小學一年級數學上冊左右教學設計

時間：2021-08-25 14:30:24 教學設計我要投稿

小學一年級數學上冊左右教學設計

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學一年級數學上冊左右教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級數學上冊左右教學設計

小學一年級數學上冊左右教學設計1

　　一、教學要求：

　　1、激發學生的學習興趣。

　　2、能運用“左右”的數學知識解決問題。

　　3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　二、教學重點：

　　認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

　　三、教學難點：

　　“左右”的相對性。

　　四、教學準備：

　　計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

　　五、教學過程：

　　(一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課?請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　2、體驗自身的“左與右”

　　3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

　　(板書課題：左右)

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

　　字下邊是個“口”字。

　　(二)玩學具，理解左邊和右邊。

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

　　(計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。(點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題)

　　從右數橡皮是第--------個

　　從左數橡皮是第--------個

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么?右邊呢?

　　(1)啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

　　(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?

　　(計算機演示印證)

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　(三)解決問題，增強應用意識。

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?

　　問：相鄰是什么意思?

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰?

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰?

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰?

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

　　2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下)

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

小學一年級數學上冊左右教學設計2

　　教學目標：

　　1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

　　2.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　3.能用左、右描述物體位置關系。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

　　提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

　　二、認識左右

　　1.強調左右手的作用，加深對左右的認識

　　提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

　　2.找找身體上的左右

　　提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

　　學生活動，尋找身體上的左右。

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”

　　生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。

　　3.游戲：聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　左手拍左肩，右手拍右肩

　　右手摸右耳，左手摸左耳

　　右手拍左腿，左手拍右腿。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下

　　左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

　　右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　4.各種方位介紹同座位。

　　談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)

　　提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

　　提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。

　　[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學習“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯系。]

　　5.理解位置的相對性

　　(1)介紹文具的位置。

　　新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

　　先自由說文具的位置，再體交流。

　　(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

　　(3)設疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

　　[評析：設計目的有三年：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

　　過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

　　1.學生齊唱《健康歌》。

　　2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

　　3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

　　三、練習

　　1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎?

　　小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規則。

　　2.游戲：猜一猜。

　　小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎?

　　藍貓的右面是小兔米奇在藍貓的上面

　　孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面

　　哈利在米奇的右面

　　師生共同活動。

　　四、總結

　　今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。老師表現得怎樣?

小學一年級數學上冊左右教學設計3

　　教學目標：

　　1.在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。 2.經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學過程：

　　(一)創設情境，感受學習左右的必要性1.由上下樓引入教學

　　教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

　　你知道他們應該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

　　教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。)(設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發學生的學習興趣。)

　　(二)活動中感知，認識左與右1.借助左右手認識左右(1)認識右手。教師：你們已經是一年級的小學生了，上課發言要先舉手。我們發言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)

　　教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?

　　教師：在舉手發言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。) (2)做動作記右手。

　　拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

　　握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。敬隊禮：學生模仿教師行隊禮。 (3)認識左手。

　　教師：我們已經認識右手了，另外一只手就是左手。快把左手舉起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習慣動作區分左、右手。

　　教師：想一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮......)

　　教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?

　　教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強化認識左、右手。

　　教師和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

　　(6)借助左、右手認識左、右面。

　　教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。

　　(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

　　教師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

　　教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

　　教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。

　　學生可以一組一組地做，教師觀察，發現問題，予以糾正。 (2) 整理書桌。

　　教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數學書放在書桌的左面。 (3)建立課堂習慣。

　　教師：起立發言時，我們都應該站在書桌的右側。

　　教師：下面請大家起立，站到書桌的右側。你站對了嗎?

　　(設計意圖：通過這三個環節的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。)

　　(三)操作中辨別，加深對左右的理解1.擺一擺

　　學生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動手擺一擺。

　　要求：(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

　　(2)蘋果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

　　學生擺完，教師觀察，發現問題，予以糾正。然后用課件像同學們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)

　　2.完成教科書的第13頁第6題

　　學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)

　　(設計意圖：通過這兩道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

　　(四)解決中運用，感受實用性

　　教師再次出示開始上課時呈現的上樓梯圖片。如下圖。

　　教師：剛開始上課的時，這兩位同學要上樓，靠右行走。指一指，他們應該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序。看來左右不但在我們身體上有，教室中有，生活中也有。

　　(設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系，感受數學知識的實用性。)

　　(五)全課小結

　　教師：同學們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?

　　(六)布置作業

　　教師：同學們在生活中，你遇到過關于左右的知識嗎?請你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!

　　(設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數學，使學生初步會用學到的數學知識解釋周圍的事物，從而充分體現數學來源于生活又服務于生活。)

小學一年級數學上冊左右教學設計4

　　教學目標：

　　1、使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.

　　2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力.

　　3、在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣.

　　重點難點：

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右.

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)

　　提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)

　　1、認識左右

　　(1)強調左右手的作用，加深對左右的認識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學生看手)

　　在生活中常用左、右手干什么?

　　(2)找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

　　(學生活動，尋找身體上的左右)

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的`好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)

　　【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1、游戲：聽口令做動作

　　師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2、各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試......

　　師說學生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學生找，點到名的同學請站起來)

　　第一排最右邊的是誰?

　　第二排從右數第3個孩子是誰?

　　從左往右數第5個孩子是誰?

　　【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應用，內化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

　　課件展示課本13頁第六題練習題。

　　小組討論(教師參與聽取信息)

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

　　同桌互相說說。

　　請學生面對面，都舉起右手?讓學生思考;你發現了什么?

　　3、課本13頁練習：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手?

　　【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。

小學一年級數學上冊左右教學設計5

　　教學內容：

　　一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-左右

　　教學目標：

　　1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

　　2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

　　3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

　　教學難點：

　　運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

　　二、聯系自身，體驗左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

　　(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

　　(4)還有左耳和右耳。

　　(5)還有左眼和右眼。

　　(6)還有左肩和右肩。……

　　(7)生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。

　　三、實際操作，探索新知。

　　1.擺一擺。

　　游戲做完了，現在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的話。

　　請你在桌上放一塊橡皮;

　　在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

　　在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;

　　在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

　　在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

　　2.數一數。

　　從左數橡皮是第幾個?從右數橡皮是第幾個?

　　從左數橡皮是第二個，從右數橡皮是第四個。

　　為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

　　什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

　　(數的順序反了，開始是從左數，后來是從右數。)

　　師小結：也就是說，同樣一個物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。

　　3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?

　　下樓梯時我們又要靠哪邊走?

　　請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。

　　(生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走?)

　　(生還是有的說左邊，有的說右邊。)

　　師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走?

　　(全體學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)

　　回到教室。

　　現在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?

　　為什么上、下樓梯都靠右邊走?

　　(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)

　　對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險。

　　4.練一練。

　　(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

　　五、運用新知，解決問題。

　　1.轉彎判斷。同學們想不想去公園玩?

　　那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

　　準備好，要出發了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉?

　　(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)

　　小組討論一下，客車到底是往哪邊轉。

　　(生組內討論交流意見。)

　　師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的方向常常以司機為準。

　　2.小游戲：我是小司機。

　　同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。

　　六、課堂總結

　　通過這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

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