語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學設計及反思

時間：2021-08-31 10:31:08 教學設計我要投稿

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學設計及反思，歡迎大家分享。

語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學設計及反思

語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學設計及反思1

　　教學目標

　　知識技能

　　1.正確讀寫12個生字。

　　2.正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。

　　情感態度價值觀

　　激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學重點

　　理解課文內容，了解“小孫悟空”的神通廣大。

　　教學難點

　　激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教具

　　課件，投影儀(片)、生字卡

　　教學方法

　　導讀法，合作探究法

　　教學流程

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1.播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎?為什么?

　　2.學生自由交流。

　　3.是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學一學《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會更喜歡的。板書課題

　　4.學生齊讀課題，圍繞課題質疑

　　二、初讀課文---了解課文大意

　　1.請同學們自讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2.借助工具書自學課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學收獲。

　　3.指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　4.學生自己練習讀課文，并提出不懂的問題。

　　5.用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事?

　　三、再讀課文---感受“小孫悟空”的神通廣大

　　1.學生自由讀課文第1～4自然段。

　　討論：爺爺的病危險嗎?中誰幫爺爺治好了病?

　　2.學生自由討論、交流，全班匯報。

　　四、書寫生字詞

　　1.出示生字卡，進一步認讀生字。

　　2.記憶字形，交流記憶字形的方法。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1.指名開火車讀課文。

　　2.導語：這節課讓我們和曉蒙一起走進那神通廣大的“小孫悟空”吧。

　　二、精讀課文，走進“小孫悟空”

　　1.學生自由讀課文第5～11自然段，結合自己收集的有關資料討論。

　　(1)為什么叫它“小孫悟空”?

　　(2)“小孫悟空”的神通廣大體現在哪些方面?

　　2.學生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。

　　3.全班匯報，師指導。

　　(1)因為它只有小螞蟻那么大，是個微型機器人，靠電腦控制。(相機播放“小孫悟空”的圖片)

　　(2)指名讀課文第11自然段。

　　(相機播放“小孫悟空”治病的圖片)

　　說說從中體會到了什么?

　　再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態的變化。

　　5.投影出示：

　　忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：“謝謝你，‘小孫悟空’!”

　　曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎?

　　三、拓展延伸

　　1.學生正確、流利地朗讀全文。

　　2.以小組為單位，說說自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來了便利?

語文四年級下冊《神通廣大的“小孫悟空”》教學設計及反思2

　　一、教學要求

　　1認識、會寫“悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈、液、暢、恭"12個生字;理解由生字組成的詞語的意思;借助字典，辨析“神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇”的意思。

　　2有感情地朗讀課文。

　　二、重點難點

　　1掌握生字的音、形、義;了解“小孫悟空”神通廣大表現在哪些地方。

　　2感受生動形象的語言，分角色朗讀課文。

　　第一課時

　　(一)激趣導入，引出新課

　　1 (板書“孫悟空”)說說你們印象中的孫悟空是什么樣的。

　　2 (板書“神通廣大”)孫悟空是大家最崇拜的人物!它給我們的感覺是機智勇敢，神通廣大，幾乎無所不能。今天，我們再來認識一位“小孫悟空”。(板書“小”)它是誰?又有什么本領呢?

　　3齊讀課題。這個課題和我們平時見過的'課題有些不一樣，你發現了嗎?“小孫悟空”為什么要加上引號呢?學完課文后，你就知道答案了。

　　(二)初讀課文，學習生字

　　1自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子;畫出生字新詞。

　　2同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語。

　　3指名輪讀課文，引導學生評價。

　　4通過讀課文，你認識了哪些生字?把你的好方法與小伙伴們一起分享吧!(指名說。教師相機出示生字，糾錯正音)

　　重點指導：“漿、型、控、暢、恭”是后鼻音;“栓、暢”是翹舌音;“鑷”的聲母是n。

　　“恭”字最后兩點應并排寫，而不是上下各一點。可以通過進行形近字辨析來識記生字，如“語一悟”“獎一漿”“碗一腕”“詠一脈”“掖一液”。

　　5出示詞語：孫悟空、腦血栓血漿編故事鑷子微型控制手腕動脈血液暢通恭恭敬敬

　　( 1 )從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。

　　( 2 )查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

　　(三)再讀課文，整體感知

　　( l )機器人)師范讀課文，生邊聽邊思考。神通廣大的“小孫悟空”是誰?(能夠進人腦血管里做手術的微型機器人)

　　( 2 ) “小孫悟空”為什么要加引號?(因為這篇課文并不是介紹神話里的孫個空，而是指和它一樣具有神通廣大本領的微型機器人)

　　學生交流反饋。

　　討論：說說“小孫悟空”神通廣大表現在哪些地方。

　　第二課時

　　(一)比讀課文，整體感知

　　1上節課，我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”，還認識了很多的生字，課文應該更加流利了。請同學們將課文認真地讀一讀。有滋有味。我們要比一比，誰讀得

　　2指名分自然段讀，引導學生評價。

　　(二)品讀感悟

　　1默讀課文，說說“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象外用哪個詞語概括最合適?(神通廣大)

　　2 “小孫悟空”神通廣大表現在哪些地方?找出有關句子美美地讀一讀。

　　( 1 )張叔叔端出一個盤子，用鑷子夾起一個小螞蟻似的東西，說：“你要知道的‘小孫悟空’，就是這個微型機器人。”

　　①為什么說這樣的“小孫悟空”神通廣大?(因為這個“小孫悟空”是一個微型機器人，機器人能做成小螞蟻大小，實在很難得)

　　②指導朗讀，引導學生重讀“小螞蟻似的”。

　　( 2 )這個微型機器人，也有電腦控制它的行動。不過，它的電腦要在顯微鏡下才能見到。

　　微型機器人都只有螞蟻大小，可想而知這個控制它的電腦有多大了。你覺得這句話應該用怎樣的語氣讀?

　　指導朗讀，學生評議。

　　( 3 )“我們在你爺爺手腕的動脈上，割開一個小口子，把微型機器人放進去。它就隨著血液進人腦血管，清除堵塞腦血管的勃稠血漿。血液循環暢通了，你爺爺的病就好啦。”

　　①比較詞語。

　　這里如果把“清除”換成“清理”，行不行?( “清理”意為徹底整理或處理;“清除”意為掃除，全部去掉，比“清理”程度更深)

　　如果把“暢通”換成“神通”呢?( “暢通”意為無阻礙地通行或通過;“神通”指特別高明的本領。意思完全不同，不能互換)

　　②你能用以上任意一組詞語寫句子嗎?

　　( 4 )神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進鐵扇公主的肚子里;科學家造出的“小孫悟空”，能夠進人腦血管里做手術，神通更大哩!

　　①這里是把誰和誰作比較?( “神話里的孫悟空”和科學家造出的“小孫悟空

　　②它們各自有什么本領?你認為誰更神通?(神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主;而科學家造出的“小孫悟空”能夠進人腦血管里做手術，為人類造福。所以“小孫悟空”神通更大)

　　③指導朗讀。注意引導學生重讀“更”字。

　　(三)分角色朗讀課文

　　1 、敘這是一個很有意思的故事，請同學們自由組合分角色練習讀一讀。

　　2、指名分角色朗讀。引導學生評議。

　　(四)拓展延伸

　　1曉蒙了解到“小孫悟空”幫爺爺治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了個禮。我們也認識了“小孫悟空”，一定也有自己的感受。你想對“小孫悟空”說什么?

　　2齊讀最后一句。齊讀課題。讓我們再來夸一夸這位神通廣大的“小孫悟空”。了

　　板書設計

　　神話里的孫悟空：變成小蟲子―鉆進鐵扇公主肚子里(神通大)

　　神通廣大

　　“小孫悟空”：微型機器人一一進人腦血管做手術(神通更大)

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