《看海》教學設計

時間：2021-09-13 09:50:20 教學設計我要投稿

《看海》教學設計（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《看海》教學設計（精選6篇），希望對大家有所幫助。

《看海》教學設計（精選6篇）

　　《看海》教學設計1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：學會生字，讀通課文。

　　難點：讀通課文。

　　對策：給學生充分的朗讀時間，讓學生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　1、板書課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學生邊說老師邊在題目上打問號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2、相機用簡筆畫板書。

　　3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字。

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

　　3、自學筆順，在書上描紅。

　　4、書空筆順，交流寫時的注意點。

　　五、布置作業

　　在習字冊上寫好新學的5個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點、難點及對策：

　　教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

　　教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

　　（1）開火車讀詞語

　　（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　　（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

　　過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

　　三、精讀4~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

　　2、讀句體會。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

　　（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

　　（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

　　小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　　（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

　　（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　　（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　　（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進行想象說話

　　（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、學生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學習生字

　　1、出示生字：登、級、喝。

　　2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。

　　3、示范寫，描紅。

　　五、布置作業

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固復習詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、教學生字字形，指導書寫。

　　（1）教學生字字形。

　　①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　　②學生用上述方法自學。

　　（2）檢查自學情況。

　　① 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　② 指名說說自己用什么方法比較難記

　　2、指導寫法。

　　3、學生在田字格中描紅。

　　三、作業。

　　1、組詞。

　　及（）旋（）

　　級（）放（）

　　2、讀一讀，再抄寫。課后練習

　　3、填空。

　　完成練習。

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。

　　二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

　　根據對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內容。

　　2、對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。

　　3、通過學習培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重、難點：朗讀是本節課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學難點。

　　課后反思：

　　本課設計將豐富學生精神世界、優化學生的語言系統和促使養成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

　　《看海》教學設計2

　　教材簡析：

　　《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　2、學會本課10個生字，認識4個生字，1個偏旁部首，理解由生字組成的新詞。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

　　2、掌握本課10個生字

　　教學準備：

　　多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

　　教學課時

　　二課時

　　教學流程

　　第一課時

　　(一)激趣導入

　　(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家帶來了一個有趣的故事呢。（齊讀課題）

　　[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學生,接著,用青蛙圖更一步激起學生興趣,增進他們閱讀的興趣。]

　　（二）揭題解題

　　看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進這個故事。

　　[請學生質疑，也是發揮了學生的主體性，讓他們帶者問題來學文，就有了一個目標。]

　　（三）初讀

　　1.標好小節號，自讀。

　　2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查自學效果，出示生字詞：

　　長期蒼鷹諾登上吸了口涼氣一雙天哪善跑

　　展翅失望石階一級累了歇一會喝水

　　[生字詞是學文的前提和關鍵，也是讀文的前提，在學生自讀時就明確提出要求，讓自學有針對性而不是盲目的。同時，在學文前克服掉生字詞的難關，使下面的學習更有效]

　　3、學習生字，學生交流識字方法，教師指導難寫的字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、感悟課文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？

　　b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

　　（2）繼續交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹！）

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊！（板貼：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。

　　b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

　　c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。

　　老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

　　4、男女生分角色讀。

　　二、感悟課文，四～～十一自然段。

　　1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

　　2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

　　（1）學生分小組練習。

　　（2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發獎章）

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

　　三、采訪中讀課文，明道理

　　祝賀你們，小青蛙！

　　當小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國，立刻成了爆炸新聞，現在我要對小青蛙進行采訪。

　　采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進行說話和想象的訓練。

　　采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

　　（估計學生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）

　　①青蛙先生，你能看到大海，認為要感謝誰呢？

　　（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個大困難變成跳臺階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）

　　②青蛙先生，通過這次登山看海的經歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

　　（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實地堅持不懈）

　　采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

　　（突出幫助別人是快樂的）

　　注：需要指出的是一個大采訪話題下面，教師一定要根據學生和課堂實際情況，隨機應變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

　　4、小結。（略）

　　5、板書。（略）

　　《看海》教學設計3

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學過程

　　一、檢查學生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。

　　師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

　　師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。

　　二、教學課文

　　1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。

　　蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　指生讀蒼鷹說的話。

　　2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。

　　指生說說自己的想法。相機板書高和難

　　師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。

　　出示：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）自由讀。

　　（2）指生說說你讀懂了什么？

　　（3）指導讀好青蛙說話的語氣。

　　3、不登山能看到大海嗎？

　　（1）自由讀第三節。

　　（2）指生讀

　　（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？

　　過渡：書上是怎樣說的？

　　3、學習4－11節。

　　（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？

　　（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？

　　自由讀4－11節

　　（3）分組分角色讀

　　4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢？

　　指生說說自己的想法

　　三、說話練習

　　我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。

　　四、再次練習有感情朗讀課文

　　指一組學生到前面讀。

　　五、板書

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　幫助（別人）

　　教后小結

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。

　　如果說青蛙就相當于我們的學生的話，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學習松鼠老師的什么呢?

　　一、走進心靈，取得信任。

　　對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時刻……因此這節課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學生。給學生一個展示自我的舞臺。當學生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學生，引導學生一步步走向成功。

　　二、降低難度，建立信心。

　　松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。

　　三、引領參與，共同體驗。

　　在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經驗、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……

　　無疑，這只松鼠老師深刻地領悟了新課程“一切為了學生的發展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。

　　四、感悟真理

　　通過課課文的學習我要讓學生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。

　　在對這節課的準備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。

　　《看海》教學設計4

　　【教學目標】

　　1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學重點、難點】

　　1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節課，我們一起繼續學習童話故事《青蛙看海》。

　　2、出示詞語、讀詞：

　　青蛙、長期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　　（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　　（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說的。

　　出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想啊？（高）為什么會有這樣的`想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

　　（分角色讀、演一演、師生評議）

　　這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

　　6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）

　　（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：啊！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

　　（板書：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？

　　（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

　　三、學習生字。

　　1、爬詞語山

　　我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水

　　2、學習生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業

　　找幾個好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。

　　《看海》教學設計5

　　學情分析：

　　通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

　　情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。

　　2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。

　　教學流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

　　2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認為他能看到海嗎？

　　3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海——（很難）（板書“難”）

　　（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　②想象：山會有多高？

　　③你能讀出山的高嗎？

　　指名讀

　　評（你眼前的山好高啊，比我們的教學樓還高，你眼前的山比白云還要高！）

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　　④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　①交流。

　　②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　　（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山看海確實難，為后面的明理打下鋪墊。）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。

　　2、交流

　　（1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）

　　（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）

　　（3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）

　　3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？

　　4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當的動作）

　　5、指導表演：

　　（1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！

　　（2）（學生不太會演）以第四自然段為例，指導表演。

　　①出示第四自然段。指名讀。

　　②指導表演：

　　●當生讀完“青蛙很失望”（示意學生停下）你覺得這一句應該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）

　　●不錯，那下一句“這時，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動作）

　　●“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）

　　●大家都很聰明！那現在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？

　　●指名表演。

　　③你們會演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。

　　（3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　6、指名演、評。

　　（1）老師這兒有兩個漂亮的頭飾，誰想上來演？

　　（2）對其他人提要求：你們既是觀眾，又是評委，你們在觀看的時候不能發出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個文明的觀眾，誰是個細心的評委。

　　（3）學生表演。

　　（4）評：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說得也很棒，真是個細心的小評委。）

　　7、再演明理：

　　（1）還有誰想上來演？

　　（2）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！

　　（3）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？

　　（4）上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？

　　（5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。

　　（6）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　　（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）

　　三、總結升華：

　　1、師生談自己生活中的事例。

　　2、學生說、聽后或學課文后的想法，想說什么就說什么，相機總結全文。

　　（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　《看海》教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

　　教學重點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

　　教學難點：

　　通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程預設：

　　第一課時

　　一、直接導入釋題激趣

　　1、板書課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導質疑。看了課題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領讀，開火車讀。

　　蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級喝水石階

　　去拼音后再指名領讀，開火車讀。

　　（2）問：課文有幾個小節？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。

　　（3）指名分小節讀課文，集體評議。

　　（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？

　　3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？

　　4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。

　　5、學生齊讀課文。

　　三、教學生字指導書寫

　　1、教學生字字形。

　　（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　　（2）學生用上述方法自學。

　　2、檢查自學情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　3、指導分析結構。

　　左右結構——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結構——蒼、登。

　　半包圍結構——展。

　　1、學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。

　　5、學生在田字格中描紅。

　　6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

　　7、課堂上完成《習字冊》。

　　第二課時

　　一、出示圖片引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學生自由發言。

　　二、精讀課文深入感悟

　　學習課文第一段（1-3自然段）

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？

　　（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。

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