小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計

時間：2021-08-03 20:28:36 教學設計我要投稿

小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計，希望對大家有所幫助。

小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計

小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計1

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，在互動對話中，發表自己的感受，體會作者對丑菊的情感。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優美詞句，積累語句。

　　3、學習作者采用抑揚以及借物喻理的寫作方法。

　　教學重點：

　　學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感。

　　難點：

　　從丑菊身上得到啟發，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學設計：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、(課件顯示丑菊)你們對丑菊有哪些了解呢?誰來說說?(教師板書課題：丑菊)

　　2、這節課，我們就來細細地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的?聽聽大家有什么深刻的體會?

　　二、初讀課文，分清主次

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛的段落。

　　兩個要求：

　　(1)請讀準字音，讀通課文。把你們在預習時的體會跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記下來。

　　(2)梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。

　　2、自讀課文，完成練習，交流分層。

　　三、細讀課文，探究體味

　　1、感悟作者種丑菊的原因和心情。(學生讀第一自然段)

　　(1)同學們，讀了這一段，你們讀懂了什么?

　　(2)誰能用不同的詞來形容急切的心情?

　　(3)誰來把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。

　　2、感悟丑菊的嬌小、美麗。

　　(1)快速讀，用筆畫出描寫丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發現了什么?

　　(2)讀一讀?(指名讀，對比讀，悟讀，齊讀)

　　(3)感受丑菊的嬌小、美麗。(課件顯示)

　　3、感受丑菊的動態美。

　　(1)讀讀第三自然段。看看大家有什么發現?(學生讀書)誰來說說?

　　(2)感受丑菊的動態美。(課件顯示)

　　(3)同學們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說什么呢?

　　4、更改丑菊的名稱，體味丑菊的美。

　　(1)同學們，通過讀課文本和觀賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來吧。(學生自由讀課文)

　　(2)同學們，你們一定喜歡丑菊了吧!想不想給丑菊改改名呢?

　　5、感悟結尾句的含義。

　　同學們，讀讀最后一個自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。

　　(1)出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。

　　(2)小組合作學習：學生先品讀、悟讀，聯系生活說說對此句子的理解。

　　(3)學生聯系生活實際談體會。

　　(4)重點讀：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。(用激勵讀的方法，提升學生的認識：師：人間的事物名實并不完全相符啊，讀——;師：名可以丑，但實一定要美。讀——)

　　(5)讀名言，受啟迪

　　出示課件：名人——培根的一段話。(略)

　　請讀這段話，希望你們從中受到啟迪。

　　四、總結收獲，拓展延伸

　　同學們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢?

　　總結：同學們，一個人或一個事物的名可以丑但實一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個心靈美的人。

　　五、作業

　　聯系本文作者的寫作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來。

小學四年級語文《丑菊》經典備課教學設計2

　　教學要求

　　1.讀懂課文內容，學習丑菊名丑實美的品質。

　　2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。

　　教學難點

　　文章借丑菊所要表達的思想。

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一、由題入手，談話導入

　　圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?

　　(調動學生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發學生學習課文、探究知識的欲望。)

　　二、由疑促思，整體感知。

　　1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?

　　2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。

　　(學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。)

　　3.細讀課文，分析并解決問題。建議學生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自

　　已的意見拿到學習小組內討論交流。

　　(經過學生的主動思維，培養學生良好的閱讀能力及習慣。)

　　三、激發興趣，探究特點

　　1.聯系實際，說說你受到的啟發。

　　2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點?你從這兩篇課文中學到了什么?

　　(及時的歸納總結閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉化為學生能力。)

　　四、積累語言，感情朗讀

　　由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。

　　五、實踐活動

　　請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。

　　板書：

　　丑菊

　　沉睡一年

　　綠豆大

　　打花苞

　　黃豆大名丑實美

　　銅錢大

　　開花幾十片花

　　晝夜之別

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　　教材分析

　　本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　教材分析

　　教學時學生通過有感情地朗讀課文，了解課文內容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學重點難點

　　結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的'練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

　　教學構想

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

　　教學準備

　　課前搜集有關菊花的資料。電腦課件。

　　教學時間

　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?為什么喜歡它?今天我們學習一篇有關華的課文——《丑菊》(板書課題)。看到這個題目，你會想些什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1 學生自由讀文，讀準字音。

　　2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯系上下文理解。

　　3 同位互讀，檢查讀音。

　　4 自由讀課文，思考：

　　(1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么看法?

　　(2) 從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛?

　　(3) 通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學習什么?

　　三、小組談論，匯報學習情況。

　　1 匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

　　2 匯報第2題。

　　(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

　　(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

　　(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”學生練讀。

　　3 討論第3題，引導學生理解第四自然段。

　　(1)自由讀第四自然段。

　　(2)齊讀第四自然段。

　　(3)說說你最喜歡那句話?為什么?

　　(4)讀讀你喜歡的句子。

　　四、學習寫法。

　　作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

　　五、比較寫法。

　　這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處?你從中學到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻精神;《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質。

　　六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。

　　作業設計

　　用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。

　　板書設計

　　丑菊——名可以丑

　　嬌小、美麗、可愛——實一定要美

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