《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-13 09:20:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁，練習(xí)九1至3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　10的分解和組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示P64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　（一）10的含義。

　　師：在圖上你看到了什么呢？

　　師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

　　師：好了，停下來。畫面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）。

　　師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）。

　　師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

　　小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

　　設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的'起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

　　師：剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。）

　　師：咱們來看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

　　小結(jié)：10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）

　　師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：老師把計(jì)數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

　　師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

　　師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

　　師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

　　師：能把第10顆找出來嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的`后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。

　　（三）、比大小。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

　　設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

　　（四）、10的組成。

　　1、游戲激趣

　　師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

　　設(shè)計(jì)理念：通過游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

　　（學(xué)生動手分一分）

　　2、動手分一分

　　師：分好了嗎？老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）

　　師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

　　師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？

　　3、游戲鞏固

　　（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

　　（2）對口令

　　師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）

　　設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

　　（五）學(xué)習(xí)10的寫法。

　　1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。

　　2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)九的第1題。

　　先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2．練習(xí)九的第2題。

　　先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　圈一圈。

　　（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

　　（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

　　通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

　　四、小結(jié)

　　今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

　　《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。

　　3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。

　　1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

　　2、正讀一遍，倒讀一遍

　　3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？

　　4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？

　　生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格

　　10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。

　　組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時(shí)注意什么？

　　各占一格，向一個(gè)方向傾斜。

　　2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10。

　　同學(xué)們已經(jīng)會在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？

　　生：9比10小1，10比9大1。

　　請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。