長春版《a o e i u ü》教學設計

時間：2022-04-18 10:19:35 教學設計我要投稿

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　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的長春版《a o e i u ü》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

長春版《a o e i u ü》教學設計

　　一、教材分析

　　1．教學內容分析

　　本課共有四部分內容。第一部分是6個單韻母a o e i u ü，以六幅生動的畫面作為學習6個單韻母的載體。為了幫助學生記住發音，字母旁邊還出現了帶有音節的短句子。目的是在語言環境中呈現復習鞏固本課學習的6個單韻母，進行初步的語言訓練。

　　第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學生能正確抄寫字母。

　　第三部分是要求認識的5個生字。

　　第四部分是聲調符號和6個單韻母的四聲。

　　2．教學對象分析

　　本課要求學生掌握漢語拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學好漢語拼音的有利保證。

　　二、教學目標

　　1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

　　2.認識5個生字。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　5.在學習單韻母的同時，培養學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

　　三、教學重難點

　　1.學會a o e i u ü的發音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

　　2.O的發音及a o e i u ü第二聲和第三聲。

　　四、課時安排

　　3課時

　　五、教學準備

　　第一課時：多媒體課件、教學掛圖、字母卡片、詞語卡片

　　第二課時：字母卡片、教學掛圖

　　第三課時：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖

　　六、教學過程

　　第一課時

　　1．創設情境，導入新課：

　　（出示本課情境圖）

　　（1）看圖引導學生說圖意：看了這幅圖，你想說什么？（覺得這兒很美）

　　美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）

　　（2）師：山村的早晨實在太美了，讓我們走進這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的小動物在做什么？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

　　我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。

　　我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）

　　我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）

　　（3）師領讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。

　　①師：同學們，觀察得很仔細，還很聰明。畫面上的這些小動物我們都看到“了”師領讀生字“了”。

　　②現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領讀生字“公”。

　　③大白鵝撥水e e e認識生字“白”并用“白”說一句話。

　　④一只螞蟻i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。

　　⑤看圖再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。

　　⑥男女生對讀。

　　⑦我指你讀。

　　師：剛才同學們讀的真不錯！今天，我們就來學習第一課a o e i u ü。

　　2．自主探究，學會發音。

　　（1）學習“o”的發音

　　①引導學生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解范讀，發o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發音

　　②學生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。

　　過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到小草地上，小女孩在干什么呢？

　　(2)學習“a”的發音。

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發“a”說，這就是我們要學習的字母a的發音

　　①學生試著發音

　　②師正音，范讀（課件發音）

　　③嘴巴張大a、a、a;自由讀

　　(3)學習“e”的發音

　　師：聽到小女孩優美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學習的字母的“e”的發音。

　　①師示范讀，學生跟讀。（課件發音）

　　②做手勢讀，嘴巴扁扁e 、e、e。

　　③全班齊讀。

　　(4)學習“i、u、ü”的發音。（課件發音）

　　①指導發音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）

　　女生練讀男生練讀全班跟隨讀。

　　②用同樣的方法學習u、ü,發“u”時雙唇盡力合攏成圓形；發“ü”時雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬別卷起。

　　3.自主學習，記憶字形。

　　(1)記住a、o、e的字形。

　　①同學們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？

　　②書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發現，同桌交流交流。（生互相交流）

　　(2)誰愿意把自己的新發現告訴大家？上臺指圖說。

　　生：我發現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點像i、小烏龜的形狀長得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。

　　(3)師：說得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。

　　①誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！

　　師：水中一只鵝，它的（指掛圖）

　　師生：倒影——e、e、e。

　　②（繼續指著o圖）誰來編？

　　生（齊）：一個圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。

　　4.趣味游戲，鞏固新知。

　　(1)我會讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）

　　(2)摘果子（鞏固形）

　　(3)猜一猜（你指我猜）

　　5.歸納總結：擴展學習

　　(1)師：我們今天學習了什么？

　　(2)有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸、媽媽聽。

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　　第二課時

　　1.啟發聯想，學習聲調。

　　(1)復習導入：

　　①抽卡片認讀a、o、e、i、u、ü。

　　②指導說各字母的筆畫數。

　　(2)出示圖畫，提問：請同學們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）

　　生：一輛車在平路上行駛。

　　生：一輛車在上坡。

　　生：一輛車下坡又上坡。

　　生：一輛車在下坡。

　　(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。

　　生：借圖認識四聲。

　　(4)指導學生讀四聲，配合手勢：汽車平平走āāā（一聲平），上坡慢爬ááá（二聲揚），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學生跟說打手勢。

　　2.熟讀巧練，突破難點。

　　(1)出示帶調的韻母：按順序認、點認、開火車認。

　　(2)i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　(3)按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。

　　(4)結合日常生活的一些音和字進行練習。

　　媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）

　　打仗的“打”（）頭發的“發”（）

　　滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

　　我們的“我”（）沉默的“默”（）

　　歌聲的“歌”（）河水的“河”（）

　　口渴的“渴”（）特區的“特”（）

　　衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

　　椅子的“椅”（）容易的“易”（）

　　烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）

　　五個的“五”（）耽誤的“誤”（）

　　小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）

　　(5)請學生當小老師領讀

　　(6)組詞說短語，鞏固發音

　　ā阿姨好！ō噢，原來是他！

　　á啊？你說什么？ó哦，是這樣嗎？

　　ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

　　à啊，我愛祖國！

　　é飛蛾，額頭ī衣服第一

　　ě惡心í移動阿姨

　　è餓了兇惡ǐ已經螞蟻

　　ì意見文藝

　　ū房屋烏云ǖ淤泥

　　ú無數無用ǘ金魚

　　ǔ五月中午ǚ下雨

　　ù大霧動物ǜ體育

　　3.課中休息：

　　把卡片發給同學們手中。

　　(1)拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　(2)拿二聲卡片的同學起立，方法同上。

　　(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。

　　4.總結歸納：

　　今天這節課我們又學習了6個單韻母的什么知識？

　　第三課時

　　1.復習導入

　　復習聲調：

　　手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　2.示范指導、正確書寫

　　(1)出示四線三格。（小黑板）

　　(2)生說出四線三格的各部分名稱。

　　(3)示范寫字母（多媒體課件演示）

　　a、o、e、i、u、ü

　　學生書寫并明白：6個字母主要占格的具體位置。

　　a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。

　　o：從左上起筆，一筆寫成。

　　e：從里面中間起筆，一筆寫成。

　　i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點。

　　u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。

　　ü：占上中格，u寫在中格，兩點最后寫，四筆寫成。

　　(4)學生練習寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學生的執筆方法，寫字姿勢。

　　3.練讀短語及句子，強化記憶。

　　(1)出示情境圖，學生再次看圖自主說出有關短語及句子。

　　公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……

　　螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡

　　(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚等。

　　(3)小組對讀。

　　(4)全班齊讀。

　　4.活動與練習。

　　(1) “看誰讀得準”。讓學生自主動手做卡片，同桌之間互相考一考。

　　(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節。還可以通過翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學生還能說出自己在字典里看到了什么。

　　(3)用鼠標選出書寫正確的拼音。（課件出示練習）

　　七、練習已融入每一課時里。

　　八、板書設計

　　a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

　　o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

　　e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

　　九、伴教錦囊

　　aoeiuü的發音方法：發a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發o時，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

　　普通話的聲調：普通話的全部字音有四種基本調值。“-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。

　　四聲謠

　　聲調特點寫法

　　一聲（陰平）起音高高一路平一

　　二聲（陽平）由中到高往上升／

　　三聲（上聲）先降然后再揚起∨

　　四聲（去聲）從高降到最低層

　　在計算機的鍵盤上，v相當于ü。

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