味更值得重視。一般人只能實(shí)實(shí)在在地寫兒童對母親的嬉鬧和親熱;只有泰戈?duì)柌拍軐懗鋈烁窕�的神靈的行跡與心理，而且寫得如同行云流水一般地輕靈、巧妙、自然。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉。在這點(diǎn)上，他的詩也與西方詩大不一樣。西方詩壇盡管在歷史上也曾受宗教思想、宗教情感的影響，但在進(jìn)入現(xiàn)代社會以后，這種思想感情已經(jīng)逐漸淡化、疏遠(yuǎn)了，還沒有見到哪位著名詩人像泰戈?duì)栠@種癡迷地信神，并以頌神作為詩歌創(chuàng)作的一個主題的。因?yàn)樘└隊(duì)柹�活在一個佛教為國教的國度中，他是東方文化培養(yǎng)出來的詩人。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑姡�可以處處感覺到濃厚的、神秘的宗教氣氛。詩中經(jīng)常出現(xiàn)神靈的“一鱗半爪”，雖然不點(diǎn)明神靈的名字，但“你”“他”“她”等指示代詞通常明示或暗示著被敬頌的神靈。因此可以說，頌神是泰戈?duì)栐姼鑴?chuàng)作的基本母題，也是《金色花》的深層主題。

　　我們當(dāng)然可以僅從凡間、凡俗的主題來解讀這首詩，但那樣畢竟流于淺俗，而且與泰戈?duì)栐娮髟�有的意義期待不甚切合;如果我們借助對宗教情感、宗教思想的體認(rèn)來解讀，作品的意義將變得深宏，庶幾能把捉詩人的情感與理念。

　　【散文詩】

　　現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁

　　散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。

　　散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法：感知詩文的內(nèi)容美、人性美，學(xué)習(xí)借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫作手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱親情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體味作者的思想感情，聯(lián)系生活，細(xì)致深入的體味母愛，并能將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法 討論法 情景教學(xué)法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、圖片展示：金色花

　　2、導(dǎo)語：母親是孕育萬物的源泉，母親的愛是滋養(yǎng)生靈的甘露。很多作家都用過美好的字眼來形容母愛，剛剛老師向大家展示的圖片叫做‘金色花’，被譽(yù)為印度的圣樹。作家泰戈?duì)栆赃@可愛的花名為題，寫了一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩。這會是一首怎樣的詩呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《金色花》。

　　二、課前知識鏈接

　　1、鏈接作者

　　這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，寫這首詩的作者就是印度文學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈?duì)枴?/p>

　　拉賓德拉納特 ·泰戈?duì)?1861年-1941年)，印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾�于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬�代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

　　《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募�《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。

　　2、鏈接字詞

　　(1)搖擺【yáo bǎi】：指搖動，擺動，晃動。

　　(2)匿笑【nì xiào】：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。 (3)沐浴【mù yù】：洗澡，洗浴。比喻受潤澤。

　　(4)林陰【lín yīn】：林木枝葉在日光下所形成的陰影。 (5)禱告【dǎo gào】：向神祈求保佑。 (6)陰影【yīnyǐng】：陽光線遇到不透光的物體而形成的一個暗區(qū),俗稱“影子”。也用于比喻生活中不愉快不順利的事情。

　　三、讀詩文，理情節(jié)，分析情感

　　1、播放配樂朗誦《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生敘述文章內(nèi)容。

　　明確：在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者不光讓我們感受到了母子之間的愛，也為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”。“我”想象自己變成了一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

　　2、為什么“我”想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?單單為了好玩嗎?明確：為了實(shí)現(xiàn)他小小的心愿，他想為媽媽做點(diǎn)事來回報(bào)媽媽對自己的愛，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。

　　3、“我”變成金色花之后，和媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

　　明確：(1)提示學(xué)生：讀4自然段至文章結(jié)束，注意句式特點(diǎn)，然后用自己的話總結(jié)概括。

　　(2)每提問一個學(xué)生時，要讓其有感情地朗讀相應(yīng)的段落。 出示課間：(1)早起，母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣

　　(2)午飯后，母親讀書時，將影子投在書頁上

　　(3)黃昏，母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形

　　設(shè)計(jì)意圖：以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力

　　4、請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。在朗讀中解決：“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?

　　孩子：可愛 調(diào)皮 故意撒嬌 孝順

　　母親：慈祥 關(guān)心孩子 擔(dān)憂 焦慮 責(zé)怪 假裝生氣 欣喜交織

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在咬文嚼字中，在反復(fù)的朗讀中體會感情，并能將這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來，這也符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　四、再讀美文(配樂)教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同)。

　　例1：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。(這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。)

　　例2：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。(這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。)

　　五、探究散文詩的特點(diǎn)

　　1、比較閱讀我是一個調(diào)皮的小男孩，我的媽媽很愛我。我老纏著她講故事給我聽，她總是不厭其煩地一遍又一遍地給我講。雖然我還小，但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來感謝媽媽。于是，我想出了一些好辦法，比如：當(dāng)媽媽做禱告時，我便摘來美麗的花朵，插在花瓶里，放在她面前，讓她心情變得好起來;當(dāng)媽媽讀書時，我給她遞上一杯熱水，讓她潤潤喉嚨;當(dāng)媽媽晚上去牛棚時，我會緊跟在她的后面，跟她做伴。

　　思考：以上這段和原文有和不同之處?你更喜歡哪個?(設(shè)計(jì)意圖：為了引出散文詩的特點(diǎn))

　　2、出示散文詩的概念及特點(diǎn)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對散文詩這種文體有一定的了解)

　　(1)概念：散文詩是一種兼有詩與散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。(2)特點(diǎn)：

　　①本質(zhì)上：屬于詩，也屬于散文;有詩的情緒和幻想，也有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。

　　②內(nèi)容上：保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)。

　　③形式上：有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。

　　六、結(jié)束課文(設(shè)計(jì)意圖：感情渲染，烘托氣氛，將感情升華)

　　結(jié)語：(再次播放課文朗誦音頻)聽著這首散文詩，我們仿佛回到了母親身邊，想起了媽媽為我們做的一件件小事，媽媽無私的愛也蘊(yùn)含其中，那么你這只小燕子，是不是也該飛回媽媽的身邊，再給媽媽一個吻，為媽媽做些什么呢?

　　七、作業(yè)(仿寫)

　　詩中的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，也要帶給母親一份芳香，一片影子，一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢?又想以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛你的母親做點(diǎn)什么呢?

　　試以“假如我變成了XXXXXXXXXXXXX，我要XXXXXXXXXXXX。”的句式，表達(dá)你對母親的感恩之情吧!

　　示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。

　　八、板書(略)

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識。

　　2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會母子深情。

　　3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，

　　4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。

　　2、認(rèn)識母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩，抒寫了一個天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個神奇的兒童在一天的時間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場景中表達(dá)對母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的熏陶與享受。

　　與此同時提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（播放《燭光里的媽媽》）

　　這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動人，恐怕就在于它唱出了母親對女兒無私的愛，也唱出了兒女對母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。

　　母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬�的《金色花》，一起來感受母子至深之情�?/p>

　　（出示課題）

　　在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？

　　（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）

　　首先，讓我們先來認(rèn)識這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)枺�同學(xué)們可說說對泰戈?duì)柕牧私狻?/p>

　　（生說對作者的了解，師補(bǔ)充說明，投影出示泰戈?duì)柡喗椋?/p>

　　泰戈?duì)枺河《戎�名詩人，藝術(shù)家，社會活動家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。

　　下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。

　　熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那

　　（出示生字，生讀生字）

　　二、整體感悟

　　（錄音范讀）

　　這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。

　　（可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>

　　在此環(huán)節(jié)，主要解決：

　　1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。

　　2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。

　　三、研讀、賞析

　　（生自讀）

　　“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對課文都會有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對母親深深的愛。

　　（眾生選讀，談感受，眾生評）

　　此環(huán)節(jié)，討論解決：

　　1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗�沐浴在母愛中�?/p>

　　2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：

　　① 開放花瓣，讓母親嗅到花香。

　　② 在母親看書時，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。

　　③ 母親去牛棚時，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

　　3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：

　　母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。

　　4、文中三句對白的朗讀指導(dǎo)：

　　① “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。

　　② “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。

　　③ “我不告訴你，媽媽。”：幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。

　　5、難點(diǎn)分析：

　　作者為什么把孩子比做一朵金色花：

　　借金色花表達(dá)孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。

　　所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對母親的愛，想像新奇而美妙。

　　四、拓展延伸

　　1、大愛無聲，孩子為什么會默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。

　　（出示《游子吟》）：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？

　　2、拓展想像

　　如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

　　（學(xué)生自由想象，自由論說）

　　3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌�“母愛”詩�?/p>

　　同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。

　　泰戈?duì)栂壬�的散文詩多以歌頌愛為主題，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌�詩篇，再次感受這位文化偉人的“母愛”

　　（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）

　　五、總結(jié)：

　　母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。

　　讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。

　　（生讀課文。）

　　附：拓展閱讀選文：

　　我 的 歌

　　我的歌將以它的音樂縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛的雙臂。

　　我的歌將愛撫你的額頭，猶如祝福的吻。

　　你獨(dú)自一人時，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語；你在人群之中時，它將像籬笆似的圍著你，

　　使你超然絕俗，我的歌將替你的夢添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。

　　黑夜籠罩你的道路時，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。

　　我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬物的內(nèi)心里。

　　當(dāng)我人亡聲絕的時候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說話。

　　贈 品

　　我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺�是漂泊在世界的溪流中的�?/p>

　　我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記

　　但我卻沒有那樣傻，希望能用我的贈品來買你的心。

　　你的生命正是青春，你和道路也長著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。

　　你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒有時間同我們在一起，如果你想不到我們，那有什么害處呢？

　　我們呢，自然的，在老年時，會有許多閑暇的時間，去計(jì)算那過去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛撫。

　　河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　　2、學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情。

　　教學(xué)方法

　　美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法

　　教學(xué)用具

　　多媒體

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　具體過程

　　一、課前活動組織與計(jì)劃：

　　充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？

　　3、教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不忘回報(bào)母愛。今天，我們就來看詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。（出示課件：課題，作者）

　　三、誦讀詩歌，整體感知

　　本環(huán)節(jié)，有兩讀：一、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀，邊讀邊思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

　　四、研讀詩歌，探究主旨

　　深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　出示課件，師生共同探究。

　　⑴“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

　　⑵作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

　　五、傾情誦讀，品讀語言美

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。

　　3、花樣朗讀比賽。

　　4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

　　出示課件：你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？（課件顯示）示范：

　　（1）我愿變成______，當(dāng)媽媽的時______候，我可以為媽媽______。

　　（2）假如變成了________，我將______。

　　例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

　　（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　七、盡心回報(bào)，落實(shí)行動美

　　世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報(bào)落實(shí)在行動中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金色花

　　泰戈?duì)?/p>

　　媽媽圣潔

　　美麗

　　我嘻戲

　　惜緣

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

　　2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

　　3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

　　一、導(dǎo)入課文

　　學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗�是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

　　使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

　　二、我朗讀，我感悟

　　1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

　　正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

　　嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )

　　禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )

　　2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

　　3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣）

　　4.教師指導(dǎo)朗讀

　　你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？

　　語速：輕快、跳躍

　　情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

　　當(dāng)你吃過中飯，

　　坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

　　那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，

　　我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

　　正投在//你所讀的地方。

　　但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

　　5.分小組(分角色)朗讀

　　聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

　　6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？

　　這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo)：

　　1．了解作者及作品；

　　2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情；

　　3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

　　能力目標(biāo)：

　　1．通過各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；

　　2．通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一．導(dǎo)入新課

　　由“花”和“媽媽”這兩個詞展開聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。

　　二．走近作者

　　學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B。

　　多媒體顯示：印度詩人泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎獲得者。有詩集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌。

　　在中國新文化運(yùn)動時代，泰戈?duì)柤捌渲�作被大量介紹到中國（1924年訪問中國），曾影響了我國幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。

　　三．品讀《金色花》

　　1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚(yáng)頓挫；輕重緩急；讀出感情。

　　2．同學(xué)評價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。

　　3．請一位同學(xué)朗讀，再次感受詩歌美的意蘊(yùn)。

　　4．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩中，我讀出了一個的媽媽，我讀出了一個的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受，體會詩歌中的形象美。

　　學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時給予肯定與引導(dǎo)。

　　多媒體顯示：從詩中，我讀出了一個慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子。

　　5．詩中這個調(diào)皮可愛的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂的？請用“當(dāng)媽媽的時候，我就”的句式來說話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美。

　　學(xué)生思考，回答。

　　板書：當(dāng)媽媽時，我就。

　　做禱告時散發(fā)花香

　　讀書時投影書頁

　　拿燈去牛棚時恢復(fù)原形

　　6．追問：孩子為什么這么做？為了回報(bào)媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。

　　多媒體顯示：媽媽愛孩子孩子回報(bào)媽媽

　　7．分角色朗讀，再次感受詩歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。

　　8．朗讀過后，請同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩歌。

　　四．探究《金色花》

　　學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。

　　多媒體顯示：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕�花？象征孩子對媽媽的愛圣潔而美麗�?/p>

　　五．體驗(yàn)《金色花》

　　如果此時哈利波特來到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？請你以“假如我變成了…”開頭說一句話。

　　四人小組活動交流，看哪個小組反映最快，說得最好。

　　六．師生深情齊讀《金色花》，配樂。

　　七．親情作業(yè)

　　1．永遠(yuǎn)愛你的媽媽！

　　2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來回報(bào)媽媽對你的愛。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、過程與方法：

　　通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、教法：

　　（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　（3）開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。

　　2、學(xué)法：

　　（1）圈點(diǎn)批注

　　（2）研讀法

　　（3）合作探究

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈?duì)柧退土耸裁囱剑浚ń鹕�花，課件顯示金色花）

　　（二）、初讀課文、整體感知：

　　1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。

　　2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、請生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。

　　4、請同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。

　　5、師強(qiáng)調(diào)字音，識記字詞，請生自由放聲朗讀。

　　嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）

　　6、剛才我們再一次地朗讀了這篇散文詩，請同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？

　　生：回答（略）

　　師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚

　　7、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

　　孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑

　　媽媽：慈愛、善良

　　師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

　　生：回答（略）

　　師明確：舒緩的、溫馨的、深情的

　　8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請用你的掌聲來打分，好嗎？

　　師：點(diǎn)評（鼓勵、贊賞）……

　　（三）、品味賞析，合作探究：

　　小組質(zhì)疑、探究、對話

　　說明：調(diào)動學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問，主動獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。

　　師：假如那個天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請以四人小組為單位，分角色對話。

　　生：（1）小組合作交流

　　（2）各小組在全班展示交流成果

　　問題預(yù)設(shè)：

　　（1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　　（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？

　　（3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　……

　　師明確：

　　（1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

　　（2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。

　　（3）泰戈?duì)柊褍和�想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

　　（四）、想像練習(xí)，口語表達(dá)：

　　本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達(dá)對媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。

　　請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。

　　師小結(jié)：

　　作文的時候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。

　　（五）、拓展延伸：

　　那個好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國是一個歷史悠久的文明古國，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？

　　古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）

　　（六）、總結(jié)：

　　是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎鄣难�陶，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個懂事的好孩子。

　　（七）、布置作業(yè)：

　　1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。

　　2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書筆記。

　　附板書設(shè)計(jì)：

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀6個字。

　　2、抄寫喜歡的語句。

　　3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　從表面上看，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強(qiáng)生長、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨(dú)到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會。

　　【教學(xué)方法】

　　課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學(xué)生都有說話的機(jī)會。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到積累的目的。

　　【教學(xué)理念】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下權(quán)威的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。

　　2、觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1、誰家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對仙人掌的認(rèn)識。（學(xué)生評價(jià)仙人掌。）

　　2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。

　　2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會寫嗎？誰能組詞？

　　出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝

　　煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）

　　3、自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語句指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4、再讀課文，說一說你讀懂了什么。

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1、給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段。

　　第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

　　第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

　　第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。

　　2、再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。

　　（1）仙人掌成活出示：

　　不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

　　在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會？

　　我的態(tài)度：“我”認(rèn)為它既不美，也不雅。對于它的存在，不無遺憾，不再關(guān)心它。

　　（2）仙人掌頑強(qiáng)的生長出示：

　　①它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。

　　②大小掌節(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布。理解“竟”字。

　　我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來。

　　為什么它越丑我越笑得厲害？

　　（3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？

　　生讀：……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示：

　　一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。

　　讀，想象，把它的美讀出來。指名展讀。

　　我的態(tài)度：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。

　　這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。

　　3、出示14自然段：

　　可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。

　　體會仙人掌不僅形美，而且神美。

　　4、默讀課文，思考：

　　“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，

　　抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：

　　（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。

　　（2）很長時間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。

　　（3）開出了異常美麗的金色花。

　　5、現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

　　你怎樣理解文中最末一句？

　　6、讀了本文，你從中悟到什么道理？

　　四、積累詞句

　　仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累，想一想為什么喜歡這些語句。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩，以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛的無私，并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

　　2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

　　【教學(xué)時數(shù)】一課時

　　【教學(xué)流程】

　　課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。

　　一、小故事導(dǎo)入

　　有一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ耍�可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你，照顧你，直到生命的終結(jié)。”

　　這位天使是誰呢?對，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎的印度詩圣泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》中去尋找答案吧�?/p>

　　二、初讀感知

　　首先請同學(xué)們自由朗讀這首散文詩，畫出你要為大家提醒的生疏字詞，力求讀準(zhǔn)讀順。然后告訴大家，這首散文詩講了一個怎樣的故事?你的感受如何?

　　1.詞語積累：笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍

　　2.初讀感受：講了一個孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。

　　三、研讀品味

　　下面想請幾位同學(xué)合作讀這首散文詩，(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。

　　(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9

　　有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。

　　那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請以這樣的句式回答：

　　我看到了一個________的孩子，我是從……看出的;

　　我看到了一個________的媽媽，我是從……看出的。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　教材分析：

　　《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題，安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》；表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》；表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等，而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬�想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈?duì)柕摹督鹕�花》。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

　　過程與方法

　　1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩文基調(diào)。

　　2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音頻文件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞導(dǎo)入，期待美。

　　1、播放歌曲《媽媽的吻》。

　　2、暢談感受，導(dǎo)入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）

　　3、掃清障礙。

　　（1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）

　　（2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）

　　二、傾情誦讀，感知美。

　　1、心有靈犀。（學(xué)生自由談感受。）

　　2、探究朗讀。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。）

　　3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）

　　4、表演評讀。（生自主讀，自主評價(jià)。）

　　三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。

　　1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評。）

　　2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）

　　四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。

　　1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。

　　2、生描述畫面，創(chuàng)造美。

　　五、比較閱讀，升華美。

　　與泰戈?duì)枴督鹕�花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美！

　　六、拓展延伸，追求美。

　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

　　請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　散發(fā)香氣

　　金色花 嬉戲 投影書上 母子情深

　　求講故事

　　八、教學(xué)反思：

　　教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能：整體感悟詩歌內(nèi)涵，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　２、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過想象畫面感悟詩意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們每個人都有自己的母親，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺�請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。（同學(xué)交流資料）

　　明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。

　　二、初讀詩文，整體感知

　　學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。

　　明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

　　三、再讀詩文，合作探究

　　１、請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

　　教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。

　　２、在朗讀過程中，可以四人小組為單位進(jìn)行合作探究，提出并解決共性問題：

　　⑴“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？

　　⑵“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　⑶“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　⑷“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　四、復(fù)讀詩文，體驗(yàn)反思

　　１、 如此清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，讓我們滿懷深情地在音樂聲中再次誦讀，讀出我們心中對母親最純潔的愛吧！（配樂朗誦）事實(shí)上，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的'美嗎？

　　２、學(xué)了這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵）

　　五、背誦課文，朗誦比賽

　　賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。

　　六、布置作業(yè)

　　１、請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。

　　２、比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)分析

　　這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩，應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點(diǎn)，《毛詩序》稱“情動于中而形于言”，鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動了萬物，而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）。簡言之，就是自然感動了詩人，詩人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。

　　這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報(bào)答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時間內(nèi)都躲藏起來，但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松��?jīng)歷。他自少年時代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦，但這份愛不會消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時，泰戈?duì)柼厥獾奈幕�背景也讓這首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。

　　教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個問題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽________時，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳�平、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自娯灤┙虒W(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過對這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自讀文本，體會文本中表現(xiàn)出的母子之愛。

　　2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入：

　　本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？

　　比較閱讀①

　　請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。”

　　大家讀懂了嗎？

　　提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？

　　2、自讀活動1把握內(nèi)容

　　文中的孩子也自己的母親分離的，請大家填寫表格：

　　假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽______________時，__________

　　尋找“我” 躲在一邊

　　沐浴后 散發(fā)香氣

　　讀《羅摩衍那》 投下影子

　　到牛棚 回到媽媽身邊

　　提示：

　　在上面的活動中，哪些是對孩子活動的總寫？

　　雖然“我”在媽媽尋找時調(diào)皮地躲起來，但“我”離開媽媽了嗎？

　　3、自讀活動2體會親情

　　當(dāng)孩子與母親玩耍時，他如何表現(xiàn)對母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）

　　提示：

　　1、母親穿過金色花的林蔭，肯定時刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時，就在這花中。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）

　　2、母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時無刻不在關(guān)注著母親）

　　3、為什么回到母親身邊時就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）

　　比較閱讀②：

　　再讀上面《飛鳥集》的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）

　　4、自讀活動2體會情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）

　　既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>

　　補(bǔ)充材料①：

　　1861年，泰戈?duì)栒Q生

　　1875年，母親沙羅達(dá)去世。

　　1884年，五嫂自殺，詩人承受了巨大哀傷。

　　1902年，妻子病逝，寫哀悼詩。

　　1903年，次女病死。

　　泰戈?duì)栠�是個少年時，母親就去世了。當(dāng)時的他直到從火葬場回來，才意識到母親永遠(yuǎn)不會回來了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕�水平較低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎]有在作品中提及妻子。可是，當(dāng)妻子猝然離世時，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。

　　從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無處不在）從中我們體會到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無處不在的）

　　補(bǔ)充材料②

　　泰戈?duì)柺怯《热耍�這是一個詩的國度，在印度人心中，神明無處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀�是神圣的銀河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。《羅摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣牛”，他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。

　　請大家思考一下，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）

　　比較閱讀③

　　再讀《飛鳥集》中的這首詩，你能體會出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）

　　教后記：

　　比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。

　　教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時安排： 1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　課文感知

　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

　　簡介作者

　　《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺�他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)

　　整體感知

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行仿讀。)

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　通過朗讀這首散文詩，我們感受到了母子間的款款情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛�?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?

　　合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

　　1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

　　2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　　3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　　4、“我”和媽媽各是什么性格?

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

　　體驗(yàn)反思

　　(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵。)

　　(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　延伸鞏固 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、新課導(dǎo)入

　　曾有一部電影,平凡簡單卻轟動一時；曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1.請給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。

　　嗅(xiù)：聞(氣味)。

　　匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隱藏。

　　禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　2.作者簡介

　　泰戈?duì)枺河《茸骷摇⒃娙恕⑸鐣�活動家。他�?913年獲諾貝爾文學(xué)獎,成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

　　3.文體知識

　　散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)詩文朗誦

　　深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。

　　【交流點(diǎn)撥】示例：①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽，你會認(rèn)識我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂)

　　②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)

　　③“你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

　　④“‘我不告訴你,媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了。”(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

　　(二)整體感知

　　1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

　　請用“當(dāng)媽媽時,我就”的句式來說一說。

　　示例：當(dāng)媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

　　【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時,我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時,我就恢復(fù)原形求她講故事。

　　2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個的孩子，一位的媽媽”的句式來回答。

　　示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

　　【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。

　　我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。

　　我讀出了一個愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。

　　我讀出了一個聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。

　　我讀出了一個神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。

　　3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

　　【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖�樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

　　4.說說你對“‘你到哪里去了,你這壞孩子？’‘我不告訴你,媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了”幾句話的理解。

　　【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　金色花

　　泰戈?duì)?/p>

　　媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、

　　子、圣潔、篤信宗教)神奇)

　　做禱告開放花瓣散發(fā)香氣

　　(沁入媽媽的心脾)

　　讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼,

　　這樣可以保護(hù)母親的視力)

　　去牛棚時恢復(fù)原形求她講故事

　　五、拓展延伸

　　假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

　　【交流】示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！

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