《中國救援隊真棒》教學設計模板
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《中國救援隊真棒》教學設計模板，希望對大家有所幫助。
《中國救援隊真棒》教學設計1
[學情分析]
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”三年級學生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中要逐步培養學生的獨立閱讀能力，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生交流、教師與學生之間的對話，在師生互動的教學活動中，讓學生積極地、主動地、自主地學習，培養學生獨立閱讀能力。
[內容分析]
《中國國際救援隊，真棒！》是新課標實驗教材第六冊第七組的一篇略讀課文。本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事
[設計理念]
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。本課為略讀課文，教學內容淺顯，教學思路簡明，有利于培養學生的獨立閱讀能力，要把探究閱讀的主動權交給學生。在問題整合上，突出“課文從哪些地方感受到中國國際救援隊‘真棒’”這一中心問題，學生充分研讀、探究、交流，并進行朗讀實踐，加強理解和體會。在教學過程中，盡可能地通過問題指導或引導學生，給他們的閱讀思考以暗示。
[教學目標]
1．通過默讀，感知課文內容，體會救援隊不怕危險，堅持救援的人道主義精神和犧牲精神。
2．培養獨立閱讀能力。
[教學重難點]
培養學生的獨立閱讀能力。
[課前準備]
1．布置學生搜集中國國際救援隊的其他事跡。
2．教學課件。
[課時安排]
1課時
[教學過程及設計意圖]
一、新聞導入，直撲主題
1．上個月的25日下午，尼泊爾發生8.1級地震，中國國際救援隊接到消息在24小時之內飛抵加德滿都。到達后立即開展救援工作。
過渡：對于這支救援隊，聯合國官員高度贊揚說(學生齊讀）：“中國國際救援隊來得真快，其反映速度是超常的。”
2．今天我們來學習一篇與中國國際救援隊有關的文章，28課《中國國際救援隊，真棒！》，齊讀課題。
3．你們發現題目有什么不同嗎？（學生說發現）
師：感嘆號要表達的是一種強烈的感情，你認為這個感嘆號要表達一種怎樣的感情呢？（學生說）
過渡：讓我們帶著對救援隊的贊嘆之情，再讀課題。
[設計意圖]
教師復述最近發生的新聞——尼泊爾地震，與資料袋中聯合國官員贊揚中國國際救援隊的那句話，讓學生對救援隊有了進一步的了解之后引入課題，再從題目切入，培養了學生的觀察能力，接著讓學生帶著對救援隊的贊嘆之情走進課文。
二、檢查預習，反饋糾正
1．昨天老師布置你們預習這篇課文，現在老師要考考你們（出示詞語），先自由讀，注意讀準字音。
2．詞語會讀了，老師把這些詞語放到句子中還會讀嗎？（指名讀）
[設計意圖]
因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，我把認讀詞句這一環節，放在檢查課前預習情況，這樣為本節課的學習作了鋪墊，又節省了時間。
三、初讀課文，感知內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，課文主要講了一件什么事？
2．補充課文主要內容。
這篇課文主要寫了（）年（）月（）日，非洲國家（）發生了（），中國派出了（）幫助（），最后（）。
[設計意圖]
這一環節主要是通過讀，讓學生正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內容，在概括文章的主要內容時，我用填空的形式讓學生補充完整，這樣降低了難度，也符合三年級學生的學段要求。
四、自主探究，交流匯報
（一）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方讓你感受到中國國際救援隊真棒？請用“”畫出來，并在旁邊寫下自己的體會。
[設計意圖]
把學習的主動權交給學生，讓學生有充分的時間進行默讀、思考與寫批注的能力訓練，進一步鞏固學生的自學能力。
（二）同桌交流自己的體會（讀句子——談體會）
[設計意圖]
這一環節體現了學生自主、合作學習，符合新課程改革的要求。學生憑借“做批注”這一學法的遷移，展開自學、品悟、交流。
（三）全班交流，根據學生的體會微作點撥。
根據學生的匯報，主要抓住以下的句子激發學生對救援隊的贊嘆之情。
1．體會救援速度快。
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車，就迅速投入救援工作。
速度快→這樣的速度贏得了救援的時間，受到了阿爾及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）
2．抓住環境惡劣，體會在困難和險境中仍然堅持救災。
房屋倒塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。
①出示幾個地震的畫面，并播放一首悲慘的背景音樂進行渲染。
師：房屋倒塌，失去親人在哭泣……看了這些情景，你想說什么？心情怎樣？②你能帶著這種心情再讀這句話嗎？
不怕險→他們不怕危險的精神受到了阿爾及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）
3．體會工作認真、負責。
有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......
①出示救援隊搶險救災的畫面，讓學生想象：還有的隊員在干什么？
工作認真→對救援工作認真、盡責的態度，贏得了阿爾及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）
4．體會高超的救援技術。
技術高→高超的技術讓他們找到了更多的幸存者，受到了阿爾及利亞人民的稱贊。他們稱贊道：（齊讀課題）
[設計意圖]
略讀課文，關鍵在“略”。略讀課上，教師引導學生學得更自主、更開放，教師講得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領，應體現閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師在教學過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當濃墨重彩，細細咀嚼；淺顯易懂之處則鼓勵學生自悟自得。
5．中國國際救援隊經過7天的努力，終于圓滿完成了搶險救援任務，滿載榮譽返回祖國。（齊讀最后一段）
6．要回國了，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時發出內心的祝愿——（齊讀第一自然段）阿爾及利亞人民由衷地贊嘆——中國萬歲！——中國國際救援隊真棒！
[設計意圖]
借助送別的畫面與課文內容相結合創設情境，激發學生對中國國際救援隊的贊嘆之情。
五、交流資料，拓展延伸
1．你知道中國國際救援隊的其他事跡嗎，可以說說自己從網上收集到的，也可以說說自己從課后資料袋中了解到的。
師：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會出現救援隊的身影，而且每次都能圓滿地完成任務，所以聯合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。”
[設計意圖]
三年級的學生可以慢慢培養從媒體上搜集資料的習慣，在課堂上交流，既可以開闊他們的視野，滲透對國家大事的了解，把學生培養成具在現代意識的人，又為下面的練筆做好充分的鋪墊。
六、輕松練筆，情感升華
1.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可敬可親的隊員們說吧？
提示：
①如果你是那名在廢墟中掙扎了三天的小孩……
②如果你是被救小孩的親人……
③如果你目睹這一切……
2．學生練筆。
3．匯報。
教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們不由得贊嘆——
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
[設計意圖]
讀書與練筆相結合，前面各種鋪墊都很充分，學生體會很深，自然有話可說。
七、總結學法，回歸課文
這是一篇略讀課文，我們通過讀課文、畫句子、并寫下自己的讀書體會，在交流感悟中，體會到中國國際救援隊的救援速度快，不怕危險，救援技術高超，贏得了阿爾及利亞人民的稱贊。
[設計意圖]
引導學生回顧這節課的學習方法，并鞏固這節課所學的內容，讓學生學有所獲。
八、布置作業，學以致用
1．把這個故事講給父母聽。
2．運用這節課的學習方法，自學157頁《手術臺就是陣地》。
《中國救援隊真棒》教學設計2
【設計意圖】
為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的，繼續培養獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟，注重語文教學的情性、注重語文教學的感性，以求達到落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。
【預設目標】
１、知識目標：
讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能力目標：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
３、情感目標：
在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的真棒。通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學重難點】
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【課前準備】
課前查找關于中國國際救援隊的資料。
【設計流程】
一、談話交流，導入新課
１、看課件金華新聞綜合頻道的廣告——請支持國際救援。結合課前收集到中國國際救援隊的資料，用自己的話向大家介紹。
２、簡介中國國際救援隊：
這支隊伍成立于２００２年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
３、中國國際救援隊于２００３年５月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。——中國國際救援隊，真棒！
生齊讀——（生自豪地齊讀）
４、中國國際救援隊到底棒在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！
抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。以新聞、廣告導入新課，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
二、初讀課文，了解大意
１、根據閱讀提示中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
２、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
３、朗讀展示：
誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、再讀課文，品析、體會、感悟
１、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。
２、小組討論。
３、交流反饋：
⑴了解救援隊的處境：
出示：他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
生自由讀——談感受——齊讀。
出示來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象臭氣。
①自由讀課文，想想自己讀懂了什么？
②分析朗讀感悟：
想想哪些是重點詞句，應該讀出怎樣的情感？
③教師小結。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。引導學生自己在學習、感悟他人的美妙篇章，時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事！提高了學生的感悟能力，也為體會其他情感做了鋪墊。
⑵體會救援隊的真棒：
出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著
①自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。
②進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的'時候，他在想。
當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想。
當的時候，他們在想。
③聯系當時環境再一次感受：
幻燈出示句子，學生讀，談感受。
當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生。
④反復朗讀體會：
幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。
引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。
千言萬語化作一句由衷的話：中國國際救援隊，真棒！生讀課題。
⑶感受搜索犬的超強：
過渡：
真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強，也表現得讓人交口稱贊。
①自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。
②生默讀課文第四段，劃出相關句子。
③同桌練說故事大概。
④推薦代表說。
通過劃、讀、說、想讓學生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。
四、拓展閱讀升華情感
１、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧：
２００３年月日１２月２６日當地時間凌晨５點燃８分，（北京時間９點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏６．３級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間２００３年１２月２７日夜２３點５０分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的`直線距離只有１８０公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作１２月２８日夜，中國救援隊在進行了１天的搜救行動之后，才開始搭建營地。１２月２９日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的隊員發揮著重要的作用。１２月３１日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。２００４年１月１日上午１０點，中國國際救援隊回到北京，
２００４年１２月２６日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了１０多萬條生命。經聯合國有關部門批準，政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。
搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領８名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。
就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作１２小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊，真棒！
２、回歸讀題。
３、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過說和讀把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
４、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。
五、板書設計
速度快
２８、中國國際救援隊不怕危險真棒！
援救技術高超
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