三年級語文下冊《愛迪生》優(yōu)質(zhì)教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的三年級語文下冊《愛迪生》優(yōu)質(zhì)教學設計范文，希望對大家有所幫助。
三年級語文下冊《愛迪生》優(yōu)質(zhì)教學設計范文1
教學目標：
1、了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。
2、學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節(jié)省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。
教學重點：
1、通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的精神。
2、了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。
教學過程：
（一）復習生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強合適價錢便宜
（二）教學另一部分生字詞。
愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：磷（lin）是一種非常容易燃燒的化學物品。
（三）繼續(xù)學習課文。
第2、3自然段
1、12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。
2、學生自讀。
3、這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動？（12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車里做實驗。）
4、車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說？
5、后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？
當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎么樣？
6、這兩個自然段說的是一件什么事？
小結：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。
（四）繼續(xù)學習課文。
1、愛迪生為了研究科學，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？
指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。
2、整個這一段都是講他鉆研科學的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的？
3、齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關系。
4、這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎？
指點：這就是“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1、自讀課文。
2、從上一段學習的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。
3、指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4、誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么？
5、提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）
6、齊讀全段，突出上面這些詞句。
7、結合教學“躺”，發(fā)準后鼻音；突出字形教學，寫好“身”最后一筆。
教學“供”（gong），就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。
8、現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。
第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。
第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1、上課一開始，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。
2、齊讀。
（五）復述課文。
各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學，刻苦鉆研。
（六）課后練習及作業(yè)。
1、造句：節(jié)省頑強合適
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教學目標
知識目標：
1、理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容
2、理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標：
1、能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的'表達能力。
德育目標：
1、學習愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2、激發(fā)我們學科學，愛科學的興趣。
重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學實驗
教學手段：采用自主探究式教學方法，教學生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學方案。
教具：小黑板
教學流程：
一、情境創(chuàng)設
1、利用提問，導入新課。
同學們，你們知道電學是誰發(fā)明的？
2、師簡介愛迪生
二、自主探究，提出問題
初讀課文，標出自然段，說說講了愛迪生的什么事？
三、自主實踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗（學生有不理解的字詞用筆畫下來）
1、請學生互相合作，解決問題
2、細讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學？”
3、請一位同學讀課文第三自然段，并且說說看法。（請同學自由發(fā)言，結全課文插圖）
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗呢？你是從那些的地方看出來的
4、讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四、自主交流，感悟道理
有人說愛迪生的發(fā)明是因為他的天才，而愛迪生讓那個自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對呢？
師總結：在科學的道路上，沒有平坦……
板書設計：
愛迪生
世界文明發(fā)明家
熱愛科學節(jié)省
鉆研科學省吃儉用
試制電燈為了多少次常常幾十個小時
一生發(fā)明一千多種
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教學目的
1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課。
二、初讀課文。
三、學習第一部分課文內(nèi)容。
1、讀第1~2自然段，說說講了什么？
2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢？
四、學習第二部分的內(nèi)容。
1、讀第3~5自然段，說說講了什么？
2、在火車上發(fā)生了什么意外事故？愛迪生受到什么打擊？
3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的？
4、從哪些地方表現(xiàn)他頑強做實驗呢？
5、愛迪生怎樣發(fā)明電燈呢？找出重點詞語。
五、學習第三部分內(nèi)容。
1、讀第六自然段，這段講了什么？
2、什么是“發(fā)明”？愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西？
六、總結課文。
1、有人說愛迪生發(fā)明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”究竟那種說法對。
2、愛迪生是怎樣頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的？
3、看課文插圖的意思，說說在什么地方？桌子上擺著什么？愛迪生在干什么？根據(jù)插圖的意思，說說自己的體會。
七、鞏固練習。
教后記：
通過重點段的分析討論，學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。
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