《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-30 19:31:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

　　3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。

　　4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

　　2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。

　　三.教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　四.教學(xué)過(guò)程：

　　1.激趣導(dǎo)入新課

　　課前同學(xué)們查閱了有關(guān)<格列佛游記>的資料，你們都了解了些什么？

　�。�<格列佛游記>是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一，作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說(shuō)，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。）

　　我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次————小人國(guó)奇遇。

　　板書(shū)課題：格列佛游記————小人國(guó)奇遇

　　2.初讀課文，理清文脈

　　自由地小聲朗讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。

　�。�2）瀏覽課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安

　　戰(zhàn)無(wú)不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭

　　痛苦萬(wàn)狀和顏悅色寬宏大量

　　齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。

　　3.再次默讀課文，想一想：格列佛來(lái)到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫(huà)，在旁邊批注。

　　（1）合作交流，感受小人國(guó)的奇特。

　　學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　A．二十輛車(chē)裝滿了肉……一飲而盡（從文中的數(shù)量詞中，我看到了格列佛的巨人形象，他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的，無(wú)論皇帝還是大臣，格列佛享受著俯視的痛快）

　　B．皇帝比所有的'大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋……肅然起敬。（原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）

　　師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治者。可是他到底了不起在什么地方呢？引導(dǎo)學(xué)生找出。

　　C．他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇……戰(zhàn)無(wú)不勝。（作者的外貌描寫(xiě)，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。

　　4．教師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方，并且感受到了小人國(guó)的“小”，格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　�。�1）這些人急不可耐地……挨近我。（格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng)）

　�。�2）我在房門(mén)口地上坐著的時(shí)候……射中了我的左眼。（小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意）

　　（3）但我很快消除了他們的恐懼……從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感激）

　　指導(dǎo)朗讀并演一演。

　　小結(jié)：格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。

　　5．用第三人稱復(fù)述課文片段。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法。

　　（2）學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。

　　6．猜想一下，格列佛在后來(lái)的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？大家互相說(shuō)一說(shuō)。

　　作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：