《誠信》教學設計

時間：2023-03-14 09:22:50 教學設計我要投稿

誠信考試的主題班會教學設計推薦度：
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《誠信》教學設計（精選14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《誠信》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《誠信》教學設計（精選14篇）

　　《誠信》教學設計篇1

　　設計背景：

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質教育的重要內容，21世紀，網絡信息正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以愚弄他人為樂事;有些人因為被欺騙而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。

　　教學設計：

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：充分感知誠信的內涵，感受誠信是每個人立足于社會的通行證，是企業、國家發展的根本，探究出誠信的原則以及誠信的核心

　　2、能力目標：學會辨識各種情境下的誠信表現，增強具體情況具體分析的能力。

　　3、情感態度價值觀目標：增強對他人對社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。激起道德情感，形成強烈地內在需要

　　二、教學重點、難點：重點：理解誠信的原則

　　難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。

　　三、教學過程設計：

　　（一）創設情境，巧妙導入：

　　播放動畫片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答應會保守秘密。”

　　提問：如果你是這位溺水者答應了別人的事，你會怎么做？（履行承諾）

　　1我們答應了別人的事，對別人做出承諾一定要去履行，這反映的是一個人的道德水平，反映的是一種良好的品質，這種品質是什么？（引出誠信含義）

　　幻燈展示誠信含義。

　　（二）合作探究，充分感知

　　設疑：如果不誠信會有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的結尾呢？

　　播放《九色鹿》片段：“溺水者違背誓言，遭到人們唾棄，得到無顏立足命喪黃泉的可悲下場”

　　學生合作：舉出自古以來有關于誠信和不誠信的故事。

　　小結：通過以上同學們舉的例子我們可以看出，誠信是中華傳統美德。

　　提問：從中我們也可以看出誠信與不誠信結果有什么不同？

　　小結：誠信的人受人尊重，不誠信、一次兩次可能占得便宜，但長此以往這只會讓他飽嘗眾叛親離的后果，陷入四處碰壁的窘境，嚴重的話會鋃鐺入獄，人財兩空。

　　那么誠信對于一個企業甚至是一個國家來說是否同樣重要呢？出示幻燈事例。

　　2 總結：出示幻燈誠信重要性

　　（三）聯系實際，深化理解

　　踐行誠信，點滴做起（幻燈出示）

　　（1）日常生活中,在我們身邊是否存在對人不守信,對事不負責的現象?你是怎么看待的?（2）生活中,你有沒有不誠信的行為,事后有何感受?

　　過渡：其實生活中很多人知道誠信的可貴，向往成為一名誠信的人，但還是在一些情況下做出錯誤的選擇，那么是什么原因使我們面對誠信與不誠信面前做出錯誤的選擇呢？

　　不知剛才同學們在看影片時是否注意到一個細節，逆水者臨死前拼命抓住一張紙，這張紙是什么呢？

　　播放《九色鹿》片段。（溺水者經不住物質誘惑因此出賣了九色鹿）

　　提問：生活中還在哪些情況下，人們容易背棄誠信呢？

　　以上這些情況有什么共同特點？和我們的'自身什么有關？

　　擂臺比武：學生以組為單位選擇本組事

　　3例，分析探究其中的利益沖突

　　幻燈出示利益沖突：眼前

　　長遠

　　個人

　　群體

　　情感

　　法律

　　當利益沖突時是考驗我們的時候，誠信要求我們要有清醒的認識，永遠站在長遠、群體、法律一邊，這才是一個真正誠信的人

　　幻燈出示誠信原則。

　　（四）設難置疑，鞏固強化

　　過渡：講到這有同學要說了，我知道了，什么誠信不誠信、利益沖突不沖突，不管在什么情況下只要講實話、實話實說就行了，就不會在利益沖突面前做出錯誤的選擇，這種說法對嗎？

　　學生舉例生活中有善意的謊言。

　　引導：生活沒那么簡單，有善意的謊言存在，但為什么有時候撒謊就是虛偽，有時候就是善意的謊言呢？是否有標準在其中衡量呢？

　　學生總結：是否維護他人利益幻燈出示：誠信的核心

　　（五）總結評價，留有余味

　　1、學生談本課收獲

　　2、教師總結

　　配樂詩歌朗誦：人生之舟，誠信是金。

　　失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才學追隨；失去了才學有機敏趨附，但失去了誠信，

　　美貌就成了媚人的工具；

　　健康就成了沒有靈魂的軀體；才學就成了騙人的伎倆；機敏就成了奸詐的替身；

　　擁有誠信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空擁有誠信,一片小小的綠葉,可以傾倒一個季節擁有誠信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一片海洋

　　同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木為玉！

　　《誠信》教學設計篇2

　　一、教學設計背景分析

　　（一）學習需要的分析

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣為流傳。不可否認，在現實生活中的確存在不誠實者占便宜、老實人吃虧的現象，但這畢竟不是我們社會生活的主流。我們作為新時期的有社會責任感的分子，正確的做法應當是“堂堂正正做人，老老實實做事。”樹立誠信意識要從每個人做起，只有自己做到了誠信，才能要求別人也這么做。每個人都是社會的個體，每個人都以誠信要求自己，社會就會成為誠信社會。

　　（二）教學內容的分析

　　“誠信是金”一課的知識結構主要分為兩個內容：

　　1、信用是企業經營的生命線，失信必將推動所有發展的機會（在經濟生活中）；

　　2、社會生活同樣離不開誠信。

　　本課的教學目的是在教學活動中引導學生關注社會經濟現象，分析探究經濟生活正常運行的重要規則――誠實守信。同時讓學生理解誠實守信也是社會生活正常運行的規則，不遵守這個“游戲“規則，必然導致失敗或被淘汰出局。

　　（三）學習者的分析

　　“信用”問題是當前社會普遍關注的問題。由于家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在著只關注孩子學業成績，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導致學生在與老師、同學、伙伴甚至家長的`交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學，可促使學生優化識別一些失信社會現象（尤其是假貨）的能力，保護自己的權益。在教學中，隨著學生對“失信”的危害越來越深，對于“怎樣才能建立誠信社會”的疑問也就越來越大，老師要注意引導學生樹立“誠信從我做起”的意識。

　　二、教學設計的過程及內容

　　（一）教學目標

　　知識目標：結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評價；明確誠實守信是傳統美德，更是現代社會的需要。

　　能力目標：提高學生對守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評價能力；在辨別是非的過程中，明確應該怎么做。

　　情感與價值觀目標：認識誠實守信是為人之本的道理，確立“誠信從我做起”的觀念，養成誠實守信的品德，做一個誠實守信的人。

　　（二）教學策略

　　圍繞相關案例，從經濟生活到社會生活再到家庭生活，擴展學生視野，深化其對“誠信是金”的理解。

　　（三）教學媒體

　　PowerPoint課件、Internet網絡等

　　（四）教學過程

　　學習材料與教學路徑學生活動與備選方案環節意圖與實施要求

　　1、創設情景，引入新課教師講述故事“雪尺友至”

　　揭示課題：“誠信是金”聽，思考并說說看法意圖：以故事導入，激起學生學習興趣；通過學生回答，引出課題

　　2、明理導行

　　（1）誠信是中華民族的傳統美德。

　　（課件出示：“想一想，說一說”，引導學生說成語）：言必信；君子一言，金石為開；，童叟無欺；形容諾言的信用極高。

　　可見，誠實守信歷來被公認為做人處世的準則，是中華民族的傳統美德

　　（2）經濟生活中需要誠信

　　師：隨著市場經濟的發展，信用在經濟活動中的作用日益增強，誠信問題也越來越為人們所重視，因此“誠信”，這個先人恪守了上千年的古訓，又被人們當作新思想提了出來。只可惜，“誠信”二字談之容易，行之則難。（課件出示：“海爾老總砸冰箱”事件；“南京冠生園月餅”事件）

　　師：你認為海爾現在成為中國的著名品牌與此次事件有聯系嗎？請說說理由。

　　請比較兩者為“誠信”付出的代價。

　　你知道海爾的廣告語嗎？

　　學生回答后歸納。出示：

　　“海爾，真誠到永遠！”

　　師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開心果）你更喜歡哪種開心果呢？在學生回答基礎上，教師指明符合食品衛生標準的是黃色的開心果思考，回答（備選：講一個有關誠信的故事，如一諾千金）學生認真觀察，思考后回答

　　生：誠信無價；誠信是企業立足之本。

　　（備選：當學生談到失信的危害時，教師點擊“金華毒火腿事件”，讓學生進一步認識、理解失信是對一個企業的毀滅性打擊觀察，仔細品嘗，試著選擇優質品種。

　　（備選：若市場上找不到肉色綠的開心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來代替）意圖：從學生熟悉的成語入手，利于學生產生共鳴，促進學生的學習認同感要求：學生能概括出這些成語的共同指向

　　意圖：通過正反兩個案例，引導學生認識在現代市場經濟中，誠信的作用是無可替代的。也為學生以后參與社會經濟生活打下理念上的基礎要求：在日常生活中，能夠通過各種渠道關注社會經濟現象

　　意圖：采用品嘗的形式，使學生認識到誠信問題就在身邊，讓課堂更貼近生活；滲透生活指導，讓學生學會保護自我權益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠信學習材料與教學路徑學生活動與備選方案環節意圖與實施要求

　　（3）社會生活需要誠信

　　師：前幾年，為了發展旅游經濟，我國實行了“五一”、“十一”長假制度，因其良好的發展態勢，被譽為“黃金周”。但是，“黃金周”也遇到了誠信問題。（出示閱讀材料《黃金周，呼喚誠信》），如果你是旅行社的老總，你會怎樣制訂你的生意經？教師小結

　　（4）家庭生活也需要誠信

　　師（出示案例）：去年，方培君被評為上海市優秀家長，她的獨到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學的女兒，并且充分“放權”：孩子，學校要求家長簽名的時候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權力，拿著母親的“大印”，對自己準確評價，公正蓋章。

　　現在有這么幾個問題：①你擁有這樣的幸福生活嗎？②如果沒有，你認為是什么原因阻止了你去擁有它？③你會去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎么做。對學生的回答作出積極評價

　　（5）做一個誠實守信的人布置學生活動：誠信從我做起

　　師（活動結束后歸納）：立足優勢，克服不足，爭做班級之星

　　體驗角色，嘗試作出正確抉擇。同時說說制訂“生意經”的理由

　　把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動因素，設想改進方法。如個別學生有困難，可在小組內交流解決。有的學生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學生，老師要作好引導

　　小品、漫畫、故事等形式，展示時間2－3分鐘，最后評出紅旗小組。（備選：活動主題－－誠信在我身邊）

　　意圖：通過角色體驗，換向思維，緩解課間疲勞情結，調動積極性要求：教師要加強引導和評價，使活動取得最佳效果

　　意圖：從學生的生活的周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學生活化。讓學生明白，互相信任、和諧的家庭環境同樣需要建立起家庭的“誠信體系”要求：尚未擁有這種信任的學生要多從自身的角度來改進

　　意圖：放手給學生，在活動中展示自己對“誠信”的理解，使學生懂得：營造誠信社會，人人都有責任；誠信從我做起。

　　要求：表演節目必須聯系中學生的實際（在家庭、學校、社會的表現）；根據內容在小組內自由設計

　　3、總結本課，提出希望

　　師（引導學生小結）：今天這節課你有什么收獲？（組織評價，總結表揚）學習材料與教學路徑學生通過回憶本節課的活動過程來小結；相互評價、鼓勵學生活動與

　　備選方案意圖：回顧學習過程，通過評價，引導學生反思，促使學生注意自我發展。環節意圖與實施要求師（以詩相贈）：

　　“同學們，要知道，誠實守信很重要。弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。平等公平去競爭，爭做文明中學生。承諾一定講原則，害人害已不去做。

　　培養誠實好品質，不斷進步創新高”學生朗讀或閱讀意圖：提出希望，師生共勉

　　《誠信》教學設計篇3

　　教材分析：

　　《誠信是金》是五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。

　　教學目標：

　　1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學重、難點：

　　通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學準備：

　　1、收集古今中外有關誠信的經典事例。

　　2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

　　3、利用收集媒體中的`相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，續編課本第八頁故事情節，學習第九頁案例，懂得“人無信不立”的道理。

　　教學過程：

　　一、播放故事《狼來了》，引導學生思考：這個故事的結局是什么？為什么會有這樣的結局？從而導入新課主題“誠信是金”。（板書：誠信是金）

　　二、學生暢所欲言，說說身邊的事例。

　　1、日常生活中，你有沒有這樣的事例？

　　2、在你的身邊有沒有不誠信或誠信的行為呢？都產生了什么影響？

　　3、其實，生活中很多人知道誠信的可貴，也向往做一名誠信人。在生活中的我們要怎樣做到誠信呢？（板書：從小事做起）

　　三、分組討論，續編故事。

　　1、課件出示第八頁故事情節。

　　2、分組討論：

　　（1）那個扔掉誠信的青年人可能會成為什么樣的人？

　　（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

　　3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

　　三、交流收集，了解人們對誠信的看法。

　　四、學習第九頁的案例，了解人們對誠信的看法。

　　五、總結。

　　1、學生談談本節課的收獲。

　　2、教師寄語，真誠祝愿

　　同學們，孔子說過，“人無信不立”。（板書：人無信不立）擁有誠信，一片小小的綠葉可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石為金，觸目為玉。

　　《誠信》教學設計篇4

　　教案目標：

　　認知目標：認識誠信，結合學生在生活中的具體事例和以往的生活經驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。

　　能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。

　　情感、態度、價值觀：知道誠信的重要性，在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。

　　教案重點：

　　認識并做到在生活中講誠信。

　　1、讓學生在日常生活中去發現誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。

　　2、在教學中，需要對小學生的行為習慣、道德品質，及時正確地進行把握。能夠對學生的價值取向做及時更正、定位和適時的引導！

　　教案過程：

　　（一）創設情境，談話引入

　　今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。【出示課件《渡難關》】

　　有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背包囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年青人哪個都不舍得丟。

　　如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）

　　年輕人卻把誠信丟進了水里。

　　同學們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

　　師：如果沒有了誠信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學和其他優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（板書）“誠信是金”。

　　你對“誠信是金”又是怎么理解的？

　　強調金的含義：金，是一種貴重的金屬，它被視為美好和富有的象征，而且還有特有的物質價值。在這里它又代表著誠信的重要性，讓我們從小講誠信，時時講誠信。我們的生活離不開誠信。

　　（二）古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性

　　1、演一演，明白誠信的重要性

　　師：現在，年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，比如，你是我們小學的校長，你想不想讓他成為我們學校的.一位教師。請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。

　　演一演：

　　師：讓我來扮演年輕人。這位校長，你的答案是……（生：不同意。）

　　想一想：

　　師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢？（生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢？）

　　我在人才招聘市場處處碰壁，又后悔又難過。失去了誠信，我寸步難行。我這才真正明白孔子說的“人無信不立”的真正含義了。【課件】同學們，你們理解這句話的含義嗎？

　　誠信是人格的根本，也是人際交往的基礎，所以，無信則失去自己，也失去他人，最終無法立足于社會。此所謂人無信不立。

　　是啊，誠信是在小事中體現的，是一點一滴培養的。人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦和出眾的才學，也不會被社會承認，也無法展現才能，更無法獲得榮譽。

　　2、背一背，用名言警句強化認識

　　你能說幾個關于誠信的名言警句或成語嗎？（生：）

　　【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來提醒自己，好嗎？

　　3、講一講，古今中外誠信故事，感受誠實是立身之本，理解誠信在待人處世中的作用。

　　師：誠信是中華民族的傳統美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事。我請位同學講講，【課件】其它同學看課本26頁。

　　在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當昂貴的。同學們說，曾子這樣做，值得嗎？生：

　　我們把故事結尾改編一下：

　　小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現出許多可歌可泣的動人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看屏幕。

　　4、看一看，現代誠信故事：《信義兄弟生死送薪》

　　出示影片：《信義兄弟生死送薪》，感知生活中誠信的重要性。

　　談一談自己的感受。

　　5、辯一辯，外國誠信故事，提高辨析能力。

　　請大家看課本31頁的故事，同位交流一下自己的感想。

　　集體交流體會。

　　（三）深化導行，與誠信同行，實現自我提升。

　　1、議一議，身邊的不守誠信的行為，提高自己明辨是非的能力。

　　如果每個人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好。可是，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看課本28—29頁。思考一下，圖上的人做了哪些不講誠信的事情？

　　2、我們身邊有沒有這樣的事情呢？生活在一個人們都不誠實，都不講信用的環境里，你會感到怎樣？

　　3、反思自己的言行，填寫誠信卡。

　　同學們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，

　　接下來，我們平靜下來，你們回想一下自己身上的誠信是否一直跟著我們呢？有沒有它曾悄悄離開我們的時候？（靜思）

　　請大家在誠信卡上寫上自己的承諾。（生寫）當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。

　　（四）總結提升。

　　同學們，人生之路漫長而富有挑戰性，我們還會遇到很多渡口，需要我們我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。丟掉了誠信，其他的一切都會化為烏有。

　　請大家用一生去完成一份作業——做一個誠實守信的人。

　　《誠信》教學設計篇5

　　教學目的：

　　使學生對“誠信”有正確的認識，并使學生能夠在現實生活中更好地實踐“誠信”的諾言。以此來提高學生的誠信文明，使其成為一個品德高尚的`人。

　　教學重點：

　　通過動態地活動，認識“誠信”，理解“誠信”，實踐“誠信”。

　　善意的謊言是否有礙誠信的判斷。

　　教學過程：

　　（一）班會引入

　　由班主任介紹班會目的，并請出班會的主持人

　　1、主持人開場白

　　2、請同學暢談什么是誠信并給出誠信定義。

　　（二）誠信小故事

　　主持人（甲）：古今中外有很多關于誠信的小故事。

　　主持人（乙）：下面我們依次請3個同學來為我們講述這些小故事

　　1、《韓信的故事》

　　2、《郁離子》的故事（因失信而喪生）

　　3、《司馬光誠對買馬人》的故事

　　（三）請同學們談談誠信的重要性并總結。

　　從這些故事中我們領悟到：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則。

　　（四）誠信論壇

　　對于誠信相信每個人都有自己的理解？在你身邊你認為誰身上有哪些誠信的事跡，有哪些不誠實守信的現象呢？

　　討論：學生發言：……

　　觀看圖片請學生思考如果我們的同學、父母、老師、醫生不誠信，結果會怎么樣？

　　（五）誠信條約

　　小組討論（家長參與）：我們怎么做才能成為一個有誠信的人呢？

　　（六）誠信做人

　　請欣賞詩朗誦《誠信可貴》

　　（七）班主任總結

　　同學們，經過這次班會后，同學們應該為自己樹立起誠信的準則，也更好的做到以誠信為人，這就是我們開展誠信教育主題班會所取得的巨大成效。相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木為玉。希望我們每一位同學都能自覺的保持誠信的品質。

　　《誠信》教學設計篇6

　　教材分析

　　本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現了本節課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。

　　學情分析

　　中國目前社會轉型特點決定了社會環境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。

　　教學目標

　　1、情感態度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧。

　　2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。

　　3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。

　　2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。

　　教學方法

　　多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。

　　教學過程

　　環節一：故事激趣，導入新課

　　展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發學生思考原因。

　　通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。

　　師：同學們，上節課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。

　　環節二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”

　　以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發學生思考背棄誠信還有哪些原因。

　　教師：雖然我們都知道誠信的`重要性，但是現實生活中當利益發生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。

　　因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：

　　1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。

　　3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。

　　4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。

　　環節三：解碼誠信，增長智慧

　　1、多媒體展現生活情境：《小明的遭遇》

　　討論：

　　（1）你會如何回復同桌？

　　（2）你會如何回復班主任？

　　（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？

　　利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。

　　教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現，盡自己的公民責任！

　　課堂總結：略

　　板書設計：見PPT

　　教學反思

　　如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。

　　《誠信》教學設計篇7

　　一、教材分析

　　《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實守信的前提，誠信的智慧是誠實守信的升華。前面三個單元主要講述與父母、老師、同學以及文化、網絡交往等，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，它還涉及如何做人的根本問題。

　　二、學情分析

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，一些中學生身上存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。

　　三、教學目標

　　1、情感、態度、價值觀目標

　　增強對他人、社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠信美德。

　　2、能力目標

　　發展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

　　3、知識目標

　　了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。

　　四、教學重點與難點

　　1、重點：誠信的守則，是本課的重點。

　　2、難點：講誠信要與具體的情境結合起來，是本課的難點。

　　五、教法和學法

　　1、教法：問題教學法、情景教學法。

　　2、學法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。

　　六、教學手段多媒體課件。

　　七、教學過程

　　（一）導入環節

　　1、出示有關誠信的名言。

　　2、提出問題：這些名人名言對我們共同的警示是什么？學生閱讀名言，談感受：我們要做一個什么樣的人？

　　3、明確本節課的學習任務：今天，就讓我們一起行動起來，去做一名誠實守信的人吧！

　　4、板書課題

　　設計意圖：通過名言的誦讀，激發學生自主思考，從而產生對做誠信人的渴望，從而引出課題。

　　（二）新課講授活動一：購物小調查

　　教師調查學生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問題：

　　1、購物時，是經常去一家買，還是買一次換一個地方？

　　2、為什么經常去那一家買？說明理由。

　　3、在什么情況下，你會去一次，下一次就不再選擇這家商店了？

　　4、由此看來，商家要想獲得消費者的信任，前提條件是什么？

　　學生接受調查，并結合自己購物時的親身經歷去思考并發表自己的見解。設計意圖：通過情景與問題的創設，引發學生積極思考、體驗。使學生認識到堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。從而解決重點問題。

　　活動二：淘寶“心”手創業記創業記一：開業第一年

　　（1）課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網店顧客的評價詳情。

　　（2）思考：從“愛心級”發展到“鉆石級”的原因有哪些？學生獨立思考，結合自己的`認識完成任務并進行全班交流。

　　（3）得出結論：誠信守則──堅持實事求是。

　　創業記二：小明的煩惱

　　（1）出示情境：劉小明發現了劉大明把許多劣質巧克力混在正品當中，就勸大明說：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長久之計啊。”大明說：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時才能賺到大錢！”小明陷入了矛盾之中。

　　（2）思考：小明的勸說體現了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你會怎樣做？為什么？學生小組討論，歸納整理，全班交流。

　　（3）得出結論：誠信守則的三點具體要求。

　　設計意圖：通過小組合作交流，培養學生合作的意識。通過生活化的事例，使學生理解誠信守則。由此突出教學重點內容。

　　創業記三：小明的謊言

　　（1）出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應大明把這批假貨發出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢購入正品補貨，并要求小王對借錢的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應了。看著網店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機取巧成功，知道內情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽后恍然大悟。

　　（2）思考：怎樣看待小明的謊言？怎樣看待小王透露隱私的做法？（3）得出結論：誠信的智慧

　　當誠實和隱私發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按實際情況妥善處理；在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。

　　設計意圖：通過情境，將小明和小王置身于保護隱私和堅持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強學生的自我保護意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

　　活動三：實戰演練

　　1、出示情境，思考交流：你會怎么辦？學生體驗、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。

　　（1）來到教室，數學課代表正在收作業，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業本就在旁邊

　　（2）我和小劍是無話不談的好朋友，近期小劍常在網吧上網打游戲并要求我為他保密，當老師找我問起小劍的情況

　　（3）課間操到了，我實在不愿去做操，想起上周有位同學就是假裝肚子疼騙過了老師

　　（4）我偶然得知做生意的表哥有嚴重的偷稅行為，我會

　　（5）如果醫生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會

　　2、總結歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個人私利，恰恰是在維護對方的利益。從根本上說，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。

　　設計意圖：通過情景的創設，激發學生強烈的誠信意識，理解誠信的核心。活動四：書寫誠信宣言

　　1、播放視頻：（17歲的學生徐礪寒在放學路上無意撞壞寶馬車的后視鏡，車主不在，因趕著上課，只好留下聯系紙條欲賠償。）

　　2、教師引導：我們倡導誠信，不是停留在口號上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動。現在，就讓我們拿起手中的筆，書寫下自己的誠信感言（學生在教師下發的誠信宣言紙上書寫）。

　　3、全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。

　　設計意圖：通過問題情境創設及師生交流，讓學生產生對誠信之人的崇敬之情，激發起學生的道德升華，為自己能成為一個誠信的人而感到自豪。使道德學習成為學生自我成長的需要。

　　（三）歸納梳理

　　板書歸納，對本課內容進行知識小結，幫助學生梳理本節課知識點。使學生形成對本節課知識的整體認識，理清知識脈絡，達成學習目標。

　　（四）布置作業，結束本課。

　　1、布置作業：做一個誠信的人，這既是今天的作業，也是我們一生要完成的作業！

　　2、結束語：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。只要大家抱著一顆善良之心對待他人，我們一定會成為誠信的人。（在背景音樂聲中結束這節課。）

　　八、板書設計

　　《誠信》教學設計篇8

　　教材分析：

　　《誠實守信》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》粵教版八年級上冊第二單元的第一課內容，本課內容從學生做人的基本原則入手，培養學生做一個誠實的人，這為學生過誠實的生活，健康和積極地融入社會生活中作好了鋪墊作用。本課的學習對學生將來的學習和生活有較大的影響，學生通過本課的學習，了解誠實的內涵，意識到誠實守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時注意自己的言行，從小事做起，將知識內化為行為。

　　學生分析：

　　八年級的學生通過七年級的思想品德教育，對事物尤其是自我的認識有了一定的基礎，但在處理自我與社會的關系上，缺乏對人的信任，對事物的概念模糊，行為不得當。所以，在本課的教學中，注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，以調動學生的學習興趣，在課堂上營造良好的學習氛圍。

　　教材目標：

　　知識與能力目標：通過教學，使學生了解誠實的含義，培養學生通過社會生活現象領悟誠實守信對社會起作用的能力。

　　過程和方法目標：強調自主學習和關注體驗性學習，聯系自身的生活實際，結合文中內容去思索與領悟，自主地質疑和探索。

　　情態、態度和價值目標：讓學生認識到要做一個誠實的人，過誠實的生活是有意義的。

　　教學重點、難點：

　　難點為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關系。

　　重點為誠信的意義和它的基本要求。

　　設計理念：

　　新課程積極關注體驗性學習，本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一個教學理念。強調教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯系。引導學生主動參與教學活動，親身實踐，獨立思考，合作探索，創設活動情境讓學生體驗、感悟，使“誠實守信”內化成學生自己的信念。

　　教學準備：

　　1、請上臺表演的同學課前研究小品素材，做好分工和表演的準備。

　　2、準備一個班人數的信紙。

　　3、準備若干張投影片。

　　教學流程：

　　一、敘述故事，提出問題，導入新課

　　一個真實的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足，后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購到4瓶啤酒，然后他又翻過了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這件事感動了許多外國人。從此，到這兒的游客就越來越多…… 一個小男孩的誠信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個地方。

　　教師提問：在這則故事里，體現出人的一個重要的品質是什么？這種品質對于我們來說是否重要？

　　（以故事導入教學活動，可激發學生的學習興趣，主動參與教學活動中，同時讓學生感悟誠實是做人的基本準則，體會誠實的重要性）

　　二、創設情境、聯系實際，分析問題

　　1、由學生分別演出以下小品，展示以下情境。

　　情境一：

　　小明活潑開朗，快人快語。他看見小麗在認真地寫字，就直截了當地對小麗說：“小麗你的字真難看，別寫了。”

　　小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒填，小紅當眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”

　　提問：小明和小紅如此“誠實”是否應該？

　　設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關系的行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。

　　情境二：

　　小美的奶奶病重，不久將要離開人世，但小美的媽媽卻常對奶奶說：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美聽了，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”

　　提問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？

　　設計意圖：使學生學會區分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。

　　情境三：

　　小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉后，發現豬肉的斤兩嚴重不足，媽媽說：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因為不說，就有更多的人吃虧”

　　提問：1、小紅和媽媽誰的做法正確，為什么？

　　2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？

　　設計意圖：引導學生明確在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　（學生在觀看小品后，小組展開討論，設立一個組長和記錄員，記錄學生他們的討論內容，并由組長做總結歸納）

　　2、看一看，社會需要誠實守信（播放幻燈片）：

　　（1）柜臺上賣著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫院時，擔心誤診和醫藥費；（4）老板拖欠工錢（5）買菜缺斤短兩。

　　議一議，如何杜絕社會上的不誠實現象？

　　設計意圖：讓學生了解社會生活中誠實的復雜性，意識到法制建設和道德建設的.重要性，而且學生要具備誠信的智慧，學會在復雜的社會生活中堅守誠信。

　　三、教學深化，學以致用，學知導行

　　1、你會怎樣做？請學生誠實面對：

　　當你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？

　　當你打破了班里的東西，你要怎樣做？

　　當你買東西時，別人多找你20元，你怎么辦？

　　同學拿了另個同學的錢，要求你保密，你怎樣做？

　　你已經答應同學一起學習，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？

　　設計意圖：讓學生集合自身實際感受現實生活中的誠信要求，學會選擇誠信行為，拒絕謊言，踐守諾言。

　　2、給每一位學生發一張信紙，請他們寫一寫有關誠實守信的格言，深化所學知識，以此導行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠所在，金石為開等

　　課后反思：

　　這節課是在學生自我的“感受”和“體驗”的基礎上進行的設計。教學中學生的主體性與教法的實踐性得以充分施展。體現如下：

　　1、設計中教師只是架了個框架，具體的操作則由學生有進行。教師提供設計思路，內容由學生的小品和學生的討論組成。

　　2、教學的題材來自學生的生活實際和社會生活的反映。

　　3、讓學生體驗到感性的事例入手，充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生自主學習、分析問題、歸納問題，從而從平實的事例中理解抽象的理論知識。

　　4、結論并非是教師強加給學生的，而是出自學生的一番討論、思考，這更具有說服力。

　　5、在課堂教學環節中，采用了小組合作學習，這不僅有利于培養學生的合作能力，而且更有利培養學生的團隊精神。

　　但在教學過程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動體驗多，留給思考的時間相對短一些，學生還不夠大膽發表自己的見解等。

　　所以，作為一名政治教師，我們要從學生的實際出發，設計適合學生的教法，我們要敢于求真務實，把教學內容的真理性通過各種教學手段和藝術體現出來，形成獨特的教學風格，讓學生更易接受知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　《誠信》教學設計篇9

　　一、教學設計思路：

　　本教學設計在教學中，通過播放故事，創造情境，請學生自由談談對誠信的理解，初步感受誠信的重要性，用典型的事例，引起學生心靈的震動，讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，讓孩子心里產生需求，讓學生深悟：誠信是千金難買的，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會的根本。使得誠信在學生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。

　　二、文摘：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠實守信是中華民族的傳統美德；讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。

　　三、關鍵詞：誠信是金曾子殺豬誠信卡

　　四、教學目標：

　　1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

　　五、教學的重、難點：

　　通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

　　六、教學準備：

　　1、收集古今中外有關誠信的經典事例。

　　2、利用收媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠信，害人害已的事例。

　　3、教師準備：多媒體課件：《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。

　　七、教學過程：

　　活動一：講關于誠實的故事

　　1、談話引入新課

　　從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討有關“誠信”的'話題。（板書：誠信）

　　同學們，你們知道哪些誠實的故事？講給大家聽聽。（指名講述。）今天，老師也給同學們講一個誠實的故事，大家想聽嗎？

　　2、師述故事：

　　（1）華盛頓小時候的故事

　　聽了這個故事，你認為華盛頓小時候很（誠實）。因為華盛頓小時候很誠實，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個誠實的孩子。

　　（2）一位博士的故事的啟示

　　下面，我們再來看這樣一個小故事：

　　有一位博士，學問做得很好，畢業后卻找不到工作。怎么回事呢？原來，他在學校時有過多次借錢不還的事；假期打工時還有過欺騙行為。了解到這些情況，用人單位就誰也不愿錄用他了。過去的不誠實居然會給自己帶來這么大的麻煩，這是他萬萬沒想到的。

　　（師出示課件——博士個人資料：1、學習成績優異；2、學問做得很好；3、誠信記錄：在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行為。）

　　師：你們想一想，他應聘的那些用人單位會不會錄用他呢？

　　生展開豐富的想象，交流，師指名回答：（不會）

　　師：這個故事的結果就跟你們預測的一樣，那些用人單位都沒有錄用他，為什么呢？就是因為他在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行為。使他失去了工作機會，這個博士除了失去工作，還失去了什么？這個故事是想告訴大家什么？

　　師：是的，是失去了誠信。誠信是一個人最基本的品質。人一旦失去了誠信，就像那位博士一樣，即使有著聰明的頭腦、出眾的能力，也不會被社會所認可，更不能在這個社會上立足。所以，做人首先做到誠信。所以說（師板書）：誠信是金

　　活動二：講述《曾子殺豬》的故事

　　1、引入：在我國古代，有個叫曾子的人，咱們來聽一聽他的故事。

　　2、播放故事的視頻和錄音。

　　師：在我國古代，一頭豬對一家人來說是非常昂貴的財富，而曾子為了一句不經意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？（誠信）

　　師：對，是誠信。這個故事充分表達了我們中華民族歷來崇尚誠信，將誠信作為中華民族的傳統美德。《曾子殺豬》這個故事雖然發生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國人在生活中信守諾言，要說到做到。

　　以小組為單位圍繞以下問題續編故事：

　　（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他（）后來，他的媽媽在給他許諾時，他會（）。

　　（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。

　　（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執了起來（）。

　　（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會（）。

　　4、小結過渡

　　師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？

　　生：它在警示我們做人要將誠信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會受到法律的制裁。

　　師：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。

　　活動四：閱讀了望臺、暢所欲言

　　1、學生自由閱讀書中第13頁“了望臺”的內容。

　　2、圍繞以下幾個問題進行辯論：

　　（1）看看哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。為什么？

　　（2）分組討論，說說。不誠實有什么危害？

　　（3）交流、總結：不誠實的后果，做了不誠實的事心里會不安、害怕，不誠實只會害人害已。

　　活動五：課堂總結、布置作業

　　誠信是金，但在講誠信時，還應多一份智慧，有智慧的誠信就是與人為善，在咱們中國古代有一個偉大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾經說過這樣一句話，一起讀——課件出示：人無信不立

　　師：你能說說這句話的意思嗎？

　　生：人如果沒有了誠信，沒有了信用，就無法在社會上立足。

　　師：完全正確。讓我們再讀讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心里。

　　結束語：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠信一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木為玉。

　　作業：每人給自己設計制作一張誠信卡。

　　《誠信》教學設計篇10

　　課程標準依據：

　　本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”“懂得對人守信、對事負責”是誠實的基本要求，了解生活誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　教學目標：

　　1、知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。

　　2、能力目標：通過創設生活情境，引導學生分析討論學習誠信守則，運用誠信智慧，提高誠信守則的實踐能力和誠信的兩難上分辨是非的能力。

　　3、情感態度價值觀目標：鄙視那些不講誠信的現象，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧，以誠信的道德作為為人處世的準則。

　　教學重難點：

　　重點：誠信守則的具體要求

　　難點：運用誠信的智慧解決實際問題，誠信的理解與具體的情境結合起來。

　　教學方法：

　　情境創設法，案例教學法，小組討論法

　　教學手段：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、教師自制課件。

　　2、學生觀察身邊的誠信和不誠信行為，制作誠信之星。

　　教學流程：

　　一、新課導入：

　　復習提問：

　　同學們，回憶上節課我們學習的誠信的知識，誰來說說誠信的重要性？學生回答。

　　教師總結：同學們回答得非常好。這也告訴我們誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。那么，怎樣才能做一個誠信的人？這節課，我們共同來探究第十課第二框《做誠信的人》（多媒體顯示課題）

　　二、講授新課

　　教師：我們先來看一則材料《五元錢與誠信》。請同學們思考：

　　1、小林同學這么做，可能會有什么樣的原因？

　　2、他這樣做會有什么的影響？

　　學生討論發言，教師引導。

　　教師總結：不管小林怎么樣的原因而出現不誠信的行為，是不對的，會帶來一系列的危害。那么誠實和信任有什么關系呢？

　　（一）誠實與信任的關系

　　誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。

　　過渡：我們生活中每個人都知道要講誠信，但是為什么還是有不誠信的事發生呢？在哪些情況下，人們往往最容易違背誠信的原則呢？

　　學生探究討論，教師引導。教師小結：人們違背誠信的共同點，就是利益沖突。

　　（二）誠信守則

　　下面我們來看一個故事《國王與花種》，思考：

　　1、為什么沒花的小男孩卻被國王選中了？

　　2、故事主要說明了什么道理？

　　學生回答。

　　教師小結：同學們，誠信的基礎是尊重客觀事實，小男孩就是尊重了客觀事實，才贏得了國王的信任。這也是我們要明確的誠信守則之一。 1）誠信守則一：堅持實事求是

　　就是誠信的基礎是尊重客觀事實，實事求是地表達事物的本來面目。做到真實不欺，表里如一，信守諾言。

　　教師：當然，生活是復雜的，在現實生活中如何經受住誠信的考驗呢？我們來看一則材料。

　　誠信大考驗：小麗的爸爸在菜市場賣菜。一天，小麗發現爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個問題：

　　1、你怎么評價小麗爸爸的行為？他這樣做對自己以后的經營會帶來什么后果呢？

　　2、假如你是小麗，會怎么選擇呢？學生回答。

　　教師總結：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對的，貪圖個人利益，但對于消費者來說，這必然會招致大多數消費者利益的受損。長期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們在涉及利益沖突問題時，誠信守則要求站在多數人利益的一邊。 2）誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信要求站在多數人利益一邊。

　　我們學校有些同學喜歡通宵達旦上網，考試時愛作弊。這樣的行為好嗎？我們來看一則材料，然后思考。

　　小松的故事（多媒體顯示）學生回答，教師引導并小結。

　　3）誠信守則三：在眼前利益與長遠利益發生沖突時，誠信要求我們站在長遠利益一邊。

　　同學們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠之。下面看則材料：小明報案（多媒體顯示）

　　問題：

　　1、小明這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他呢？

　　2、小明應該怎么選擇呢？學生思考回答。

　　教師小結：情與法的沖突中，誠信要求站在法律的一邊，維護法律的.尊嚴。 4）誠信守則四：情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。

　　過渡：我們明確了誠信守則。有人說，為了做到誠信，實話實說就可以了。是不是這樣呢？

　　學生回答：不是。

　　教師：對，生活不是這么簡單。生活中的現象和事物是非常復雜的。我們來看兩個材料：《說與不說》（多媒體顯示）。學生討論作答。

　　教師總結：從大家的談話中，這個情境里講誠信和尊重別人隱私發生了矛盾。

　　1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；

　　2、尊重隱私是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎。尊重他人隱私，未經他人同意不得將其公開，也是我們在交往時應有的品德。

　　那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？

　　（三）誠信的智慧

　　1、誠信要與具體情境相結合

　　正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。當二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

　　過渡：我們知道，說謊與誠實是水火不相容的，做誠實的不應該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時需要隱瞞事情的某些真相，說些“美麗的謊言”。

　　我們來看一則材料：醫生的“謊言”學生思考作答。

　　教師總結：我們經常聽到有醫生為了病人更好的治療，不把病重的的實情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執行任務的危險性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現了誠信的核心。誠信的核心是善。

　　2、從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。

　　教師總結：只有人人講誠信，社會才能和諧。同學們，堅持誠信守則，運用誠信智慧，努力做誠信之人，讓我們的生活更美好。

　　三、課堂小結

　　1、誠信守則

　　1）：堅持實事求是。

　　2）：在涉及利益沖突時，要站在多數人利益一邊。

　　3）：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。

　　4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。

　　2、誠信的智慧

　　1）應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。 2）“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。

　　四、“送出一顆誠信之星”活動

　　老師發放每位同學一顆正五角星，在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。我們把五角星命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人吧。

　　五、作業

　　完成《學法大視野》相關練習

　　《誠信》教學設計篇11

　　教學目標：

　　一、德育目標、能力目標

　　激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。通過收集資料，培養學生的收集信息、整理信息的能力。

　　二、知識目標

　　2、知道誠實守信是中華民族的美德，結合生活中的具體事例和學生的生活經驗，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　教學重難點：

　　理解誠信對于學生成長的重要意義。

　　教學準備：

　　FLASH小故事《狼來了》《哪個更重要》

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入

　　今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。播放FLASH小故事《狼來了》，引導學生思考：故事中的小男孩最后的結局將會是什么？為什么會導致這樣的結局？這個故事對你有何示？學生交流研討。

　　這個故事告訴我們做人不能常說謊話，尤其是同樣一件事情說謊的次數多了人們就不當回事了。所以，做人做事要講究誠信，誠信是金，只有誠信待人，誠信做事才能換得別人的尊重與信任。今天我們就一起來學習《誠信是金》。

　　活動一共話誠信

　　1、出示Flash課件《哪個更重要》。

　　有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、 “榮譽”這七個背包囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年青人哪個都不舍得丟——

　　同學們現在大家分組研討：

　　1）請你們想一想年輕人應該丟掉哪一個背囊？

　　2）扔掉誠信的年輕人可能會成為什么樣的人？以小組為單位，用表演的形式把故事續演出來。

　　3）為什么不可以丟掉誠信？

　　小結：正如同學們所說的，誠實確實很重要，除了生命之外，誠信比才學、機敏、金錢、榮譽等等都重要。我們的生活離不開誠信。

　　板書：誠信

　　2、故事思考：

　　自古以來誠實是中華民族的美德，古代《曾子殺豬》的故事就是這樣，受到人們的贊賞而傳承下來的。想知道曾子為什么殺豬，我請位同學講講，書（12頁）其它同學看圖欣賞。

　　出示《曾子殺豬》

　　曾子為什么要殺豬？曾子殺豬中，給你印象最深刻的一句話是什么？

　　小結：

　　曾子為了不失信于小孩，競真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響的是曾子，還影響著我們身邊的人。

　　3、體會“人無信不立”的含義。（書第9頁）

　　其實生活中有很多需要我們做出選擇的事情，而有的選擇是在很久以后才知道是對是錯，來看一個故事，把書翻到第9頁，小組讀文，圍繞“這位年輕人被拒聘的原因”這個問題，組內展開討論。

　　小組讀文討論：

　　這位年輕人被拒聘的原因是什么？

　　看了這個故事后，你有什么話想說？

　　評價：對，你說的對，誠信比能力和才學還重要。

　　小結：

　　是啊，誠信是在小事中體現的'，是一點一滴培養的。人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦和出眾的才學，也不會被社會承認，也無法展現才能，更無法獲得榮譽，正如孔子所說的，——人無信不立。通過上面這些故事，讓我們體會到一個人失去誠信，他將一生沒有什么成就。所以誠信是金。但黃金有價，誠信無價。完成課題，板書：是金

　　活動二：假如沒有誠信

　　誠信看不見，摸不著。然而在我們生活中卻無處不在。假如失去誠信，最終受傷害的會是誰呢？

　　學生展示課前收集、調查的事例。結合10—11頁的事例進行研討：

　　1）在生活中，為什么有不少人心中總有一份猜疑？

　　2）當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？

　　3）如果生活在不成不信的社會環境下，你有什么感覺？

　　總結：在我們的社會大家庭中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接的傷害，而且整個社會都會失去安全感，人與人之間失去最起碼的信任。同學們讓我們從現在開始，從點滴做起，一起來做一個誠實守信的公民吧！

　　《誠信》教學設計篇12

　　教學目標：

　　1、理解和體驗做人要誠實守信。

　　2、體會真誠相待，講信用的可貴，做一個誠實守信的人。

　　3、知道誠守信用是為社會所稱許的行為，在班級、校園、社區倡導誠信之風。

　　教學重點：

　　1、懂得做人要誠實、守信。

　　2、知道誠實、守信是社會所稱許的行為。

　　教學難點：

　　通過各種活動讓學生體會真誠相待、講信用的可貴。

　　教學準備：

　　學生收集與誠信有關格言、警句

　　教學過程

　　一、導入

　　朗讀一篇學生的誠信家風作文，與學生交流談話，引入課題。

　　二、新授

　　活動一演一演角色扮演：“買票”

　　1、由學生扮演“買票”中的.各個角色，再現買票的情景。

　　2、小組討論：你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？

　　3、小結：

　　活動二講一講誠信故事大家講

　　1、看林海燕事跡的誠信資料和海爾集團的誠信資料，并說說主要講什么？

　　2、換位體驗，假如你是林海燕，你會怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？

　　3、同學交流自己生活中的誠信故事，說說自己的感受。

　　4、小結：

　　活動三議一議我該怎么辦？

　　1、教材第19頁中的漫畫呈現四個兩難情境，請學生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？

　　2、小結：

　　活動四? 評一評班級誠信小天使

　　1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信之星？

　　2、評選班級誠信之星，并說感言。

　　3、一起設計班級的誠信宣言。

　　活動五說一說我該怎么做？

　　學了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？

　　布置作業：辦一份誠信手抄報

　　板書設計：

　　三、我和誠信交朋友

　　誠實守信

　　不說謊話

　　知錯就改

　　言而有信

　　說到做到

　　《誠信》教學設計篇13

　　教學目標:

　　1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。

　　2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

　　3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

　　教學重難點：

　　1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。

　　2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。

　　3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。

　　教學準備：

　　1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

　　2、調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴它們。

　　3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。

　　4、教師準備相關的課件。

　　課時安排：4課時。

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

　　二、社會生活的各種承諾形式

　　課件出示2006年“經洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。

　　1、分組思考、討論：人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？

　　2、匯報交流。

　　3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。

　　三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況

　　1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的.故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。

　　2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？

　　③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。

　　3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？

　　社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。

　　四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

　　五、作業：調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴他們。

　　板書設計：

　　社會生活中的承諾

　　合同

　　協議

　　措施

　　……

　　《誠信》教學設計篇14

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過本課的學習，明白信用是創業成功的根本，也是現代經濟生活的靈魂，信用對于我們每個人都很重要。通過師生對經濟活動中成功與失敗的案例的探討與分析，深刻體會誠信對于創業投資經營活動的重要意義，理解參與社會生活必須講求誠信。

　　2、能力目標：通過學習，基本能夠運用全面地、發展的觀點看問題

　　3、情感、態度與價值觀目標：通過對誠信的理解，培養學生誠實守信的人文素養和道德品質，認識到誠信不僅是中華民族的傳統美德，也是我們每個人共同的追求

　　教學重點：信用對于個人創業和成功及社會健康發展的重要意義。

　　教學難點：誠實守信的人文素養的培養。

　　媒體準備：多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　新課引入：用《狼來了》的故事導入新課，讓學生看動畫并給故事中的放羊娃配音。（用故事和動畫吸引學生的興趣）

　　師總結：聽完了故事，看完了動畫，請同學們思考兩個問題：1、當這個放羊娃真正遇到狼時，他大喊狼來了，為什么沒人去救他？2、這個放羊娃騙人的結果怎樣？

　　學生回答：（略）

　　師：下面請同學們展開你豐富的想象，這個孩子以后會怎樣？

　　學生回答：（略）

　　師：同學們的想象力真是太豐富了，從這個故事中，我們能得到什么啟示？

　　學生回答：（略）

　　師：是的，狼來了并不可怕，失去誠信最可怕。因此不管是在生活中還是在學習中，我們都要誠實守信，因為信用是金。給學生講應聘的故事：（見投影片）讓學生扮演這位應聘者，假如你是這位應聘的青年，你會怎么說？（學生回答）

　　師：告訴學生這位應聘者的想法和做法。應聘的中國青年心里一震：“他認錯人了。”而在此時，承認自己有哈佛的學歷對應聘絕對有好處，但這個青年認為，誠實比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說：“先生，你可能認錯人了。我沒有到哈佛學習過，我只在中國的內地讀過大學，”說話的同時，他已經作好了不被錄取的準備。沒想到主考的美國人露出驚喜之色，他說：“你很誠實，剛才就是我們考試的第一關，現在我們進行第二關的考試。”最終，這位青年憑著他的誠實和專業水平，最終在眾多的應聘者中脫穎而出。總結誠信的重要性：誠信對我們每個人都很重要，他是一個人安身立命的基礎，是一個人立足于社會的通行證，是一個人生存和發展的重要條件。誠信也是我們做人的基本準則。那么在經濟生活中，在投資經營活動中，我們也要講信用，因為信用是現代經濟生活的靈魂，信用是金。

　　師：下面請同學們來看一個標志：（海爾標志）這是什么標志？你們對海爾有哪些了解？問學生：（點擊張瑞敏）全面的了解一下今天的海爾。（播放對海爾集團及其產品的介紹）。

　　師：海爾創業成功的原因是多方面的，但它以質量求生存，靠信用闖天下卻是其成功的主要原因。20年前的海爾又是怎樣的呢？20年前的海爾是一個虧損147萬元，年銷售額僅348萬元的集體小廠——青島電冰箱總廠。就連職工的工資也發不出，張瑞敏接手的就是這樣一個爛攤子，1985年的一天，他從一封用戶的來信中發現，剛生產出的電冰箱有質量問題，于是他一臺一臺的檢查，結果查出了76臺有問題的冰箱，假如你是張瑞敏，怎么處理這76臺冰箱？

　　學生討論：（略）為什么砸？為什么不砸？

　　師：下面我們來看看張瑞敏是怎么做的？（點擊播放影片）

　　師：小結信用對于企業的重要性：看來信用既是創業者成功創業的秘訣，又是守業者發展的根本，失去信用會使一個名滿天下的老字號面臨生死存亡，甚至破產，倒閉。

　　給學生講述今年月餅市場上的一種奇怪現象：（略）

　　師：當然出現這種現象的原因是多方面的，但有一件事對月餅市場的影響至今還在。是什么事件的影響呢？請同學們在課本上找出來并以記者的身份給我們報道一下：（學生在課本上找出并朗讀，可叫語文科代表或朗讀比較好的學生。）冠生園由于用陳餡做月餅，失去市場信用，不僅使企業破產，他的`廠房等已在前幾天被南京市中級人民法院正式拍賣。他還影響到整個月餅市場，冠生園的陰影至今還未散去。看來失去信用就會失去所有的發展機會。學生一起看一個報道：悲哉，龍口粉絲！（點擊播放）

　　讓學生猜測龍口粉絲的發展前景。（讓學生明白重建信用非常困難）

　　小結：信用是企業生存和發展的關鍵，假如我們的社會沒有信用，我們來到一個不講誠信的地方，我們的生活會怎樣？下面我們分組討論以下幾道題目，討論完后各組的代表發言，看看你們組有多少擔心和懷疑：（讓小組自己選擇他們要討論的話題）

　　（1）如果醫院失去誠信，就診時我們會懷疑

　　（2）去市場買肉時，我們會擔心：

　　（3）當受雇于別人時，我們會提防

　　（4）當雇傭別人時，我們會猜測：

　　（5）當借錢給別人時，我們會擔心；

　　還有兩個小組沒有話題可選，你們自己尋找話題：從你們現在的生活，學習中來談談。

　　提供兩個參考：當我們與同學交往時，我們會擔心：

　　當我們在學校學習時，我們會猜測：

　　讓學生交流討論結果。教師總結：通過我們的討論，我們知道，社會失去誠信，我們的生活無法想象，如果我們身邊的每一個人都講誠信，那我們就不會有那么多的擔心，那么多的懷疑，那么多的猜測。我們的社會是一個多么美好的社會。誠信對你對我、對他都是非常重要的。在學習中，我們怎樣做一個誠信的人？（讓學生從作業、考試方面來說）下面請同學們用以下幾個詞說一句或一段話：人人、企業、信用、社會（各組討論一下，看哪組同學說的最精彩，）

　　分組讓學生說自己討論的結果。

　　教師小結：只有我們人人講信用，我們的社會才會有信用，我們的信用杭州、信用浙江、信用中國才能成為現實。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價！愿我們周圍的每一個人都是誠信的人！

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