《認識5以內序數》教學設計（通用14篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《認識5以內序數》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇1

　　活動目標

　　1、初步感知5以內的序數的含義，會用序數詞“第幾”表示5以內物體排列次序。

　　2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。

　　活動準備

　　1、課件內容：《認識5以內的序數》PPT課件

　　2、紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）

　　活動過程

　　認識5以內的序數。

　　熊貓奇奇和小伙伴們準備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。

　　——火車開來了，數一數火車有幾節車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節車廂？

　　——熊貓奇奇和小伙伴們準備上車了，看看他們分別坐在第幾節車廂？

　　引導幼兒從右往左確定動物的位置。

　　到了比賽地點，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。

　　——總共有幾只小動物？他們是怎樣排隊的？誰排在第一？誰排在第二？第三、第四、第五？你是從哪里開始數？

　　跑步比賽，鞏固序數第一到第五。

　　——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？

　　——小動物沖過了終點線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？

　　動手操作，鞏固序數及序數的方向性。

　　1、送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。

　　2、給小火車送貨：提供5節車廂的小火車、送貨單，幼兒根據送貨單將食物送到相應的車廂內。

　　3、停車：提供停車場底圖（5個空位）、尾部有箭頭標志的小汽車5輛，幼兒根據小汽車尾部的標志找停車場。

　　活動延伸

　　家園共育：父母在日常生活中，引導幼兒關注序數在生活中的應用，如數自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊，自己排在第幾等。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇2

　　一、設計意圖

　　中班孩子對十以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調動孩子的積極性。可以說孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學習的要領。

　　二、活動目標

　　1、理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；

　　2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；

　　3、在活動中體驗數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。

　　三、活動重難點

　　1、活動重點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；

　　2、活動難點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。

　　四、活動準備

　　1、《認識5以內序數》PPT；

　　2、5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數字卡片。

　　五、活動過程

　　1、情景導入

　　教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進入對5以內序數的學習。

　　2、給火車廂貼號碼

　　通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內基數的掌握，初步認識5以內序數，知道數到幾就排第幾。

　　3、給房子貼號碼

　　通過給房子貼號碼的活動，強化對5以內序數的認識，感知序數的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。

　　4、分發新房子

　　通過小動物的排隊順序分發房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內序數的理解和掌握。

　　5、活動結束

　　教師總結，表揚孩子的智慧和愛心。

　　六、活動延伸

　　游戲活動：快樂小火車

　　教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發給幼兒寫有5以內數字的火車票，是數字幾就當第幾節火車廂。

　　七、活動反思

　　本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學活動，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的興趣。通過給火車廂貼號碼，給房子貼號碼，分發新房子等演示、操作環節，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內序數活動的要點，避免了枯燥，學不懂的情況。但活動環節設置較多，對中班幼兒來說，時間會稍微有些長。

　　總的來說，本次活動設計較為成功，達到了活動目標，幼兒理解了五以內的序數的含義，理解了序數的方向性，知道數到幾就排第幾；能用序數詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動中體驗到了數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、通過一系列的游戲活動，讓幼兒認識序數第一至第五。

　　2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

　　教學重點：

　　認識序數第一至第五

　　活動準備：

　　1、學具：門牌卡、數字卡片、小旗人手一套。

　　2、教具：大記錄卡、大數卡一套；電腦、投影儀、投影幕。

　　活動流程：

　　找房子→舉小旗→動物的家→拍球比賽

　　活動過程：

　　一、讓幼兒學會用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。

　　1、師：好消息，好消息！森林小區要搬遷啦！小動物們請我們去幫忙，我們快出發吧！看，森林里有許多不同顏色的小房子，它們分別是什么顏色？（紅、藍、紫、綠、黃）一共有幾座？（5座）你是怎么數的？（從左往右數）2.師：紅房子在第幾座？

　　3.幼兒回答：第1間。

　　你是從哪面開始數的？（引導幼兒說出從左往右數）5.師：紅房子在第一座，我們就用數字幾來表示？

　　6.幼兒：數字1。

　　7.綠房子在第幾座？（第4座）用數字幾來表示？（4）8.藍房子在第幾座？（第2座）用數字幾來表示？（2）9.黃房子在第幾座？（第5座）用數字幾來表示？（5）二、用舉小旗游戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五。

　　1.師：快看，漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了，它們都是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔）一共有幾只？（5只）2.師：要幫小動物搬家我們得先知道他們是怎么排隊的。

　　3.師：先找一找小雞排在第幾個？（第3個）應該用數字幾來表示？（3）老師已經為你們每一個小朋友都準備了五面小旗，那我們就把寫有數字3的那面小旗舉起來！呀，都舉對了，小雞在向我們跳舞呢。會玩了嗎？

　　4.小狗排在第幾個？（第5個）趕快把你的小旗舉起來。

　　5.小貓排在第幾個？（第1個）應該舉第幾面小旗？

　　6.小鴨排在第幾個？（第4個）舉第幾面小旗？

　　三、讓幼兒學會用第幾層第幾間的形式表達動物的住處。

　　1.師：現在呀，小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。瞧！這幢新樓房里都住了哪些小動物？

　　2.幼兒回答：鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺猬、老鼠。

　　3.師：原來是鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺猬、老鼠住在新房子里，它們可真高興呀！可是搬進新家的第一天它們就遇到了一個難題，動物新村的居委會要請他們自己做一張門牌卡，可是小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們再來幫幫它們好嗎？

　　4.那我們得先來數數這幢樓房一共有幾層樓？（四層樓）你是怎么數的？（從下往上數的）

　　5.第一層住的誰呀？（小鴨）小鴨住在最底下，當然是第一層啦！我們就用數字幾來表示？（1）老師給你們每個小朋友也準備了一張門牌記錄卡，請小朋友也在自己的門牌卡上把小鴨子住在第一層記錄下來。

　　6.看看，第一層樓里還住了誰呀？（小蝴蝶）7.那我們就在小蝴蝶旁邊的格子里也記上一個數字1。記好了嗎？

　　8.那松鼠、鴿子、刺猬、老鼠它們都住在第幾層呢？請小朋友們數一數，數好后，把結果用數字卡片記錄在小動物旁邊的第一個格子里。

　　9.幼兒操作記錄每一個動物住的層號，教師進行指導，鼓勵每一個幼兒都動起小手來10.師：你們都找好了嗎？小松鼠住在第幾層？（第二層）用數字幾來表示？

　　11.第三層住了哪些小動物？（小刺猬、小老鼠）那你們就在小刺猬、小老鼠旁邊的格子里記上了數字幾？（數字3）這樣我們一看就知道這兩只小動物都住在第三層樓。

　　12.還有誰我們沒有幫它找出來它住在第幾層樓？（小鴿子）它住在第幾層樓？（第四層）用數字幾來表示？（數字4）13.師：你們真能干把小動物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢？

　　14.我們先來仔細數一數每一層樓都有幾間屋子呀？（六間）你是怎么數的？（從左往右數的）15.師：那小鴨住在第幾間屋子呢？誰知道？

　　16.幼兒回答：第1間。

　　17.師：你是從哪面開始數的？（引導幼兒說出從左往右數）18.師：小鴨住在第一間，我們就用數字幾來表示？

　　19.幼兒：數字1。

　　20.師：現在我們知道小鴨住在第一層的第一間屋子里。

　　21.師：蝴蝶也住在第一層樓，它住在第幾間呢？（第5間）我們就用數字幾來表示？（數字5）現在我們知道蝴蝶住在第一層樓的第一間屋子里。鴿子、刺猬、老鼠、松鼠又住在第幾間呢？小朋友你們能為它們找出來嗎？這一次請你們要仔細找看一看小動物們住在第幾間屋子里，找好以后，用數字卡片表示出來。

　　22.幼兒嘗試著記錄。

　　23.教師鼓勵每一個孩子都動起手來。

　　24.匯總操作結果：你們都做好了嗎？

　　《認識5以內序數》教學設計 篇4

　　學情分析

　　中班孩子對10以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學時，教師也會用誰得第1、誰得第2來調動孩子的積極性。可以說，孩子們對序數的概念已經有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規范。因此，我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數詞來表示物體在序列中的位置。根據孩子的年齡特點，我設計了一個游戲化的情境，讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環節中，感受序數、運用序數、理解序數。

　　活動目標

　　1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

　　2．發展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。

　　3．讓幼兒體會數學活動的樂趣和幫助別人的快樂。

　　活動準備

　　材料準備：森林小區圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1～5序數的“鑰匙”一套。

　　活動過程

　　1．利用乘火車的形式，鞏固孩子對5以內數字的認識，并用數點對應的方式找到座位。

　　師：今天我們要乘火車去森林玩。老師已經買好了車票。請你們每人拿一張，說說你的火車票是怎樣的？

　　師：看看火車站上一共停了幾列火車？車廂上有什么？你能不能根據火車票找到自己的座位？（幼兒根據手中車票的車廂號找到相應車廂）讓我們開著火車出發吧！

　　2．用幫助動物貼門牌的形式，學習用第幾座的形式來表示房子的序數。

　　師：看！到了哪里？（讓幼兒說一說）告訴你們一個好消息，森林里的小動物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說一說吧。（粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。）

　　師：咦，這些小房子怎么沒有門牌號碼呢？一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動物貼門牌吧！有幾座房子，要做幾塊門牌？（教師根據孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數卡，并集體給房子貼上門牌號碼）

　　師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數字幾表示?(1)

　　師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數字幾來表示?（5）

　　師：數字2該貼在第幾座房子上？數字3和4呢？

　　3．用給動物掛鑰匙的方式，鞏固對序數詞第1至第5的運用。

　　師：漂亮的房子上都有了門牌號，小動物們就不會迷路了。瞧，小動物們都來了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊。（出示“鑰匙”）

　　師：小鹿排在第幾個？（第1個）

　　師：小兔排在第幾個？（第5個）

　　師：2號鑰匙該給誰呢？小狗排在第幾個？

　　師：小豬排在第幾個？給幾號鑰匙？

　　師：請小朋友把小動物送到自己的房子前，邊送邊說：××小動物，你住在第×座房子。

　　師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌，跳著舞，還說謝謝小朋友呢！

　　4．分組活動，給動物選樓房房間，用序數說出小動物的住所。

　　師：（出示小動物貼圖）咦，是誰在說話？噢，是小松鼠、小羊、小猴、小烏龜、小雞，原來它們來晚了，還沒找到合適的房子呢！我們再幫它們找找還有空房子嗎？

　　師：（出示四座樓房圖）草地的后面還有四幢新樓房，是幾層樓呢？我們來給小動物選樓房吧，選好后說一說，你們組的小動物分別住在第幾層？

　　師：（小結）我們今天幫助了那么多小動物，小動物們好高興呀！他們說謝謝你們。你們開心嗎？（開心）對呀，幫助了別人自己也會快樂！

　　5．利用讓小動物乘火車的方式，進一步練習運用序數詞

　　師：小動物們也想乘著我們的.火車出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動物，并告訴它；你們坐在幾號車廂。

　　師：讓我們帶著小動物出發吧！（放音樂出場）

　　《認識5以內序數》教學設計 篇5

　　目標：

　　1、認識5以內序數，能按符號指示方向排序。

　　2、能區別基數和序數，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　3、樂意參加數學活動，體驗活動的樂趣。

　　準備：

　　課件、磁性教具：數字1—5，小動物卡片，貼有箭頭符號的椅子兩把，音樂

　　過程：

　　一、游戲：“看數拍手”復習5以內的基數。

　　二、認識序數，區別基數和序數。

　　1、出示課件，復習基數5

　　2、出示箭頭符號，學習按符號指示方向排序。

　　3、小結：區別基數和序數。

　　4、游戲：

　　（1）誰不見了

　　（2）小動物運動員站跑道

　　三、活動延伸：

　　鞏固對序數的認識。

　　幼兒為動物運動會加油

　　幼兒分紅隊藍隊，準確的找到自己的位置（排在隊伍中的第幾），進場觀看比賽。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、在游戲活動中認識序數第一至第五。

　　2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

　　3、愿意參加游戲活動，體驗游戲的樂趣。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、學具：小旗人手一套。

　　2、教具：大數卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物。

　　活動過程：

　　一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

　　1、出示房子提問：他們分別是什么顏色？（紅、黃、藍、綠、紫）一共有幾座？紅房子在第幾座？你是從哪邊開始數的？有不一樣的嗎？

　　2、出示小旗提問：現在，我們從哪邊開始數？

　　3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數字幾表示？"

　　4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。

　　二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五

　　1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物？

　　2、提問：小羊排在第幾個？用數字幾表示？

　　3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數字3的小旗舉起來！

　　4、幼兒游戲

　　三、去小動物家做客，鞏固認識序數

　　1、提要求：你喜歡到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，（幼兒互相說一說排在第幾排）？

　　2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排？

　　3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。

　　四、分享喜悅

　　提問：你們和小動物玩得開心嗎？為什么開心呀？

　　教學反思：

　　在活動開始時，為了讓幼兒注意力集中，，大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇7

　　選送單位：xxxx幼兒園

　　活動內容：《認識5以內的序數》

　　活動目標：

　　1．理解序數的含義，學會用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。

　　2．能從不同方向找到單排物體排列的位置。

　　3. 訓練幼兒的記憶力。

　　活動準備：

　　1.PPT。

　　2.幼兒操作材料：操作板、小動物圖片、花朵圖片。

　　3.幼兒人手一張座位號（分成4種顏色，上面分別貼上數字1-5）。

　　4.椅子20把，分成4組（所貼顏色及數字與幼兒手上的座位號一致）。

　　活動重點：理解序數的含義，學習用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。

　　活動難點：能從不同方向找到單排物體排列的位置。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　師：問號小博士知道我們班的小朋友很聰明，他設置了3道闖關題目，我們一起去闖關吧！

　　師：請你們根據自己手中的座位號找到位置坐好。（看座位號找座位）

　　二、闖關活動。

　　闖關一：蝴蝶找花（學習判斷5以內的序數）

　　師：進入我們的第一關。

　　（一）引導幼兒觀察畫面。

　　（二）拋出爭議：到底是停在第幾朵花上呢？

　　師：奇怪了，怎么有的小朋友說是停在第二朵上，有的說停在第四朵花上呢？（請個別幼兒說說他是怎么數的）

　　（三）參照物引導幼兒再次辨認蝴蝶停的順序。

　　（四）幼兒按照教師指令操作，引導幼兒觀察比較參照物不同，蝴蝶的排列次序就不同。

　　師小結：從不同的方向開始數，蝴蝶的排列次序是不一樣的。

　　闖關二：捉迷藏（進一步認識序數第一至第五）

　　師：第一關闖關成功，來看看第二關是什么？

　　（一）引導幼兒觀察畫面。

　　師：草地上的小動物們在玩捉迷藏的游戲。一共有幾只動物呢？

　　（二）動物藏起來。

　　師：小動物們開始藏了，請你們閉上眼睛，從1數到5，就可以睜開眼睛開始找了。

　　（三）出示參照物，引導幼兒觀察畫面，尋找動物們藏在哪里。

　　師：找找看，什么動物藏在第幾棵樹后面？

　　（四）幼兒討論哪只小動物藏在第幾棵樹后面。

　　（五）請個別幼兒回答，幼兒邊說師邊播放PPT驗證結果。

　　（六）師播放PPT，引導幼兒說說誰不見了。

　　師：這些小動物想再藏一次，你們找找看，從蘑菇方向開始數，第幾棵樹后面的小動物不見了。

　　闖關三：小小裁判員（結合課件幼兒操作，學習從不同方向確定動物的排列次序。）

　　師：第二關闖關成功，進入第三關。

　　（一）觀察場地。

　　（二）跑步比賽：

　　1.結合PPT，介紹操作板。

　　2.師提操作要求：

　　每個小朋友都有一張操作板，看完比賽后把小動物的圖片從紅色圓點方向開始排序。

　　3.比賽開始

　　師：小小裁判員都準備好了嗎？

　　師：比賽開始，一、二、三（點擊PPT）

　　4．幼兒操作。

　　師：請你們把看到的比賽結果記錄在操作板上。

　　5．引導幼兒用正確的語言描述小動物的比賽結果。

　　6.師驗證結果。

　　師：你的結果和他的一樣嗎？

　　7.引導幼兒從另個方向給小動物排序。

　　師：從藍色圓點開始應該怎么排呢？

　　師：請你們從藍色圓點開始，按小動物比賽的的名次排序。

　　三、慶祝闖關成功。

　　大家互相擁抱，歡慶勝利。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇8

　　一.說教材

　　數來源于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索.學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。

　　二.活動目標定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:

　　1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

　　2.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。

　　3.發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

　　4.培養幼兒在計算活動中的興趣。

　　原活動的重難點：

　　是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置。

　　活動的難點：

　　是用序數詞來表示物體的位置。

　　三.活動準備

　　原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:森林小區圖.樓房圖.各種小動物教具若干。

　　寫有1—5序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

　　三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。

　　四.說教學過程

　　原教案教學過程中三個環節是比較清楚,幼兒在學習中也比較積極.教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發,幼兒的思維受到了約束,活動中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法.引導法.講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識,但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環節:

　　第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

　　第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。

　　第三個環節我給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。

　　第四個環節是對前面三個環節的鞏固，我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與愿望和積極性都很高。

　　這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用,引導.啟發幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識5以內序數的目標，并且能進一步學鞏固它。

　　教學反思：

　　1.幼兒在本節課中非常積極。

　　2.幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的序數，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。

　　3.本節課的設計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了知識。

　　4.在認識5以內的序數的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。

　　5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇9

　　一、設計意圖

　　中班孩子對十以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調動孩子的積極性。可以說孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學習的要領。

　　二、活動目標

　　1理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；

　　2.正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；

　　3.在活動中體驗數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。

　　三、活動重難點

　　活動重點:理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；2.活動難點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。

　　四、活動準備

　　1.《認識5以內序數》PPT；2.5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數字卡片。

　　五、活動過程

　　1.情景導入教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進入對5以內序數的學習。

　　2.給火車廂貼號碼通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內基數的掌握，初步認識5以內序數，知道數到幾就排第幾。

　　3.給房子貼號碼通過給房子貼號碼的活動，強化對5以內序數的認識，感知序數的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。

　　4.分發新房子通過小動物的排隊順序分發房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內序數的理解和掌握。

　　5.活動結束教師總結，表揚孩子的智慧和愛心。

　　六、活動延伸游戲活動：快樂小火車教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發給幼兒寫有5以內數字的火車票，是數字幾就當第幾節火車廂。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇10

　　活動內容

　　科學活動：認識5以內的序數

　　活動目標

　　1。理解序數的含義，學會用序數詞表示數量為5以內的物體的排列次序。

　　2。學會從一個方向確定物體的排列位置

　　活動準備

　　物質準備：1—5數字卡片、火車圖、動物圖卡、《送動物回家》操作材料人手一份。

　　活動過程：

　　一、情境引入。

　　師：森里中的小動物搬新家了，它們要坐火車去新家。

　　二、學習判斷5以內的序數。

　　1。引導幼兒選擇隊伍的起始方向，確定各動物的位置。

　　引導語：動物們沒有排好隊伍，我們來幫助它們吧。

　　提問：誰排在第x？你是怎么數的？

　　師：哦，他是按從左往右的方向數，x動物站在在第x個，從左往右的方向，我們可以用這個箭頭符號表示。那按從左往右的箭頭方向數，熊貓站在在第幾個？

　　小結：像我們剛才那樣用來說順序的第一、第二…這個第幾就是序數，你們會說嗎？

　　師引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，然后依次說出每只動物排在第幾位。

　　2。改變動物的排隊順序，引導幼兒重新確定各動物的位置。

　　師以其中一只動物的口吻說：“我個子小，讓我站第一。”依上述方法改變動物的排

　　隊順序，引導幼兒重新練習和鞏固。

　　3。引導幼兒從反方向重新確定動物的位置。

　　（1）將隊伍的起始方向反過來，引導幼兒重新確定各動物的位置。

　　（2）討論：誰排在第x？同一只動物從不同的方向數為什么所處的位置不同？

　　師小結：我們要想知道動物排在第幾，要看看是從哪邊開始數，從不同的方向開始數，動物的排列位置也會不同。

　　三、游戲鞏固。

　　1。誰不見了？

　　請幼兒閉上眼睛，教師拿走一只或兩只動物，請幼兒找找看排在第幾的動物不見了。

　　2。送動物上火車。

　　從正反兩個方向，根據動物身上的數字，為它們找到相應的車廂。

　　師：請第一組從前向后數的第5個小朋友將小雞送上火車，如此依次送完小動物。

　　評價幼兒操作情況，請幼兒講講：你是從哪個方向將動物送上哪節車廂的？

　　四、幼兒操作材料：送小動物回家。

　　根據上下左右四個方向標記和數字提示，把動物送回家（取出黏黏紙，將小動物貼在相應的位置上。）

　　《認識5以內序數》教學設計 篇11

　　活動設計背景

　　數學來源于生活，幼兒一日生活的每一個環節都離不開數學知識，如：幼兒園的作為排列以及各排所對應的每一個孩子；吃飯時孩子和飯碗、勺子的一一對應，等等。由此可見，數學是運用于日常生活的，數的內容是豐富而靈活的，符合幼兒年齡特征和身心發展。數學中不但存在方向性的序數，還存在著二維空間序數的認知，是幼兒在日常生活中一些粗淺、零碎的序數感知的有機整合。

　　活動目標

　　1、 認識5以內的序數，引導幼兒從左到右，再從右到左識別各個物體的位置。

　　2、 能在一定空間順序中找出正確的序數。

　　3、 發展幼兒的邏輯思維能力和動手操作能力。

　　4、 培養幼兒在計算活動中的學習興趣。

　　5、 發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　重點：從不同方位觀察認識5以內序數在序列中的位置。

　　難點：能流暢的順數和倒數5以內的各序數，并能在序列中迅速找到自己的位置。

　　活動準備

　　1、 學生已有的生活經驗。

　　2、 兒歌《打老虎》的音樂朗誦及圖片，一個由五個正方形格子有序排列的長方形盒子，五個標有1—5序數的小皮球，標有1—5序數的氣球若干。

　　活動過程

　　出示圖片《打老虎》，以提問的方式導入，激發孩子的興趣，接著打開《打老虎》的音樂，讓孩子聽兩遍后一提問的方式逐步引導孩子說出兒歌的內容“一二三四五…..五四三二一”，從而導出1—5這幾個序數，出示準備好的材料，引導孩子如何認識盒子內五個格子的排列順序，然后再為小皮球找位置，學習序數1—5，倒數回來5—1，報數1,2,3,4,5。并讓個別幼兒上臺操作，教師及時肯定幼兒的動手能力，分享孩子成功的喜悅。在大多數幼兒能順利完成之后，用小朋友找氣球的游戲，鞏固已學知識，然后再慢慢加深難度，讓每個手握氣球的孩子按照氣球上的數字來尋找自己的位置，并及時加以引導和鼓勵，已達到活動目標。最后，以兒歌《打老虎》的音樂朗誦，讓幼兒在歡快的氛圍中結束教學活動。

　　教學反思

　　在整個活動中，我始終以幼兒為主體，引導、啟發幼兒動手探索，充分調動幼兒的積極性，給每一個孩子自由的活動空間，體驗成功，在操作過程中獲得知識經驗，發展幼兒的邏輯思維能力，培養學習興趣，及時鞏固已學知識。孩子通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面都有所發展。在整個活動中，我沒有考慮到游戲時的秩序問題，氣球上相同的序數太多，導致了游戲混亂的場面，如果再上這堂課，我會從這方面加以改進，是教學活動發揮的更好。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇12

　　一、活動目標：

　　能愉快地參加數學操作游戲，體驗數學活動的樂趣。

　　能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

　　能按給出的序數詞找到它所表示的相應位置。

　　二、活動準備：

　　教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。

　　幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物（貼有雙面膠），畫有5節車廂的火車的圖卡。

　　三、活動過程及指導：

　　（一）談話導入，激發幼兒的活動興趣。

　　（二）以“小動物住新房”活動，學習5以內的序數。

　　出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

　　提問：這是什么？數數這座樓房一共有幾層？（引導幼兒數一數并貼上1—5的數字，用手指不同的樓房層數，讓幼兒說一說分別是第幾層。）

　　教師幫小動物分房子，分好后請幼兒幼兒說說有哪些小動物住在樓房里，什么動物住第幾層。

　　小朋友幫小動物分房子（教師將小動物圖片取下后，請個別幼兒上前重新為小動物分房子。）

　　分好后，一起說一說什么小動物住在第幾層。

　　教師小結：要知道每只小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

　　游戲“找小動物”

　　要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”

　　（三）幼兒操作游戲，能按給出的序數詞找到它所表示的相應位置。

　　介紹操作游戲的材料及玩法。

　　坐火車：小動物們要出去旅游了，我們一起送小動物上火車好嗎？

　　——教師說出每個小動物的位置，幼兒為小動物找位置。找到后并說一說哪個小動物坐的第幾節車廂。

　　（xx小動物坐在第x節車廂”或“第x節車廂坐的是xx動物”）——小動物換車廂，換好后再說一說小動物分別坐在第幾節車廂。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　教師小結。

　　請個別幼兒介紹自己的操作方法。

　　（四）、游戲“排隊”

　　游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數數全組有幾個小朋友，然后以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”

　　（五）、活動結束。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇13

　　活動目標

　　1.理解序數的含義，學會用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。

　　2.能根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　活動重點：會用序數詞“第幾”表示5以內物體排列次序。

　　活動難點：能夠從不同方向確認物體的排列次序

　　活動準備：PPT，人手一份操作材料

　　活動過程：

　　一、小兔搬新家引入，激發幼兒興趣

　　小兔搬新家了，邀請了許多小動物朋友到新家玩，有誰？共有幾個朋友？

　　二、結合PPT學習序數詞

　　1.以“坐車去新家排隊等車”為題，幼兒感知序數詞，會用序數詞表示5以內動物的排列次序。

　　提問：小動物排好一隊，它們排在一隊的那里？

　　師小結：只要按一定方向數，就能知道小動物排第幾

　　2.幼兒感知不同方向數，排隊的位置發生變化：排第五的小豬認為自己不是排第五，而是排第一，為什么？從反方向數，它們排的位置和先前一樣嗎？為什么？

　　師小結：從不同的方向數，小動物排隊的位置也不同。

　　三、幼兒練習正確運用序數詞

　　1.根據教師的指令，幼兒按要求給小動物排隊。

　　2.教師隨意指動物，幼兒說出這只動物排第幾。

　　3.哪只動物不見了：教師給排好隊的小動物任意藏起來一只，幼兒說說排哪里的動物不見了。

　　四、游戲“小動物住房間”

　　1.出示房子圖卡，數一數房子有幾層？每層有幾間？

　　2.明確鑰匙上數字標記的含義。

　　3.請幼兒根據作業單的要求，將小動物送到新家相應的房間里。

　　《認識5以內序數》教學設計 篇14

　　設計意圖：

　　數來源于生活，運用于生活。在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。序數中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。因此我以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。根據這個理念，特設計了這次數學活動。

　　活動目標：

　　1、理解序數的含義，學會用序數詞表示數量為5以內的物體的排列次序。

　　2、學會從一個方向確定物體的排列位置。

　　3、愿意參加游戲活動，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、《認識5以內的序數》課件

　　2、車票35張、火車頭7列，骰子一個（每一面藏有一張提示圖）、每幼兒一份操作材料（火車一列、五只小動物圖片）

　　活動過程：

　　一、情景引入：有一群小動物要去森林里探險，看看都有誰？

　　二、學習判斷5以內的序數。

　　（一）引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，確定各動物的位置。

　　1、引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，然后一次說出每只動物排在第幾位。

　　提問：誰排在第幾？

　　2、改變動物的排隊順序，引導幼兒重新確定各動物的位置。

　　其中一只動物的說：我個子小，讓我站第一。依上述方法引導幼兒重新練習和鞏固。

　　3、游戲鞏固：誰不見了。

　　小動物都排好隊了，現在呢？想和小朋友玩個游戲，游戲的名字叫“誰不見了”請小朋友們閉上眼睛，有一只小動物不見了，小朋友要說出排在第幾的小動物不見了。

　　（二）引導幼兒從其他方向重新確定動物的位置。

　　1、引導幼兒從右到左方位確定物體的位置

　　師：小動物們走在小路上，可是小路都被大石頭堵住了，這可怎么辦呢？天上的小鳥嘰嘰渣渣的說：從右往左看，第二條路能通過？我們一起來幫助小動物們找到這條路吧。

　　2、引導幼兒從上下方位確定物體的位置。

　　師：小動物們順利地通過了小路，來到了果園，他們又累又渴就像摘蘋果來吃，這時候天上的小鳥右嘰嘰喳喳的說：從上往下數第四個蘋果有毒，不能吃。讓我們一起幫助小動物們找到有毒的蘋果吧。

　　3、引導幼兒從斜向上、斜下下方向確定物體的位置。

　　小動物們走啊走來到了花園，花園里的花可美了，小動物們就想去摘幾朵花回家，這時候天上的小鳥又嘰嘰喳喳的說：從斜上到斜下的第五盆花有刺的千萬不能摘，請小朋友一起幫助小動物找到這盆有刺的花。

　　三、理解同一只動物從不同的方向數為什么所處的位置不同。

　　1、引導幼兒根據動物的大小來分配房子。

　　天黑了，小動物們回到了家。我們看看這里有幾座房子？師：最小的房子是第幾座，應該給誰住？最大的房子是第幾座，應該給誰住？小兔子住第幾座房子，老虎住第幾座，小烏龜住第幾座？

　　2、比一比，誰對誰錯。

　　討論：誰排在第幾？同一只動物從不同的方向數為什么所處的位置不同？

　　小結：從不同的方向開始數，得出的結論也會不同。

　　四、通過游戲活動鞏固序數1-5。

　　1、游戲：坐火車

　　游戲規則：按取車票上相應的車次并找到相應的車廂坐好。

　　（此活動進行兩次：按車票進森林公園；火車調頭，憑車票找到車廂坐好回家）

　　2、游戲：丟骰子

　　（1）按骰子丟出的提示卡送小動物乘車。（ppt驗證）

　　（2）按自己的意愿送小動物乘車，并講述給家長聽。

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