認識鐘表教學設計（精選19篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的認識鐘表教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　認識鐘表教學設計 篇1

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊數學第90頁，完成第95頁的練習

　　本節課在認識鐘面和整時基礎上認識半時，是今后學習時、分、秒的基礎。這局部內容是本單元的難點。一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活經驗認識幾時半，初步體會幾時半的含義。

　　2、結合實際情境，使學生養成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習慣。對學生進行認真學習、積極鍛煉身體等養成教育。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的半時。

　　教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

　　教具學具：多媒體課件，指針式和數字式時鐘模型各一個，學生用學具鐘。

　　教學過程：

　　一、 創設問題情境

　　1、 動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。

　　多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

　　2、 提出問題。

　　1） 同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

　　生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

　　2） 你怎么知道是6時？

　　3） 它是什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？

　�。ㄟ\用多媒體動畫課件創設情景，復習舊知識，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好的基礎。）

　　4） 它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)

　　3、 揭示課題：今天我們一起來認識這些新的時刻。

　　（設計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學生的特點，能激發學生的學習興趣。）

　　二、 自主探索，合作交流。

　　1、 看黑板上的鐘面。

　　1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什么時刻？（讓學生猜測）你是怎么看出來的？

　　2）指著11時半的鐘面：鐘面上是什么時刻？你是怎么看出來的？ （同桌互相討論，交流匯報）

　　3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發現了什么？

　　學生自由交流匯報：分針都指向6。

　　半時與整時分針指的位置有什么不同？

　　5） 全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數字的中間。

　�。ㄔO計意圖：通過讓學生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養學生觀察分析能力。）

　　2、 學會幾時半的寫法

　　1） 讓學生試著寫出10時半。

　�。ㄖ该�板演，交流寫法）

　　2） 歸納寫法：冒號左邊是幾，冒號右邊是“30”就表示幾時半。（設計意圖：放手讓學生自己寫半時，充分體現學生的主體作用，調動了學生的參與活動的興趣。）

　　3、 這節課我們認識了什么？（板書課題：認識幾時半）

　　三、 實踐應用

　　1、 教師撥鐘，學生讀時間，并說說是怎么知道的？

　　2、 一學生撥鐘，另一學生說時間，然后交換角色。

　　（設計意圖：讓學生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗、感悟新知，進一步認識幾時半，從中感受到學習的樂趣。） 3、 投影課本第93頁的“做一做”

　　結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾

　　項活動。

　　1） 讓學生結合自己生活經驗獨立完成。

　　2） 分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　�。ㄔO計意圖：用實踐應用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。）

　　4、 完成第95頁第4題

　　教師說明題意，學生獨立完成，然后交流。

　�。ㄔO計意圖：聯系生活實際，進一步認識整時和半時）

　　四、 全課總結

　　師生共同總結：讓學生說一說這節課你有什么收獲？

　　師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

　　（設計意圖：給學生一個完整而深刻的印象，有利于學生把新知納入已有的知識網絡之中）

　　五、 拓展創新

　　讓學生為自己設計一個快樂的星期天。

　　（設計意圖：讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學，用數學的興趣。）

　　教學反思：

　　《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預設很充

　　分，上課時學生的表現也不錯，能積極探討，總結規律，但是在實踐練習時，雖然大多數同學都作對了，但還是有部分同學做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6 ，不知道時針到底應指向哪里。下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當做難點來突破 面對學生出現的錯誤，我設計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學生找出產生錯誤的原因，找出它們產生錯誤的共性問題，逐步引導學生探究半時的時候時針應該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置。可以讓第一節課就畫的比較準確的同學用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。設計富有層次的習題及時檢驗并加以鞏固

　　按照這個思路，第二節課上的很成功，學生找到了錯誤的原因，并自己總結出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法。讓學生體驗到了成功的喜悅。突破了這一教學難點。及時的反思讓我和我的學生都有收獲。

　　認識鐘表教學設計 篇2

　　教學目標

　　知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數字;并結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

　　能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　2重點難點

　　教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

　　教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

　　3教學過程

　　3.1 第一學時

　　3.1.1教學活動

　　活動1【導入】創設情景，激發興趣

　　1.聽兒歌,引起興趣

　　師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

　　2.猜謎語,揭示課題

　　師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

　　師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。

　　師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

　　活動2【講授】聯系生活，認識鐘面

　　1.認識鐘面上的數字

　　師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?

　　師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

　　2.認識指針

　　師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

　　師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

　　活動一:同桌指一指,撥一撥

　　師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?

　　3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

　　活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

　　1.認識7時

　　師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

　　師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

　　活動二:同桌說一說

　　師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

　　師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

　　2.認識9時

　　師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。

　　3.認識5時

　　師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)

　　4.認識整時

　　師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

　　小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

　　師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)

　　小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時

　　活動三:同桌說一說

　　師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。

　　活動四:老師撥時鐘學生認時間

　　師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

　　(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)

　　活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

　　師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

　　(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)

　　(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

　　(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)

　　學生上來撥到我的鐘表上。

　　5.認識電子表形式的整時

　　師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

　　討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)

　　動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

　　討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

　　提醒0的位置和多少。

　　動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

　　小結:用數字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

　　活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

　　1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)

　　小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

　　(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

　　小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

　　2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)

　　小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

　　活動5【講授】知識拓展

　　師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

　　小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網去查一查。

　　活動6【講授】課堂總結

　　師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?

　　今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。

　　認識鐘表教學設計 篇3

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

　　教學目標：

　　1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

　　2.提出問題。

　　(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

　　(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

　　3.揭示課題。

　　師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

　�。墼u析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］

　　二、自主探索

　　1.初步認識鐘面。

　　(1)比一比。

　　學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

　　①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

　�。ò鍟�：分針時針）

　　讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

　　②都有12個數，一起數一數(1、2…)

　　12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

　　(2)說一說。

　　鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

　　［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

　　2.認識整時。

　　(1)整時的常用表示法。

　　①學生嘗試撥整時。

　　師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

　　問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)

　　指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)

　�、谟^察比較整時針的特點。

　　小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

　　③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　�、芫毩�。

　　A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……

　　B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

　　a.早上上學的時刻。

　　b.每天看動畫片的時刻。

　　c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

　　C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?

　　(2)整時的第二種表示法。

　　①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

　　師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。

　�、谡l會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

　�、壑负诎彗娒妫瑔枺耗銜�用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?

　�、芙裉靸煞N整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

　　師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

　�。墼u析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］

　　3.應用。

　　(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

　　(2)問：他的一天安排得合理嗎?

　　師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

　�。墼u析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］

　　三、綜合應用

　　1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

　　(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)

　　(1)活動。

　　上午()時做()

　　(：)做()

　　()時做()

　　下午(：)做()

　　()時做()

　　(2)評一評：獲勝者是誰?

　　2.聰明屋。

　　聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

　　［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

　　總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

　　認識鐘表教學設計 篇4

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重難點：

　　重點：會看鐘面上的整時數。

　　難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。

　　關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面。

　　1．觀察比較初步認識鐘面。

　　2．引導學生深入了解鐘面。

　　三、認識整時。

　　1．認識指針指示的整時。

　�。�1）播放錄像。提問學生分別發生在什么時間？

　　教師根據學生口答，貼出相應的鐘表。

　　（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書

　�。�3）比較三個時刻有什么相同的地方？

　�。�4）得出結論并板書：

　　(5)運用結論解決問題

　　2．認識電子鐘上的整時。

　　3．動手撥鐘表。

　　四、認識大約幾時。

　　1．借助上一環節撥7時，出示兩鐘表：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。

　　2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。

　　3．小結

　　五、總結：

　　今天我們一起認識了哪位好朋友�。磕銓W到了哪些知識？你還有什么疑問？

　　六、自制鐘表，升華知識。

　　伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

　　認識鐘表教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

　　2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

　　3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

　　教具準備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學具盒，制作鐘表的工具

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了�。ㄐ◆[鐘的音樂響起來了）

　　問：它是誰？生說：小鬧鐘。

　　師：對了！我們早上起床的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的`，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時間的）在我們日常生活里面經常見到鐘表，下面我們就來欣賞一些精致美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學生欣賞)(板書：認識鐘表)

　　二、主動探索

　　1、做鐘面。

　　a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)

　　b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）

　　c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

　　◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　◆還有12個數，我們來數一數。

　　◆數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

　　（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

　　教師根據的回答進行板書：

　　數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

　　針：時針(短)分針(長)

　　2．說鐘面。

　　a.二人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

　　b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

　　c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

　　3、認識整時

　�。�1）．認識。

　　a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？

　　◆長長的分針指著幾？

　　◆短短的時針指著幾？

　　◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

　　b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現在幾時了。板書：7時

　�。�2）、認識電子鐘

　　a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的桌子上還放著什么？

　　你在哪兒見過這樣的鐘？

　　b．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

　　c.小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　�。�3）鞏固練習

　　a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學生上黑板寫時間出來

　　b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。

　　c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。

　　d．學生說幾時，學生撥鐘。

　　e．學生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）

　�。�4）總結。

　　a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

　　b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。

　　三、游戲練習

　　1．練習一：找朋友。

　　a．教師發鐘面頭飾（練習十六第一題）

　　b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）

　　c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友

　　2、完成課件的游戲一和游戲二

　　總結

　　1．互相說一說今天你學會了什么。

　　2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

　　3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學習！

　　開放題

　　1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

　　2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和小麗一起認識它。

　　認識鐘表教學設計 篇6

　　教材分析

　　《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

　　“想想做做”聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。

　　教學目標

　　1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

　　2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。

　　教學重、難點

　　教學重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。

　　教學難點：準確區分整時時刻和大約時刻。

　　學情分析

　　鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由于生活中經常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

　　教具、學具準備

　　媒體課件

　　教具：有秒針的鐘一個，沒有數字的或數字不全的鐘表各一個，自制鐘表

　　學具：每人準備一個可以撥的學具鐘

　　教學過程

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

　　2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）

　　（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。）

　　二、動手探索，體驗感悟

　�。ㄒ唬┱J識鐘面：

　　1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）

　　2、交流匯報：（根據學生回答，教師隨機引導）

　　（1）鐘面上有數字。

　　引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

　　（出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘）像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎？

　　指著沒寫數字的地方讓學生說一說是數字幾。

　�。ㄔO計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進行一定的拓展，挖掘學生的生活經驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）

　�。�2）鐘面上有針。

　　引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

　　這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

　　說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

　　引導：比較一下這兩根針。

　　在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

　　誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）

　�。�3）鐘面上有大大小小的格子。

　　說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。

　�。ㄔO計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。）

　�。ǘ�）認識整時。

　　1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？

　　引導學生說出：這是7時。

　　分針指著12，時針指著7，是7時。

　　小結：分針指著12，時針指著7，是7時。

　　2、試一試。

　　課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？

　　指名回答，說說你是怎樣看出來的？

　　3、歸納總結。

　　仔細觀察一個這幾個鐘面，你發現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？

　　小結板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。

　�。ㄔO計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生發現規律，滲透不完全歸納的思想。）

　　4、“想想做做”2。

　�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？

　　5、“想想做做”1。

　　讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？

　　（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）

　　（三）認識大約幾時。

　　1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

　　觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發現了什么？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

　　2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？

　　第一個鐘：7時不到一點

　　第二個鐘：7時剛過一點

　　3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

　　4、“想想做做”。

　�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？

　�。ㄋ模┬〗Y。

　　（設計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過程，就是一種經歷的過程，是一種知識的建構過程。）

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

　　（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。

　�。�2）現在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？

　　指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

　�。�3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。

　　2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

　�。ǔ鍪疽粋�少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現在是8時，時針應該指著幾？

　　如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？

　　（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）

　　（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？

　　根據每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

　　3、怪現象。（“想想做做”第6題）

　�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現象：鐘面上為什么都是10時呢？

　　生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。

　　生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。

　　4、生活中的鐘表。

　�。�1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？

　�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？

　�。ㄔO計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

　　四、總結全課，引領發現

　　小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們去發現。

　　教學反思

　　1、數學知識來源于生活實際，數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。

　　2、現代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。

　　3、現代建構主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經的對鐘表知識感性經驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構。

　　4、“人人學有價值的數學”這是《數學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環節的選題應該更多地考慮與生活實際相聯系，創設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數學產生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現在沒有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯系，讓學生體驗到了學習數學的無限樂趣。

　　認識鐘表教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

　　2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數字的形式寫整時時刻。

　　3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。

　　4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。

　　教學重點：

　　讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

　　教學難點：

　　使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

　　教具準備：

　　多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣：

　　1、猜謎語：

　　師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

　　2、展示多姿多彩的鐘表：

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)

　　二、觀察交流、認識鐘面：

　　1.感知鐘面。

　　師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)

　　觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

　　2.小組交流。

　　3.匯報總結。

　　4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)

　　5、教學時針和分針

　　A：說一說

　　誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么

　　針?

　　師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

　　B：指一指，摸一摸。

　　指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

　　三、自主參與，探索新知：

　　A、認識整時

　　1

　　1、教學7時

　　(1)出示鐘面

　　(2)認一認

　　鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?

　　(3)齊讀7時。

　　2、認讀3時、8時、6時。

　　課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認

　　3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)

　　4、學生操作

　　撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

　　撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

　　時?這時你在干什么?

　　B、電子表的寫法

　　1、7時還可以用電子表數字的形式表示7：00

　　2、書空7：00

　　3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

　　4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法

　　四、律動放松，課間小憩：

　　課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

　　五、閱讀課本，質疑問難：

　　1、閱讀課本92頁的內容。小明的一天。

　　師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?

　　一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

　　4、今天你有什么收獲?

　　時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

　　六、鞏固深化，拓展思維：

　　1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

　　注重學生的評價。

　　2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

　　2

　　教學反思：

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。

　　2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

　　不足之處：

　　1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。

　　2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。

　　3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

　　本節課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!

　　認識鐘表教學設計 篇8

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。

　　教學目標：

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、培養學生觀察與表達的能力

　　3、溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

　　教學重點：

　　認整時 、記錄整時。

　　教學難點：

　　特殊時刻的認識.

　　教學過程：

　�。�1）創設情景 引入新知

　　1、創設數寶寶情景

　　2、揭示課題

　　板書課題：認識鐘表

　�。�2）動手操作 探究新知

　　1、自主學習 認識鐘面

　�。�1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

　�。�2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？

　�。�3） 學生在其他鐘面上指出時針和分針。

　�。�4） 演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。

　　2、歸納總結 認識整時

　�。�1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？

　�。�2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？

　�。�3）歸納總結：

　　分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）

　�。�4）鞏固新知：

　　撥一撥，說時刻。

　　（5）認識電子計時法

　�。ㄈ�）鞏固練習 拓展新知

　　1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?

　�。�1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。

　�。�2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？

　　2、判斷時間

　　3、過幾小時是幾時？

　　4、拓展新知

　　你知道嗎？（課件展示書上85內容）

　　（四）全課小結

　　認識鐘表教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2．培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3．培養學生的觀察能力。

　　二、教學重點

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

　　三、教學難點

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　四、教學準備;

　　多媒體課件、鐘面模型

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課

　　今天我給大家帶來了兩位小朋友，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎么沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什么呢？

　　生：鐘表。

　　師：那今天這節課我們就來（板書認識鐘表）。

　�。ǘ�）認識鐘面

　　1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發現告訴給你的同桌。

　　2.交流匯報：

　�。�1）生匯報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

　�。�2）仔細研究：

　　師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數（師生邊寫邊說），這些數又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。

　　鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

　　哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？

　　鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的

　　4.現在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎

　　請你指一指說一說，（課件）。

　　（三）認識整時

　　看一看

　　導入：我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？

　　說一說

　　1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？

　　第一個是幾時？（2時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）

　　第二個呢？（4時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）

　　第三個呢？（8時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）

　　2．剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）

　　3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。

　　師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？

　　接著出示電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示2時嗎？

　　學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。

　�。ㄋ模┚毩暎簳�上做一做“小明的一天”。

　　1、請學生用兩種方法表示。

　　2、小明幾時吃飯，鐘面是什么樣的？

　　3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什么樣的？

　　4、同樣都是9時，小明做的事情為什么不一樣？

　�。ㄎ澹┱n堂總結

　　同學們，這節課你有什么收獲？

　　學生談收獲。

　　認識鐘表教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

　　2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

　　3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

　　重點難點

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教學策略與手段

　　謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲

　　課前準備

　　鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語導入

　　1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

　　師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。

　　師：誰猜到了這是什么?

　　生：鐘表（板書：鐘表）

　　2、認識各種不同類型的鐘表

　　鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1.認識鐘面的組成

　　（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。

　　生：匯報討論結果（教師板書）。

　　生 ：12 個數字。

　　師：哪些數字？

　　生：數字 1 —— 12 。

　　師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

　　生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

　　師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？

　　生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

　　師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

　　2.教學整時

　　師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

　　生：不是。

　　師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，

　　請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床

　　師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　生說：時針指著7，分針指著12

　　師：你真是個愛觀察的好孩子。

　　師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

　　2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）

　　生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

　　師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什么？

　　生：分針都指向12.

　　師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。

　　師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

　　3、時間表示法

　　師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

　　師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　(一)進入第一關：撥鐘小能手

　　1、師說時間，生自己動手拔一拔。

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　　（1）請同學們撥8時。

　　（2）請同學們撥6時。

　�。ㄍ�桌之間可以互相看一看撥的對不對）

　　師：你們可真棒！撥的都很準確

　　2、同桌互說互拔時間。

　　師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

　　師：祝賀你們順利闖過第一關。

　　(二)第二關

　　師：現在進入第二關：動手寫時間

　　1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?

　　（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？

　　（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

　　2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

　　生在書上寫,師巡視指導

　�。�1）匯報。

　�。�2）特殊鐘面1２時、６時。

　　提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

　�。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

　　（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）

　　小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

　　(三)第三關：找朋友。（出示課件）

　　師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！

　　撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

　　四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

　�。ㄕn件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

　　【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

　　五、總結梳理，知識升華。

　　時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？

　　總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

　　板書設計

　　認識鐘表

　　時針 又粗又短

　　分針 又細又長

　　中文表示法 7時

　　電子表示法 7：00

　　分針長長指12，時針指幾是幾時。

　　認識鐘表教學設計 篇11

　　一、教材分析

　　《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基矗教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　二、學生情況分析

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　三、教學目標

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　四、教學重點

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

　　五、教學難點

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　六、教學準備;

　　每個學生準備一個鐘表 多媒體課件

　　七、教學過程：

　　(一)導入新課

　　小朋友請聽這是什么聲音?

　　課件播放“滴答滴答”聲音。

　　學生猜出是鐘表的聲音。

　　(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節課我們就來(板書認識鐘表)。

　　抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。

　　(二)認識鐘面

　　1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發現告訴給你的同桌。

　　2.交流匯報：

　　(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數字(1、

　　2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

　　(2)仔細研究：

　　師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數(師生邊寫邊說)，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

　　鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

　　哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?

　　鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

　　4.現在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎

　　請你指一指說一說，并同桌互相說一邊

　　從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然后讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。

　　(三)認識整時

　　看一看

　　導入：看板書說我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那

　　你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?

　　1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)

　　請2-3名學生說

　　師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。(板書：7時)

　　說一說

　　1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?

　　第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)

　　第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)

　　第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)

　　2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)

　　3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　撥一撥

　　1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

　　2.學生動手

　　3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)

　　想一想

　　師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)

　　學生看圖交流。

　　由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。

　　(四)小結

　　同學們，這節課你有什么收獲?

　　學生談收獲。

　　認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

　　最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

　　播放歌曲《時間像小馬車》

　　認識鐘表教學反思：

　　《認識鐘表》是人教版小學數學教材第一冊的內容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘表及時間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環節都與學

　　生的日常生活聯系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　在學生認識整時時，我安排了4個環節。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環節看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　認識鐘表教學設計 篇12

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

　　教學目標：

　　1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

　　2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

　　3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

　　教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

　　教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、猜聲音

　　師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

　　2、出示主題圖

　　師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

　　（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）

　　師：請你們認真觀察，你還發現了什么？

　　3、出示課題

　　師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　1、聯系生活

　　師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

　　師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

　　2、同位說鐘面

　　師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

　　3、學生介紹鐘面

　　師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

　　生：匯報（板書：12個數字12個大格）

　　師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

　　生：匯報（板書：時針分針）

　　4、動畫鐘自我介紹

　　師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

　　5、歸納小結

　　鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

　�。ǘ�）、認識整時

　　1、出示主題圖

　　師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

　　2、討論

　　師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

　　生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　3、練習

　　師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意

　　出示鐘表圖：8時、6時、3時

　　4、小結方法

　　師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？

　　生1：分針全部指著12。

　　生2：分針全部指著12。

　　師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

　　剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

　　生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

　　生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

　　歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

　　（三）認識時間的兩種表示方法

　　1、創設情境

　　師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

　　2、學寫時間

　　師：文字的表示方法怎樣寫呢？

　　生：先寫7，再寫時。（板書：7時）

　　師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

　　生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）

　　師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

　　3、練習

　　（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）

　　師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）

　　師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）

　�。�2）連線（書本94頁第1題）

　　三、質疑問難

　　四、課間休息：唱《兩只老虎》

　　五、鞏固練習

　　1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)

　　師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

　　2、拔時間

　　（1）拔8時

　　生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

　　師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）

　�。�2）同位互拔

　　師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

　�。�3）拔一個喜歡的時間

　　3、書本92頁“小明的一天”

　�。�1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）

　�。�2）寫時間（書本92頁）

　　五、總結全課

　　老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

　　六、作業設計——小小設計師：

　　運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

　　七、板書設計（附后面）

　　認識鐘表教學設計 篇13

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

　　教學目標

　　1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

　　2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

　　3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　教學重點

　　讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

　　教學難點

　　幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　教具準備

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧�。ǔ鍪菊n題）

　　〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入�！�

　　二、認識鐘面

　　1．認識鐘面。

　　a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

　　b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）

　　* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　* 還有12個數，我們數一數。

　　* 數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

　　（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

　�。� 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

　　〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

　　三、認識整時

　　1．認識。

　�。ǚ赔徛暎┞�，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？

　　* 長長的分針指著幾？

　　* 短短的時針指著幾？

　　* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）

　　2．鞏固。

　　a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？

　　b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

　　（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

　　像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

　　c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

　　d．現在二人一組撥鐘練習。

　　〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想�！�

　　3．認識電子鐘。

　　現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）

　　小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　　7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢�。�

　　〔評析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率�！�

　　四、練習

　　1．小明的一天。

　�。ǔ鍪編捉M畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

　　2．動腦筋。（過一小時是幾時）

　　我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

　　〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助�！�

　　五、總結

　　歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

　　〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

　　總評：

　　這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

　　1．學生在完整的故事情境中學習。

　　“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯系在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

　　2．關注學生的生活經驗。

　　在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

　　3．設計環節，讓學生參與數學活動。

　　通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

　　認識鐘表教學設計 篇14

　　教學內容

　　人教版《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～86頁。

　　教學目標

　　1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

　　2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

　　教學重點：

　　能正確的說出并會表示整點。

　　教具準備：

　　電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學過程

　　一、迷語導入

　　師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　�。ㄕn件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

　　師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來認識他們。（板書：認識鐘表）

　�。ㄒ唬┱J識電子表師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種，你們仔細的觀察，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？

　　大家跟老師來一起認識一下電子表，出示電子表，請你們說一說現在電子表上顯示的時間是？在數學里，我們通常把8點說成8時。你們從哪里看出是8時呢？（生：上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0）說得真好，我們一起看看電子表上寫著什么，從坐邊看起第一個數是8，8的后面是兩個點，兩點后面是兩個0。

　　師：我們把這樣表示時間的方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎？（出示3時、6時）

　　讓學生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個0）

　　師：我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時。

　　二、認識鐘表

　�。ㄒ唬┛寸娒�

　　1、拿出自己制作的模型，觀察鐘表上有什么？

　　師：老師想制作一個鐘表，請你們幫助老師一起來完成，剛才小朋友們通過看鐘，知道了鐘表上有12個數字，還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。

　�。ǘ�）說鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置，同時找出1至12各數的位置，12個數把鐘表的小臉分成12個大格。

　　師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時針，長長細細的是分針。（板書）

　　三、認識整時

　�。ㄒ唬�會看整時

　　出示課件，師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

　　當長長的分針指12，時針指8，就是8時。時針指3，就是3時。指向6呢？

　　小結：分針長長指12，時針指幾是幾時！帶領學生齊讀

　　（二）會撥整時

　　師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請一名學生在學具鐘上撥出10時。同時接撥出12時，6時，觀察時針在6時和12時，時針、分針有什么特點？

　　師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時針指著幾，就是幾時）

　　四、知識應用1、開心練習

　　出示3個鐘表上的時間，說出過一小時是幾時2、聯系生活

　　觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導學生發現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書，晚上10時在睡覺。

　　師：那么一天有幾個8時呢？8時你在干什么？（學生說，老師引導其他學生判斷他說的是什么時候的幾時）所以我們在說時間時一定要記得在時間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會誤會你了

　　3、猜謎語

　　出示兩個謎語讓學生猜是幾時整，并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。

　　4、創設生活情境，小明的一天

　　出示課件小明的一天，學生說“小明幾時在干什么”，并且說自己是怎樣認的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？

　　五、總結

　　師小結：今天我們知道了鐘面上有12個數字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，而且時間走了以后就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時間，學好本領。今天這節課你收獲到了什么？

　　教學反思

　　本節課抓住學生的年齡特征，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

　　本節課還存在許多的不足之處：

　　1、教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。

　　2、學生學習習慣需加強培養。由于是一年級的小學生許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽。

　　3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮今后應當深挖教材，從學生的角度出發，設計出更加適合低年級學生的教學方案。

　　認識鐘表教學設計 篇15

　　教學內容：人教版小學一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁)認識整時。

　　教學目標：

　　1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

　　2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。

　　3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：掌握看整時的方法。

　　教學難點：會用兩種表示法表示整時。

　　教具準備：課件、鐘面一個。

　　學具準備：學具鐘。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語導入

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

　　（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

　　鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來越漂亮�，F在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。

　　課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

　　這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。)

　　鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　1、初步認識鐘表。

　　課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什么？

　　匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

　　同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了�，F在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

　　小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

　　板書：時針、分針。

　　小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成�？墒牵�你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。

　　2、認識鐘面上的整時。

　�。�1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　（這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。）

　　這個情景是不是很熟悉��？每天都發生在你們的身上�。课覀儜�該養成早睡早起的好習慣。

　　引導：7點在書面上表示叫7時。

　　誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　�。〞r針指著7，分針指著12。）

　�。�2）請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。

　　生先說時間,師再引導說：8時的時針和分針分別指向幾？3時的時針和分針分別指向幾？6時的時針和分針分別指向幾？

　�。�3）小結方法:

　　再觀察鐘面，通過觀察你們又有什么新發現嗎

　　( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)

　　誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾

　　小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。

　　（4）時間表示法

　　同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的

　　小結：時間有2種表示法：

　　第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。

　　第二種是電子計時法，1個數字加上“：”再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。

　　小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。

　　8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎么樣。

　　（5）感受時間與生活的聯系

　　當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？

　　上課能不能遲到？（遵守時間）

　　12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）

　　做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、連線：找朋友（課件出示）

　　今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們愿意幫這個忙嗎？

　　2、過1小時是幾時？（課件出示）

　　四、分享收獲

　�。�、今天你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說？

　�。�、作業：85頁做一做：小明的一天。

　　認識鐘表教學設計 篇16

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　①認識鐘面：12個數字、時針、分針。

　　②會書寫整時的兩種表示方法：7時、7：00。

　　2、過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，認識鐘面的組成，認讀、寫整時時間。

　　3、情感態度與價值觀：提高學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　整時的認讀與書寫

　　教學難點：

　　會看鐘表上的時間

　　教學準備：

　　對媒體課件、鐘面模型、展臺

　　教學過程：

　　導入

　　1、今天老師帶來一個謎語，看看哪個聰明的小朋友能猜出來！

　　2、課件出示謎語

　　3、課件出示鬧鐘的圖片。

　　師：你們真聰明，棒棒噠！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節課我們就來———————揭示課題板書領孩子讀。

　　4、師出示鐘面教具，

　　師：這是老師動手制作的鐘面教具。孩子們把你們制作的鐘面學具拿出來我們一起觀察鐘面上都有新授。

　　1、組織學生認識鐘面

　　1、1重點1：12個數字

　　生1、鐘面上有12個數字，（師，你能從小到大把這12個數字數出來嗎）

　　生：數12個數字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數字1，用小手指著從1開始從小到大數數看看是不是12個數字）

　　師：還有什么

　　1、2重點2：分針時針

　　預設孩子怎么回答

　　預設1生：還有分鐘和時鐘，（老師過去抱抱孩子，你太聰明了，你能區分哪個是分鐘，哪個是時針嗎）生：短————長。

　　師：哪個小盆友再來說說（讓孩子拿著自己的學具上黑板指著針認分針時針）

　　預設2如果有孩子說出還有兩個針等等，師順著學生思路往下追問，讓學生自己說出長針師分鐘短針時針。

　　1、3重點12個大格：如果孩子說不上來，老師可以告訴。

　　1、4重點每個大格又分了5個小格，鐘面60個小格。

　　師：還知道：時針走一大個1小時，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時鐘走一大個，分鐘走60小格。

　　今天同學們的表現非產好，我們一起去大象家去做客好不好大象家里有一個大座鐘。大座鐘的肚子里藏著秘密，你們想不想知道認真聽，仔細看，視頻結束后看看誰是聰明的寶寶，知道了大座鐘的秘密是什么。

　�。ǔ鍪緞赢嬱柟嚏娒嬷�識）

　　2、認識整時

　　你們這么聰明，老師再帶你們去一個地方。

　�。ㄕ故狙虼鍒D片）同學們知道這是那里嗎沒錯，這里就是羊村，讓我們一起走進羊村的鐘表店看一看吧！

　　羊村圖片這么多種鐘表，你們想要哪一個老師這里有做好的，想不想要獎勵給表現好的同學。

　　誰能告訴大家太陽花表示幾時。

　　時針指1，分針指12，就是1時。

　　2、1練習：看一看，說一說，撥一撥。

　　時針指向幾。分針指向幾。是幾時。

　　2、2互動活動：同桌一組每人說出3個不同的整時，另一人波，老師只給３或２分鐘活動，然后時間到，指明一組演示。

　　同學們認識了時間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰嗎。

　　小芳是幾時起床的你是怎么知道的，你還在哪見過像這樣表示時間的。

　　3、電子鐘

　　出示各種電子鐘

　　像手機一樣的表，也可以告訴我們時間，我們把它們叫做電子鐘。

　　那電子鐘上的時間你會讀嗎！

　　3、1寫一寫：兩種寫法

　　7：009：0012：00

　　7時9時12時

　　3、2練習：連一連

　　鞏固練習

　　1、生活中的時間

　　小明的一天是如何度過的呢！

　　2、早上和晚上

　　老師發現一個問題，在九時時，小明一個在看書，一個在誰覺，他一個人時怎么做到的呢

　　時間分早上、晚上。每一個時刻，在一天當中都出現了2次。

　　2、1說一說

　　你早上9時在你做什么晚上9時在做什么8時呢，10時呢

　　知識拓展

　　我們現在有各種各樣的鐘表幫助我們來確定時間，那在很久以前的古代，那時的人們又是如何確定時間的呢！你知道嗎

　　讓老師來告訴大家吧

　　1、日晷

　　這是日晷，人們就是通過......來確定時間的。

　　2、銅漏壺

　　這是銅漏壺，它是通過.，來確定時間的。

　　總結

　　我們古代的先人們是不是很有智慧，很聰明呀！你想不想做一名聰明有智慧的人呢

　　那聰明的你說一說今天都學到了哪些知識呀！

　　學了這么多對鐘表的認識，回家后講給家人聽好不好呀！

　　下課！

　　認識鐘表教學設計 篇17

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　設計理念：

　　新課標中新編入許多密切聯系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一�！墩J識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

　　1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

　　2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

　　3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

　　教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

　　2、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

　　3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

　　教學重點：

　　認識鐘表、區別鐘表上的時針和分針，會看整時。

　　教學難點：

　　在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

　　學情分析：

　　學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

　　課前準備：

　　課件、學具鐘、教具鐘、

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學習新知

　�。�、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

　　（1）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

　�。�2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

　�。�、初步認識整時

　　（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

　　你是怎么看出來的呢？

　　真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　�。ǎ玻┠敲催@幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時6時10時）

　�。�3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？

　　師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　�。�4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

　　如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？

　　三、實踐應用

　　1、想想做做第二題和第六題

　　2、想想做做第五題（畫一畫）

　　四、總結

　　今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

　　認識鐘表教學設計 篇18

　　教學目標:

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養學生的探究合作意識。

　　3、從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：認識整時、記錄整時。

　　教學難點：特殊時刻的認識。

　　教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。

　　教學過程：

　�。�、創設情境

　　1．創設情境

　　同學們，今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現給他們，好嗎？他們今天給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜吧�。úシ牛�

　　生：鐘表

　　師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節課，今天這節課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。

　　2、自主參與，探索新知

　　(1)認識鐘面

　　1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發現給你同桌說一說吧.（1分鐘）

　　2、匯報。（學生自由發言）

　　（1）有數字。我們發現鐘面上有12個數字。（你觀察真仔細呀�。┪覀円黄饋頂禂蛋桑�拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12，有沒有發現在我們數的過程中，手指轉了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉一圈；現在請同學們倒著數一數，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。

　�。�2）時針和分針外觀上的區別。

　　生：還有兩根針：分針和時針。

　　現在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）

　�。�3）轉動時時針和分針的區別。

　　看來大家都認識他們了，現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？

　　（二）認識整時。

　　1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？

　　2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）

　　3、說的真好，我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事？

　　認識8時、3時、6時、

　　4、現在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）

　　師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。

　　我們用一句話來總結當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。

　　4、電子表記時法

　�。�1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？

　　這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。

　　你們在哪還見過這種表示方法呀？

　�。�2）書寫8:00

　�。�3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。

　�。�4）熊二和你們一起認識了整時，它很高興，但是有點得意忘形了，將它的鐘表摔到了地上，摔壞了，能幫他修一修嗎？

　�。�5）同桌合作：現在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）

　　師：老師發現有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、連一連（學習單）

　　2、認一認。

　　3、學習到這，我們半節課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）

　　師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天

　�。ǔ鍪綪85的圖小明的一天）

　　（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。

　　集體交流、訂正。

　　點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？

　�。�2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時

　�。�3）想一想：你還有什么發現？

　　小明9時在做什么？引導學生思考：這里出現了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？

　　師：一天當中時針要轉兩圈，表示一天中有兩個9時，所以為了表達清楚你想說的時間，有時需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時間的詞語。如：我早上7時起床，我晚上9時睡覺。你能舉個例子說一說你在什么時間做什么事情？

　�。�4）惜時教育。

　　師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。

　　設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導學生發現幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。

　　四、概括總結，質疑升華

　　那今天這節課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。

　　時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。

　　師：同學們，咱們現在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現了古代勞動人民的智慧。

　　五、課后布置：

　　師：那老師可要交給你一個任務，今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好嗎？

　　板書：

　　認識鐘表

　　12個大數

　　12個大格

　　分針：長又細7時

　　時針：短又粗7:00

　　認識鐘表教學設計 篇19

　　知識技能目標：

　�。�.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　�。�.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　�。�.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　�。�.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：多媒體課件、鐘表、

　　教學流程：

　　一、創設情境，謎語導入：

　　1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

　　師：誰猜到了這是什么?

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書課題。

　　師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┱J識鐘面的組成。

　　師：師課件演示,請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？（二）教學整時

　　1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　師：這個情景是不是很熟悉�。棵刻於及l生在你們的身上��？我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　師引導：7點在書面上表示叫7時。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

　　師：誰知道過山車的發車時間呢？

　　師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

　　師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來看開心樂園是幾時開始的？

　　學生個別說，全班說。

　　3、你們真聰明！已經會看時間了�，F在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

　　學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

　　4、小結方法：

　　師：通過觀察你們有什么新發現嗎？

　　師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、學習撥鐘表

　　師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　�。�1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

　�。�2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

　�。�3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

　　師：你們可真棒！撥的都很準確。

　　2、生說時間，師生一起撥

　　3、同桌互說互撥時間

　　4、時間表示法

　　師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

　　師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

　　過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　5、動手寫時間《小明的一天》

　　師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

　　2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

　　3、指名反饋

　　4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

　　生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

　　過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條��！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

　　四、總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

【認識鐘表教學設計】相關文章：

《認識鐘表》教學設計11-27

認識鐘表教學設計05-09

《認識鐘表》教學設計07-05

《認識鐘表》的教學設計05-20

認識鐘表的教學設計09-14

認識鐘表教學設計07-07

《認識鐘表》教學的設計08-25

認識鐘表優秀教學設計07-06

認識鐘表教學設計模板05-26

認識鐘表的教學設計范文04-07